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高考物理二轮复习专题教案全集

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20XX年高考物理复习

全册教案

目 录

20XX年高考物理二轮专题复习《临界问题》教案

20XX年高考物理二轮专题复习《光学》教案

20XX年高考物理二轮专题复习《动量》教案

20XX年高考物理二轮专题复习《图像问题》教案

20XX年高考物理二轮专题复习《恒定电流》教案

20XX年高考物理二轮专题复习《新科技问题》教案

20XX年高考物理二轮专题复习《机械振动和机械波》教案

20XX年高考物理二轮专题复习《机械能》教案

20XX年高考物理二轮专题复习《热学》教案

20XX年高考物理二轮专题复习《电场》教案

20XX年高考物理二轮专题复习《电磁感应》教案

20XX年高考物理二轮专题复习《磁场》教案

20XX年高考物理二轮专题复习《论述题》教案20XX年高考物理二轮专题复习 磁场教案

一、基本概念

1．磁场的产生

⑴磁极周围有磁场。⑵电流周围有磁场（奥斯特）。 安培提出分子电流假说（又叫磁性起源假说），认为磁极的磁场和电流的磁场都是由电荷的运动产生的。

⑶变化的电场在周围空间产生磁场（麦克斯韦）。

2．磁场的基本性质

磁场对放入其中的磁极和电流有磁场力的作用（对磁极一定有力的作用；对电流可能有力的作用，当电流和磁感线平行时不受磁场力作用）。

3．磁感应强度

ILFB（条件是L⊥B；在匀强磁场中或ΔL很小。）

磁感应强度是矢量。单位是特斯拉，符号为T，1T=1N/(Am)=1kg/(As2)

4．磁感线

⑴用来形象地描述磁场中各点的磁场方向和强弱的曲线。磁感线上每一点的切线方向就是该点的磁场方向，也就是在该点小磁针静止时N极的指向。磁感线的疏密表示磁场的强弱。

⑵磁感线是封闭曲线（和静电场的电场线不同）。

⑶要熟记常见的几种磁场的磁感线：

地磁场的特点：两极的磁感线垂直于地面；赤道上方的磁感线平行于地面；除两极外，磁感线的水平分量总是指向北方；南半球的磁感线的竖直分量向上，北半球的磁感线的竖直分量向下。

⑷电流的磁场方向由安培定则（右手螺旋定则）确定：对直导线，四指指磁感线方向；对环行电流，大拇指指中心轴线上的磁感线方向；对长直螺线管大拇指指螺线管内部的磁感线方向。

二、安培力 （磁场对电流的作用力）

1．安培力方向的判定 ⑴用左手定则。 ⑵用“同向电流相吸，反向电流相斥”（适用于两电流互相平行时）。可以把条形磁铁等效为长直螺线管（不要把长直螺线管等效为条形磁铁）。

只要两导线不是互相垂直的，都可以用“同向电流相吸，反向电流相斥”判定相互作用+ — N

S

地球磁场 条形磁铁 蹄形磁铁

通电环行导线周围磁场

通电长直螺线管内部磁场 通电直导线周围磁场

的磁场力的方向；当两导线互相垂直时，用左手定则分别判定每半根导线所受的安培力。

例1．如图所示，可以自由移动的竖直导线中通有向下的电流，不计通电导线的重力，仅在磁场力作用下，导线将如何移动？

解：先画出导线所在处的磁感线，上下两部分导线所受安培力的方向相反，使导线从左向右看顺时针转动；同时又受到竖直向上的磁场的作用而向右移动（不要说成先转90º后平移）。分析的关键是画出相关的磁感线。

例2．条形磁铁放在粗糙水平面上，正中的正上方有一导线，通有图示方向的电流后，磁铁对水平面的压力将会______（增大、减小还是不变？）。水平面对磁铁的摩擦力大小为______。

解：本题有多种分析方法。⑴画出通电导线中电流的磁场中通过两极的那条磁感线（如图中下方的虚线所示），可看出两极受的磁场力的合力竖直向上。磁铁对水平面的压力减小，但不受摩擦力。⑵画出条形磁铁的磁感线中通过通电导线的那一条（如图中上方的虚线所示），可看出导线受到的安培力竖直向下，因此条形磁铁受的反作用力竖直向上。⑶把条形磁铁等效为通电螺线管，上方的电流是向里的，与通电导线中的电流是同向电流，所以互相吸引。

例3．电视机显象管的偏转线圈示意图如右，即时电流方向如图所示。该时刻由里向外射出的电子流将向哪个方向偏转？

解：画出偏转线圈内侧的电流，是左半线圈靠电子流的一侧为向里，右半线圈靠电子流的一侧为向外。电子流的等效电流方向是向里的，根据“同向电流互相吸引，反向电流互相排斥”，可判定电子流向左偏转。

2．安培力大小的计算

F=BLIsinα（α为B、L间的夹角）高中要求会计算α=0（不受安培力）和α=90º两种情况。

例4．如图所示，光滑导轨与水平面成α角，导轨宽L。金属杆长也为L ，质量为m，水平放在导轨上。匀强磁场磁感应强度为B，方向垂直于金属杆。当回路总电流为I1时，金属杆正好能静止。求：⑴B至少多大？这时B的方向如何？⑵若保持B的大小不变而将B的方向改为竖直向上，应把回路总电流I2调到多大才能使金属杆保持静止？

解：画出金属杆的截面图。由三角形定则可知，只有当安培力方向沿导轨平面向上时安培力才最小，B也最小。根据左手定则，这时B应垂直于导轨平面向上，大小满足：BI1L=mgsinα，B=mgsinα/I1L。

当B的方向改为竖直向上时，这时安培力的方向变为水平向右，沿导轨方向合力为零，得BI2Lcosα=mgsinα，I2=I1/cosα。

解这类题时必须画出截面图，从平面图中弄清各矢量方向间的关系。

例5．如图所示，质量为m的铜棒搭在U形导线框右端，棒长和框宽均为L，磁感应强度为B的匀强磁场方向竖直向下。电键闭合后，在磁场力作用下铜棒被平抛出去，下落h后落在水平面上，水平位移为s。求闭合电键后通过铜棒的电荷量Q。

解：闭合电键后的极短时间内，铜棒受安培力向右的冲量FΔt=mv0而被平抛出去，其中F=BIL，而瞬时电流和时间的乘积等于电荷量Q=IΔt，由平抛规律可算铜棒离开导线框时的初速度hgstsv20，最终可得hgBLmsQ2。

三、洛伦兹力

1．洛伦兹力的大小 i

α

α S

N

I

F´

N S F F1 F2

α

B

h s B 运动电荷在磁场中受到的磁场力叫洛伦兹力，它是安培力的微观表现。

计算公式的推导：如图所示，整个导线受到的磁场力（安培力）为F安 =BIL；其中I=nesv；设导线中共有N个自由电子N=nsL；每个电子受的磁场力为f，则F安=Nf。由以上四式得f=qvB。条件是v与B垂直。（v与B平行时洛伦兹力为零。）

2．洛伦兹力的方向

在用左手定则时，四指必须指电流方向（不是速度方向），即正电荷定向移动的方向；对负电荷，四指应指负电荷定向移动方向的反方向。

例6．磁流体发电机原理图如右。等离子体高速从左向右喷射，两极板间有如图方向的匀强磁场。该发电机哪个极板为正极？两板间最大电压为多少？

解：由左手定则，正、负离子受的洛伦兹力分别向上、向下。所以上极板为正。正、负极板间会产生电场。当刚进入的正负离子受的洛伦兹力与电场力等值反向时，达到最大电压：U=Bdv。当外电路断开时，这也就是电动势E。当外电路接通时，极板上的电荷量减小，板间场强减小，洛伦兹力将大于电场力，进入的正负离子又将发生偏转。这时电动势仍是E=Bdv，但路端电压将小于Bdv。

注意： ⑴正负离子速度方向相同时，在同一磁场中受洛伦兹力方向相反。

⑵无论外电路是否接通，电动势Bdv保持不变；外电路接通时，电路中有电流，一定有洛伦兹力大于电场力，因此两板间的路端电压将小于电动势Bdv。

⑶注意对带电粒子偏转聚集在极板上以后新产生的电场的分析。

例7．半导体靠自由电子（带负电）和空穴（相当于带正电）导电，分为p型和n型两种。p型半导体中空穴为多数载流子；n型半导体中自由电子为多数载流子。用以下实验可以判定一块半导体材料是p型还是n型：将材料放在匀强磁场中，通以图示方向的电流I，用电压表比较上下两个表面的电势高低，若上极板电势高，就是p型半导体；若下极板电势高，就是n型半导体。试分析原因。

解：分别判定空穴和自由电子所受的洛伦兹力的方向，由于四指指电流方向，都向右，所以洛伦兹力方向都向上，它们都将向上偏转。p型半导体中空穴多，上极板的电势高；n型半导体中自由电子多，上极板电势低。

注意：

当电流方向相同时，正、负离子在同一个磁场中的所受的洛伦兹力方向相同，所以偏转方向相同。

3．洛伦兹力的应用

带电粒子在匀强磁场中仅受洛伦兹力而做匀速圆周运动时，洛伦兹力充当向心力，因此有：rmvqvB2，由此可以推导出该圆周运动的半径公式和周期公式：BqmTBqmvr2,。

注意：计算题中，必须先写出原始方程，再写半径公式和周期公式。

例8．如图直线MN上方有磁感应强度为B的匀强磁场。正、负电子同时从同一点O以与MN成30°角的同样速度v射入磁场（电子质量为m，电荷为e），它们从磁场中射出时相距多远？射出的时间差是多少？（不考虑正、负电子间的相互作用）

解：正负电子的半径和周期是相同的。只是偏转方向相反。先确定圆心，画出半径，由对称性知：射入、射出点和圆心恰好组成正三角形。所以两个射出点相距2r，由图还看出经历时间相差2T/3。 I F F安

B

R B + + + + +

+

I

O M N B

v 由rmvevB2得轨道半径r和周期T分别为BemTBemvr2,，

因此两个射出点相距Bemvs2，时间差为Bqmt34。

解题关键是画好示意图，画图中特别注意找圆心、找半径和用对称。

4．带电粒子在匀强磁场中的偏转

⑴穿过矩形磁场区。要先画好辅助线（半径、速度及延长线）。偏转角由sinθ=L/R求出。侧移由R2=L2-(R-y)2解出。经历时间由Bqmt得出。

注意，这里射出速度的反向延长线与初速度延长线的交点不再是宽度线段的中点，这点与带电粒子在匀强电场中的偏转结论不同！

⑵穿过圆形磁场区。画好辅助线（半径、速度、轨迹圆的圆心、连心线）。偏角可由Rr2tan求出。经历时间由Bqmt得出。

注意：由对称性，射出线的反向延长线必过磁场圆的圆心。

例9．在真空中半径为r=3.0×10-2m的圆形区域内。有磁感应强度B=0.20T，方向垂直于纸面向外的匀强磁场。一带电粒子以速度v0=1.2×106m/s的初速度，从圆的直径ab的一个端点a射入圆形区域。已知该带电粒子的荷质比为q/m=108C/kg，不计重力。则粒子在该圆形区域内运动的时间最长为_____s，与此对应的在a点入射时的速度方向与直径ab的夹角应该是______。

解：先计算出带电粒子在该磁场中的轨道半径BqmvR=6.0×10-2m=2r，因此在磁场圆中的轨迹一定是一段劣弧。在同圆中劣弧越长所对的弦也越长，而圆内最长的弦就是直径，因此该粒子应从b点射出。又由于R=2r，因此轨迹两端与圆心恰组成正三角形，偏转角为60º，时间是BqmTt36=5.2×10-8s。a点入射时的速度方向与直径ab的夹角是30º。

例10．一个质量为m电荷量为q的带电粒子从x轴上的P(a，0)点以速度v，沿与x正方向成60º的方向射入第一象限内的匀强磁场中，并恰好垂直于y轴射出第一象限。求匀强磁场的磁感应强度B和射出点S的坐标。

解：根据已知画出粒子在磁场中的运动轨迹，其圆心一定在y轴上，半径是o30cosar，由rmvqvB2得qBmvr，因此aqmvB23。射出点S到原点O的距离是1.5r，因此坐标为（0，a3）。

四、带电粒子在混合场中的运动

1．空间同时存在正交的匀强电场和匀强磁场

正交的匀强磁场和匀强电场组成“速度选择器”。带电粒子（不计重力）必须O a b B v

y v L

O

B

R

r v

v

O´ O

y

x v

v

P B S

Q

O

v + + + + + +

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2020版高考数学二轮复习专题汇编全集

2020版高考数学二轮复习专题汇编全集

1 第1讲 三角函数与平面向量

A组 基础达标

1.若点sin5π6，cos5π6在角α的终边上，则sinα的值为________．

2.已知α∈0，π2，2sin2α＝cos2α＋1，那么sinα＝________.

3.(2019·榆林模拟)若sinA＋π4＝7210，A∈π4，π，则sinA＝________．

4.若函数f(x)＝2sin2x＋φ－π6(0

5.已知函数y＝Asin (ωx＋φ)＋B(A＞0，ω＞0，|φ|＜π2)的部分图象如图所示，那么φ＝________．

(第5题)

6.已知sinα＋π3＝1213，那么cosπ6－α＝________．

7.在距离塔底分别为80m，160m，240m的同一水平面上的A，B，C处，依次测得塔顶的仰角分别为α，β，γ.若α＋β＋γ＝90°，则塔高为________m.

8.(2019·湖北百校联考)设α∈0，π3，且6sinα＋2cosα＝3.

(1) 求cosα＋π6的值；

(2) 求cos2α＋π12的值． 2 B组 能力提升

1.计算：3cos10°－1sin170°＝________．

2.(2019·衡水模拟改编)设函数f(x)＝2cos (ωx＋φ)对任意的x∈R，都有fπ3－x＝fπ3＋x，若函数g(x)＝3sin (ωx＋φ)＋cos (ωx＋φ)＋2，则gπ3的值是________．

3.已知函数f(x)＝sin (ωx＋φ)(ω＞0)的图象的一个对称中心为π2，0，且fπ4＝12，那么ω的最小值为________．

4.已知函数f(x)＝sinωx＋π5(ω>0)，f(x)在[0，2π]上有且仅有5个零点，给出以下四个结论：

高考二轮复习《经纬网专题复习》教案

高考二轮复习《经纬网专题复习》教案

《经纬网专题复习》教学设计

一．复习内容的分析本节教学内容抽象复杂，虽容易识记经线和纬线的概念及特性，但经线纬线变化较多，学生易混淆经纬线的相对位置及方向的变化，尤其学生平时缺少强化训练，没有形成系统、科学阅图技巧，特别是与生活实际离的较远，不能有效合理地解释一些地理现象。通过复习，弥补学生在阅图、析图等方面的缺欠，提高解决实际问题的能力。

二. 学生学习情况分析

经过一段时间学习，学生能准确读出有标注的经纬度位置，而经常错误判读没有明确标注的经纬网，甚至不能准确书写经纬度位置。在阅图中，没有形成科学的判读方法，乃至不能准确判读由经纬线变化而引起的相对位置及方向的变化，灵活性差。

三．教学设计思想

本课是以习题为引导主线，通过典型试题讲解及有效的变式和拓展，让学生有层次的掌握经纬网等有关知识，使差一些的同学学会判读经纬网地图，熟练掌握东西半球的划分、东西经的判断，正确书写经纬度位置；素质高的的学生能准领会经纬线的特性，灵活运用技能技巧解决实际问题，进一步拓展知识间的横向联系，提高识图析图能力，从而体现新课程的综合探究、开放创新的特点。

四．教学目标

1.知识与技能：

⑴牢固掌握经纬线概念，进一步明确经纬度的范围，正确书写经纬度位置。

⑵进一步明确经纬网地图上的相对位置关系、方向，熟知东西半球的划分界线。

2.过程与方法：

⑴在典型习题演练与讨论中，深入认识经纬线的性质，进一步明确高低中纬、东西半球的划分，深入领会相对位置及方向的判读方法。

⑵在读图过程中，通过习题变幻，类似题比较，同类题归纳，强化识图、读图、析图的方法。

3.情感态度与价值观：

⑴在习题演练中，增强自信心，提升荣誉感。

⑵在问题交流探讨中，进一步增强合作意识。

五．教学重点难点

1.经纬网的判读方法，正确书写经纬度位置。

2.东西半球的划分，相对位置关系的判读。

3.养成识图习惯，学会从图中获取信息，提升识图、析图能力。

六．教学过程设计

高考物理二轮复习 专题十 高考物理模型

高考物理二轮复习 专题十 高考物理模型

2013年高考二轮复习专题十

高考物理模型

方法概述

高考命题以《考试大纲》为依据，考查学生对高中物理知识的掌握情况，体现了“知识与技能、过程与方法并重”的高中物理学习思想．每年各地的高考题为了避免雷同而千变万化、多姿多彩，但又总有一些共性，这些共性可粗略地总结如下：

(1)选择题中一般都包含3～4道关于振动与波、原子物理、光学、热学的试题．

(2)实验题以考查电路、电学测量为主，两道实验小题中出一道较新颖的设计性实验题的可能性较大．

(3)试卷中下列常见的物理模型出现的概率较大：斜面问题、叠加体模型(包含子弹射入)、带电粒子的加速与偏转、天体问题(圆周运动)、轻绳(轻杆)连接体模型、传送带问题、含弹簧的连接体模型．

高考中常出现的物理模型中，有些问题在高考中变化较大，或者在前面专题中已有较全面的论述，在这里就不再论述和例举．斜面问题、叠加体模型、含弹簧的连接体模型等在高考中的地位特别重要，本专题就这几类模型进行归纳总结和强化训练；传送带问题在高考中出现的概率也较大，而且解题思路独特，本专题也略加论述．

热点、重点、难点

一、斜面问题

在每年各地的高考卷中几乎都有关于斜面模型的试题．在前面的复习中，我们对这一模型的例举和训练也比较多，遇到这类问题时，以下结论可以帮助大家更好、更快地理清解题思路和选择解题方法．

1．自由释放的滑块能在斜面上(如图9－1 甲所示)匀速下滑时，m与M之间的动摩擦因数μ＝gtan θ．

图9－1甲

2．自由释放的滑块在斜面上(如图9－1 甲所示)：

(1)静止或匀速下滑时，斜面M对水平地面的静摩擦力为零；

(2)加速下滑时，斜面对水平地面的静摩擦力水平向右；

(3)减速下滑时，斜面对水平地面的静摩擦力水平向左．

3．自由释放的滑块在斜面上(如图9－1乙所示)匀速下滑时，M对水平地面的静摩擦力为零，这一过程中再在m上加上任何方向的作用力，(在m停止前)M对水平地面的静摩擦力依然为零(见一轮书中的方法概述)．

中考物理专题复习精品教案全集

中考物理专题复习精品教案全集

物理总复习课教案

第一章 声现象

一、单元复习目的

（一）知识和技能：

1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。

2、 使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。

3、 会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题

4、 熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。

（二）过程和方法

1．通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。

2．通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。

（三）情感态度和价值观

通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。

二、重点、难点:

重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。

难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。

三、复习内容

本章讲述的是一些声学的初步知识。讲述的内容有声音的发生的传播、音调、响度和音色，以及噪声的危害和控制。本章的重点是声音的发生与传播，它是解释各种声现象的基础。

四、知识梳理

声音的产生

传播条件

传播形式

传播速度：不同介质中声速不同

声音的感知过程

音调：决定因素

响度：决定因素

音色：决定因素

来源和危害

定义

防治

声传递信息

声传递能量

五、教学课时：三课时 声音的传播规律