赠汪伦说课设计
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小学语文《赠汪伦》说课稿教案一、教材分析《赠汪伦》是唐代诗人李白创作的一首诗,表达了诗人对好友汪伦的深情厚意。
本诗语言简练,意境优美,富有诗意,适合小学生的阅读水平。
通过学习本诗,学生可以了解李白与汪伦的友谊,感受诗中的情感,提高对古诗的鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能:能够正确地朗读、背诵《赠汪伦》;理解诗中的字词和句子,了解李白与汪伦的友谊。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,学会欣赏古诗,提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观:感受李白对友情的珍视,培养学生的友谊观念,激发对古诗的兴趣。
三、教学重点与难点重点:正确朗读和背诵《赠汪伦》;理解诗中的字词和句子。
难点:欣赏古诗,体会诗中的情感;理解李白与汪伦的友谊。
四、教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法,通过朗读、默写、讨论等方式,引导学生主动参与学习,提高阅读理解能力。
五、教学步骤1. 导入新课引导学生回顾之前学习过的李白的诗作,激发学生对李白的了解和兴趣。
提问:“你们知道李白与汪伦的故事吗?”引入新课《赠汪伦》。
2. 自主学习让学生自主朗读《赠汪伦》,注意读准字音,理解诗中的字词和句子。
引导学生查阅资料,了解李白与汪伦的友谊背景。
3. 合作探讨将学生分成小组,讨论诗中的意境和情感。
鼓励学生发表自己的见解,共同探讨李白与汪伦的友谊。
4. 欣赏古诗引导学生欣赏《赠汪伦》的诗意,体会李白对友情的珍视。
通过朗读、默写等方式,感受诗的美妙。
5. 总结拓展总结本节课的学习内容,强调李白与汪伦的友谊。
鼓励学生在日常生活中珍惜友谊,关爱他人。
拓展学生对李白其他诗作的学习。
六、教学评价通过本节课的学习,学生能够正确地朗读和背诵《赠汪伦》,理解诗中的字词和句子,了解李白与汪伦的友谊。
学生能够运用自主学习、合作探讨的方式,提高阅读理解能力,感受古诗的意境和情感。
在教学过程中,教师应关注学生的学习态度和参与程度,及时给予指导和鼓励,培养学生的文学素养和友谊观念。
《赠汪伦》教学设计说课稿《赠汪伦》教学设计说课稿教学目标1、识记本首诗中的生字词。
2、通过有感情的朗读古诗,体会诗人表达的真情实感。
3、初步感知友情的重要性,让学会懂得珍惜友情。
教学重点:通过有感情地朗读古诗,体会诗中的思想感情。
教学难点:体会“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”表达的感情。
教学准备:多媒体课件教学过程一、谈话导入1.师板书:朋友。
问:孩子们,相信我们每个人心中都有自己的好朋友,你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗?你为什么喜欢和他做好朋友呢?2.好朋友之间就要互相关心,互相帮助,这样才能使你们之间的友情更加真挚,更加深厚.这节课我们就来学习一首和朋友有关的古诗,大家齐读课题-----赠汪伦.二、初读古诗整体感悟1.解释题目(1)大家看,题目中的“赠”就是送给的意思.例如某同学转学,宋老师赠给他一本书做纪念.相机识记“赠”(曾经的宝贝给了别人就是赠)。
这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的,写给汪伦的一首诗.(2)识记“汪”,组词,师解释。
大家再读课题.2.作者简介这首诗的作者是李白,以前我们学过很多李白的诗,你能简单的介绍一下李白吗?(课件出示有关李白的资料)3.范读古诗李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢?课件出示课文范读,要求学生边听边想边看。
4.生自由读古诗请同学们自己读读这首古诗,自由自在地读,无拘无束地读,摇头晃脑地读,并找出诗中的生字词,有不懂的地方,可以同桌交流交流,也可以待会儿提出来大家共同解决。
5.课件出示古诗,指出书中易读错的生字,学生识记“舟、欲、踏、潭”,并读课件中含有生字的词语。
(识记“舟”:视频出示字理演变。
踏:上体育课原地踏步踏)6.指名读古诗:谁愿意为大家展示一下?7.指导朗读:孩子们,古诗虽然篇幅短小,但是诵读古诗时一定要讲究停顿。
课件出示带停顿符号的.古诗,大家读到划线处要稍微停顿一下 ,大家再练一练.8.多种形式展示读:小组展示读、男生读、女生读。
三、细读古诗,理解感悟1、过渡:同学们,诗歌中谁和谁是好朋友?谁走?谁送?师相机引导学生看课件中插图,认识诗中人物。
赠汪伦教学设计篇5教学目标:知识与技能:认识“赠、汪、伦、舟、欲、踏、潭”7个生字,会写“汪、乘、舟”3个生字。
过程与方法:通过对古诗氛围的营造,使学生有感情地朗诵古诗。
背诵古诗。
情感态度与价值观:使学生领悟到友情的可贵,并乐于与人交朋友。
教学过程:一、复习导入,巩固旧知1、(出示李白像)请你仔细观察他的衣着神情,猜猜看他是谁?2、你知道李白的哪些事情呢?(指名说,并补充李白简介:李白是唐朝著名诗人,被称为“诗仙”,流传下来的诗作有一千多篇。
)3、我们学过李白的哪些诗呢?(《静夜思》)我们一起来背一背吧。
二、故事引路,激发兴趣1、过渡:李白是个才华横溢的人,有个叫汪伦的人很想邀请他到家里做客,开始李白一生只喜欢游山玩水、喝酒作诗,怎么邀请他才回来呢?2、老师要把这个《李白“受骗”桃花潭》的故事送给最认真地同学。
三、初读古诗,理解诗意1、请看老师板书课题。
这个“汪”字是今天我们要写的生字,请大家拿出手指,跟老师一起写一写。
三点水的第二点要压横中线,右边的“王”字稍稍向左靠。
请大家在自己的书本上描一个写两个。
2、谁能给“汪”字找找朋友?(相机出示词卡“泪汪汪、汪洋大海”,生齐读)3、想读一读这首流传千古的诗吗?请翻开课本,自己读一读这首诗,借助古诗下面的拼音把诗读通、读顺。
4、老师要检查一下大家读得怎么样。
(个别读,小组读,开火车一人一句读)5、(出示课文插图)猜一猜哪个是李白,哪个是汪伦?为什么?(根据学生回答,相机出示“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声”)A、这句诗是什么意思?B、请注意这几个字的意思:行:离开;舟:小船;闻:听到C、指导书写“乘舟”两字。
D、这句诗写的是李白将要离开,汪伦唱踏歌送他的事情。
6、李白有没有想到汪伦会来送他?你从哪个词语中看出来的?A、引导发现“忽”,突出惊喜,想象李白是在怎样的情况下离开的。
B、汪伦在人来人往的路边这样唱着、舞着,表达着他对李白的深厚友谊。
7、别具一格的邀请,与众不同的送别,这一切深深打动了李白,所以他忍不住感慨——“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
《赠汪伦》教案《赠汪伦》教案(汇编15篇)作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的《赠汪伦》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《赠汪伦》教案1【活动目标】1、理解诗意,学习朗诵古诗。
2、感受古诗中朋友之间的友谊,学会和同伴友好相处。
3、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
【活动准备】画有古诗情节的图片一幅,动画视频,配乐旋律一段。
【活动过程】一、提问导入。
提问:小朋友们,你们的好朋友是谁?你们一起做过什么有趣的事情?古代有个诗人叫李白,他和好朋友发生了什么故事呢?让我们一起来看一下吧。
二、欣赏古诗。
1、观看动画或PPT,初步感受古诗意境。
提问:故事中的两个好朋友,他们在干什么?(幼儿回答)教师小结:李白到好朋友汪伦家里去做客。
他们一起喝酒,作诗,两人非常开心。
几天后,李白要乘船回家了,汪伦很舍不得李白,于是就在岸边送李白。
2、教师有表情,有节奏的朗诵一遍古诗,请幼儿欣赏。
师:故事里有一首小诗,请小朋友们竖起耳朵,仔细地来听一听。
提问:这首诗的题目是什么?作者又是谁?师:其实,这是一首赠别诗。
是李白送给好朋友汪伦的诗。
接下来,我给小朋友来解释一下,这首诗的意思。
3、出示图片或PPT,讲解古诗大意(译文口语化)。
李白乘着小船将要离开的时候,突然听到了岸边有人一边唱歌,一边用脚打拍子,告别的声音。
李白转过头去一看,原来是好朋友汪伦啊。
李白非常感动,他觉得,这桃花潭的水即使有千尺深,也比不上汪伦对我的情义深。
4、在初步理解古诗的基础上,再次欣赏古诗。
师:意思明白了吗?好,老师再来念一念,这一遍,请小朋友自己用心记一记,等一下,我们自己也要来学习这首诗。
三、教师指导幼儿学习诵读。
师:你记住了哪一句诗?请你念一念。
小学语文《赠汪伦》说课稿教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:学生能够正确地朗读和背诵《赠汪伦》。
学生能够理解诗歌的基本内容,把握诗歌的结构和韵律。
学生能够运用诗歌中的修辞手法,进行简单的创作。
1.2 过程与方法:学生通过朗读、讨论、分析等方法,深入理解诗歌的意境和情感。
学生通过模仿、创作等方法,提高自己的语文表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观:学生能够感受作者对友情的珍视和赞美,培养自己对他人的关爱和尊重。
学生能够理解友谊的重要性,学会珍惜和维护友谊。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点:学生能够正确地朗读和背诵《赠汪伦》。
学生能够理解诗歌的基本内容,把握诗歌的结构和韵律。
2.2 教学难点:学生能够深入理解诗歌的意境和情感。
学生能够运用诗歌中的修辞手法,进行简单的创作。
第三章:教学过程3.1 导入:教师通过向学生介绍李白的生平背景,引发学生对诗歌的兴趣。
教师通过提问,引导学生思考友情的意义,为学习《赠汪伦》做铺垫。
3.2 朗读与背诵:教师引导学生朗读《赠汪伦》,注意语气、节奏和韵律。
教师鼓励学生进行背诵,帮助学生记忆和理解诗歌。
3.3 内容分析:教师引导学生分析诗歌的结构和内容,解释生词和短语的含义。
教师引导学生思考诗歌的意境和情感,帮助学生深入理解诗歌。
3.4 修辞手法讲解与实践:教师向学生讲解诗歌中的修辞手法,如比喻、拟人等。
教师引导学生运用修辞手法进行简单的创作,提高学生的语文表达能力。
第四章:教学评价4.1 课堂参与度:教师观察学生在课堂上的积极参与程度,包括朗读、讨论和创作等。
4.2 作业完成情况:教师检查学生完成的作业,包括背诵、练习和创作等。
4.3 学生自评与互评:学生进行自评,反思自己在课堂上的表现和进步。
学生进行互评,相互鼓励和提出建设性的意见。
第五章:教学资源与工具5.1 教学资源:教师准备相关的背景资料,如李白的生平介绍、诗歌的注释等。
教师准备诗歌的朗读录音,帮助学生更好地理解和模仿。
古诗《赠汪伦》教案(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)2022-12-12古诗《赠汪伦》教案(精选12篇)古诗《赠汪伦》教案篇1教学目标:1、认识6个字(赠、汪、舟、欲、踏、潭),会写“汪”“乘”“舟”3个生字。
2、有感情的朗读、背诵古诗。
3、感受友情的真挚,有交朋友的欲望。
教学重点:古诗朗读时注意停顿、重音,启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。
教学过程:一、课前谈话:1、我知道咱们班的小朋友最会背古诗了,今天我们来比赛一下好吗?我们就以南北为界,南边一首,北边一首,哪边背得多那边胜,南边先来。
2、现在老师挑一首看看哪边会背。
《独坐敬亭山》《静夜思》《望天门山》二、导入新课1、刚才我们背的这三首诗都是唐代大诗人李白写的,咱班的小朋友小小年纪竟然会背这么多的诗,真是了不起!为了奖励大家,老师给大家带来了一个好听的故事,请大家打开课本,翻到116页,看着图听老师讲故事。
2、大诗人李白一生最大的爱好就是饮酒作诗,游山玩水。
他作诗900多首,人们称他为诗仙,他可是当时一个无人不知的名人。
有一个叫汪伦的年轻人非常倾慕李白,希望能一睹诗仙的风采。
可是自己只是个无名小辈,怎么才能请到大诗人李白呢?汪伦灵机一动,便写了这样一封信:“李先生喜欢游玩赏景吗?我们这里有十里桃花。
李先生喜欢喝酒吗?我们这里有万家酒店。
”李白接到这样的信,立刻高高兴兴地赶来了。
一见到汪伦,便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。
汪伦微笑着告诉他说:“桃花是我们这里潭水的名字,桃花潭方圆十里,并没有桃花。
万家呢,是我们这酒店店主的姓,并不是说有一万家酒店。
”李白听了,先是一愣,接着哈哈大笑起来,连说:“佩服!佩服!”汪伦留李白住了好几天,李白在那儿过得非常愉快,再美的相聚也有分别之时,当李白登上了停在桃花潭上的小船,将要离岸时,忽然听到一阵歌声。
只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为他送行。
汪伦的深情厚谊,使李白十分感动。
脱口而出这首千古送别诗:《赠汪伦》。
唐诗《赠汪伦》教案设计唐诗《赠汪伦》教案设计(通用9篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的唐诗《赠汪伦》教案设计,欢迎大家分享。
唐诗《赠汪伦》教案设计篇1教学目标:1、通过有感情的朗读古诗,了解诗意,体会诗情。
2、理解“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的含义。
3 懂得珍惜朋友之情,有交朋友的欲望。
教学重点:1、引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界,是学生真正读懂古诗的关键。
2、领会古诗意境,有感情地朗读古诗。
教学难点:懂得珍惜朋友之情,有交朋友的欲望。
教具准备:多媒体课件田字格教学过程:第一课时一、导入1、同学们,你们喜欢古诗吗?2、你们以前有没有学过李白的古诗?3、那你能告诉老师你们都学过哪些呢?4、老师今天带来两首古诗,请大家大的读出来。
(出示PPT)《赠汪伦》、《古朗月行》。
【设计意图】复习学过的古诗,有助于同学们记忆古诗。
二、学习古诗,理解李白与汪伦之间的情谊深1、诗人李白写过一生写下了许多脍炙人口的古诗,今天我们就再来学习一首李白的送别诗《赠汪伦》。
(出示PPT)下面请同学来读课题。
2、一起书空课题。
(师板书课题)师:刚刚我们学习了赠的拼音,我们也把拼音写上,zèng,后鼻音。
还有生字“汪”的拼音。
师:(PPT介绍)李白游泾县桃花潭时,常在村民汪伦家作客。
临走时,汪伦来行,于是李白写这首诗留别。
自由的读古诗,注意把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
3、理解诗句。
师:(PPT出示李白)这是谁坐在船上?诗人李白将要做什么呢?是谁来送他?师:汪伦怎样来呢?请同学们读以下诗句。
(PP:出示李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
)师:李白将要走了,汪伦怎样呢?师:他怎样来送别,从哪个字可以中可以看到李白不知道他来的。
师:从“忽”字中可以看出他没有告诉他白,他怎样来呢?师:解释踏歌。
古诗《赠汪伦》说课稿古诗《赠汪伦》说课稿《赠汪伦》诗中描绘李白乘舟欲行时,汪伦踏歌赶来送行的情景,十分朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感。
下面我们为大家带来古诗《赠汪伦》说课稿,仅供参考,希望能够帮到大家。
古诗《赠汪伦》说课稿一教材分析《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中的一首古诗。
这是唐代伟大诗人李白写的一首叙事抒情佳作。
这首诗主要叙述李白离开桃花潭时,他的好友汪伦来送别的情景,体现了朋友之间的深厚情谊。
诗的前两句是叙事,写待发之际,诗人忽然听到岸边传来踏歌声,一个“忽”字,写出了李白心中的惊喜;后两句是抒情,诗人以水深喻情深,在诗人看来,桃花潭虽碧水幽深,却也比不上汪伦对他的情谊深!这首小诗,通篇没有华丽的辞藻,却洋溢着浓郁的诗意。
二教学目标《新课标》对第一学段的诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
”根据本人对教材的理解,结合《课标》要求和学生实际,确定本节课的教学目标如下:知识与能力:通过有感情的朗读古诗,了解诗意,体会诗情。
过程与方法:通过读、想、悟、诵、交流谈话等来达成教学目标。
情感与态度:懂得珍惜人间友情,有交朋友的欲望。
教学重难点:通过有感情的朗读古诗,了解诗意,体会诗情。
三教法、学法学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者,更是学生学习的一个学习伙伴。
语文教学应以学生的自读、自悟、自学探究为基础,提倡自主、合作、探究的学习方式。
而古诗的教学,读是基础、悟是关键,以诗为本,重在悟情。
由于本诗语言含蓄、凝练,而又极富情感,在教学中,我主要采取“以读代讲,以讲促读”的方法,并合理运用多媒体课件来创设情景,激发学生的诵读兴趣。
让学生在读中悟情,以情促读,最终领会诗意,融入诗境。
四教学准备诗歌教学要收到良好的教学效果,在课堂上要灵活运用各种教学手段,让学生积极参与,引导学生潜入诗词意境,陶冶情操。
《赠汪伦》教案(最新5篇)赠汪伦篇一教学目标及重点1.感悟古诗的意境、感受友情的真挚2.有感情的朗读、诵读古诗3.随文识字训练教学过程一、谈话导入1.孩子们,相信我们每个人心中都有自己的好朋友,你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗?你为什么喜欢和他做好朋友呢?2.好朋友之间就要互相关心、互相帮助,这样才能使你们之间的友情更加真挚,更加深厚。
这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗,大家齐读课题-----赠汪伦。
二、初读古诗整体感悟1.作者简介这首诗的作者是李白,以前我们学过很多李白的诗,你能简单的介绍一下李白吗?2.解释题目大家看,题目中的赠就是送给的意思。
例如某同学转学,宋老师赠给他一本书做纪念。
这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的、写给汪伦的一首诗。
大家再读课题。
出示词语:汪洋大海。
师解释3.范读古诗李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢?现在就请大家闭上眼睛,听老师读古诗,边听边想,看看你的头脑中都浮现了哪些画面?指名回答。
(这首诗主要描写了李白与汪伦离别的场景,描写离别场景的诗叫---板书:送别诗)4.生自由读古诗现在就请同学们把书打开,借助书中的拼音,自由的读一读这首诗。
一定要做到读准字音,熟记字形。
5.指名读古诗谁愿意为大家展示一下?6.指导朗读孩子们,古诗虽然篇幅短小,但是诵读古诗时一定要讲究停顿,板书|,大家读到划线处要稍微停顿一下,大家再练一练。
7、多种形式展示读谁想试一试?小组展示读(板书重点词做标记将、忽、深、及)男生读、女生读三、细度古诗、理解感悟(一)前两句疑难解析1.孩子们现在请你默读古诗的前两句,谁来说说你读懂了哪个词的意思?舟板画:舟的字理演变,舟就是指小船。
乘就是坐的意思。
例如乘车、乘飞机就是坐车、坐飞机的意思。
乘舟就是坐船的意思。
出示词语:乘风破浪板贴,大家齐读词语,师解释意思。
2.闻的本意是指用鼻子闻一闻,在这里闻是听到的意思,出示词语百闻不如一见板贴,大家读词语,师解释意思。
《赠汪伦》设计教案《赠汪伦》设计教案(通用6篇)作为一名老师,通常会被要求编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《赠汪伦》设计教案,希望对大家有所帮助。
《赠汪伦》设计教案篇1一、设计理念:领会诗歌的意境。
想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中"活"起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现。
二、三维度目标:知识与能力:学习本课生字新词。
能有感情地诵读古诗。
方法与过程:读懂诗句,想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想情感态度及价值观:理解诗中表达的情感,陶冶学生珍惜纯洁高尚的友情的思想意识。
激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
三、教学目标:1、感受友情的真挚,有交朋友的欲望。
2、有感情的朗读,背诵古诗。
3、认识7个字(赠,伦,乘,将,忽,踏,送),会写"汪""李""情""舟""闻""及"6个生字。
四、教学重点:古诗朗读时注意停顿,重音,启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。
五、教学难点:注意"及"字的笔顺六、教学设计:(一)创设情境,导入新课请大家看这是什么你认识贺卡上面的字吗,请你来读一读。
这张贺卡是送给谁的呢,说说你从哪里看出来的"赠"就是送给的意思。
(贺卡内容:赠,生日快乐!王老师)拼读认识赠1、出示"汪伦"(唐朝人,家住泾州桃花潭边,他性格豪爽,喜欢结交名士,经常帮助附近的村民而毫无吝啬,是个仗义之人)学习"汪"字,象形字,谁来讲讲。
平时在哪里还见过或者使用过这个字想象汪洋大海什么样,结合图片理解。
汪洋大海就是形容大海的水势非常大的样子。
2、介绍诗人,出示课题,学习"李"字唐朝有一位著名诗人,他的诗具有"笔落惊风雨,诗成泣鬼神"的艺术魅力,他给后世人留下900多首诗,人们都称他为"诗仙",知道他是谁吗(李白)"李"是一个姓。
一、教材内容及对象分析:我上课的内容是九年制义务教育六年制小学语文课本第八册中的古诗:《赠汪伦》。
这首诗是我国唐代大诗人李白所作的,主要描绘了诗人告别朋友的情景,体现了朋友之间深厚的情谊。
在这节课上,我并没有单纯地一个字一个字地讲解,而是更多地利用创设的情境,抓住重点字词的理解去理解诗的大意,新课标也明确地指出了对于阅读诗歌,大体把握诗意即可,而且,四年级的学生已经有了学习古诗的一定基础,完全可以通过突破重点字词的理解去解读诗的大意,所以应把重点落在想象诗歌描绘的情境、体会诗人的情感上。
二、教学目标及重难点:针对上述教材和学生的分析,所以我制定了第一个教学目标,就是突破重点字词,理解古诗的大意。
第二个目标,就是领会古诗意境,能有感情地朗读古诗,这也是本首古诗的教学重点。
古诗的学习,更应注重对诗人内心情感的体验。
大家都知道,文章是作者有感而发的心灵独白,那么诗更是如此,尤其在短短的几个句子里,所包含的情与感,更是显得沉甸甸的。
所以,引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界,是学生真正读懂古诗的关键。
第三个目标,是注重古诗的朗读和积累。
古诗是很具有一种韵律之美的,多读古诗在一定程度上能提高学生的语感和朗读水平。
小学是基础教育,多积累古诗是为他们未来的学习打基础的,小学生是记忆的最好时期,就更应该让他们多积累古诗,让他们通过反复的诵读,转化为内在的修养。
三、教学方法及教学准备:为了达成以上的教学目标,我在课前就预先制作了一个多媒体课件,而学生课前又搜集了李白与汪伦的相关资料,整个教学过程就利用“解诗题、知诗人、明诗意、悟诗境、诵诗文”的教学方法和学习资料自学互助的。
四、教学设计:(一)复习导入同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝,大家都学习背诵了很多古诗,那么,你们愿意展示一下自己的学习成果吗?(出示课件一){设计意图}通过让学生在抢答比赛中复习以前背诵过的古诗,尤其是重在复习学过的李白的诗句,从而激发学生学习新课的兴趣。
(二)交流资料 1、简介李白:刚才我们吟诵了李白的诗句,通过以前的学习,你对李白有哪些了解呢?(由学生简介李白的生平) 2、导入课题:李白一生当中写下了许多脍炙人口的古诗,今天咱们就再来学习一首李白的送别诗----《赠汪伦》 3、交流资料:课前我们已经查阅了一些与课文有关的资料,那么,谁能结合自己查阅的资料谈谈你对汪伦的了解呢?(让学生交流有关的资料) 4、师讲故事:李白与汪伦能成为好朋友的小故事。
{设计意图}通过资源共享,相互交流资料,从而使学生对李白与汪伦有了进一步的了解,让他们真正地走近诗人,体验其人、其情,并产生浓厚的学习兴趣。
(三)学习古诗 1、回忆学法:我们以前是用什么方法来学习古诗的呢?(板:解诗题、知诗人、明诗意、悟诗境、诵诗文) 2、今天咱们就继续用这个学法来学习这首古诗,请同学们闭上眼睛边听录音边想想脑子里会出现什么画面?(交流) 3、自由朗读古诗,在读的过程当中注意读准字音,遇到不懂的就作个记号。
(自由读----指名读) 4、就学生所提的问题四人小组结合资料与注释自学。
{设计意图}通过小组交流讨论,发表自己的见解,训练学生自学和口语表达能力,为进一步的学习打下基础。
5、检查自学情况 (1、解释“踏歌”并表演。
2、大家都见过这样的送别方式吗?大家想想,平常家里来了客人,我们是怎样送人的?可现在李白走了,汪伦不但把他送出家门,送出村口,送上船,而且还用这样特殊的方式为他送行,从中你都感受到了什么呢? 3、除了从踏歌相送可以看出他们之间的深情外,还从哪些诗句当中可以看出他们那浓浓深情?(三、四句) 4、重点指导朗读三、四句(个人读---范读---齐读) 5、其实,有个问题一直在困扰着我,你们愿意帮我解决吗?桃花潭里的水深与汪伦送“我”的情谊到底有什么关系?{设计意图}在学生有疑问却不知如何表述,或有问题未能提出时,教师把难点问题留给学生,有助于进一步深入理解诗意,同时用帮助老师解决问题的方式来进行教学,由传统的“要我学”变为“我要学”,营造了一个师生之间的民主氛围,从而加强了师生、生生之间的合作交流。
6、这时由师小结:哦!我明白了,这是用水深来比喻情深。
(板书:水深--情更深) 7、是呀!纵然桃花潭的水再深,也比不上汪伦对李白的情谊深呀!
那就让我们通过读来表达他们之间那浓浓的深情吧!(朗读全诗) 8、重点的词语我们都已经解决掉了,那么,整首诗的意思是什么呢?(找好伙伴讨论) 9、指名汇报说诗意 10、待学生对古诗的大意都有了一定的理解后,就让他们采用自己喜欢的方式去表达对这首诗的感受,例如朗读、描图、说诗意、表演等等。
(小组练习)[采用朗读与说诗意的形式时可让学生要求老师配音乐或配动画,如果是采用画画的形式时就让他们站出来展示图画并解说]{设计意图}这样引导学生有个性化的朗读,用自己的情感去诵读古诗,用自己的声音抒发自己的情感,就会使他们与作者的情感产生强烈的共鸣,同时,通过让学生以小组表演、描画等形式,体会古诗意境,就既解决了对古诗大意的理解,又锻炼了他们的自主-合作-探究的学习能力。
(四)指导背诵刚才你们这样指指、说说、描描、画画、演演,已无形当中把诗歌都背出来了,谁能背的就请站起来背背! (五)学唱诗歌:诗歌,它不仅是一首古诗,同时也是一首歌曲,请欣赏儿歌《赠汪伦》并学唱。
(六)扩展学习世间离别情万种,多有诗人诉心声!除了这首《赠汪伦》外,还有许多感人肺腑的离别诗,提供三首,供大家课外自学:《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》{设计意图}让学生自主选择学习内容和学习方式,使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择,有所发现,有所收获,从而使学生的个性有所发展。
(七)齐唱送别歌《友谊地久天长》结束(八)布置作业(九)板书设计 25、赠汪伦水深---情更深总之,在课堂上,我就相信了学生,给他们创建了一个宽松、和谐的环境,给他们自读自悟的机会,争取使学生都“动”起来,主动地参与到学习活动中去,达到“师生互动、生生互动”的目的。
所谓当局者迷,如有不当之处,敬请各位专家批评指正,谢谢!。