凤庆县教研通讯第232期

引导学生尝试关注学习过程
杨兆祚
【期刊名称】《云南教育》
【年(卷),期】2003(000)001
【总页数】2页(P68-69)
【作者】杨兆祚
【作者单位】凤庆县教育局教研室
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
1.关注过程弱化结果——语文课堂教学如何关注学生的学习过程 [J], 郑丽雯
2.关注学习过程促进学生全面发展——关于数学学习过程评价的探索 [J], 郭书生
3.引导学生反思提升数学能力--数学教学中引导学生反思学习过程的案例分析 [J], 郁勋
4.学生学习过程信息化评价的尝试——“学习过程微型报告单”的设计与应用 [J], 林强;
5.学说心里话引导学生关注反常态的表述——统编教材《匆匆》教学尝试 [J], 董君梅
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临沧市制定22项措施推动教育质量提升
作者：
来源：《云南教育·视界》2019年第03期
本刊讯（通讯员钟汝达陈丽云）春季学期伊始，临沧市教育体育局以党的十九大“让每
个孩子都能享有公平而有质量的教育”要求为工作引领，广泛实施22项教育质量制度，全面开展教育教学质量提升工作。

据了解，临沧市各县（区）之间、同一县（区）各学校之间，教学质量均存在不同程度的差异。

增强质量管理意识，聚焦质量管理工作，建立健全有利于教育教学质量提升的体制机制，是当前临沧教育改革发展的首要任务。

临沧市教育局要求各县（区）、市直各学校依据相关教育法律法规，结合实际，认真执行“用好监督执纪第一种形态制度”“党员亮身份、亮业绩、亮承诺制度”“教师专业考试制度”“课标教材培训过关制度”“励志教育制度”“技能竞赛制度”“名师评比制度”“课课练、周周测、月月考单元过关制度”“错题重做重考制度”“教学常规督查考核制度”“教学质量检测制度”“教学质量通报制度”“教学质量红黄线制度”“四化、四严管理制度”“主备课制度”“结对帮扶制度”“教学质量评析会制度”“教学质量现场会制度”“以质量为中心的奖惩制度”“以质量为中心的职称评聘制度”“以质量为中心的选人用人制度”“駐校蹲点制度”等22项教育质量管理制度，促使全市各级各类学校教育质量管理实现体系化、制度化、常态化。

加强物理实验教学提高教学效果
茶兴龙
【期刊名称】《临沧师范高等专科学校学报》
【年(卷),期】2007(000)004
【摘要】文章阐述了在中学物理教学中如何加大实验教学力度，改进实验教学，提高教学效果，推进物理素质教育，从而全面提高学生的综合素质。

【总页数】2页(P98-99)
【作者】茶兴龙
【作者单位】凤庆县第一中学,云南凤庆675900
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
【相关文献】
1.加强实验管理,提高初中物理实验教学效果 [J], 陈丽琴
2.加强物理实验教学管理,提高物理实验教学质量 [J], 任社华
3.提高初中物理实验教学效果的思考 [J], 韦志和
4.电子教学设备对提高农村高中物理实验教学效果的研究 [J], 王礼义
5.加强物理实验教学提高物理教学效果 [J], 刘英
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参加凤庆县2019学年高中中青年教师暨党员教师课堂教学技能竞赛有感凤庆一中石凤海【1】写此文的缘由凤庆县2019学年高中中青年教师暨党员教师课堂教学技能竞赛，是凤庆县近几年来组织的第一次高中教师课堂教学竞赛，规格高、科类全、规模大，足见县教体局对教研的重视，通过教研促教学，最终目的是为了提高全县的高中教学质量。

在凤庆县总工会的大力支持下，由县教体局主办、县一中承办，来自四所完全中学（凤庆一中、凤庆二中、凤庆三中、鲁史中学）9个学科（语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理）的54名高中教师参加决赛，在11月18至20日三天的时间中紧张角逐，并于20日圆满结束，取得了丰硕的成果，产生了良好的效应，故以此文记之。

此次课赛活动从时间分布上来看，分为两个阶段，即预赛阶段和决赛阶段。

预赛阶段在各完中内部进行，最终认定6名决赛选手——凤庆一中3名（高一、高二、高三各1名），凤庆二中1名，凤庆三中1名，鲁史中学1名。

此次课赛活动从空间分布上来看，分为两个赛场，即凤庆一中赛场和凤庆三中赛场。

凤庆一中赛场又分为录播室、图书楼报告厅、实验室三个小赛场，共有语文、数学、英语、物理、化学、生物6个学科36名选手参赛；凤庆三中赛场设在录播室，共有政治、历史、地理3个学科18名选手参赛。

作为地理科目的评委组长，我参加了地理科目所有参赛选手的听、评课活动，并参加了最后的颁奖及总结会议，非常高兴能得到这样一个交流、学习、锻炼的机会，非常感谢县教体局和我校提供的平台！现将我的一点看法，以文字的形式表达出来，通过互联网，再次与各位交流，不妥之处，请涉及到的各位同仁提出意见，我将改正，谢谢！【2】在凤庆三中参加听、评课活动地理科目的赛场设在凤庆三中的录播室，决赛日期为11月20日，上课节次为第1节至第6节。

20日上午7:30，我们7个评委准时到达凤三中，并对课赛评分交换了意见，最后统一了标准，为课赛做好了充分准备。

地理科目的评委除了我之外，还有刘金卫、常忠诚、张绍军、赵家豹、汤彪、杨永浩6位老师；决赛选手按照出场顺序分别是纪仕禹、李作美、王鑫杨、赵娇荣、董莉坤、李宏庆6位老师；听课的教师除了评委外，还有县教研室的部分老师和四所完中的部分高中部地理教师；上课的对象为凤三中高一、高二、高三的学生。

2015学年下期教育教学工作思路作者：李忠林来源：《学校教育研究》2016年第07期为了落实凤庆县教育局2015学年工作要点的通知要求，勐佑镇2015年末工作安排要求，为切实做好2015学年下学期学校的重点工作，坚持“素质教育为本、文化建设为根、提升质量为重、造福乡梓为荣”的办学理念和“文化立校，质量兴校”的办学方略，在总结2015学年上期工作的基础上，结合学校实际情况，对2015学年下学期的重点工作做出如下构思：2015学年下学期，勐佑镇勐佑中心学校将在上级教育主管部门正确领导下，在镇党委政府的直接关心和帮助下，团结带领全校教职工努力奋斗，因地制宜，再次开创我中心学校教育教学工作新局面。

秉承“带出一支师德高尚，勤教廉洁，业务精良，善学乐教--团结奋进的教育团队；带出一批理想远大，文明礼貌，发展个性，善学乐问--勇于创新的建设人才；建设一所布局合理，实施齐全，环境优美，文化浓厚--环境育人的学习乐园。

创办人民群众满意教育，实现学校内涵发展”为奋斗目标，深入贯彻“办学特色年”的工作要求，继续深化“内强素质，外树形象”，继续推进“规范管理促质量，和衷共济谋发展”办学进程，以狠抓养成教育、倡导自主管理、实施素质教育、强化教师队伍管理、努力构建和谐校园为工作重点，夯实常规教育和常规管理，学校各项工作健康、快速发展，做出具有地方特色文化的教育教学工作。

一、围绕一个核心，办好人民满意教育“素质教育为本、文化建设为根、提升质量为重、造福乡梓为荣。

”是我中心学校的办学理念，也是各项工作开展的基础。

学校以落实办学理念为抓手，有效构建精神文化、实施制度文化、落实道德教育、打造高效课堂、培养教师队伍，促进学生综合实践活动的开展。

提升学校声誉，赢得社会赞誉。

二、实施两个保障，促进学校快速稳定发展 1、发挥党支部战斗堡垒作用，实施组织保障在中心学校党支部的正确领导下，党支部将进一步严格组织生活规范，创新工作方式，提高执行力。

临沧市党校系统开展“干部成长规律，党校教育规律”有奖征文活动系列材料参赛题目：加大教学改革力度，不断提高干部教育培训质量作者姓名：唐纯国工作单位：中共凤庆县委党校职务(职称): 高级讲师电子邮箱:947575063@通讯地址: 中共凤庆县委党校联系电话：（0883）4211271邮政编码：675900加大教学改革力度，不断提高干部教育培训质量凤庆县委党校唐纯国内容摘要：党校是党的学校，是党委的重要职能部门，同时也是我们“党校人”共同的大家庭，党校能否实现持续发展，关键在教职工，关键在每一位党员干部，面对日益激烈的市场竞争，有作为，才能有地位。

目前党校教育教学工作，缺乏高素质教师队伍，干部培训工作的质量不高；缺乏针对性强的培训专题，培训效果差，教师的积极性、主动性和创造性没有充分发挥；干部培训的软硬件建设举步维艰；缺乏竞争激励和奖惩的体制机制；我们一定要内强素质，外树形象；整合培训资源，铸强干部教育培训阵地；创新培训方法；加大教师培养培训力度，打造一流师资；为建设学习型政党,做出新的更大贡献。

关键词：干部教学改革党校是党的学校，是党委的重要职能部门，同时也是我们“党校人”共同的大家庭，党校能否实现持续发展，关键在教职工，关键在每一位党员干部。

面对日益激烈的市场竞争，我们要树立主人翁意识、责任意识和忧患意识，结合这次全市党校系统开展对新形势下“干部成长规律，党校教育规律”征文活动，作为长期从事党校工作的一份子，有责任和义务为全面推进党校事业科学发展、健康发展、可持续发展进言献策，贡献自己的一份光和热！希望能得到各位领导和同仁们的不吝赐教。

一、充分认识党校在干部教育培训工作中的地位和作用《党校工作条例》是开创党校工作新局面的法规性文献，它科学地回答了党校教育必须适应党和国家大局的要求，促进党的中心任务的落实；必须适应党的干部教育的要求，促进领导干部素质和能力的提高；必须适应党的理论建设的要求，促进理论创新和实践创新。

三岔河镇雪华中心学校关于《凤庆县中小学校实验室、功能室管理及规范实验教学工作的意见（讨论稿)》的征求意见凤庆县教育局电教室：《凤庆县中小学校实验室、功能室管理及规范实验教学工作的意见（讨论稿)》于8月25日收阅。

根据要求，我们于2014年8月26日在中心校教育教学工作会议上专门安排时间对该《意见》学习、讨论，且将该《意见》（讨论稿)复印至各教学组，让四村校实验教师和实验室、功能室管理员充分研读、讨论、酝酿。

并要求各村校于2014年9月15日以前将讨论意见，或不切合本村校之处报中心校教科室。

截止2014年9月15日，我中心校共收到意见、建议3条。

（松花村教学组1条，雪华村教学组2条）现结合我中心校实际将此意见整理上报如下：1、《意见》（讨论稿)第二项中“各学校要按要求设置实验室、仪器室、准备室和实验室管理人员办公室”，我们认为据目前我中心校各村组的实际情况，还不具备设立人员办公室的条件，建议改为人员在实验室、仪器室、准备室上班。

2、《意见》（讨论稿)第三项第3款中“各功能室内部设施的摆放要整齐有序，美观实用。

其中，仪器室仪器橱一般应南北向摆放”，由于，条件限制我们只能做到整齐规范。

3、《意见》（讨论稿)第四项中第9款中“学校教务处每学期要对各功能室的使用做统一安排，充分发挥教学仪器的作用，保证演示实验、分组实验的开出率达到100%”，我们认为:实验开出率能否区别对待，达到条件和没有达到条件的区别对待。

演示实验和学生分组实验区别对待。

中小学区别对待。

如：达到条件的学校演示实验、分组实验的开出率达到100%，没有达到条件的学校演示实验开出率达到100%、尽可能的创造条件组织学生分组实验，初级中学演示实验、分组实验的开出率达到100%，小学演示实验开出率达到100%，尽可能的创造条件组织学生分组实验。

当然，以上是我们结合本中心校实际提出的不成熟的看法和建议，不知可行不可行。

不知操作性可强？仅做意见建议上报。

当代教育实践与教学研究一、现在学校和家庭教育最大的问题，来自师长及家长的观念及心态大人们总以诸如“孩子不懂事、不会自动自发、不关自己未来”的心态来看待他们，往往认为“一代不如一代”心灵角度而言，其实下一代不但有着比我们更丰富的经验，而且是心灵上配备好对未来世界挑战的。

只因我们自己狭义的观念、面对生存的恐惧及焦虑感，才让我们看不见孩子的优秀及贴心，于是产生种种对孩子的不信任感及缺乏信心。

我想大声呼吁，停止投射不信任的负面能量到孩子身上吧！“生命会找到自己的出路”，换个信任、欣赏及鼓励的眼光看待孩子，你会发现，原来他们真是如此的棒！二、现代教育的一个特点是对标准化考试的非理性推崇 现代科技极大地增强了现代人向外看世界的能力，同时，现代人向内看自己的能力却在萎缩，我们差不多已经变成了自己的陌生人。

标准化考试之所以流行，是因其诱人的便捷性、客观性契合了现代教育追求效率、突出客观性的要求。

标准化考试因此能够在教育活动中呼风唤雨，成了支配一切教育活动的核心力量。

考试作为教育评价的一个测量环节，自有其存在的价值，但至多只能算是整体教育的一个“蛇尾”。

但如今这条“蛇尾”成了主角，整个教育都得听它的。

处在“尾巴”指挥一切的教育结构中，孩子们几乎所有的生命力都被考试分数吸引住了。

所有关于人自己的认识和体会都不会出现在标准化试卷上，使得反观自身、心灵对话成了完全可以丢弃的东西，正是在这个意义上，标准化考试切断了教育与自我反省、人生意义、心灵关怀之间的联系。

三、现代教育要承担安顿人的心灵这一任务，必须把握好重点 现代教育也并不是一无是处，其问题在于偏执一端而遗弃另外一端，因此，基于心灵养育而进行的转型不是从一端到另一端的激变，而是在两端之间的平衡。

具体说来，就是教育的实利性与价值性的平衡、客观性与主观性的平衡。

教育不是不要利益，但现代教育在实利追求上走得太远了，人不单是物质存在，如果没有价值的指引，人性的光辉就会暗淡，人就会蜕化为物，心灵就会枯死，就会满身铜臭，“穷得只剩下钱了”。