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人教统编版必修中外历史纲要下第8课 欧洲的思想解放运动

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第8课+欧洲的思想解放运动+课件--高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册

第8课+欧洲的思想解放运动+课件--高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册

2. 卢梭在《社会契约论》中提出“人民主权”的理念。以下哪一项最能体现卢梭 的“人民主权”思想？
A. 君主拥有至高无上的权力 B. 政府权力来自于人民的授权 C. 宗教应当控制政治 D. 经济利益决定政治权力
答案：B
解析： 卢梭在《社会契约论》中提出“人民主权”理念，主张政府的合法权力来 源于人民的授权，政府应当代表和维护人民的利益。卢梭强调人民是国家的真正 主人，政治权力必须基于人民的同意。因此，选项B最能体现卢梭的“人民主权” 思想。选项A与卢梭的思想相悖，选项C和D不涉及人民主权的核心内容。
6. 大仲马的《基督山伯爵》反映了启蒙运动后期的社会矛盾。以下哪一项最能体 现作品中的启蒙思想影响？
A. 强调宿命论 B. 描绘英雄个人的复仇 C. 批判封建制度的不公 D. 崇尚绝对君主制
答案：C
解析： 《基督山伯爵》通过主人公的复仇经历，揭示了社会中的不公和腐败，反 映了启蒙思想中对封建制度的批判。作品强调个人的正义和社会改革，体现了启 蒙运动对社会公正的追求。因此，选项C最能体现作品中的启蒙思想影响。选项A、 B、D与启蒙思想的核心理念不符。
骑士阶 层
教
主 教
神职人 员
在中世纪，适应自然经济的需要，神学家所提倡的是 禁欲主义，认为自甘奉行赤贫的生活才是获得上帝之爱的 基本条件，追求财富必然陷入贪婪的罪恶。……但商品经 济不声不响的创造出了一个新的上帝——金钱。这个新上
帝将以其自身的力量迅速改变旧的道德秩序。手工工场主、
农民、平民、市民、资产阶级（被统治 阶级）
中世纪：天主教会与人性湮没
材料一：
在中世纪，天主教会控制和垄断了整个社会。 上至国王下至平民，每个人从生到死都是基督教徒，
教 国皇

第8课欧洲的思想解放运动教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册

第8课欧洲的思想解放运动教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
3.通过学习欧洲思想解放运动，让学生了解人类文明发展的多样性，培养全球史观和开放的心态。
4.教育学生尊重不同文化背景下的思想观念，学会在多元文化中求同存异，增进相互理解与尊重。
二、学情分析
本章节的教学对象为高中学生，他们在之前的学习中已经对世界历史的发展脉络有了一定的了解，具备了一定的历史知识储备。在此基础上，他们对欧洲思想解放运动的相关内容可能已有初步的认识，但对运动中的具体事件、思想家及其影响等方面的理解可能仍较肤浅。此外，学生在分析历史事件、评价历史人物等方面的能力有待提高。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
4.教学资源与手段：
-利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
-结合网络资源，拓展学生的知识视野，引导学生在课后进行自主学习。
-利用图书馆、博物馆等实地资源，组织学生开展研究性学习，提高学生的实践能力。
5.教学关注点：
-关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到提高。
1.激发学生兴趣：通过生动形象的教学手段，引发学生对欧洲思想解放运动的兴趣，调动学生的学习积极性。
2.注重知识衔接：结合学生已有的历史知识，引导他们深入探讨欧洲思想解放运动的背景、过程和影响，使新旧知识相互融合。
3.培养思辨能力：鼓励学生在课堂上积极思考、讨论，学会分析历史事件、评价历史人物，提高学生的思辨能力和批判性思维。
3.研究性学习与拓展：
-分组进行课题研究，选择欧洲思想解放运动中的一个话题，如“文艺复兴时期的人文主义精神在现代社会的应用”，进行深入探讨。要求学生通过查阅资料、实地考察等方式，形成一篇2000字左右的研究报告。
4.创新实践与表达：
-鼓励学生以绘画、戏剧、演讲等形式，表达对欧洲思想解放运动的理解和感悟。要求作品具有创意，能充分展示学生的个性和才华。

第8课课欧洲的思想解放运动优秀教学案例高一下学期统编版必修中外历史纲要下

第8课课欧洲的思想解放运动优秀教学案例高一下学期统编版必修中外历史纲要下
4.组织学生参观博物馆、历史遗址等地，让学生亲身感受历史，激发他们的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考欧洲思想解放运动的背景、过程及其影响。
2.通过问题链的形式，让学生逐步揭示文艺复兴、宗教改革和启蒙运动之间的内在联系。
3.鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论，共同探讨问题的答案，培养学生的批判性思维。
2.回顾旧知：简要回顾上节课的内容，引导学生自然而然地过渡到本节课的主题。
3.提出问题：设置悬念，提出与本节课相关的问题，激发学生的求知欲。
（二）讲授新知
1.欧洲思想解放运动的背景：讲解欧洲思想解放运动的历史背景，如政治、经济、文化等方面的因素。
2.文艺复兴：介绍文艺复兴的起源、主要思想及其对欧洲文化的影响。
3.分享成果：各小组代表分享自己的讨论成果，进行全班交流。
（四）总结归纳
1.教师总结：对欧洲思想解放运动的主要内容进行总结，强调其对人类历史的影响。
2.学生归纳：让学生自主总结本节课的学习内容，加深对知识点的记忆和理解。
（五）作业小结
1.布置作业：根据本节课的学Байду номын сангаас内容，布置相关的作业，让学生进行巩固练习。
第8课课欧洲的思想解放运动优秀教学案例高一下学期统编版必修中外历史纲要下
一、案例背景
本节课的主题是“欧洲的思想解放运动”，这是高一下学期统编版必修中外历史纲要下的一个重要内容。通过对欧洲思想解放运动的学习，学生可以了解到欧洲从封建社会向现代社会转型的过程，以及在这个过程中，思想、文化、宗教等方面所发生的深刻变革。
2.引导学生认识到欧洲思想解放运动对现代社会的影响，树立正确的价值观。
3.通过对比不同历史时期的思想解放运动，培养学生尊重多元文化、包容差异的价值观。

第8课 欧洲的思想解放运动(课件)高一中外历史纲要下册(统编版)

第8课 欧洲的思想解放运动(课件)高一中外历史纲要下册(统编版)
含义： 借助古希腊罗马文化反对封建神学，宣传资产阶级思想。 原因： ①天主教会垄断文化，势力强大；
②欧洲资本主义刚刚兴起，新兴资产阶级力量弱小； ③古代希腊罗马文化有深厚的人文精神，有利于反对封建神学。 ★☆☆注意： ①形式上是复兴古希腊罗马文化，进行文学艺术创作，实际上是宣扬资产阶级人文主 义思想，反对教会神学束缚。 ②反对教会神学束缚，并不代表反对宗教信仰。
逐步形成；
家源源不断地流入罗马的税收、出售教会财产获得的资金、大量
的诉讼费、特许费和豁免费。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
二、宗教改革：16世纪
1.背景
经济（根本）： 罗马天主教廷的剥削与压迫严重阻碍资本主义的发展
政治：
西欧王权强化，民族国家逐步形成；
思想： 直接原因： 导火线：
文艺复兴宣扬人文主义，使天主教会的权威受到越来越多的质疑； 教会对德意志的压榨，引起社会各阶层反对； 1517年教皇兜售赎罪券。
伽
显示了爱情的崇高和圣洁，反映了
丘
新兴资产阶级要求摆脱禁欲主义和
画
神秘主义的束缚，追求现世个人幸
福的强烈愿望。
像
彼特拉克画像
一、文艺复兴：14-17世纪
5.代表人物及其成就
：
时间
人物
艺术 三杰
达·芬奇 15世纪 米开朗琪罗
拉斐尔
代表作 《蒙娜丽莎》 《最后的晚餐
》 《大卫》 《摩西》 《西斯廷圣母
地关注人本身与现世世界；
②促使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心，为宗教改革和
启蒙思想的出现打下了基础。
（3）文化：推动文学艺术和自然科学的发展。
从本质上讲，文艺复兴是由 少数聪明人操纵大多数单纯 的人而达成的经济拓展，文 艺复兴的文化是建立在穷人 背上的一种贵族文化，文艺 复兴时期的政治是由商业的 寡头和军事上的独裁取代共 和政体。 ——[美]威尔·杜兰特《世 界文明史·文艺复兴》

第8课欧洲的思想解放运动高中历史统编版必修中外历史纲要下册

第8课欧洲的思想解放运动高中历史统编版必修中外历史纲要下册
（3）尊崇理性，否定绝对权威，追求思想自由--提出“未受 考察的生活是不值得过的”
评价：这种对理性的尊崇和对思想自由的追求，是欧洲 18世纪启蒙思想的源头。
三、文艺复兴的内容
宗教神学 以神为中心 禁欲与来世 蒙昧和迷信 主张安于现状
人文主义 以人为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严
反对禁欲主义，追求现世的幸福 崇尚理性，提倡探索人与自然的奥秘
王从教皇手中获得权力；
天主教教皇
• 王权应高于教
1、经济：天主教会阻碍西欧 资本主义发展 权；
（根本）； 2、思想：文艺复兴促进了思想解放；
• 建立民族国家， 本民族事务教 皇无权干涉；
3、政治：西欧王权强化，民族国家逐渐形成；
4、导火线：教皇在德意志出售赎罪券。
资产阶级 各国国王
为什么从德国开始？
局限：重视追求功利，重视知识和技能，完全从个人角度和利益出
发（个人、利己主义）③，忽视伦理道德
④
人文主义的起源
5、苏格拉底
（对智者的继承与发展）
人是万物的尺度
（1）有思想力的人是万物的尺度
智者：感性意识觉醒
苏格拉底：理性意识觉醒
（2）重视道德—“美德即知识”
涵义：一切美德都离不开知识，知识是美德的基础，知识贯穿于一 切美德之中；任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美 德。它揭示了教育和道德的关系，即教育的目的就是去挖掘、发展人 的美德和善性。美德和善可通过教育、通过学习各种知识而获得。
三、文艺复兴的内容
核心：人文主义
1、以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严； 2、提倡个性自由和解放，反对天主教神权和专制主义； 3、提倡现世生活和享受，反对来世主义和禁欲主义； 4、重视发挥人的才智和创造力，提倡知识和理性，反对蒙昧主义，提倡 发展教育，探索人与自然的奥秘。

人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动教学设计

人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动教学设计
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的思考能力和历史素养，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于欧洲思想解放运动的文章，要求不少于800字。文章内容需包括以下方面：
a.欧洲思想解放运动的背景、过程及主要代表人物。
b.分析各个时期思想解放运动的主要观点及其影响。
3.学会分析欧洲思想解放运动对当时社会及后世的影响，理解其在人类文明发展史上的地位。
4.能够运用所学知识，对欧洲思想解放运动进行辩证评价，提出自己的观点。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用问题驱动法，引导学生通过自主探究、合作讨论等方式，深入理解欧洲思想解放运动的历史背景、过程及其影响。
4.对比分析欧洲思想解放运动与中国古代思想解放运动的异同，提高学生的历史素养。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.分析欧洲思想解放运动的背景、过程及影响。
b.评价各个时期代表人物的主要观点及其贡献。
c.思考欧洲思想解放运动对我国历史发展的启示。
2.每组选派一名代表进行汇报，分享小组讨论成果。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要围绕“欧洲的思想解放运动”展开，旨在使学生掌握以下知识与技能：
1.了解欧洲思想解放运动的背景、过程及其影响，包括文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等历史事件。
2.掌握各个时期思想解放运动的主要代表人物及其主要思想观点，如但丁、达·芬奇、马丁·路德、伏尔泰、卢梭等。
3.采用案例分析教学法，选择具有代表性的历史事件或人物，如马丁·路德的宗教改革、伏尔泰的启蒙思想等，引导学生分析其影响，提高学生的历史分析能力。

人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动优秀教学案例

人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动优秀教学案例
1.设计富有启发性的问题，引导学生深入思考欧洲思想解放运动的背景、发展及其影响。
2.鼓励学生提出问题，充分调动他们的主观能动性，培养他们的历史思维能力。
3.通过问题驱动，引导学生进行自主学习、合作学习，提高他们对历史事件的理解和分析能力。
4.问题导向的教学策略能够激发学生的求知欲，使他们更加主动地参与到课堂讨论中，从而提高教学效果。
5.教学策略的灵活运用：结合情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略，使学生在多个层面上进行学习，全面提高了他们的历史素养和思维能力。
1.采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学手段，引导学生深入思考欧洲思想解放运动的背景、发展及其影响。
2.运用比较分析法，使学生了解欧洲思想解放运动中不同领域的特点及其相互关联。
3.组织课堂讨论，培养学生合作学习的意识，提高他们的历史思维能力。
4.利用多媒体教学资源，为学生提供直观的历史背景，增强他们对历史事件的感知和理解。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对欧洲思想解放运动的兴趣，激发他们学习历史的热忱。
2.引导学生认识欧洲思想解放运动对人类文明进步的重要意义，培养他们的历史责任感。
3.通过分析欧洲思想解放运动中的杰出人物，培养学生尊重、欣赏杰出人才的品质。
4.引导学生从欧洲思想解放运动中汲取智慧，树立正确的人生观、价值观，为学生的人生发展奠定基础。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，充分调动他们的积极性，确保教学目标的全面实现。同时，注重因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得均衡发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示欧洲思想解放运动的历史背景，如意大利的文艺复兴、德国的宗教改革、英国的启蒙运动等，让学生身临其境地感受当时的社会氛围。

第8课欧洲的思想解放运动优秀教学案例—统编版高中历史必修中外历史纲要下册

第8课欧洲的思想解放运动优秀教学案例—统编版高中历史必修中外历史纲要下册
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于欧洲思想解放运动的小论文。
2.强调作业的完成要求，如字数、格式、观点明确等。
3.提醒学生在完成作业过程中，注意查阅相关资料，培养独立思考和解决问题的能力。
4.鼓励学生在作业中发挥个性特长，展现自己的创新思维。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过播放纪录片、音乐、图片等多种方式，为学生营造了一个生动、真实的历史情境，使学生仿佛置身于欧洲思想解放运动的时代背景中，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）讲授新知
1.教师以讲故事的方式，介绍欧洲思想解放运动的起源、发展过程以及其主要代表人物。
2.结合教材内容，详细讲解文艺复兴时期的主要思想观念，如人文主义、古典主义、个性解放等。
3.通过举例、引证等方法，阐述欧洲思想解放运动对后世产生的影响，如对人类文明进程的推动、对近代民主思想的孕育等。
4.引导学生运用历史唯物主义观点，从经济、政治、文化等多方面分析欧洲思想解放运动的原因和条件。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个具体的历史事件或人物，进行深入研究和讨论。
2.教师为学生提供研究框架和资源，引导学生学会合作、沟通、分享，培养团队协作能力。
3.小组讨论过程中，教师巡回指导，为学生提供帮助，解答疑问。
4.组织小组汇报，鼓励学生展示自己的研究成果，培养学生的历史表达能力和批判性思维。
作为特级教师，我需要设计一份优秀教学案例，以帮助学生更好地理解和掌握这节课的内容。教学案例应结合学科特点，注重实用性，符合教学实际，同时以人性化的语言引导学生理解和掌握知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解欧洲思想解放运动的起源、发展过程以及其主要代表人物，如但丁、彼特拉克、薄伽丘等人的主要思想贡献。

第8课欧洲的思想解放运动(课件)高中历史统编版必修中外历史纲要下册

第8课欧洲的思想解放运动(课件)高中历史统编版必修中外历史纲要下册
？
5、新航路开辟后，大量白银涌入中国，对中国带来了怎样的
影响？
6、新航路开辟带来的早期殖民扩张对世界不同区域文明产生
了怎样的影响？
课前检测
1、人口迁移和物种交换的原因？
新航路的开辟
2、人口迁移的表现？影响？
（1）欧洲白人移居美洲（2）非洲黑人贩卖美洲（3）亚欧人口迁
移到大洋洲
① 人口迁移改变了当地人口结构
科学革命形成了重视经验和事实的理性化思
维方式，确立了发现自然规律的科学方法，促进
了思想解放和社会进步，推动了启蒙运动的到来。
四、启蒙运动
【预习检测4】：大声阅读书第48页第四目内容，回答以下问题：
6、启蒙运动兴起的原因？含义？精神内核？代表人物及观点？
意义？
①经济：资本主义进一步发展（根本原因）
②阶级：新兴资产阶级力量壮大，他们要求摆脱封建专制统治和教
热情讴歌人的伟大和高贵，以人为中心，提
在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵
升人的地位，肯定人的价值和尊严。
长！
——莎士比亚《哈姆雷特》
一、文艺复兴
◆一幅画像
◆一张手稿
拉斐尔圣母像温柔美丽，慈爱、
幸福，展示人的美及丰富的思想
感情；追求现世的幸福生活
中世纪圣母子
拉斐尔圣母子
发挥人的才智和创
造力，提倡探索人与
只有万金币，德国成了“教皇的奶牛”。随着德国资本主义经济的发
展，市民阶级不断壮大，民族意识逐渐觉醒，德国社会各阶层分别从
自己的利益出发对教廷表现了强烈的不满。
——任继愈、杜继文主编《新版宗教史：基督教史》
购买赎罪券的钱“叮当”落柜时，你的灵魂得救了。
月亮从太阳获得光辉，国王从教皇手中获得权力。

第8课欧洲的思想解放运动教学设计高一下学期统编版必修中外历史纲要下册

第8课欧洲的思想解放运动教学设计高一下学期统编版必修中外历史纲要下册
2.简答题：要求学生针对以下问题，用自己的语言进行简答：
a.请简要阐述文艺复兴时期人文主义的核心思想及其历史意义。
b.请分析宗教改革对欧洲社会政治、经济、文化领域的影响。
c.请谈谈启蒙运动对现代政治制度发展的贡献。
3.论述题：要求学生结合所学，论述以下问题：
a.欧洲思想解放运动的发展历程及其内在联系。
（五）总结归纳
教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调欧洲思想解放运动的重要性和影响。
2.学生反馈：让学生谈谈对本节课内容的认识和体会，教师给予鼓励和指导。
3.课后作业：布置与本节课相关的课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
1.选择题练习：设计一组关于欧洲思想解放运动的选择题，涵盖文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等知识点，让学生通过选择题的形式，检验和巩固课堂所学知识。
第8课欧洲的思想解放运动教学设计高一下学期统编版必修中外历史纲要下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解欧洲思想解放运动的背景、过程及影响，掌握文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等历史事件的基本史实和发展脉络。
2.掌握欧洲思想解放运动中涌现出的重要思想家及其主要观点，如但丁、达·芬奇、马丁·路德、伏尔泰、卢梭等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过展示一幅文艺复兴时期的绘画作品，引发学生对这一历史时期的思考，提出问题：“这幅画作反映了哪个历史时期的特征？它背后有着怎样的历史背景？”
2.学生思考：让学生根据已有知识，对问题进行思考，尝试回答。
3.教师引导：根据学生的回答，引导他们认识到文艺复兴是欧洲思想解放运动的序幕，从而导入新课。
4.学生的价值观和情感态度：在教学中，要注意引导学生树立正确的价值观，培养他们独立思考、勇于质疑的精神，使他们在学习历史的过程中，形成积极向上的情感态度。

第8课+欧洲的思想解放运动+教学设计 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下

第8课+欧洲的思想解放运动+教学设计 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下

《中外历史纲要(下)》第四单元第8课欧洲的思想解放运动一、教材分析欧洲的思想解放运动，是高中历史国家统编新教材《中外历史纲要》(下)第四单元第8课的课题。

本课题上承第二单元第3课《中古时期的欧洲》和第三单元《全球航路的开辟》（第6课）《全球联系的初步建立和世界格局的演变》（第7课），下接第四单元第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》，包括“文艺复兴”“宗教改革”“近代科学的兴起”“启蒙运动”四目内容。

文艺复兴是14 世纪中叶到17 世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。

宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义。

科学革命重视经验和事实的理性化思维方式，促进了思想解放。

启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。

二、学情分析高一新生在初中九年级上册第14课学习文艺复兴运动一课，学习了文艺复兴运动的内容，对于人文主义精神有了基本的了解。

但是初中教材对宗教改革、近代科学的产生、启蒙运动基本没有涉及或者涉及非常少，学生对这部分知识基本处于空白阶段，因此需要教师创设历史情境，丰富并运用恰当的史料引导学生去学习探究。

三、教学目标1.必备知识：引导学生了解文艺复兴产生的时代背景和主要内容、宗教改革的时代背景和主要内容、科学革命的主要内容和时代意义、启蒙运动的主要内容和社会影响。

2.关键能力和学科素养：引导学生运用社会存在决定社会意识、经济基础决定上层建筑的唯物史观，理解欧洲的思想解放历程是由欧洲资本主义生产关系萌芽及其发展所奠定的经济基础所决定的；学会通时间进程、空间地图来掌握欧洲的思想解放运动，引导学生学会把历史事件是在特定的时空条件下进行综合分析，整体把握资产阶级思想解放运动、资产阶级革命和资本主义制度确立之间的相互关系；通过史料运用，创设史料情境，培养学生透过现象看本质，培养学生历史理解与历史解释素养。

3.核心价值：认识14-18世纪欧洲思想的解放运动，推动了人类社会的进步，促进了科学事业的发展。

人教统编版必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动说课稿

人教统编版必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动说课稿
（二）教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解欧洲思想解放运动的发展历程，掌握文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的主要内容及其对人类文明进程的重要影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到思想解放运动对人类文明进程的重要推动作用，培养学生的爱国情怀，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
（三）教学重难点
1.教学重点：欧洲思想解放运动的发展历程，包括文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的主要内容及其对人类文明进程的重要影响。
2.教学难点：如何使学生深刻理解思想解放运动在欧洲历史发展中的重要地位，以及它对人类文明进程的深远影响。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生主要年龄特征为高中生，他们具有一定的独立思考能力和批判性思维。在认知水平方面，学生已经掌握了基本的historical knowledge，能够理解和分析历史事件的发展脉络。他们对欧洲历史尤其是文艺复兴、宗教改革和启蒙运动具有一定的兴趣，但可能对这三个运动之间的联系和影响不够清晰。在学习习惯方面，大部分学生习惯于被动接受知识，缺乏自主学习和合作探讨的能力。
3.辩论比赛：组织学生进行辩论比赛，围绕思想解放运动的重要性和影响展开辩论，提高学生的逻辑思维和表达能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的主要内容，检查他们对知识点的理解和记忆程度。然后，我会鼓励学生分享自己的学习心得和感悟，对他们的表现给予肯定和鼓励。最后，我会针对学生的不同需求，提供针对性的建议和指导，帮助他们进一步提高。
（二）媒体资源

人教统编版必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动 课件

人教统编版必修中外历史纲要下第8课欧洲的思想解放运动 课件

1. 背景、内容 16-17世纪
牛顿力学
文艺复兴和宗教改革的深入发展 资本主义经济、科学家精神……
哥白尼“日心说”
2. 意义
（1）形成了理性化的思维 方式，确立了发现自然规 律的科学方法
（2）促进了思想解放和社 会进步。 ……
四、启蒙运动
——过怎样的政治生活
启蒙运动
enlighten
用理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治 带来的黑暗！
14世纪中叶，在欧洲爆发了一场骇人听闻的大瘟疫，这就是 黑死病，据统计，在黑死病肆虐的年代，大约有四分之一到三 分之一的欧洲人口死于这场灾难。在许多人口密度较大的城市，
死亡率超过50%以上。…意…大据史利书记载，佛罗伦萨在1348年的
灾难中死去了4万人。 ——坚尼•布鲁克尔《文艺复兴时期的 佛罗伦萨》
第8课 欧洲的思想解放运动
宗教改革
文艺复兴 科学革命
启蒙运动
一、文艺复兴
——过怎样的世俗生活
1.文艺复兴为什么会发生且首先发生在意大利？——背景
教会的神学统治 （政治）
14-17世纪
资本主义萌芽的产生，新兴资产阶级、贵族支持 （经济 古希腊罗马文化积淀和对东方文化的汲取（文化） 具有新思想的学者文人聚集 （人才） ……
……
14世纪
资本主义经济的产生、发展
15世纪
16世纪
17世纪
18世纪
文
艺
复
兴
（人文主义、世俗生活）
资
宗教改革
产
（人文主义、宗教生活）
阶
启蒙运动
级
（理性主义、政治生活） 革
命
（
科学革命
制 度）
思想解放推动科学进步，科学进步进一步促进思想解放 思想解放是社会变革的先导

高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第8课 欧洲的思想解放运动(共34张ppt)

高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第8课 欧洲的思想解放运动(共34张ppt)

二、如何打破神学枷锁——宗教改革
背景
我和天主教会才能决
定人死后能否升上天 能否升入天堂，凭
堂；
什么教皇说了算？
购买赎罪券的钱“叮 赎罪券是在敲榨，
当”落柜时，你的灵 钱应用来创造更多
魂得救了；
财富；
天主教教皇
资产阶级
①经济：天主教会阻碍西欧资本主义 发展（根本）； ②思想：文艺复兴冲击天主教会的权 威，人们对教廷的盘剥日益不满； ③政治：西欧王权强化，民族国家逐 步形成； ④导火线：教皇在德意志出售赎罪券。
第8课 欧洲的思想解放运动
步入近代的欧洲开始思考这样四个问题：
如何彰显人性光辉——文艺复兴 如何打破神学枷锁——宗教改革 如何仰望耀眼星空——科学革命 如何捍卫理性自由——启蒙运动
明天是世界末日，今天你会怎么度过？
14世纪中叶，在欧洲爆发了一场骇人听闻的大瘟疫，
这就是黑死病，据统计，在黑死病肆虐的年代，大约
克扩展
“我不想变成上帝拉…斐…尔属于人《的西那斯种廷光圣母荣》
对我戏就剧够了。我自己是凡人，我《哈只姆要雷求特凡》人的
幸福英。国”
莎士比亚
《李尔王》
中世纪《圣母像》
拉斐尔《草地上的圣母》
《蒙娜丽莎》
中世纪《最后的晚餐》
达芬奇《最后的晚餐》
一、如何彰显人性光辉——文艺复兴
文艺复兴把人们的注意力由对神的崇拜转移到对人的认识上
在中世纪，人类意识的两方面——内心自省和外界都一 样——一直处在一层共同的纱幕之下……这层纱幕是由 信仰、幻想和幼稚的偏见织成的，透过它向外看，世界 和历史都罩了一层奇怪的色彩……在意大利，这层纱幕 最先烟消云散。
——雅各布•布克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》

第8课《欧洲的思想解放运动》教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册

第8课《欧洲的思想解放运动》教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
-组织课外阅读、实地考察等活动，加深学生对欧洲思想解放运动的理解。
-鼓励学生参加相关竞赛、研究性学习，提高学生的学术素养和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一幅欧洲文艺复兴时期的画作，如达·芬奇的《蒙娜丽莎》，引导学生观察并思考：这幅画作背后反映了怎样的历史背景？它与欧洲思想解放运动有何关联？
3.学生在价值观方面逐渐形成，但部分学生可能对思想解放、信仰自由等问题存在一定的误解。教师应引导学生树立正确的价值观，尊重不同的文化和信仰。
4.学生具备一定的合作和探究能力，但在实际操作中，仍需教师指导，以提高课堂实践活动的效果。
5.学生在史料阅读与分析方面存在一定难度，需要教师提供丰富的史料资源，培养学生的史料解读能力。
3.阐述欧洲思想解放运动对现代世界的影响，如民主、人权、科学等观念的兴起。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
-欧洲思想解放运动中的主要思想家有哪些？他们的主要观点是什么？
-思想解放运动如何影响了欧洲社会的发展？
-思想解放运动对现代社会有哪些启示？
2.学生在小组内积极讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.观看纪录片：推荐学生观看一部关于欧洲思想解放运动的纪录片，如《文艺复兴的艺术》、《启蒙运动》等，并撰写观后感，不少于500字。观后感要求结合所学知识，对纪录片中的内容进行批判性分析，并提出自己的见解。
4.课堂讨论准备：为下一节课的课堂讨论做准备，请学生针对以下问题进行思考和研究：
-欧洲思想解放运动对现代社会的启示是什么？
-过程性评价：关注学生在课堂讨论、辩论、实践活动中的表现，评估学生的思辨能力、合作意识和参与程度。

第8课《欧洲的思想解放运动》优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要下册

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（二）问题导向
我将以问题为导向，引导学生思考和探索。在教学过程中，我会提出一些关键性问题，激发学生的思考和探究欲望。例如，“为什么欧洲会兴起思想解放运动？”“思想解放运动对欧洲历史产生了哪些影响？”等问题。通过问题的引导，学生可以更深入地理解思想解放运动的背景、过程和影响，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
在教学过程中，我将引导学生进行反思与评价，以检查学生的学习效果，提高学生的自我认知和自我提升能力。我将设计一些课后作业、思考题等，让学生在课后进行深入的思考和反思。同时，我还会组织学生进行课堂分享、小组评价等活动，让学生在评价他人的同时，也对自己的学习进行反思。通过反思与评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，明确自己的学习目标，提高学习效果。
（三）小组合作
我还将采用小组合作的学习方式，让学生在合作中学习、在交流中思考。我将根据学生的学习特点和兴趣，将他们分成若干小组，每组学生需要共同完成一项与课程相关的研究任务。例如，研究某一思想解放运动的代表人物、分析某一历史事件的影响等。通过小组合作，学生可以培养团队合作精神，提高沟通和协作能力。
（四）反思与评价
第8课《欧洲的思想解放运动》优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要下册
一、案例背景
本节课的主题是《欧洲的思想解放运动》，属于统编版高中历史必修中外历史纲要下册的第8课。本节课的主要内容是介绍欧洲思想解放运动的背景、过程和影响。在背景部分，学生需要了解欧洲中世纪末期社会、政治、经济和文化的状况，以及思想解放运动的起源和发展。在过程部分，学生需要了解思想解放运动的主要代表人物、思想和理论，以及其对欧洲历史的影响。在影响部分，学生需要了解思想解放运动对欧洲文化、科学、政治和宗教的影响，以及其对现代社会的影响。
5.教学内容的深入讲解：对欧洲思想解放运动的起源、过程和主要代表人物进行了详细的讲解，使学生对思想解放运动有一个全面而深入的理解。同时，通过多媒体教具和实例的展示，使学生更加生动直观地了解历史。

人教统编版必修中外历史纲要下第8课《欧洲的思想解放运动》优秀教学案例

人教统编版必修中外历史纲要下第8课《欧洲的思想解放运动》优秀教学案例
在学生对这些问题产生兴趣后，教师可以趁机引入本节课的主题，即欧洲的思想解放运动。教师可以简要介绍文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的发展背景，让学生初步了解这些历史事件的重要性。
（二）讲授新知
在导入新课后，教师可以开始详细讲授欧洲思想解放运动的内容。首先，教师可以讲解文艺复兴时期的背景和主要思想，如人文主义、对古希腊罗马文化的借鉴等。接着，教师可以介绍宗教改革时期的背景和主要事件，如马丁·路德的九十五条论纲、宗教改革的扩展等。最后，教师可以讲解启蒙运动时期的背景和主要思想，如理性主义、社会契约论等。
3.鼓励小组成员之间相互交流、合作，共同解决问题，培养他们的团队协作能力。
4.小组合作教学策略有助于提高学生的学习积极性和参与度，培养他们的历史思维能力。
（四）反思与评价
本节课的教学策略之四是反思与评价。通过反思与评价，帮助学生巩固所ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知识，提高他们的历史思维能力。具体包括以下几个方面：
1.教师在课堂结束后，引导学生对自己的学习过程进行反思，如是否积极参与讨论、是否主动查阅资料等。
2.问题导向：本节课教师巧妙地提出了一系列与欧洲思想解放运动相关的问题，引导学生进行思考和探索。这些问题不仅激发了学生的好奇心，还培养了他们的历史思维能力。通过问题导向的教学策略，学生能够更加深入地了解欧洲思想解放运动的意义和影响，提高了他们的历史分析能力。
3.小组合作：在本节课的教学过程中，教师组织了学生进行小组合作。通过小组合作，学生能够相互交流、合作，共同解决问题。这种教学策略不仅培养了学生的团队协作能力，还提高了他们的历史思维能力。在小组合作的过程中，学生能够从不同的角度和层面理解和分析欧洲思想解放运动，提高了他们的学习效果。
1.了解欧洲思想解放运动的背景、过程及其影响；
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根本原因
阶级
新兴资产阶级的壮大，要求建立适应资产阶级发展需要的思想文化。
文化
意大利有古希腊、罗马文化的大量遗存；从东方汲取大量文化养料。 杰出人才聚集。中世纪西欧文化自身的传承与发展。
直接原因 黑死病的影响，使人们对宗教信仰进行反思与怀疑
经济基础决定上层建筑；社会存在决定社会意识，历史是合力的产物。
伏尔泰是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的泰斗，被誉为"法兰西思想 之王"、"法兰西最优秀的诗人"、"欧洲的良心"。
人教统编版必修中外历史纲要下第8 课 欧洲的思想解放运动
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（2）孟德斯鸠:强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制约平衡、国家 政体：君主立宪制
4、影响：
材料：宗教改革有助于西欧文明的现代化。当时，识字率提高，思想十 分活跃；民众觉醒和参政的程度是欧亚大陆其他地区无法比拟的。世俗当 局控制着神职人员的任命和教会的财务。宗教改革的直接和决定性的遗产 是权力由教会向政府的转移。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
根据材料并结合所学知识，分析德 意志宗教改革的影响。
欧洲其他国家
天文学家 天文学家
戏剧家 科学家、思想家
法国 意大利 西班牙
拉伯雷 笛卡尔 布鲁诺 伽利略 塞万提斯
作家 数学家 思想家 天文、物理学家
作家
（四）文艺复兴的影响：
文艺复兴……打破了中世界神学桎梏，使文化的各个领域从蒙昧主义、禁欲主义
和神秘主义的枷锁中解放出来，创造了远比中世纪更多、更绚丽多彩的成就。
2、兴起和发展
（1）17世纪，英国出现早期启蒙思想。 霍布斯、洛克等
（2）18世纪，法国成为启蒙运动的中心 ，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭。
（3）18世纪后期，启蒙运动达到高潮 ，并扩展到欧洲其他国家及北美地区。 英国的亚当.斯密，德国的康德
“理性”是启蒙运动的精神内核。强调 独立思考与自主精神。启蒙思想家认为 判断是非的标准是人的理性。他们相信
根据材料并结合所学知识，分析德意 志宗教改革的背景
（1）根本原因：德国资本主义的发 展 （2）思想基础：文艺复兴和人文主 义的推动 （3）导火线：罗马教廷兜售赎罪券
2、开端：1517年，马丁·路德《九十五条论纲》
➢ 信徒得救一不靠教皇，二不靠圣礼，只有靠终生
因
‘悔改’基督教的正道”。
行
➢主每张一：个路基德督认教为徒人，的只灵要魂感获觉救到靠自自己己真；诚悔罪，就是
概念：宗教改革是16世纪新兴资产阶级掀起的一场在宗教外衣掩饰下的反封建统治和 罗马神权统治的思想政治运动，也是各国反对天主教会的社会运动。
1、背景：
材料：四分五裂的德意志，教会十分猖獗，它 一方面阻挠统一，一方面把德意志作为重要的 搜括对象。流入罗马教廷的财富每年达30万金 币，人们称德意志为“教皇的奶牛”。 1517 年，通过行贿当上大主教的亚尔伯特为了偿还 行贿欠下的巨款，自愿充当教皇的代理人，在 德意志推销“赎罪券”。他宣扬道，只要支付 金钱，就可以被上帝赦免本人和死去的亲属的 罪孽，死者的灵魂就能升入天堂。
材料三：文艺复兴解放了人的思想，宗教改革打破了天主教神学的思想禁锢
，越来越多思的想人基不础再：被经文院艺哲复学兴所和束宗缚教，改他革们促相信进社了会人是们不思断想进的步解的放。。在此基础
之上出现了启蒙运动。
人教统编版必修中外历史纲要下第8 课 欧洲的思想解放运动
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——雅各布·布克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》
文艺复兴在一定程度上冲击了封建秩序，解放 了被压抑和禁锢的人性，使人们开始关注人本 身与现实世界，解放了人们的思想。是西欧近 代第一次思想解放运动，是近代史的开端之一。
冲击封建秩序 摆脱宗教禁锢 彰显人性价值 追求现世幸福
二、打破神学枷锁——宗教改革（16世纪，以德意志为中心）
称
不买赎上罪帝券面，前也人同人样平可等得；以赎罪或全部免罪”。 ➢ 无论是主传张教建士立、独神立父的，民或族是教教会皇和，廉和俭其教他会基；督教徒
义
并无不力同主之用处民，族并语非言自进成行团宗体教，活或动是。高于其他教徒
之上的。
➢ 罗马教廷只管信仰上的事，至于财产、金钱、生命
等事务应由政府处理，皇权应该名副其实。
伽 利 略 （ 意 大 利 ）利用天文观测证实“日心说”结果：被教廷判处终生监禁
3、近代科学建立的意义 ①科学革命形成了重视经验和事实的理性化思维方式，确立了通过观察、实 验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法。
②科学革命促进了思想解放，有助于进步史观的形成和唯物论与辩证法思想 的发展，推动了科学世界观的形成。
5、代表人物及思想主张
（1）伏尔泰:天赋人权，自由平等；寄希望于开明君主，建立君主立宪制
自由就是试着去做人的意志绝对必然要求的事情的那 种权利。自由是人人享有的一种天赋权利,不应受到 任何侵犯,这种天赋人权只受法律支配。平等则意味 着反对等级制度和封建特权,人人生而平等。
一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事， 却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商、 又很开明的国家首领。一边是贵族重臣，一边是城市 代表，与国君共分立法之权。 ——伏尔泰
——康天意《文明的狂飙疾进时代》
在复古与创新的大潮中，艺术与科学在以各自的方式表达着对自然界的热爱。近
代科学一定程度上正是在这种复兴古代和热爱自然的双重作用下发现了世界与人。
——王荣江《西方科学与人文精神发展的历史关系及其启示》
文艺复兴把人们的注意力由对神的崇拜转移到对人的认识上来，开始把人与神提
到了并重的地位。
人教统编版必修中外历史纲要下第8 课 欧洲的思想解放运动
第8课 欧洲的思想解放运动
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一、文艺复兴
（一）意大利文艺复兴的历史原因：
经济
14、15世纪，意大利一些城市商品经济发展，资本主义萌芽出现和发展。
政 治 天主教的神权统治，教会神学禁锢人们思想
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1、背景：文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识也产生了革命性变化。
2、成就：
人物
哥白尼（波兰）
成就
提出“日心说”
备注
成就： 建立起一种新的宇宙观
牛顿（英国）
万有引力定律
布 鲁 诺 （ 意 大 利 ）坚定维护“日心说”
成就：确近立代较物为理完学整的的发力展学奠体定系基，础为 结果：被罗马教廷宣称为“异教 徒”，烧死于罗马
来世幸福
？ （三）文艺复兴的精神内核：（核心思想）
精神内核：人文主义
人文主义思想的核心是要求以 核心思想：
“人”为中心而非以“神”为 中心，认为人是现实生活的创 造者和主人，要求肯定人的价 值和尊严。反对教会的腐败守 旧和宣扬的禁欲主义。
人文主义就是一种为创造现 世的幸福而奋斗的乐观进取的 精神，是资产阶级的世界观。
（1）以人为中心，提升人的地位， 肯定人的价值和尊严； （2）反对禁欲主义，抨击教会腐败 和守旧思想，崇尚理性； （3）重视发挥人的才智和创造力， 追求现世社会的幸福生活； （4）提倡探索人与自然的奥秘。
彰显人性的光辉
（四）文艺复兴的伟大成就：（人文主义的体现） （1）初期： 意大利“文学三杰”——但丁、彼特拉克、薄伽丘
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四、捍卫理性自由——启蒙运动
17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和 教会思想束缚的思想解放运动被称为启蒙运动
“启蒙”一词，法文原意为光明、智慧。启蒙运动就是以理性和科学的光芒，驱散蒙 昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗，照亮人们精神世界的思想解放运动。
？ （二）文艺复兴的实质：
意大利 资本主义萌芽
意大利 文艺复兴
天主教神学占 统治地位
促进
表现
文艺复资兴产的阶实级质兴：起以学习和恢复希腊罗马古典神文权化至为上号召，实 质上却是主 一场张创立符合打罗新着马兴复文资兴化产古 的阶希 旗腊 号级需要的主新文化张运动。
追求 创造财富
现世享乐
矛盾
禁现欲苦实行
莎士比亚
波兰 德意志
英国
哥白尼 开普勒 莎士比亚
培根
英国莎士比亚的作品《哈姆雷特》《李尔王》等，充分体现了 人文主义的政治理想和道德观念。
人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么 伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在 行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！ 宇宙的精华！万物的灵长！ ——《哈姆雷特》
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亚当.斯密
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1、背景： 根据材料并结合所学知识，分析启蒙运动产生的背景
力了量资日本材益主料壮义一大的经 阶：，进1济 级7他一、基 基们步1础础8掌发世:：资握展纪1了，产7，越资、阶西来产1级欧8越阶力的世雄级量资纪要厚本日资的结主益本经束义壮经济封已大济力建经，量专不有要，制断了但制求发较度是摆展大封 ，脱发。建 资专展(根专 产，制制 阶本新王制 级原兴权度 首因资和严 先)产教重 必阶阻 须级碍 做的 好舆论准备。会的思想束缚。 人，们也材提可料供以二了推科 想：新动学 武在的人这基 器思类一础 。想社时：武会期器自近，身。代科的自自学不然然技科断科术学前学有的进突了发。突飞展飞猛使猛进人进们的的认发发识展展到，，人提新类供的是了自可然锐以科利征学的服理自思论然为的
3、精神内核：理性主义