我的启蒙老师作文

1 我的启蒙老师作文

每个人从幼儿园到小学，应该都会有一位让自已印象深刻的老师，而我印象最深刻的是从一年级到三年级一直教我的李梅老师。

记得有一次，我们在上课，李老师在讲课，讲到了一道题目，不管老师怎么讲，我都不会。于是，下课，我去找李梅老师，说：“老师，这一题我不会，您怎么讲，我都不会。”老师听了，便给我讲这道题为什么是这个答案。如果我听不懂，老师就会又讲一遍，直到我听懂为止。老师才不讲了。这让我知道这，李老师是一位十分有耐心的人。记得还有一次，我们学校举行了运动会。我参加了跑步这个项目。当裁判员吹一声口哨，我们便开始跑步。跑着跑着，我的鞋带突然松了。我一下子踩到了鞋带，摔了一个跟头，皮破了，流了一点血。李老师看见了，急急忙忙地跑了过来，扶着我走去了教室，给我消了毒，上了药，贴好了创口贴，李老师才松了一口气。我看见李老师一脸关心的样子，心里面满是幸福感。有一位这样的老师我真幸福。

李老师是我的启蒙老师。她的微笑像冬日的炽阳，温暖着我。十年树木，百年树人，老师的教诲之恩，我终身难忘！

作者：徐杨

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五岁那年，娘牵着我

去报名，学校不收，我就

抱住教室的桌子腿哭，老

师都围着我笑，最后就收

下了，但不是正式学生，

是一年级“见习生”。娘当

时要我给老师磕头，我跪

下就磕了，头还在地上磕

出了响声。

那个女老师倒把我抱

起来，我以为她要揪我的

耳朵了，那胖胖的、有着

肉窝儿的手一捏，却将我

的鼻涕捏去了。

“学生了，还流鼻涕！”大家都笑了，我觉得

很丢人，从此就再不敢把

鼻涕流下来。因为没有手

巾，口袋里常装着杨树叶

子，每次进校前就擦得干

干净净的了。

因为学校教室少，我

们是一年级学生，那寺庙

的大院里没有我们的座

位，只好就在院外的一家

姓刘的祠堂里上课。在这

个祠堂内，我们坐了两

年，老师一直是一个女

的，就是捏我鼻涕的那

个。她长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着

课文，就像唱歌一样。我

从来没有听到过她这么好

听的声音，开头的半年时

间里，几乎没有听懂她讲

的是什么，每一堂课却被

她的声音陶醉着。所以，

每当她让我站起来回答问

题时，我一句话也答不

出，她就说：“你真是个见

习生！”见习生的事原先

同学们都不知道，她一

说，大家都开始小瞧我

了，以后干什么事，他们

就朝我伸小拇指头，还

要我的启蒙老师◎

贾平凹30在上边呸呸几口，再说一

句：“哼，你能干什么，你

真是个见习生！”我们为

此打过几次架。

娘后来狠狠地揍了我

一次，罚我一顿不准吃

饭。老师知道了，寻到我

家，向我和娘做了检讨，

说是她的不对，问我是不

是听不懂课。我说：“我光

听了你的声，你的声好

听！”她脸红红的，就笑

了。从此，我就下了决心，

一定不落人后，老师对我

格外好起来，她的声音还

是那么好听，但一下课，

就来辅导我，惹得同学们

都眼红起来。

一年级学完后，老师

对我说：“你年纪小，不让

你升级。”我当即就吓哭

了。老师却将我抱起来，

说她是哄我，宣布我再也

不是见习生了。我一高

兴，就叫她“姨姨”，叫完

就后悔了。她却并没有恼

我，还拧了我的嘴一下，

她笑了，我也笑了。

下午，她拿着成绩单

到我家，向娘夸我乖，学

习进步快，娘给她打荷包

蛋吃。我便大胆起来，说：

2021年我的启蒙老师作文

2021年我的启蒙老师作文1

初二（7）班的英语课堂上，常会响起这样一句话，“方婷，你来读一下这篇英语课文。”随即，梅老师投来鼓励的眼神，我每每应声而起，流利而富于感情地把整篇英语课文读完，随后，就是同学们友好的掌声和赞许，“她读得真好啊！也难怪老师每次都喜欢让她读，发音真准……

耳畔传来的赞许声让我十分欣喜，倍受鼓舞，下定决心要更用功地学好英语。每次英语考试我都名列前茅，因此，不少同学问我：”你英语是怎么学的？特别是你的口语，怎么能学得那么好呢？”

每一次我都会诚恳地回答：“国际音标是基础，要学会48个音标的标准发音和组合拼读规律，还要注意多音节词的重读和次重读……

而说到音标，就不得不提到我的英语启蒙老师——吴老师。

小学三年级的时候，我们开始接触英语，也遇到了我的第一位英语老师——吴老师。吴老师是刚毕业的年轻老师，她喜欢穿休闲的运动服，扎高高的马尾辫，把前额的刘海也往后梳，显得十分干练又充满活力。尤其是常挂在脸上的笑，酒窝浅浅，眉眼弯弯，她是多么地平易近人啊！同学们都很喜欢她，我们当时的语文老师还戏称英语老师的笑容是独一无二的吴氏微笑，让人如沐春风。

还记得有一段时间，我课堂总开小差，所以老师在讲音标时我压根儿就没听清楚，那么问题就来了，有一回老师问我“面条”这个词英语怎么讲，我“急中生智”，按照自己的模糊记忆去发音，音效极怪，结果惹得全班同学捧腹大笑，他们课下还常拿我开玩笑，重复我那个错误的读音，我当时心里难过极了。

从那以后，吴老师上课常关注我，提问我，每一次我回答正确，她都会带头鼓掌。我之前总以为，像我这样上课开小差，作业又不认真，上课回答问题还出糗的学生，老师一定是很厌恶的，没想到老师竟是这样的宽容和有耐心。她不但没有责怪我，还给予我更多的关注和帮助，我幼小的心灵被吴老师的关心暖化了，从此我“浪子回头”，扎扎实实地学英语，成绩也越来越拔尖。

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我是启蒙老师

作者：魏珍

来源：《小学教学研究·理论版》2014年第04期

人们习惯称一年级老师为孩子的启蒙老师。“启蒙”在词典里有两个义项： 使初学的人得到基本的、入门的知识；开导蒙昧，使之明白事理。启蒙老师要做的不仅是教给学生基本的、入门的知识，还要开导蒙昧，使之明白事理。我任教一年级数学兼班主任，理所当然成了孩子们的启蒙老师。

刚入学的孩子就像一张白纸，启蒙就是在这张纸上作画，画成什么就是什么，再也无法抹去。因此，启蒙老师对于孩子的成长至关重要。现在的孩子大多是独生子女，以自我为中心，个性强，难相处。一年级的孩子这种现象尤为明显。如何启蒙？如何帮助孩子养成良好习惯，学会做人、感恩与相处？这是值得启蒙老师探讨的问题。下面结合本人工作实践谈谈做法与体会。

一、借表达，引领孩子学做人

课间活动时，我注意到有的孩子不小心损坏了别人的物品，或者弄痛了别人，会手足无措地站在一边看着别人哭泣，继而会若无其事地跑开。这样常常会造成很多不必要的纠纷和误会。于是，道歉、赔礼、安慰等看似很寻常的能力都成了晨会和班会上手把手教导的内容。采用小品的形式，展示出来，让大家辨对错，碰到某种情况应该怎样做，怎样安慰对方。若有损坏物品的，我会让孩子拿着赔偿的物品当着全班同学赔给对方，并当场道歉，直至对方表示原谅为止。如何用语言表示出诚恳的态度成了关键。因此，道歉与接受道歉都要接受礼仪训练。若有小朋友来报告某某同学哭了，我会告诉他：“你替我去安慰他一下，好吗？把他逗笑了，就是你的本领大。”有孩子在活动中无意打痛了别人，我是先询问事情的来龙去脉，然后告诉那做错的孩子：“只要你诚恳道歉，让人家原谅你，老师也原谅你。”

在这些细节中，责任感教育也潜移默化地渗透其中，使同学们知道犯了错误要及时改正，闯了祸要勇于承担责任。

二、学感恩，感受人间充满爱