我的教育叙事故事-爱在心中

我的教育叙事故事爱在心中——呵护梦想科信小学程艳在流动的生命中，有一种永恒的快乐，它能让心灵宁静而淡薄---那就是用爱用情用心做教育。

没有豪言壮语，生命中却通体洋溢着无法掩盖的热情，我用朴实无华，求真务实的工作作风，感染着身边的每一个人，在教育的生命历程中不懈地耕耘着。

虽说是有着教龄十五年的老教师，可每每接到一批新的学生，我的心中却又再次涌动着激情与热情。

我们班有49个孩子，每一个都有不同的气质，每一个孩子都有各自的特色，每一个都是鲜活灵动的精灵，让我不由得喜欢上他们。

有时候孩子在我唾沫横飞叙述完各项规范后，立马给了我当头一棒，因为允诺只是在他们的口上，也许就在下一秒，他们就会做了违反纪律的事情。

这个时候我会气急败坏，但狠狠憋着气，看着孩子知错似的无辜地立在面前，不知道该说什么样的话才能奏效。

作为一名小学老师，必须要有爱心和耐心。

有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间；尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你必须忍耐、忍耐、再忍耐。

静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。

有时候拖着疲惫的身体去教室，迎面来的却是孩子们亲切爽朗的可爱笑脸。

每张笑脸都是那么的甜美，那么的无邪，如同他们的心灵。

这时再想起哪个孩子曾经有过的错，都觉得很模糊了。

有时候孩子会很懂事地做着事。

替老师吹去讲台桌上的粉笔屑；在接过孩子递来的作业本的同时又很是及时地塞了枝红笔；在批了数本练习册时，脖子酸痛不自觉地转转头时，哪个小机灵鬼又会及时地给你捶捶……每次想到这些，我的心里便会泛起阵阵柔柔的涟漪……这半年，我们一起学习，一起成长，在活动中学会了爱、团结、互助、分享……有些爱是小爱，有些爱是大爱，如果我们不能教会孩子小爱，还谈什么大爱呢？有位教育家说过：教育，就是爱的教育。

生活，有时给了我们彩虹，我们应该感到庆幸，有时给我们乌云，我们也要接受，而且努力把乌云吹去，就会还我们一片碧蓝的天空。

教育叙事-保持一颗爱孩子心教育叙事：保持一颗爱孩子的心“老师、老师，壮壮又在搞破坏了！”课间我正弯下腰准备捡样东西，忽然李耀宇跑来告状。

我一听就生气了，又是他，这个爱惹是生非，从来老师批评都虚心接受坚决不改的家伙！我三步并作两步朝活动室走去。

一看，原来，壮壮把阅读区铺的地垫拆了下来，拿在手里玩。

哦，我松了一口气。

这比其他的其他的“光荣事迹”只能算是小儿科了！但从教育的角度出发我还是要教育他一下，让他放回去，以正视听。

正当我准备开口责备时，一副等着挨批评的样子，呆滞着望着我。

我心念一动，挨着他坐下，微笑着对他说：“呀，垫子是正方形的哝，两个垫子，两个正方形！”壮壮听了楞了一下，马上得意地接话：“两个垫子叠在一起，变成八角形，像人家跳舞用的手帕。

”“嗯，你真聪明，知道的真多！”我又夸了他一句。

这下他的脸上绽放出光彩，整个人都变得生动起来了。

看着他短时间内的变化，我心中暗想：幸亏没有劈头盖脸的批评他，否则就发现不了这朵创造性地小火花了。

接着，我话锋一转：“可是，地垫被你拿来玩，缺了几块变得难看了，小朋友坐着也会不舒服的，那怎么办呀？”“那放回去吧！”说着，壮壮把手里的地垫拼了回去，拍拍平整。

“好样的！”我满意地拍拍他的头。

他灿烂的笑了，很开心。

接下来的几天，我发现壮壮越来越乖了，不再惹是生非，而是总在我眼前晃悠，跟我说说这儿，说说那，有什么不对的地方，我说了他以后也会改了，不再“坚决不改”和你较劲了。

欣喜之余，我不禁反思：为什么一次小小的“地垫事件”竟产生了我无数次苦口婆心的说教都难以达到的教育效果呢？也许，就是他准备挨批却听到了表扬而发愣的那一刹那，感受到了老师久违的亲切与关爱，从而接纳老师了，亲近老师了吧！正所谓“亲其师，信其道”，有爱的教育达到了事半功倍的效果。

我庆幸我及时捕捉到了他的眼里的不安，肯定了他的创造性，而没有一味的指责。

在呵护童心的同时拉近了师生的距离，达到了很好的教育效果。

教育，原是起源于这点点滴滴爱的细节。

用心做教育用爱伴成长-----教育叙事今天我演讲的题目是：用心做教育，用爱伴成长在这里想和大家分享我的教育故事，这样的故事更是见证了我的成长，今年是我工作的第七年，也是我担任班主任的第一年，从没想过班主任工作如此辛苦，又如此幸福，每天都痛并快乐着，这一年的成长远比前六年成长的要快。

因为我教道德与法治学科，又是第一年做班主任，分班那天就受到了家长的质疑，家长更是联名找学校，要求换主科班主任。

同样作为家长，他们的担心我是可以理解的，毕竟家长们不了解我，不知道我的工作能力，好在学校对我的能力、负责任的态度是认可的，回绝了家长的要求，并让家长试着了解我，观察我，再做决定，所以我的压力是很大的。

所以我更是急于用成绩向家长，学校证明自己，更是想要知道自己到底能不能胜任这项工作，就是因为心急，所以忽略了孩子们刚升入初中，忽略了他们需要适应的过程，每天就是考考考，不会的，跟不上的孩子就罚，直接忽视他们的疲惫，忽视他们的心理教育，直到有一天，我班一个孩子没有来上学，才让我及时刹住脚步停下来思考。

那天我班的一个孩子没有来上学，家长也没有请假，我联系家长，他妈妈通电话后言语模糊，就说孩子身体不舒服就挂了电话，我心里纳闷，但想不出什么。

过了十分钟，他妈妈给我回了电话，说刚才孩子在身边不方便，说孩子身体没事儿，但就是不想来上学，我问原因，他也没说出什么，就这样挂了电话，但这一天我都心神不宁，一直在想这个孩子。

晚上下班儿，我决定去他家一趟。

当面聊一聊。

根据之前统计的地址，我来到他家，他妈妈开了门，看见是我很吃惊，拉着我来到外面和我说：没想到我能来，说先和我说几句，别让孩子知道。

他说，他是单亲家庭，孩子爸爸已经联系不上，自己每月收入2000元，为了孩子上学，在学校附近租的小房子，我当时的感觉就是无地自容，作为这个班级的班主任，我竟然没想着去了解我的孩子们。

他妈妈又说：老师不瞒你说，孩子在小学的时候受过老师的伤害，所以内心自卑，不和老师沟通交流，我当时对这些都是一无所知的，了解这些之后，我已经知道了他不愿意来上学的原因，我批评过他，而且不止一次，或许批评中的某些言语正好伤害了他已经伤痕累累的心，当时我很自责，自责的不是批评他，而是不了解这些情况，没有具体问题具体分析。

爱在心中教育叙事安排计划我是个老师，这爱在心中的教育叙事啊，可太多能唠的了。

就说我班上那小崽子们，一个个古灵精怪的。

有个孩子叫小明，长得那叫一个机灵，眼睛滴溜溜转，像个小松鼠似的。

那小脸蛋总是红扑扑的，一笑起来就露出两颗小虎牙，特别招人稀罕。

我记得有一次，班里组织大扫除。

这小明啊，刚开始还跟旁边的同学打闹，那嬉皮笑脸的样子，我看了就想笑又有点想训他。

我就走过去，故意板着脸说：“小明啊，你这是来打扫卫生呢，还是来玩杂技呢？”他一抬头，眼睛里有点害怕，但还是笑嘻嘻地说：“老师，我这就干活儿，这就干活儿。

”说完就拿起扫帚，像模像样地扫起来。

可没扫几下，又开始捣鼓别的了。

他把扫帚当成剑，在那挥舞，嘴里还嘟囔着什么“大侠来也”。

我当时真是又好气又好笑，周围的同学也都被他逗得哈哈大笑。

这时候，学习委员小红站出来了，她是个特别文静的小姑娘，梳着个马尾辫，眼睛大大的，总是透着一股认真劲儿。

她走到小明跟前，轻声细语地说：“小明，我们要赶紧打扫完，不然老师会生气的。

”小明看了看小红，又看了看我，这才收敛起来，老老实实地打扫。

在这个过程中啊，我就琢磨，这孩子啊，就像一颗颗没被雕琢的璞玉。

他们有时候调皮捣蛋，可那也是充满活力的表现。

我对他们的爱呢，不是那种天天板着脸的严厉管教，也不是毫无原则的放纵。

就像这大扫除，虽然小明调皮，但我心里知道，他就是个精力旺盛的孩子，只要引导好了，那也是个好苗子。

还有一回考试，有个孩子没考好，在座位上偷偷抹眼泪。

我走过去，拍了拍他的肩膀。

他抬起头，眼睛红红的，像只小兔子。

我看着他说：“娃子啊，一次考不好怕啥呢？这就像走路摔了一跤，爬起来接着走就是了。

”他抽抽搭搭地说：“老师，我感觉我可笨了。

”我就笑着跟他说：“你要是笨，那老师我小时候就是个大笨蛋了。

你看这题，咱们一起分析分析，就是个小坎儿，迈过去就好了。

”我每天在这教室里头，看着这些孩子，有时候觉得他们就像一群小天使，虽然偶尔会调皮捣蛋让我头疼，但更多的时候，他们那些天真无邪的举动，那些充满好奇的眼神，都让我心里满是爱。

心存感恩,与爱同行的教育小故事《感恩与爱：点亮教育的温暖烛光》在我成长的道路上，有一个关于感恩与爱的教育小故事，虽然平凡，却深深地影响了我。

记得那时候，我还在上小学，我们班有个胖乎乎的小男孩，大家都叫他小胖。

小胖人很可爱，但学习成绩不太好，还总是调皮捣蛋，时不时就会惹点小麻烦。

老师对他也有些头疼，可也一直没放弃他。

有一次，学校组织户外活动，我们一起去爬山。

结果半路上，小胖不小心摔了一跤，膝盖磕破了。

看着鲜血渗出来，他哇的一声就哭了。

大家都有些不知所措，这时候老师急忙跑过来，查看了他的伤口后，毫不犹豫地就把小胖背了起来，一步一步地往山下走。

那山可真陡啊，老师累得气喘吁吁，汗水湿透了她的后背。

我们一群小孩子跟在后面，看着老师艰难的步伐，心里都有说不出的感动。

等回到学校，老师又赶紧带着小胖去处理伤口，还一直安慰他。

从那以后，小胖好像变了一个人似的。

他不再那么调皮捣蛋了，上课也开始认真听讲。

有一天，他偷偷跟我们说：“咱可得好好学习，不能再让老师那么累了。

”我们听了都哈哈大笑，笑他突然变得这么懂事。

这件小事让我深刻地体会到了感恩与爱的力量。

老师用她的爱，让小胖明白了要懂得感恩，要努力变好。

而我们这些旁观者，也从中学到了很多。

回想起来，我们的生活中不也常常有这样的事情吗？可能只是一个小小的举动，一句温暖的话语，却能在别人的心中种下感恩的种子。

就像老师背着小胖下山的那个画面，至今还深深地印在我的脑海里。

教育不仅仅是传授知识，更是传递感恩与爱的过程。

当我们学会感恩，就会珍惜身边的一切；当我们心中有爱，就能温暖他人。

就像那束温暖的烛光，虽然微弱，却能照亮前行的路。

在这个纷繁复杂的世界里，让我们都怀揣着一颗感恩的心，与爱同行，用我们的行动去影响身边的人，让感恩与爱的花朵开得更加灿烂。

也许，这就是教育的真谛吧。

第1篇在我国的一个小城市，有一所普通的中学，这里的学生大多来自农村，家庭条件普遍不是很好。

学校里有一位名叫李老师的女教师，她用自己的爱心和耐心，温暖了无数学生的心，也收获了满满的感动。

下面，就让我来讲述一个关于李老师的故事，一个充满爱与感动的教育叙事。

那是一个寒冷的冬日，学校组织了一次公益捐款活动，旨在帮助一位家庭困难的学生小杰。

小杰家境贫寒，父母因病双双去世，他和年迈的奶奶相依为命。

这次捐款活动，让李老师深感震撼，她决定要尽自己的一份力量去帮助小杰。

在捐款仪式上，李老师带头捐出了自己一个月的工资。

当她把那厚厚的红包递给小杰时，小杰激动得热泪盈眶。

从那以后，李老师成了小杰的“爱心妈妈”。

为了帮助小杰更好地融入班级，李老师特意安排他在自己班上学习。

她发现小杰虽然成绩优异，但性格内向，不善与人交流。

于是，李老师决定从生活上关心他，让他感受到温暖。

每天放学后，李老师都会陪着小杰回家，路上和他聊天，了解他的生活。

她知道小杰的奶奶年纪大了，身体不好，便时常买些水果、营养品送给奶奶。

渐渐地，小杰的性格变得开朗起来，他开始主动与同学们交流，结交了许多朋友。

在学习上，李老师也给予小杰很多帮助。

她发现小杰在数学方面有天赋，便鼓励他参加数学竞赛。

在李老师的鼓励和指导下，小杰在比赛中取得了优异的成绩。

每当这时，李老师都会为他的进步感到欣慰。

然而，好景不长。

有一天，小杰突然告诉李老师，他的奶奶病重住院了，家里已经没有钱支付医药费。

李老师得知这个消息后，心如刀割。

她再次拿出自己的积蓄，为小杰支付了部分医药费。

同时，她还发动同学们为小杰捐款，很快筹集到了一笔善款。

在李老师的关爱和同学们的帮助下，小杰的奶奶病情得到了控制。

然而，这个家庭的经济压力依然很大。

为了减轻家庭负担，李老师鼓励小杰利用课余时间做一些兼职。

她联系了一家附近的餐馆，让小杰在周末去帮忙洗碗。

起初，小杰有些犹豫，担心影响学习。

李老师告诉他：“生活虽然艰难，但我们不能放弃。

教育叙事——把爱种进幼儿心中教育叙事——把爱种进幼儿心中高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。

师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。

能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。

一、爱是一种情感的交流。

爱要用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。

对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。

作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。

孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，小依依跑来问我：“杨老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”郎朗忽然大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们荡秋千玩攀岩啊？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时张一诺跑来拉我手，说道：“老师，咱们一起去玩攀岩吧！”说完，不由分说的拉我来到攀岩前，看着孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了墙壁，虽然看起来我的身体和幼稚的攀岩墙是多么的不合适宜，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。

那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。

同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。

我的教育叙事故事爱在心中——呵护梦想有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。

”因此，作为一名教师，首先应该是爱孩子。

苏霍姆林斯基说：“什么是我生活中最重要的东西呢？可以毫不犹豫地回答，就是热爱儿童。

”我想苏霍姆林斯基说这句话的时候，也许他是慷慨激昂，也许是侃侃而谈，也许是和风细雨。

但无论怎样，此时他的内心一定是充满阳光的。

在流动的生命中，有一种永恒的快乐，它能让心灵宁静而淡薄---那就是用爱用情用心做教育。

我深深地爱着我的孩子，转眼间，我站在三尺讲台上已经十五个春秋，十五年来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。

在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解；爱是教育的魂，没有爱就没有教育。

泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。

”带着对叶的事业执着地追求和向往，十五年前，我无怨无悔地选择了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，可是我始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。

”当做我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。

作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。

在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。

以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。

教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。

爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。

这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。

为了了解学生我经常和他们在一起，课间、中午经常深入班级，了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。

爱在心中呵护梦想教育叙事在这个世界上，梦想就像那颗星星，闪烁着迷人的光芒。

每个人心中都有一颗属于自己的星星，有的亮得耀眼，有的却微弱得几乎看不见。

但无论怎样，这颗星星都需要呵护，才能在黑夜中指引我们前行。

说到梦想，大家可能会想到那些伟大的目标，比如当科学家、艺术家、或者是宇航员。

可是，梦想其实不止于此。

或许是想开一家小咖啡馆，或许是想养一只可爱的狗狗，甚至是想在家里拥有一个属于自己的图书角。

梦想的种类五花八门，最重要的是，我们要好好呵护它们，让它们在心中茁壮成长。

梦想就像一朵娇嫩的花，得需要阳光和水分。

记得我小时候，特别喜欢画画。

那时候，一只蜡笔就是我的宝贝，我拿着它到处涂涂画画，毫不在意那些歪歪扭扭的线条。

每当我把画拿给妈妈看时，她总是笑着夸我：“真不错！”虽然画得不怎么样，但我心里却乐开了花。

那种被认可的感觉，简直比吃了蜜还甜。

可后来，随着学习压力的增大，画画的时间越来越少。

有一天，我突然发现，那朵花在心里快要枯萎了，心里可不是滋味。

梦想就这样被时间一点一点埋没，直到我有一天在朋友的鼓励下，重新拿起了画笔。

哎呀，原来梦想就像是那被遗忘的旧玩具，捡起来的时候，心里满满的都是回忆。

所以，呵护梦想真的很重要。

就像家里养的植物，偶尔浇水、施肥，才能长得茁壮。

为了让自己的梦想活过来，我开始制定一些小目标。

比如，每周至少抽出一个小时来画画，哪怕是简单的涂鸦，也要给心灵一点小小的安慰。

这种小小的坚持让我发现，梦想的花朵又开始冒出新芽。

朋友们有时还会来我家，一起画画、聊天，哇，那个气氛，简直就像是开了个小派对。

大家各自分享自己的梦想，真是热闹得很。

那种感觉就像是聚会一样，充满了欢声笑语。

梦想在这个过程中变得更真实，也更加闪耀。

梦想不仅仅是个人的事情，它也能感染身边的人。

比如我的一个好朋友，她一直想当一名作家。

可是她总是觉得自己的写作不够好，犹豫了很久，甚至想过放弃。

可是后来，她决定把自己写的东西分享给我们。

一年级班主任教育叙事把爱植根于孩子心中一年级班主任教育叙事把爱植根于孩子心中一年级的小朋友大都天真可爱，虽然大部分是独生女，在家任性，娇气，但在学校还是很听话的，其中有一位叫庄颖豪的男生，真的让我头痛不已，他说话语气生硬，满嘴脏话，态度粗暴，整天把鼻子摸得脏兮兮的，爱打架。

开学初的第一天，他就给我玩失踪的游戏，趁着我带学生们熟悉校园环境时，他偷溜了，躲在了楼梯底下，让我吓出一身冷汗，这可是开学第一天啊，安全第一，出了问题如何向家长交代，当我找到他时，只见他衣服敞开着，正坐在地上玩纸牌呢，我拉他回来，他就是不肯走，说了很多好话，还是不肯加入到队伍中来，我强压住心中的怒火，毕竟是刚入学的孩子，学校的养成教育得慢慢渗透，急不得。

可接下来的日子里，他老是状况不断，要么在学校的`草坪边解小便，要么就是往教室后面的水池里扔东西。

我放在讲台上的磁铁不翼而飞也有他有关，甚至站路队去餐厅的时候他老是歪七扭八地走。

有一次竟然强抢别的同学的牛奶，而他自己呢，脸上老是青一块，紫一块的，有一次值日时，他甚至还振振有词地说，要用拳头解决问题，我听了，心里一惊，这会是一年级孩子说的话？大人的言行无意间被孩子模仿了。

看到孩子的种种不良表现，我非常着急，于是我联系了家长，想让家长配合一起教育孩子，谁知他的家长长期在海上捕鱼，无暇顾及孩子，长期把孩子放在爷爷家。

所以，家长的话，孩子更是当耳边风，这是一个问题比较严重的学生，在思想、行为上有些偏差，屡次教育，皆不见效。

但是，他在课堂上的表现还算活跃，能主动举手发言，这让我看到了一点希望。

记得那是一个星期三的早上，我6点40到了教室，检查孩子们的古诗背诵情况，预备铃响时，只见他冲进教室，把罩衣往桌上一扔，我正要批评，却发现他脸上有几道指痕，似乎有流过血，我改变了主意，我走近他，拉着他的手，问他：“疼吗？孩子”，他却生硬地回答：“不疼”我知道这对他来说是家常便饭。

我说：“来，老师带你到医疗室，涂点药，很快就会好的。