课外诗词鉴赏精讲精练八首（含解析）1.夜发分宁①寄杜涧叟②(宋)黄庭坚阳关一曲水东流，灯火旌阳一钓舟。
我自只如常日醉，满川风月替人愁。
【注释】①分宁：今江西修水，诗人的老家。
②杜涧叟：作者的好友。
③旌阳：山名，在分宁县东侧。
诗中“”一词暗示了诗人出发的时间，照应了题目中的“夜发”二字。
结合诗歌表达的情感，请从修辞的角度赏析“满川风月替人愁”_________________________________2.古诗鉴赏夜雪①白居易已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
【注】①此诗为白居易谪居江州时所作。
（1)雪，很美，纷纷扬扬，繁华富丽又朴素沉静。
“雪”这个优美的意象，是古往今来众多诗人所喜欢运用的。
但作者往往因境遇不同，借此表达的内涵各异。
白居易的“夜深知雪重，时闻折竹声”，从诗歌描写的情景中，你可以感知到作者的________________心境。
岑参的《白雪歌》：“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”这一千古传诵的咏雪佳句，新颖的比喻,奇美的画面，给人以新奇壮美的感觉，表达了作者_______的情怀，颇显盛唐气象。
(2)试结合所学知识鉴赏这首诗写夜雪时怎样运用的侧面烘托手法。
3.阅读下面这首古诗，完成下列各题。
诣红楼院寻广宣①不遇题唐•李益柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼②。
隔窗爱竹无人问，遣向邻房觅户钩③．【注】①广宣：一位善诗的僧人，与作者常有往来，诗酒唱和，过从甚密。
②红楼：长安城东北角的安国寺内朱红色的大楼，巍然屹立，富丽堂皇。
③户钩：开门的工具。
（1）请简析第二句中“倚”字的表达效果。
（2）请简要赏析三、四两句所运用的细节描写。
4.阅读诗歌《送别》，完成下题。
冷香菊[宋]陈荣卿晚秋风紧晓霜严，香阵飘飘透竹帘。
荒径幽林甘冷落，肯于人世学趋炎？（1）发挥想像，描绘一下本诗一、二两句描写的画面？（2）“托物言志”是古诗常用的表现手法，请联系具体诗句作简要分析。
5.诗歌鉴赏。
思吴江歌张翰秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。
三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。
（1）请结合全诗赏析“秋风起兮木叶飞”一句。
（2）这首诗表达了作者怎样的情感？请简要回答。
6.宴词王之涣长堤春水绿悠悠，畎入漳河一道流。
莫听声声催去棹，桃溪浅处不胜舟。
注：宴词：写于送别宴席上的诗。
畎：田间小沟（1）“悠悠”一词极具表现力，请简要分析。
（2）如何理解“桃溪浅处不胜舟”？结合写作手法简要赏析。
7.阅读《题破山寺后禅院》，完成下列各题。
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，但余钟磬（qìng）音。
注：此诗是唐代诗人常建的代表作，诗人清晨入寺游览，赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山水之胸怀。
（1）颔联中“深”字历来为人称道，谈谈你的理解。
答：_____________________________________________________________。
（2）下面哪句诗的写法与“万籁此俱寂，但余钟磬音”不相同？（）A.明月几时有，把酒问青天B.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽C.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉D.空山不见人，但闻人语响8.寒食①寄京师诸弟韦应物雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。
把酒看花想诸弟，杜陵②寒食草青青。
【注】①寒食：旧俗清明前一日或二日为“寒食”。
寒食不举火，故称“禁火”。
①杜陵：地名，在京城长安附近，为诗人的故乡。
⑴结合全诗分析首句中“冷”字的妙处。
⑵“杜陵寒食草青青”为历来文人传诵之笔，试分析其在表情达意方面的特色。
答案和解析1.【答案】【小题1】“灯火”或者“风月”【小题2】此句运用拟人的修辞手法，将无情之物说成有情，借风月表达送别友人时悲愁、忧伤之情。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解能力。
解答此类题目要正确领会诗歌的主要内容，结合全诗进行合理分析。
在做答中要注意，既要理解诗词大意，又要寻找明显的语言标志，如时间、季节、氛围、景物特征、写作的背景等等。
根据“灯火旌阳一钓舟”“满川风月替人愁”可知，“灯火”或“风月”一词暗示了诗人出发的时间，照应了题目中的“夜发”二字。
本题考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。
这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。
结合语境可知，“满川风月替人愁”运用拟人的修辞手法，将无情之物说成有情，借风月表达送别友人时悲愁、忧伤之情。
2.【答案】（1）因仕途不顺而孤独寂寞压抑建功立业的豪迈乐观（惊喜温暖）（2）诗写雪，全用侧面烘托，从人的感觉写起，首句通过皮肤感觉，次句通过视觉，三、四句通过听觉来写，突出雪下得大、积得厚。
【解析】（1）本题考查学生对诗歌情感的把握能力。
解答此类题目，学生要能立足全篇，反复诵读，结合注释，抓住重点词句，探究揣摩，从而把握诗歌的思想内涵以及作者蕴含其中情感。
白居易的“夜深知雪重，时闻折竹声”，从诗歌描写的情景中，可以感知到作者的因仕途不顺而孤独寂寞压抑心境。
岑参的《白雪歌》：“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”这一千古传诵的咏雪佳句，新颖的比喻,奇美的画面，给人以新奇壮美的感觉，表达了作者建功立业的豪迈乐观的情怀，颇显盛唐气象。
（2）本题考查学生对诗歌手法技巧的把握能力。
“侧面烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以用一事物暗示出另一事物。
本诗写雪，全用侧面烘托。
从人的感觉写起，首句通过皮肤感觉，次句通过视觉，三、四句通过听觉来写，突出雪下得大、积得厚。
3.【答案】（1）第二句诗的意思是湛蓝的天空如水洗过一般明净高远与红楼相依相偎，把天空和红楼写得有情有意，这是拟人手法，既表现了天空的晴朗，也表现了红楼的高耸．从中可以看出作者对秋日景色的喜爱之情．（2）访友不遇，并不返回，反而反宾为主，设法开门；乍一看，似乎不近情理，仔细咀嚼，却又觉合情合理，极富韵味．可以想见，李益对院内景色十分熟悉，对那丛翠竹特别喜爱，他和广宣的思想性格十分投合，对广宣的举止行动非常了然，连户钩放在何处也清清楚楚，他又可以不避嫌疑地擅自开门入室，可见他们相知之深，过从之密．答案：（1）运用拟人手法，写了湛蓝的天空如水洗过一般明净高远与红楼相依相偎，描绘出红楼高耸入云的雄姿，流露出诗人对秋日红楼景色的喜爱之情．（2分）（2）诗人访友不遇，并不返回，而是反客为主，寻找开门的工具，看似唐突无理，实则无理而妙，可见诗人对竹子的喜爱，诗人对这里环境的熟悉以及和主人相知之深．（3分，指出细节1分，分析2分）译文：一片红艳夺目的柿林，柿叶经霜一打，都已变红，给秋日的园林增添了绚丽的色彩，那是十分迷人的．湛蓝湛蓝的天空，像水洗过一般明净，把巍峨的红楼衬托得更加清晰壮丽．隔窗隐约可见的那片幽深的竹林，苍翠多姿，尤为可爱．既然有好竹无人观赏，就进院去尽情游览一番吧．于是，便差遣随从到邻居家寻找开门的工具去了．【解析】《诣楼院寻广宣不遇留题》是唐代诗人李益的作品．此诗描绘了一幅绚烂的秋景图，创造出一种寥廓壮美的境界，表达了作者积极乐观的思想情趣．鉴赏诗歌的表达技巧的方法：①揭示手法；②结合诗歌分析诗中是如何体现此手法的；③表达效果：结合语句意思、主旨、情感分析这种手法起到了怎样的作用．4.【答案】（1）描绘的是菊花在寒风凌厉、晓霜浓重的深秋时节灿然开放，清香四溢的情景。
（2）诗歌后两句“荒径幽林甘冷落，肯于人世学趋炎”运用了托物言志的表现手法，通过写菊花甘于冷落，不肯与世俗同流合污的形象，表达了诗人自甘寂寞、不趋炎附势的思想情操。
【解析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。
解答这类题目主要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不要偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
本诗第一、二句描绘的是菊花在寒风凌厉、晓霜浓重的深秋时节灿然开放，清香四溢的情景。
（2）此题考查学生对诗歌写作手法的把握能力。
托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。
所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。
这首诗托物言志，通过写菊花甘于冷落，不肯与世同流合污的形象，表达了自己自甘寂寞，不趋炎附势的情操。
5.【答案】（１）该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情，同时奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。
（２）表达了作者思乡而不能归乡的遗憾与悲伤之情。
【解析】（1）本题考查诗歌关键句赏析．诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。
可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。
“秋风起兮木叶飞”，出句即见其思情的发动。
悲凉的秋风最易触动人们的节序之感和念远之情。
从时间上说，秋往往意味着岁暮的到来，使人觉着时光的流逝、流年的虚度。
从空间看，秋高气清，万木萧萧，视野一下空阔起来，不自觉中自有人在何方、家在何方之叹。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握。
此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。
诗的后两句“三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲”，明白地点出了故乡千里未能归去的“恨”与“悲”，强化了前两句中蕴涵的情感，却远没有前两句含蓄深厚，滋味深远。
与上两句的眼见秋风又起了，秋风吹落了树上的黄叶，家乡鲈鱼肥美，可自己却在这遥远的北方，远隔数千里，想回又回不去，做着与自己的期望相背的工作，怎么不令人伤悲。
可悲的是这种伤悲还无人可以诉说，只能压抑在胸中。
6.【答案】（1）“悠悠”，叠词，写出了春水绵延流淌的状态；寄寓了诗人对友人的依依惜别之情；具有音韵美（2）桃花溪太浅，怕载不动这满船的离愁，此诗句用了反衬的手法，以“溪浅”反衬“离愁”之深重。
(或用了夸张的手法，将离愁夸大，担心溪水浅，载不动，进而写出离愁之多之深。
或寄情于景（借景抒情），借桃花随溪水漂流的景色抒发诗人的离愁别绪)【解析】（1）此题考查学生对于古诗句中重点词的理解与分析能力。
答题时首先理解诗句的大意，然后结合全诗的内容，同时要在把握诗歌主旨的基础上进行分析。
“悠悠”一词极具表现力，运用叠词，具有音韵美;“悠悠”一词写出了春水绵延流淌的状态；寄寓了诗人对友人的依依惜别之情。
（2）此题考查重点句子及写作手法的理解能力，要求学生识记常见的诗歌表现手法，并能结合具体的题目正确分析。
