唐文秀 信息进入长时记忆后的“去从” 微课教学设计

人教部编版六年级下册第9课《十六年前的回忆》教学设计 (3)《十六年前的回忆》教学设计教学目标：指导学生抓住重点词句，理解课文内容，加深对人物形象的理解，体会作者的思想感情。

教学重难点：1、重点：体会课文前后照应的方法。

2、难点：“被捕”这一段，通过正面和侧面的描写，表现了李大钊崇高的共产主义精神。

“被审”这一段，通过李大钊同志的衣着、眼镜、头发和神态，含蓄地表现了李大钊同志伟大的胸怀。

教学时数：三课时教学过程：第一课时一、揭示课题。

1、板书课题。

2、这篇课文是谁回忆谁？3、为什么“回忆”前要加“十六年前”呢？（“十六年前的回忆”即回忆十六年前。

）4、简介时代前景及作者。

二、初读课文，交流自学情况。

1、注意多音字。

(待、夹)2、联系课文理解词语。

幼稚：这里形容因年纪小，缺乏经验，考虑问题比较简单。

娱乐：本课指使人快乐。

轻易：本课指随随便便。

沉重：本文指“重”的意思。

三、默读课文，思考。

1、作者回忆的是一件什么事？重点回忆了哪几方面？（重点回忆“被捕前”、“被捕时”、“法庭上”、“被害”）2、理清文章的脉络。

请按照“被捕前”、“被捕时”、“法庭上”、“被害”的顺序给课文分段，并说说每段大意。

全文分四段。

第一段（1－7小节）写李大钊被捕前在局势十分危急的情况下仍然坚持革命工作。

第二段（8－18小节）写李大钊同志不幸被捕。

第三段（19－29小节）写李大钊在法庭上异常坚定、沉着。

第四段（30－33小节）写全家人得知李大钊被害的消息后，无比悲痛的情形。

四、读课文第一段，讨论。

1、课文第1小节是记什么时候的？从全文看，这一小节是什么叙述方法？为什么用这种叙述方法？（第1小节是李大钊被害十六年之后的叙述，用倒叙的方法，因为课文是十六年前的回忆。

）2、第1小节告诉我们什么？（李大钊遇害是1927年4月28日，距写文章时已有16年了，作者深深地怀念着她的父亲李大钊同志。

）3、请再读课文，比较一下，那年春天，父亲的态度与平日有什么不同？父亲态度变化的原因是什么？（①早出晚归与平常不同；②整理书籍和文件，烧书和有字的纸片；③含糊地回答我的问题。

高中语文信息技术2.0微能力点C1跨学科教学设计琵琶行一、设计初衷：为培养具有创新思维和创新能力的一代新人，落实学校教育目的和课堂教学目标的核心诉求，迎合未来社会和人工智能主导的信息化2.0时代。

以《 琵琶行》为案例，具体信息技术2.0微能力点C1跨学科教学设计活动。

二、教学内容分析：琵琶行》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修3第二单元的一篇课文。

这个单元学习唐代诗歌，学习本单元，要在理解诗意的基础上，进入诗歌的意境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣；要注意联系不同时期不同创作背景和不同创作风格的解读，注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。

琵琶行》可谓是音乐诗中的“千古绝唱”，它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，同时，也通过音乐向我们演绎了一段高山流水般的知音故事；通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术技巧。

因此本节课致力于音乐语言的鉴赏，欣赏其中的音乐艺术。

三、教学设计思路：根据新课程改革的目标，培养学生全面发展的能力，并根据《“诱思探究教学”理论，引导学生独立思考，交流探究，迁移运用，充分发挥教师的引导作用，让学生全面动起来,即“动眼看——动耳听——动情读——动脑思——动口议——动笔写”。

教学思路：通过《“创设情境，整体感知→自主思考，交流探究→赏乐仿写，应用提高”，使学生由感性认识达到理性认识的飞跃,再到迁移运用的第二次飞跃，从而全面透彻的理解文本，并学以致用。

四、教学方法：（一）诵读体悟法：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。

”手感、乐感的形成离不开《“观”和《“操”的实践，语感的培养自然也离不开《“读”这种最基本的实践方式。

吟诵、美读是训练语感的好方法，让学生反复朗读其中的精彩片断，文章的精妙之处自然了然于心，语感能力从而得到加强。

（二）情境教学法：借助多媒体播放琵琶乐曲创设情境，播放配乐朗诵诗，导其入境。

引导学生进入文学作品所描绘的气象万千的境界，感知作家所描绘的画面、人物、情调或气氛、与作者所表达的思想感情相融合,加深对诗文的理解。

人教版六年级《十六年前的回忆》微课设计《人教版六年级《十六年前的回忆》微课设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！前需知识：《 16年前的回忆》是一篇回忆性文章，讲是革命先烈的革命精神，虽然学生已经学过相关的内容的文章，对先烈的精神有所体会，但毕竟是时代不同，学生在理解是有一定难度。

微课类型：知识原理型设计思路：引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。

制作手段：PPT录制视频，配上音乐和引导语言。

教学目标：1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前被捕后与敌人作斗争的事迹受到生动的革命传统教育;体会本课前后照应的写法，以及这种写法的好处;学习本课生字新词，理解重点词句。

2、引导学生读悟并讨论交流，在朗读中思考、做批注，交流中神话认识、升华情感，提高语文能力。

3、通过学习，初步感受李大钊同志为了革命，为了党补习献身的崇高品质和革命精神，是学生受到革命传统的情感熏陶。

聚焦解决的问题：出示22段，想一想父亲心里在想什么呢?难道父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗?教学过程环节名称画面内容描述或解说词画面或镜头编号时间复习引入说说一、二段的主要内容1-2 2 学习李大钊被捕时段落李大钊被捕时是怎样表现的？2-3 2指导朗读课文快速朗读课文，找出视频中的段落，感受李大钊的坚贞不屈。

1-2 3教学反思(自我评价)：教学本课我从引导学生品析人物语言描写，体味人物神态的描写入手，采用学导式教学法，重在一个“学”字，贵在一个“导”字，以发展学生的自学和探索能力，全面发展学生智力。

体会人物神态描写时，我着重抓住描写李大钊面对敌人沉着、冷静的两句话，品析“惯有”“严峻”这两个词说明了什么?通过以上教学设计，学生体会到了李大钊同志忠于革命事情，英勇无畏的精神，但是如果我能紧扣文章的中心词语“信心”一词，展开教学，这样对于发展学生的发散思维会更有帮助。

人教版小学六年级语文下册第三单元第十课《十六年前的回忆》教学设计（分段教学）《十六年前的回忆》教学设计（分段教学）教学目标：1、会写14个生字；读读记记“书籍、含糊、恐怖、一拥而入”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。

3、结合当时的社会背景，理解含义深刻的句子。

4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

教学重点：1、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。

2、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

教学难点：结合当时的社会背景，理解含义深刻的句子。

教学时间：3课时。

第一课时一、导人新课，板书课题同学们，你们知道李大钊吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。

1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。

4月28日反动派绞死了李大钊。

这篇文章是李大钊的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大钊遇难十六周年。

所以文章题为《十六年前的回忆》。

（板书课题）二、检查预习1、指名朗读课文。

（注意正音）2、课文主要写了什么内容？（要求学生根据自己预习的理解来回答，主要写了李大钊牺牲的经过。

）3、课文可以分成几段来理解？要求学生在自学的基础上讨论分段，提示按事情发展顺序分段。

第一段（第一自然段）讲1927年4月28日是父亲的被难日。

第二段（从“那年春天”到“母亲只好不再说什么了”）讲被捕前父亲工作的情形。

第三段（从“可怕的一天果然来了”到“我们被关在女拘留所里”）写父亲被捕的情形。

第四段（从“十几天过去了”到“想不到这竟是我们最后的一次见面”）讲在法庭上父亲与敌人作斗争。

第五段（从“28日黄昏”到结束），写父亲被害之后的情形。

三、学习课文1、指名读第一段。

“被难”是什么意思？（遭受灾难的意思，这里指李大钊同志被害）十六年前的中国是怎样的？（军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动。

( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改高二语文：记忆(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.高二语文：记忆(教学方案)一、教学目标：1．了解本文从“”这一独特视角出发来剖析人生与人性的写法，领悟诗情与哲理2．诵读及语感的培养3．借鉴、吸收精美语段二、重点、难点：1．精巧的构思，层层深入的写法。

2．比喻、排比的巧妙运用3．安排一课时。

三、教学内容与步骤：（一）词语解释：征兆：事先显露出来的迹象；征候。

匍匐：①以腹贴地前进。

②躯体贴地(像虫、蛇、龟)缓慢爬行。

③使自己俯卧。

芥子jiè：小草，喻轻微纤细的事物清醇：清澈无杂质。

作孽：做坏事；造孽。

铭记：牢记在心中。

自在：①自由；无拘束。

②安闲自得,身心舒畅。

③心离烦恼的系缚,通达无碍。

狭隘：①狭窄。

② (指气量、见识等)狭小。

执拗niù：坚持己见,固执任性。

泯灭：①消灭；消失。

②[形迹、印象等] 消灭。

冠冕：①古代皇冠或官员的帽子。

②比喻受人拥戴或出人头地。

真谛：真切的理论和精义；奥妙所在。

（二）作者韩少华：1933年秋生于北京。

中国作协会员。

1947年于北京二中就读时开始发表文学作品。

毕业后留校任语文教师。

在职期间先后于中国人大新闻系旁听和北京电大中文系就读。

至六十年代初乃有作品发表，其中《序曲》被认为是其成名作。

新时期以来，创作以散文为主，兼及报告文学和小说。

曾获得首届和第二届全国优秀报告文学奖以及散文，讽刺小品、儿童文学和小说等多项创作奖。

《妙手回春秀文字》教学设计【教材分析】《妙手回春秀文字》是山东省中小学信息技术教材（下册）中的内容，教学对象是七年级的学生。

本课内容是文字处理中常用的技能之一，分为三个部分，一是设置字的格式；二是文字的简单修饰；三是插入艺术字。

它是教材关于前面WORD知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的OFFICE知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用OFFICE的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。

教材目的是熟练掌握文字修饰的基本方法以及艺术字的插入方法和简单调整。

【学生情况分析】根据对教材的分析，本课适用于七年级，该年级学生已经学习掌握了文字的输入、修改，能较熟练地操作鼠标，为本课的学习提供了良好的基础。

动手实践、体验感知是学习的根本。

因此在教学中，我注重给予学生创造性发展的天地，用自主、合作、探索的学习方式，让每位学生都有个性化的体验的空间。

【教学目标】一、认知目标：获取文字修饰的新知识，懂得通过文字修饰把标题、文章的字变的更加美观形象。

二、技能目标；掌握设置文字格式和艺术字的方法，培养学生的实践能力，创新能力和自学能力，提高学生的信息处理能力。

三、情感目标：培养学生的审美能力。

【教学重点与难点】文字修饰的基本方法【教学过程设计】一、情境导入，激发兴趣教师通过课件，出示两个文档，一个加了修饰的，另一个没有，让学生比较一下，哪个好看，为什么？（出示课件第一张）二、新授内容，掌握技能（一）设置文字的字体、字号、让标题居中显示（出示课件第二张）（1）对文字格式栏，进行介绍，教师进行演示；强调设置文字格式，要先选定文字。

（2）拓展：用“字体”菜单来设置显示字体菜单的步骤：格式——字体（出示课件第三张）讲解对标题的修饰步骤老师提出任务，让学生自己练习。

（二）正文的简单修饰观看课本，根据课本上提供的步骤自己来试一下，也可以小组讨论一下，然后由组长把你们解决不了的问题告诉老师。

文化视野431微世界，大课堂——浅谈小学语文微课教学思路陈华英 安徽省马鞍山市和县历阳镇第一小学摘要：在教育事业快速发展的今天，传统教学急需注入新鲜的血液，而微课的引入适应了这一发展要求。

微课是教学的辅助手段，通过5-8分钟的音频或视频的播放，构建情景式教学，帮助学生对知识点的理解，提高教学效率。

在小学语文的教学过程中可以通过微课解答疑难问题、创设生动的教学情境，构建愉悦的课堂氛围、让学生熟悉课文内容和感受课堂意境，调动学生的多种感官，引导学生自主学习掌握重点、突破难点，让课堂教学“活”起来，放飞想象的翅膀，让学生在互动中学习，更好地促进教学的开展，完善教学成果，促进教学成功。

关键词：小学语文；微课中图分类号：G623.2 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2016)030-000431-01引言传统的教学方式就是老师在讲台上讲，学生在认真地听，仔细地做着笔记。

而微课的出现，打破了传统的教学方式，突破了教学的时空限制。

通过小视频或小音频的播放，激发学生的学习兴趣，构建良好的学习氛围，让学生化被动学习为主动学习，提高学习效率。

就语文教学而言，利用微课辅助教学，可以促进教学的顺利开展，提高学生的学习效果，加深学生对课堂知识的理解。

让语文书上枯燥的诗歌、散文、文言文变得形象而立体，促进学生更好地感受诗歌的意境、理解散文的主题，更深层次的理解和体会文言文的内涵。

不仅学到脑子里，还能应用到生活中，学以致用，达到教学的高境界，取得教学的成功。

一、微课教学的优势微课是在传统教学方式基础之上，利用多媒体技术在5-8分钟之内对一个知识点进行详细讲解的视频或音频。

不同于传统的教学方式，是一种新型的数字教学方式。

微课不仅仅包括课堂教学视频或音频，还包括与教学相关的教学反思、课堂练习、学生反馈及课外知识补充等。

让学生以另一种方式学习课程的重难点，丰富课堂形式和内容，激发学生的学习兴趣，促进教学内容的顺利进行。

（部编）初中语文人教2011课标版七年级上册《秋天的怀念》微课教学设计授课教师姓名学科语文微课名称《秋天的怀念》教学片断时间长度10分钟以下知识点来源学科：语文年级：七年级上教材版本：人教知识点描述体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。

预备知识听本微课之前生需预习：了解作者、初读课文，疏通生字词师准备PPT课件教学类型讲授学习型、合作学习型适用对象七年级设计思路教学过程内容时间一、片头（15秒以内）这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？9秒以内二、正文讲解（7分钟左右）学生默读课文，小组讨论后，由发言人回答问题。

120秒左右学生结合课文内容回答后明确：不好。

因为有以下三个方面的作用：①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。

②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。

③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

240秒左右三、练习（60秒以内）1、母亲坚持让我看秋天的菊花的目的是（）。

（3分）A、母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。

B、为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。

C、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。

D、那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的令人神往。

<答案是:C> 6秒以内四、结束（6秒以内）授课完毕，谢谢聆听.《秋天的怀念》是初中语文人教版七年级上册第一单元的第二篇精读课文。

本单元以“浓浓的亲情”为主题。

这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文，全文以“看花”为线索，“我”双腿瘫痪后，母亲如何无微不至地照顾“我”，并在那一年去世，表现了母爱的深沉厚重和“我”对母亲的怀念之情，也对生命和生存问题进行了深刻反思。

本课充分诠释了单元主题，加深了学生对亲情的感悟。

本节课将以抓关键词法为教学方法，以解析标题为切入点，分析本文的线索和主题。

过程：请同学们齐读标题——秋天的怀念，你读出了什么？为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？（板书：秋天）注意看，老师加上一个“的”齐读课题：“怀念的秋天”。