二年级语文教案 “贝”的故事-说课一等奖
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二、教学重难点
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
三、教学模式五步五美
四、课时第一课时
五、教学过程
（一）导入之趣美
1．齐唱《育才校歌》，了解仓颉，了解甲骨文。会写甲和贝两个字。
2．出示课件，学生欣赏感受。
甲骨文
古人
文字
引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
B学习第二自然段
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点
（贝壳可以随身携带，不容易损坏）
（2）它在古代有什么用途
（古人还把贝壳当作钱币。）
（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。
（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）
小组展示，完善表格，讨论贝的故事，老师做总结。
（三）点拨之妙美
1默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2指名说明每个自然段的大致意思。
3精读理解，重点突破。
A学习第一自然段
（1）第一自然段贝壳是什么出示贝壳图片。
（贝壳是保护动物身体的铠甲。）
（2）在甲骨文中贝字的样子像什么
（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
（二）互助之和美
1学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗 （学生查字典回答）
（四）练习之精美
学完了“贝”的故事，你能仿照课文，也写一篇小故事吗
如“手”的故事、“足”的故事、“目”的故事。
（五）课堂总结
欣赏音乐《中国娃》，学生感悟汉字的博大精深，教育学生学好汉字，写好汉字。
六、板书
3“贝”的故事
水里的动物
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
yǔcáiqiánjiǎgǔbèiéhuàibìguān
与 财 钱 甲骨 贝壳 坏 币 关
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
“贝”的故事
一、教学目标
【知识技能】
1能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【过程与方法】
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
（2）认读本课新词：（课件出示）
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听指生读。
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
三、教学模式五步五美
四、课时第一课时
五、教学过程
（一）导入之趣美
1．齐唱《育才校歌》，了解仓颉，了解甲骨文。会写甲和贝两个字。
2．出示课件，学生欣赏感受。
甲骨文
古人
文字
引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
B学习第二自然段
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点
（贝壳可以随身携带，不容易损坏）
（2）它在古代有什么用途
（古人还把贝壳当作钱币。）
（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。
（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）
小组展示，完善表格，讨论贝的故事，老师做总结。
（三）点拨之妙美
1默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2指名说明每个自然段的大致意思。
3精读理解，重点突破。
A学习第一自然段
（1）第一自然段贝壳是什么出示贝壳图片。
（贝壳是保护动物身体的铠甲。）
（2）在甲骨文中贝字的样子像什么
（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
（二）互助之和美
1学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗 （学生查字典回答）
（四）练习之精美
学完了“贝”的故事，你能仿照课文，也写一篇小故事吗
如“手”的故事、“足”的故事、“目”的故事。
（五）课堂总结
欣赏音乐《中国娃》，学生感悟汉字的博大精深，教育学生学好汉字，写好汉字。
六、板书
3“贝”的故事
水里的动物
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
yǔcáiqiánjiǎgǔbèiéhuàibìguān
与 财 钱 甲骨 贝壳 坏 币 关
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
“贝”的故事
一、教学目标
【知识技能】
1能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【过程与方法】
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
（2）认读本课新词：（课件出示）
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听指生读。
