四川省2024年高考语文模拟试卷及答案30

四川省2024年高考语文模拟试卷及答案

阅卷人

一、现代文阅读（36分）

得分

阅读下面的文字，完成下面小题。

北宋名僧惠洪在佛教历史、佛禅义旨、文学创作等诸多领域卓有建树、影响深远。然而，其别集《石

门文字禅》以前却没有本土校注本。此书三十卷，收录惠洪一生的单篇诗文，其内容和佛教历史相关并涉

及北宋众多僧徒与文人士大夫，写作背景难定，难解之处颇多。之前只有日本僧人廓门贯彻曾对《石门文

字禅》做注，但注释粗疏，谬误较多。中国学者周裕锴教授与宋代惠洪、日本廓门贯彻展开跨时空对话，

积二十多年心力，完成《石门文字禅校注》一书。

黄永年先生曾说：“要给一部书作注，一定要对这部书真正下过功夫，对书的作者、对书的内容，以及

对书的作用都得有深切的理解。”周裕锴在唐宋文学、禅文化、古代阐释学三大领域深耕多年。其著作《中

国禅宗与诗歌》《文字禅与宋代诗学》等对佛禅与文学等问题皆有深入研究和精辟见解。此外，他还承担了

《苏轼全集校注》一书的部分工作——对苏轼文集进行校注。就为《石门文字禅》作注而言，周裕锴教授

无疑是最佳人选。从周裕锴2001年主持《石门文字禅》读书会算起，至《石门文字禅校注》出版，中间相

距20年，可见本书耗时之久。

《石门文字禅校注》对《石门文字禅》进行了全面而系统地校勘和注释。每篇诗文下包含校记、注释、

集评三项内容，书末还附篇目索引，方便了读者阅读。本书既肯定了昔贤成果，亦订正旧说疏误，在校勘、

注释、标点、编年和辑佚等方面取得了远超前人的成就。以下试从两方面进行说明。

校勘首先要选择合适的底本，以奠定文本基础。《石门文字禅》一书版本较为复杂，传世的有万历径

山寺刻本、文渊阁《四库全书》本、天宁本等。本书将明万历径山寺刻本作为底本，但由于该底本是抄本

翻刻，存在不少文字上的错误。因此除了用对校法勘证异同外，周裕锴还采用了其他方法，例如，用本书

前后互证的本校法，以他书校本书的他校法和以理分析、断其是非的理校法，而且往往诸法交互为用，形

成逻辑闭环，得出最可信的结论。如卷一之中《谒蔡州颜鲁公祠堂》一诗有两句：“□□□锦光照眼，更觉霓

裳韵和雅。”其中前三字原缺，天宁本作“蟠龙衣”，而《宋诗钞》作“吴绫蜀”。孰是孰非呢？周裕锴在考证

唐宋诗词用例后，指出“吴绫蜀锦对举，乃诗词之套语”，谓“吴绫蜀锦”泛指华丽奢侈的丝织品。他又据《新

唐书》等史料，注明“吴绫蜀锦光照眼”系指玄宗晚年生活华丽奢靡，从而判定《宋诗钞》之补字可从。书中

多处阙字和讹误，经周裕锴如此交错校勘，细微辨析后得以补正。

本书注释工作包括系年系地、考索人名、引证典故、解释词义、疏通文意、阐明思想等。惠洪交游广

泛，《石门文字禅》中许多篇题和正文涉及到众多同时期人物，这些人物往往是简称或代称，所指难明。周

裕锴曾撰《略谈唐宋僧人的法名与表字》，总结对僧人的称呼惯例，又在《宋僧惠洪行履著述编年总案》里

考证出惠洪的诸多交游。这些成果被运用到本书，其中人物多已注出所指为谁。某些常用词，在惠洪作品里有特殊涵义，周裕锴亦——考证。如“拴索”一词，常用作拴缚拘羁之义，然卷三《游南岳福岩寺》一诗“他

年遗迹旧岩下，拴索犹存众惊愕”，周裕锴认为此处“拴索”就不能解作拴缚拘羁之意，而应解作“骸骨”之意，

其依据是黄庭坚《枯骨颂》：“皮肤落尽露拴索，一切虚诳法现前。”经过这样的注释，惠洪诗文的文意豁然

开朗，惠洪丰富而立体的文学世界就被打开了。

本书虽然仍有阙文未补，一些作品系年和人物尚待确定，但体例严整，点校精审，注释明晰，善于不

疑处见疑，揭示出古书撰述与校释的若干“新义例”，并提供了许多启人心智的新论题，确系一部严谨、准确、

详明、完整的宋人文集点校注释本，对文学史、词汇史、佛教史、政治史、文化史研究皆极具价值。

（摘编自李贵《评——不诬古人，不误今人》）

1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．在周裕锴之前，《石门文字禅》没有严谨准确的校注本，这增加了他校注该书的难度。

B．周裕锴以天宁本《石门文字禅》为基础，耗时二十年，出色地完成了对其的校注工作。

C．《石门文字禅》收录了很多诗文，为方便阅读，每篇诗文都有校记、注释和集评等内容。

D．校注《谒蔡州颜鲁公祠堂》中的缺字时，周裕锴运用了本校法，确定《宋诗钞》可从。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A．作者在文中肯定惠洪在诸多领域具有影响，认为对《石门文字禅》进行校注极具价值。

B．文章引用黄永年的话，是为了证明周裕锴在唐宋文学和禅文化等领域都有深入研究。

C．文章论及了《石门文字禅校注》一书的优点，肯定了其价值，但是也未回避其不足。

D．文章在论述校勘和注释这两方面内容时均有例证，从这些例子中可见周裕锴的严谨。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A．校对古书时，如遇到没有底本作为依据，或者不同注本出现矛盾的情况，可以运用理校法，以理分

析，断其是非。

B．周裕锴既对宋代僧人的法名有研究，也考证了惠洪的交游情况，这些都利于他对惠洪作品中出现的

人名进行考释。

C．如果能够找到更多像“皮肤落尽露拴索”这样的例证，那么用“拴索”解释“骸骨”的结论也就会更加让人

信服。

D．《石门文字禅校注》一书不仅对惠洪诗文中所涉及的人物、典故等进行了考释，还提供了具有研究价

值的新论题。

阅读下面的文字，完成下面小题。

几乎是在一夜之间，ChatGPT刷爆网络和朋友圈。ChatGPT是由美国人工智能研究实验室OpenAI开发

的一种全新聊天机器人模型，它能够通过学习和理解人类的语言跟人对话，还能根据聊天的上下文跟人互

动，可以写论文、创作诗歌、制作商业方案，甚至能敲代码、检查程序错误。近日，《中国教育报》记者采

访了ChatGPT，我们来看看它的回答。问：你好，我是《中国教育报》的记者，请问你对《中国教育报》有了解吗？

答：你好！很高兴与您交流，是的，我对《中国教育报》有了解。《中国教育报》是中国最权威的教育

媒体，它一直致力于报道有关教育和人才培养方面的最新信息和热点话题。

问：你知道你最近火了吗？

答：作为一种人工智能模型，我没有感知能力，也不能知道自己的知名度。我只是专注于根据我的训

练数据回答问题。有什么问题可以帮助您？

问：有人说你的出现会取代许多职业，对此，你怎么看？

答：人工智能和机器学习技术确实对许多职业领域产生了影响，但我不认为它们会完全取代人类工作。

人工智能可以提高工作效率和准确性，但它仍然需要人类监督和干预。例如，我可以帮助人们生成文本，

但人类仍然需要读取并编辑这些文本，确保它们是准确和合理的。

此外，人工智能不能替代人类的情感、判断和创造力，这些是人类工作中非常重要的要素。

问：你认为教师在将来会被取代吗？

答：作为一个人工智能，我并不能预测未来会发生什么。然而，即使人工智能发展到了一定程度，教

师仍将是教育领域不可替代的重要角色。教师不仅提供知识和技能的教学，而且还能培养学生的情感和价

值观，为他们提供心理支持和指导。他们的作用不可以完全被人工智能取代。

问：人类有哪些能力是你取代不了的？

答：人类具有的一些能力是目前我还无法完全取代的，这些包括：人类具有极高的情感表达能力，可

以用非常多样化的方式表达自己的情感；人类具有非常强的创造力，可以创造出丰富多样的作品；人类具

有极强的社交能力，可以通过交往来构建起复杂的社会关系；人类具有自我意识，可以对自己的行为和感

受进行认识。这些能力是人类的独特优势，目前还无法完全被人工智能技术所取代。

问：如果教师向学生介绍你，你认为应该如何介绍呢？

答：如果教师想向学生介绍我，可以这样介绍：“大家好，这是一个由OpenAl开发的人工智能聊天机

器人，叫做ChatGPT。它可以回答各种问题，并且学习速度非常快。你可以试着问它一些问题，看看它的

回答。它不仅是一个有趣的工具，还可以帮助你提高英语能力。当然，它的回答不是100％正确的，你仍然

需要自己思考和判断。”

（摘编自中国网教育2023-02-11《教师会被ChatGPT取代吗？》）

4．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．ChatGPT能够学习和理解人类的语言，并且学习速度非常快，它可以回答各种问题，甚至可以解决

很多困扰人类的难题。

B．ChatGPT回答，人工智能和机器学习技术不会取代人类工作，只是会对许多职业领域产生较大影响。

C．ChatGPT表示教师的作用不可以完全被人工智能取代，原因在其能教学知识、技能和提供心理指导。

D．ChatGPT能敲代码，检查程序错误，随着该项技术的进一步发展，初级程序员的工作有可能被取代。5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．ChatGPT以人工智能为基础，能够通过学习和理解人类的语言跟人聊天互动，并协助人类完成一系

列任务。

B．ChatGPT是根据训练的数据来回答各种问题的，所以它是一款没有感情且不能表达自己情感的智能

机器。

C．人类在情感表达、创造力、社交能力、自我意识等方面具有独特优势，这些优势是人工智能暂时不

能完全取代的。

D．ChatGPT简洁明了地向学生介绍了自己的功能和特点，并提醒学生要对它的回答持有质疑态度。

6．作为一款先进的人工智能机器人，ChatGPT在与人对话的过程中表现得很有“人”味，请结合材料简要分

析。

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阅读下面的文字，完成下面小题。

黄油烙饼（有删改）

汪曾祺

萧胜满七岁，进八岁了。他爸妈在很远的外地工作。奶奶一个人在家乡，说是冷清得很。他三岁那年，

就被送回老家来了。

奶奶不怎么管他。奶奶有事。她老是找出一些零碎料子给他接衣裳，接裤子。他的衣服都是接成一道

一道的，一道青，一道蓝。倒是挺干净的。奶奶还给他做鞋。再就是给他做吃的。玉米面饼子，小米面饼

子，萝卜白菜，炒鸡蛋，熬小鱼。奶奶把饭做好了，就在门口嚷：“胜儿！回来吃饭咧——！”

后来办了公社食堂。还是小米面饼子、玉米面饼子。可小米面饼子里有糠，玉米面饼子里有玉米核磨

出的碴子，拉嗓子。掺假的饼子不好吃，可萧胜还是吃得挺香。他饿，奶奶吃得不香。她从食堂打回饭来，

掰半块饼子，嚼半天。其余的，都归了萧胜。

奶奶的身体原来就不好。她有个气喘的病。每年冬天都犯。萧胜躺在炕上，听奶奶呼喽呼喽地喘。睡

醒了，还听她在呼喽呼喽。他想，奶奶可能呼喽了一夜。可是奶奶还是起来了，呼喽呼喽着给他到食堂去

打早饭。

爸爸冬天回来看过奶奶。爸爸带回来半麻袋土豆，一串口蘑，还有两瓶黄油。爸爸说，黄油是牛奶炼

的，很有“营养”，叫奶奶抹饼子吃。奶奶叫爸爸拿回去：“你们吃吧，这么贵重的东西！”爸爸还是给奶奶留

下。奶奶把黄油放在躺柜上，时不时地拿抹布擦擦。

奶奶的身体越来越不好。她从前从食堂打回饼子，能一气走到家。现在不行了，走到歪脖柳树那儿就

得歇一会。第二年春天，奶奶就不行了，她浑身浮肿。用手指按一按，老大一个坑，半天不起来。她求人

写信叫儿子回来。爸爸赶回来，奶奶已经咽了气了。爸爸求木业社把奶奶屋里的柜子改成一口棺材，把奶