数独的方法技巧与规律

1 镜头的技巧\镜头组接的一般规律和方法\片头制作点滴

镜头的技巧

在影视制作中，尤其是在前期的拍摄中，我们需要对镜头的表现技巧非常熟悉，什么样的镜头技巧表现什么样的主题内容，我们都要熟知于心。

在通常，我们提起镜头技巧，都能说出几个耳熟能详的来，其实镜头的基本技巧无非也就这么几个，一句话概括就是推拉摇移跟甩。当然这说的是镜头技巧在运动镜头中的技巧，也就是我们通常所说的镜头技巧。其实在拍摄中还有相当多的技巧也被称作为镜头技巧，在下面的内容中，我们就将做详细介绍。

运动摄像，就是利用摄像机的推、拉、摇、移、跟、甩等形式的运动

1、镜头推拉技巧

镜头的推拉技巧是一组在技术上相反的技巧，在非线性编辑中往往可以使用其中的一个而实现另一个的技巧。推镜头相当于我们沿着物体的直线直接向物体不断走进观看，而拉镜头则是摄像机不断地离开拍摄物体。当然这两种技巧都可以通过变焦距的镜头来实现这种技巧效果。推镜头在拍摄中起的作用重点是突出介绍在后面的影片中出现的起重要俄人物或者物体，这是推镜头最普通的作用。它可以使观众的视线逐渐接近被拍摄对象，是逐渐把观众的观察同整体引向局部。在推地过程中，画面所包含的内容逐渐减少，也就是说，镜头的运动摈弃了画面中多余的东西，突出重点，把观众的注意力引向某一个部分。

用变焦距镜头也可以实现这种效果，就是从短焦距逐渐向长焦距推动。拉镜头和推镜头正好相反。这是摄像机不断地远离被拍摄对象，也可以用变焦距镜头来拍摄（从长焦距逐渐调至短焦距部分）。作用是有两个方面，一是为了表现主体人物或者景物在环境中的位置。拍摄机器向后移动，逐渐扩大视野范围，可以在同一个镜头内反映局部与整体的关系。二也是为了镜头之间的衔接需要，比如前一个是一个场景中的特写镜头，而后一个是另一个场景中的镜头，这样两个镜头通过这种方法衔接起来就显得自然多了。

镜头的推拉和变焦距的推拉效果是不同的。比如，在推镜头技巧上，使用变焦距镜头的方法等于把原来的主体一部分放大了来看。在屏幕上的效果是景物的相对位置保持不变，场景无变化，只是原来的画面放大了。在拍摄场景无变化的主体，要求连续不摇晃地以任意速度接近被拍摄物体的情况下，比较适合使用变焦距镜头来实现这一镜头效果。而移动镜头的推镜头等于接近被拍摄物体来观察。在画面里的效果是场景中的物体向后移动，场景大小有变化。这在拍摄狭窄的走廊或者室内景物的时候效果十分明显。移动摄像机和使用变焦距镜头来实现镜头的推拉效果是有着明显区别的，因此我们在拍摄构思中需要明确的意识，不能简单的将两者互相替换。

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高三生物复习方法技巧1.要掌握规律

高三生物复习方法技巧1.要掌握规律 规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：

①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;

②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;

③内膜围成的腔内有基质、酶;

④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。

学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、dna数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢掌握。

高三生物复习方法技巧2.设法突破难点 有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为本文整理于网络，仅供阅读参考

易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：

(1)复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。

(2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如dna的空间结构复杂，老师一旦出示dna模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

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小学数学之“规律教学”的方法与技巧　

刘龙春　

（四川省宜宾市兴文县五星小学，四川　宜宾６４４４００）　

大自然和人类社会都遵循着许许多多、各种各样的规律和　

法则，可以说人类社会的发展历程就是一个不断发现、揭示规律　

和法则的过程。所以，作为一名小学数学教师，我深知规律教学　

的重要价值和意义。一方面，能培养学生的规律意识，使学生认　

识到数学中也有着许许多多、各种各样特定的数学规律；另一方　

面，能让学生掌握一些基本的、简单的数学规律，提高学生找规　

律、发现规律的技巧和能力，锻炼学生的思维。　

《数学课程标准》把“探索规律”作为内容结构中的一个重要　

方面第一学段（要１—３年级）探索简单的变化规律案例：在　

下列横线上填上合适的数字，并说明理由：１，１，２，１，１，２，～，　

～，一；　第二学段（４—６年级）探求给定情境中隐含的规律　或变化趋势案例：１，２，４，一，…，涉及到探索规律的年级有：　

一年级下册《找规律》二年级下册《找规律》五年级上册《量一量　

找规律》。那么，在针对这一数学内容的教学时，怎样才能做到启　

发学生思维、实现良好的教学效果？有没有一些好的方法和技巧　

呢？　

一、采用自主参与式创新性学习教学模式　

荷兰数学教育家弗赖登特尔指出：“将数学作为一种活动来　

解释和分析，建立在此基础上的教学方法，称之为再创造的方　

法。”这句话充分强调了学习数学的正确方法是由学生把要学习　

的数学知识通过自主活动自己发现或创造出来，教师的任务则　

是设计组织好学生活动，并且引导学生积极参与学习过程，而不　

是把现成的东西灌输给学生。因此教师在设计这堂课时可以采　

用自主参与式创新性学习教学模式。　二、教学过程要精巧设计　

通过教学目标的设定、重难点的把握、精心设计教学过程达　

到培养小学生的分析语解决问题的能力。　

教学目标方面要让学生通过找一找、猜一猜、摆一摆、涂一　

涂、演一演等活动理解图形简单的排列规律，并联系实际感知生　

活中的一些常见的规律；培养学生初步的观察、概括、推理和创　

数独的技巧和规律

数独的基本规则是在空格内填入数字1到9，使得每行、每列和每个宫内数字都不重复；技巧和规律有：区块排除法、唯余解法、行列排除法、宫内数对占位法、宫内排除法、行列区块法和数组占位法等等。

1、宫内排除法

排除法就是利用数独中行、列和宫内不能填入相同数字的规则，利用已出现的数字对同行、同列和同宫内其他格进行排斥相同数字的方法。宫内排除法就是将一个宫作为目标，用某个数字对它进行排除，最终得到这个宫内只有一格出现该数字的方法。

2、行列排除法

行列排除法就是将一行或一列作为目标，用某个数字对它进行排除，最终得到这个行列内只有一格出现该数字的方法。

3、区块排除法

区块排除法就是先利用宫内排除法在某个宫内形成一个区块，利用该区块的排除再结合其他已知数共同确定某宫内只有一格出现该数字的方法。

4、宫内数对占位法

数对占位法指的是在某个区域中使得某两数只能出现在某两格内，这时虽然无法判断这两个数字的位置，但可以利用两数的占位排斥掉其他数字出现在这两格，再结合排除法就可以间接填出下个数字。

5、唯余解法

唯余法就是利用数独中每格内都只有9种数字的可能性，如果某格中有8种数字都不能填，只能填入唯一未出现数字的方法。

6、行列区块法

行列区块法指的是利用行列排除，在某行或列内制造出一个区块，利用该区块对该区块所在宫的其他格进行删除的方法。

7、行列内数对占位法

数对占位法，在上面的宫内数对占位法中，我们已经学过数对占位法，这里讲的是数对出现行列里的情况，这时的观察难度会大大增加，本技巧也属于难度较大的技巧之一。

8、 数组占位法

数组占位法是在数对占位法基础上，由两数占两格变为三数占三格的方法。技巧使用理论与数对占位法是相同的，但观察难度提升了很多。