试论小学语文教学中的素质教育

谈小学语文教学中的素质教育[摘要] 21世纪是一个充满活力的信息时代。

素质教育是以促进学生身心发展为目的,以提高国民思想道德,文化科学,劳动技能,身体心理素质为宗旨的教育。

在语文教学中如何进行素质教育,是广大教师需要思考的问题。

[关键词] 小学语文教学素质教育学生21世纪是一个充满活力的信息时代,从根本上改变人类社会的生产方式、工作方式、学习方式、生活方式和思维方式,这也对教育提出了新的任务和要求。

以现代教育为核心内容的素质教育,体现了全新的教育思想,素质教育以促进学生身心发展为目的,以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的教育。

笔者就小学语文教学中如何实施素质教育进行探讨。

一、小学语文教学中素质教育的内涵语文教学的本质就是素质教育。

小学语文教学的性质、特点决定了语文素质教育的方向。

语文教学不仅具有思想性、知识性的特点,还带有社会性、基础性、包罗万象的特点。

这就决定了语文素质教育是素质教育的基础,所有素质的形成都是从学生的语文学习起步的。

小学语文大纲规定了语文素质教育的基本内容。

具体包括三大方面:思想道德素质,科学文化素质,心理素质。

义务教育大纲指出:“小学语文教学的目的,是指导学生正确的理解和运用祖国的语言文字,使学生有初步的听说读写能力;在听说读写的过程中,进行思想政治教育和道德品质教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。

”使学生通过每堂课的学习有所收获,不仅在字词句,而且对课本以外的知识都有所得。

因此,语文教学对人的教化作用的特点也成为语文教学的重要内容。

在语文教学中,人格的教育与知识的传授具有水乳般的交融关系。

如果一个语文老师只是传授书中的内容和教会字词句的认读,将是一位不称职的教师。

而真正的“人师”则主张“知行合一”,重视教学过程中让学生接受典范人格的熏陶。

如引导学生感受选文中某些人物的伟大精神力量,认识“人”的价值,明确人生的意义,挖掘作品忠诚实施、自尊、独立、自由意识的榜样形象,并烙入学生的心灵。

小学语文教学中的素质教育在小学语文教学中，开展素质教育是非常必要的。

语文教学不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的语文素养和综合素质，使学生不仅能够掌握语言表达的技能，还能够理解和欣赏语言艺术，具有优秀的人文素养和道德品质。

一、弘扬语言文化中华文化博大精深，语言是中华文化的重要组成部分，为了让学生了解和学习语言文化，教师可以通过阅读古代典籍，背诵诗词歌赋，欣赏民间故事，传承中华文化。

在教学过程中，教师可以启发学生思考，引导学生感悟语言文化的内涵和精神，提高学生对语言文化的认同感和自豪感。

二、促进思维能力学习语文不仅是掌握日常交流所需的语言技能，更重要的是在语文学习中培养学生的思维能力。

教师可以通过课堂讲解、阅读、写作等方面，激发学生思维，引导学生思考、分析和解决问题的能力。

可以组织学生进行辩论、讨论等活动，促进学生的思辨和批判性思维，提高学生的综合素养。

三、塑造道德情感语文教学中也要注重培养学生的道德情感，让学生在语文学习中感受到美好的情感和价值观念。

教师可以通过讲授有关人类优秀品质、美德、爱国等方面的优秀文章，激发学生对人类的尊重和关注。

可以通过语文教学的方式引导学生树立正确的人生观和价值观。

四、注重个性发展在语文学习中，每个学生都应该被尊重和关注，教师应该注重学生的个性发展。

教师可以通过差异化教学活动，帮助学生树立自信，发现和发挥自己的优势，激发学生的学习兴趣和动力。

五、注重情感交流在小学语文教学中，语言交流、情感交流是非常重要的。

教师应该注重与学生的情感交流，与学生建立积极、和谐的师生关系。

可以通过开展情感教育、常规教育等活动，增强学生的集体荣誉感和归属感，让学生发扬集体主义精神。

六、推动社会责任在语文学习中，教师应该引导学生发现社会中值得关注、值得参与的事情，激发学生的社会意识和社会责任感。

可以通过讲解社会新闻，组织有关公益活动等方式，让学生了解社会发展状况，了解社会责任和义务。

总之，小学语文教学中的素质教育是教育的重要组成部分，通过语文学习，可以培养学生的思维能力、语文素养和综合素质，帮助学生形成正确的人生观和价值观。

如何在小学语文教学中实施素质教育语文教学是实施课堂教学的很好手段，所以在实际教学过程中要适时的实施素质教育是提高素质教育的很好手段，我觉得应从以下两方面做起：一、在课堂上指导学生素质的提高课堂教学是学校教学的基本组织形式，又是实施素质教育的主渠道，从小语学科本身的特点和大纲规定的语文学科的性质和任务方面看，“得法于课堂”对语文课堂教学来说，必须完成“三读”。

一是读懂。

语文课堂教学要从语言文字入手，引导学生领会课文的思想内容，准确地把握作者所表达的思想感情。

比如《穷人》这一课，学生通过自读、默读等方式，不仅可以了解到课文写的是女主人公桑娜去探望生病的女邻居西蒙的过程，而且懂得善良的桑娜对不幸的西蒙的那种牵挂，那种同情，从而理解人物在特殊心情中的特殊行为。

二是读会。

语文课堂教学要以课堂为学生的“训练场”，让学生“体验”课文内容，从而真实地体会出文章的思维感情。

像进行朗读训练，可以使学生在课文中的激昂处来个激昂，悲伤处来个悲伤，从而促使学生不仅仅感知外在的美，还能进入内心进行激荡情感的品味。

三是会读。

语文课堂教学要带领学生走一个来回。

“来”就是上述的“读懂”、“读会”，即指导学生从语言文字理解课文的思想内容：“回”就是指导学生从思想内容又回到语言文字上来，知道课文是怎样表达这些内容的，即达到“会读”的程度，使学生从中学到作者是怎样立意选材、布局谋篇、遣词造句、运用各种表现手法表达中心和体现写作意图的。

如教学《观潮》，在学生理解课文内容的基础上，还要引导学生通读全文，领会写法。

①作者看海潮，是怎样观察的？课文为什么能给人以一种身临其境的感觉？②作者是采用什么方法把“观潮”写得栩栩如生的？通过诵读欣赏、品味揣摩，使学生明白，作者按照由远及近的顺序，分别从形、影、声三个不同角度进行深入细致的观察，并展开了丰富的想象，从而给我们以身临其境的感觉。

这样下来，学生才能在不断的学习中，掌握学习语文的方法，达到“会读”的境界。

小学语文教学中的素质教育一、什么是素质教育素质教育是指以培养学生全面发展的品德、智力、体质、美感和劳动等方面的基本素质为目标的教育。

它强调培养学生的道德情操、思维品质、身心健康以及与人和谐相处等能力，形成全面发展的人格。

在小学语文教学中，素质教育起到了重要的作用。

1. 培养学生的人文素养小学语文教学应当培养学生对于文化的理解和热爱。

通过学习语文，学生可以接触到丰富的文学作品，了解不同的文化背景和思想观念，培养学生的情感、审美和价值观念。

学生应当从小学时期开始培养学习文化的习惯和兴趣，培养良好的阅读能力和鉴赏能力。

2. 培养学生的思维品质小学语文教学应当培养学生批判性思维、创造性思维和合作性思维等思维品质。

学生应当学会思考、分析和解决问题的能力，培养学生的创造力和创新能力，同时也要培养学生学会与他人合作、与他人沟通和协商的能力。

小学语文教学应当培养学生正确的情感态度。

通过学习文学作品，学生可以接触到各种情感体验，了解不同人物的情感表达，学会理解他人的情感，以及表达自己的情感。

学生应当培养积极向上的情感态度，培养对他人的关心和善良的品质。

5. 培养学生的实践能力小学语文教学应当培养学生的实践能力。

学生应当通过语文学习，学会运用语言进行表达和交流，通过写作、演讲等方式，提升自己的表达能力和沟通能力。

学生还应当学会运用语言进行思维训练，通过语文学习提升自己的思维能力和创造能力。

1. 教学内容的选择在小学语文教学中，教师应当从学习课文、阅读文学作品、进行写作等方面多样化的选择教学内容。

多样化的教学内容可以帮助学生接触到不同文化背景和思想观念，培养学生的文化素养和人文素养。

2. 教学方法的运用在小学语文教学中，教师应当运用多种教学方法。

教师可以通过情景教学、合作学习、思维导图等方式，引导学生参与课堂教学，培养学生的思维品质和合作能力。

教师还可以组织学生进行小组讨论、班级演讲等活动，培养学生的表达能力和实践能力。

小学语文教学的素质教育语文教学是小学教育中非常重要的一门学科。

小学语文的教学应当注重培养学生的素质教育，即全面培养学生的品德、智力和身心健康。

下面从教师、学生和家长三个方面阐述小学语文教学的素质教育。

教师要具备高素质教育的素质。

教师是小学语文教学的主导者和组织者，教师的素质直接影响到学生的学习效果和品德培养。

小学语文教师应具备以下的素质：第一，教育情怀。

教师要有爱心和责任心，对学生关心、关爱，激发学生学习兴趣。

教师也要以身作则，做学生的榜样。

第二，专业素养。

教师要有扎实的语文知识功底，熟悉小学语文教学大纲和教材，更新教育理论，提升教学能力。

教师要具备良好的教学方法，善于启发学生思维，培养学生的创造力。

个人修养。

教师要有较高的修养素质，举止文明、语言文雅，与学生和谐相处，注重交流和沟通。

只有具备了这些素质，教师才能很好地实施小学语文的教学工作。

学生要具备良好的销售素质。

学生是教学的主体，他们的素质直接关系到教学的成效和效果。

小学语文教学应培养学生的思维能力，提高学生的语文素养和文字运用能力。

培养学生的语言交际能力。

学生应当具备良好的语言表达能力，能够自如地运用语言来进行交流和表达自己的思想和观点。

培养学生的阅读能力。

学生要培养对文字的理解和鉴赏能力，通过积极阅读提高语文素养。

学生要学会运用语文知识来分析和解决问题，开发创造力，培养思维能力。

学生要具备良好的合作意识和团队精神，能够和他人合作，互相帮助、支持和理解。

家长要积极参与学生的教育工作，提供良好的家庭教育环境，促进学生的全面发展。

家长应当关注学生的学习情况，鼓励和支持学生的学习，与学生进行有效的沟通和交流，帮助学生解决问题和困惑。

家长也要引导学生正确看待语文教育的重要性，让学生树立正确的学习态度和价值观。

在日常家庭生活中，家长可以多组织和参与学习活动，提供语言环境和阅读材料。

通过家庭教育和学校教育的结合，培养学生的语文素养和全面素质。

小学语文教学的素质教育是一个系统工程，需要教师、学生和家长的共同努力。

浅谈素质教育在小学语文教学中的渗透素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

一句话就是重视受教育者基本素质发展的教育。

语文学科具有工具性和思想性；语文教学目的是培养学生的听说读写能力，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。

无论从学科性质还是从教学目的看，语文教育就应当是素质教育，通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。

甚至凭借教学内容和教学过程，提高身体素质和其他素质。

拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云雾，我们看到的语文教学本来的面目就应当是为全体学生打好思想道德和听说读写的基础，全面提高学生的素质。

因此，在语文教学中进行素质教育是语文教学义不容辞的责任，也是语文教学的目标和语文教学应做的全部工作。

那么怎样在语文教学中落实素质教育呢？一、明确素质教育的概念素质教育就是按照社会和人的发展的需要，遵循教育、教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。

作为一种教育思想，它是针对阻碍基础教育健康发展的“应试教育”而提出的教育主张，它以提高全民族的素质为根本宗旨，以培养人的基本素质为出发点。

作为一种教育目标，它是以人类自身的身心素质为对象进行开发的重塑，以完善自身的素质结构为目的的社会实践方式。

二、转变、更新教育观念，是实施素质的关键教学思想是教育思想在教学中的具体体现，是教师教学活动的灵魂和统帅，转变教学思想的关键在于努力构建学生的主体地位，促进学生生动活动，全面主动地发展，全面提高全体学生的思想道德、科学文化、体质体能、审美情趣、劳动技能和个性心理等方面的素质。

所以，转变教学思想是语文教学实施素质教育的关键。

教学是教师的教和学生的学的双边活动，学生是活动的主体。

教学中，应打破传统的教学方式，摆正“教”与“学”的关系。

小学语文教学中的素质教育【摘要】素质教育是我国教育的发展方向，语文在教育中起着最为基础的职能，承担着提高素质教育水平的重大责任。

本文探讨了在小学语文教育中发展素质教育的方法与途径，希望能够对我国素质教育发展提供帮助。

【关键词】素质教育小学语文策略随着新课改在我国的广泛推行，由“应试教育”到“素质教育”的步伐逐步从各位教育研究者的呼声中走到了现实的教学工作中。

但由于素质教育对教师的业务水平要求有所提高，不如应试教学那样死板，所以在具体的教学环节出现了很多问题。

我认为，小学语文的素质教育应立足教材改革，重视以学生为主体的教育活动的开展，从而形成课内、课外一脉相承的教学体系，使学生的素质得到全面提高。

下面，我就结合自身的教学实践，谈谈在小学语文教学中如何实施素质教育。

一、小学语文素质教育的内容1训练能力小学时期的科目教学不仅仅关系到本阶段学生的成长过程，而且还关系到学生未来的发展，因此，在小学时期打好基础对以后的学业发展大有裨益。

能力的培养是教育的根本目的。

《义务教育语文课程标准》规定：小学语文的教学目标主要是培养学生听、说、读、写等一些基本的语文基础能力，同时还要对学生的思想品德以及为人处世的能力进行简单的教育培养，同时也要发展学生的各种基本能力，培养学生形成良好的学习、生活习惯等。

2陶冶情感小学时期的学生大多处于童年时期，容易受外界的影响，自身情感发展又不健全，需要我们教师在日常的教学过程中多加引导。

小学语文学科具有很强的思想性，也具有很强的教育性，课标要求我们教师在教学的过程中做到思想教育与文字教育的统一，不仅仅要教好基础的听、说、读、写，还要教好对学生情感方面的培养。

教育的根本目的就是教会学生为人之道，“文道统一”是语文教学的一条重要原则：以文悟道，用道显文，就是要把教书育人与传授知识以及思想教育、教人为人有机地结合起来。

3培养习惯“习惯决定性格，性格决定命运。

”为学生以后长远的发展打算，我们就要在学生小的时候培养他们的良好习惯。

小学语文教学中素质教育的开展1. 引言1.1 小学语文教学中素质教育的重要性在小学语文教学中，素质教育具有极其重要的意义。

语文是一门综合性强的学科，不仅仅是学习文字和语言，更是学习思维、情感、文化等多方面的素养。

通过语文学习，学生可以培养自己的情感表达能力、逻辑思维能力以及审美能力，从而提升综合素质。

语文教学是其他学科学习的基础，良好的语文基础不仅可以帮助学生在其他学科的学习中更加游刃有余，还可以提高学生的综合学习能力和解决问题的能力。

最重要的是，在语文学习中，学生可以接触到大量的文学作品、经典著作，传承和弘扬优秀的文化传统，培养学生的爱国情怀和社会责任感，从而成为具有社会责任感和人文关怀精神的未来社会栋梁。

在小学语文教学中开展素质教育是十分重要的，可以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质水平。

1.2 小学语文教学中素质教育的定义小学语文教学中素质教育的定义可以理解为在语文教学过程中注重培养学生的品德、情感、思维和审美素养，促进学生全面发展的教育理念。

素质教育强调培养学生的人文精神、道德情操和审美情趣，注重学生整体素质的提升，不仅仅关注学生的学科知识水平，更关注学生的综合能力和良好品德的培养。

在小学语文教学中，素质教育的目的是通过语文学习，培养学生的地道国语表达能力，提高学生的文学修养，传承中华优秀文化传统，培养学生的创新思维和批判性思维能力。

通过素质教育的实施，小学语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的全面发展，让学生在语文学习中获得知识的也能提高自身素质，树立正确的人生观和价值观。

素质教育是小学语文教学的重要组成部分，有助于学生全面发展，提升教育质量和教育效果。

2. 正文2.1 小学语文教学中如何融入素质教育小学语文教学中可以通过选取具有思想性、艺术性和实践性的文学作品来培养学生的人文素养。

教师可以引导学生深入阅读经典文学作品，帮助他们理解作品背后的人生哲理和情感体验，从而提升他们的情感认知和审美情趣。

略论如何在小学语文教育中实施素质教育小学阶段是基础教育的基础，听讲，是小学生学习知识的基本方法。

要想学习好，就要会听讲。

所谓会听讲，就是要抓住老师课堂讲授的重点，弄清基本概念，积极思考联想。

在小学阶段要达到这一教学目的（由于小学生自制力较差，理解力有限），谈何容易。

上课时，全体学生坐姿端正，无一讲话，注意力高度集中，这是授课的首要前题。

开始时提出这种要求的确困难，但久而久之，经过不断强化，学生就会产生一种心理定势，一种良好的习惯。

一、素质教育在小学语文教学中的意义语文素质是人的素质结构中最基本的一个要素语文学科，作为一个基础学科来讲，不仅可以拓展学生的视野，陶冶学生的感情，也可以培养学生的各种能力从某种角度来说，语文素质决定了人才素质的品格，它也是影响一个成长的主要因素因此，作为教师，我们应从小抓起，注重在小学语文中对学生实施素质教育人的素质结构不是单方面的，它包括身体素质、智力素质、审美素质、心理素质、劳动技术素质等等而素质教育的关键是要培养学生健全的人格和良好的个性，促进学生德智体美劳全面、和谐、充分地发展。

也就是说，小学语文教学应立足课堂，把素质教育的目标融人到课堂教学当中，把教学语文知识和指导学生做人结合起来二、小学语文教学中实施素质教育的有效途径（一）创设合理的教学情境，陶冶学生的情操新教材的选材，都是经过无数个教研工作者不断的研究、挑选出来的精品，更是经过时间检验的经典美文。

因此，在每一篇文章的字里行间都蕴含着作者深刻的情感，这些内容或是作者个人对自然感受的表露，或是个人智慧的结晶，或是爱国情怀的抒发，或是积淀了丰富的文化内涵与人文精神它是作为对学生进行素质教育的重要载体而教师要想让学生能够真切地体会到文章的精髓，就需要借助各种教学方式，创设合理的教学情境只有这样学生才能身临其境，与作者产生共鸣，把文章传递的精神内化为自己的理解（二）加强朗读训练，培养学生的语感《新课程标准》指出：“朗读能发展学生的思考，激发学生的情感，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会加深”小学语文教材中的大部分课文都要求学生能够有感情地进行朗读，而学生由于年龄小、认识少，所以有时不能与作者感同身受，所以导致朗读文章时敷衍了事，毫无感情可言为此，作为小学语文教师，应给予充分的重视，加强对学生进行朗读训练，教授学生朗读的方法和技巧，从而使学生能够更好地体会文章的内涵，提高阅读能力这对于提高语文教学质量、培养学生能力有着重要的作用模仿是孩子的天性因此，教师的范读是指导学生进行有效朗读的一个很好的方法通过教师的范读，学生可以学习正确的发音，抑扬顿挫的语气、语调和适当的朗读速度，从而对文章有一个初步的认识一个良好的范读，能有效地吸引学生的注意力。