怀特森先生教导

我最好的老师[《我最好的老师》教学叙事]《我最好的老师》是美国作家大卫欧文的作品，写的是一个叫怀特森的老师，他在课堂上把错误的动物学知识教给了学生，让学生们测验都得了不及格之后，他才说出真相。

以此教育他的学生时刻保持警惕，不要认为课本和老师就永远正确。

文章短小深刻，充满哲理。

到网上搜索了一下课文，发现此前它从未作过教材，倒是经常被中学各年级用作阅读材料，甚至曾在高考阅读题中出现过。

没有任何分析评论，更没有可以参考和借鉴的教学设想。

只是获得一个信息，对于小学五年级的学生来说，理解这篇文章并不容易。

但是课总是要上得的，于是静下心来研读课文。

一、问题情境：课堂成为整体读着读着，首先想到的是：这篇文章语言朴实，但内涵深刻，是否可以锁住题眼，抓住最好，把为什么作者认为怀特森先生是最好的老师作为一个大的问题情境来探究呢？这样就能充分体现居高临下以简驭繁的优势，保证腾出较大的空间，让学生反客为主，自己去研读、感悟；教师也可以变讲为导，更多地去关注学情，并从中相机诱导，落实训练要求。

带着这个初步设想，我确定了第一稿教学思路，大致是这样：先通过谈话引入，了解每人心中对最好老师的评价标准。

然后充分读课文：研究怀特森先生到底好在哪里？把最能表现怀特森先生好的词句划下来，体会朗读。

他这样做究竟想让我们从中学到什么呢？在课文旁写写自己的感悟。

最后教师在学生交流的基础上适当点拨，总结提高。

课堂上，孩子们带着问题认真研读了课文，通过独立思考和合作讨论，把怀特森先生的高明之处逐条逐句都找出来了，也结合自身体会感悟到了他的良苦用意。

大问题似乎是解决了，但我发现他们的眼神和语气始终是平淡的，看不出对这个好老师由衷的折服，看不出那种历其事、见其人、闻其事般的情感共鸣。

为什么这个问题情境不能触及孩子的心灵？课后我想，用问题情境或叫大任务学习背景贯穿课堂教学全过程的主线的方向应该是正确的，因为这样避免了面面俱到的情节分析和烦琐肤浅的提问应答，学生通过自主合作探究较好地理解了怀特森先生的好。

鲁教版小学五年级下册语文《我的老师》教课方案篇一教课目的：1.正确读记“假造、漏洞、重申、教训、驳斥、论证、、欺骗、受益、出乎意外、呆若木鸡、饶有兴趣”等词语。

2. 读懂课文描绘的故事，理解怀特森先生独到的教课方法，领会到一个人拥有独立思虑、独立判断和思疑能力的重要性。

3. 进一步学习经过详细案例说明道理的写作方法。

教课要点、难点：理解作者为何以为怀特森先生是的老师。

认识到不迷信书籍、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真谛所需的难得品质。

课前准备：多媒体课件教课时间：1 课时教课过程：一、创建情境导入新课1. 在你们的眼中，什么样的老师才称得上的老师？2. 学生各抒己见。

3. 揭露课题。

4. 学生读题后，就题怀疑。

【设计企图：“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。

开课导题，尊敬学生，激活学生的生活体验，开释学生表达的梦想，为学生就题怀疑做好铺垫，让学生的思想发展从问题开始。

】二、携问会文，走进的老师??怀特森先生1. 学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的要点词语。

2. 读后报告沟通。

（1）小组沟通圈画的词语。

（2）指名学生把圈画的词语写在黑板上。

3. 读读写写，熟习词语。

4. 考察初读课文、感知课文的程度。

（1）课文讲了一件什么事？（2）你感觉怀特森先生是个什么样的老师？（3）你赞成他的看法吗？谈谈你的见解。

【设计企图：携问入文，引领学生切入主题，让学生以“研究者”、“探究者”的角色感悟课文内容，初步走近怀特森先生这个人物。

】三、精读会文，走近的老师??怀特森先生1. 多媒体出示：当我读到（），我感觉怀特森先生是位（）的老师。

导语：为何说怀特森先生是的老师？请同学们比较屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真实切走近这位好老师??怀特森先生。

2. 学生尽兴读文，并做标注。

3. 个性表达，燃情导读。

（让学生畅意表达，教师依据学生报告的内容，灵巧睁开教课，努力使讲堂充满灵巧。

我看怀特森老师作文600字
前几天，我学习了一篇新的课文，名叫《一个这样的老师》，当我第一眼看到这个题目时，心中便产生了一个疑问：大多数的老师都一样，这个老师为什么会特别呢？我带着疑问读完了整篇课文，读完课文后，不仅心中的疑问解开了，还使我受益匪浅。

课文讲述了怀特森老师在第一节课上给我们讲述了一种名叫“凯蒂旺普斯”的动物，还把这种动物的头骨给我们观察，之后，他还对我们进行了测验，结果却全都是零分！接着，他告诉我们世界上根本就没有“凯蒂旺普斯”这种动物，这一切都是他编造的，他独特的教学方法使我感到惊奇和不解。

但是学完这篇课文后，我喜欢上了这位老师。

我认为，怀特森老师是以为特别的老师，但他让学生们明白了应该时刻保持警惕，用事实，科学的办法纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力，他的最终目的是告诉我们：要学会独立判断，独立思考。

希望我们不要跟别人一样“人云亦云”，更不要盲目地相信书本，相信权威，要敢于质疑。

怀特森老师在上科学课的过程中，煞费苦心地编造出一个个貌似正确的问题，让同学们一次次去思考、判断。

我生活中就发生过这样的一个故事：许多大哥哥大姐姐都没有算出来的一道题，偶然被一个小学生算出来了，他说，算出这个题目的过程并不难，只是偶然发现这个题目倒着算才行，。

一、说教材《我最好的老师》是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文。

课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。

他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

二、说教学目的1.准确读记“编造、漏洞、夸大、教导、驳斥、论证、权势巨头、乱来、受益、出人料想、理屈词穷、饶故意见意义”等词语。

2．准确、流畅、有情感地朗读课文。

通过自读自悟明白课文内容，掌握课文的重要内容，明白作者为什么以为怀特森老师是最好的老师。

3．了解到不迷信书籍、不迷信权势巨头的科学态度，是当代人必备的本质，是寻求真理所需的难得品格。

三、说教学要领1.在这堂课上重要探究老师的“本性”和“最好”。

在学习中，充实使用情绪这一平台，读找领会重点文句，转换句式，担当和创建新的代价观。

2.运用感性本领引导学生领会抽象的科学精力，好比：用情感朗读还原其时情境，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟。

四说学生学法在学生学习历程中，我注意让学生在读中感悟，体现出自己的本性看法，以读促学，以读促明白。

在突破重难点时，学生接纳迁徙法学习，由文中想到生活中具有这种“不迷信书籍，不迷信权势巨头”的科学精力的人，从而低落难度，资助学生明白，完成教学目的。

五、说教学流程课前，我以小诗欣赏交换自己难忘的老师入题，待学生人多口杂地说出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老师是什么样的呢？”，将学生带进课文。

接下去是第一板块：初读课文，归纳综合文章重要内容第二板块是探究人物的个性在学生从团体上认识课文以后，我通过朋侪对怀特森老师的评价引导学生就“他是一个很有本性的人，教学方法奇特，每每有出人料想的活动。

”睁开了重点内容的突破。

我通过三处重点语段的自读自悟，让学生认识到怀特森老师的良苦埋头。

第三个板块是探究“最好”以“怀特森老师用这么一种出人料想的活动，别开生面的教学方法，教会了学生什么呢？”这个题目导入最后三个自然段的学习，力求想领导孩子们层层剥笋似地深入领会怀特森老师确实是最好的老师。

我的老师读后感我的老师读后感15篇我的老师读后感1这个星期语文书的第四单元的《我最好的老师》已经学完了。

但虽然学完了，可怀特森老师的教学方法、怀特森老师那有个性的性格深深印在我的脑海中。

文中写了一个叫怀特森的老师，他把错误的动物学“教”给了他的学生，当学生们测验都得了不及格之后，他说出真相，并让他的学生时刻警惕着。

读完此文后，我觉得我的班主任徐老师和文中的怀特森先生一样。

记得上她的第一次语文课时，我读课文时读错了一个字的音调，当同学们为我纠正时，徐老师却说是对的，我们一下子被蒙住了，心想老师总是对的，我们也就全信了。

当做练习时刚好有那个字的音调，结果是全班都错了，我们都愣住了，明明徐老师上课时说我读对了，怎么又错了呢？徐老师笑着说：“那是我故意骗骗你们的，没想到你们这么容易上当，”我们这才明白过来，以后徐老师每次提问，我们总是大胆地发表自己的见解，常常警惕徐老师“骗”我们。

就拿这学期父母让我做过的练习《第十二块纱布》来说，文中的女护士没有因为医生是外科专家而被他所说的：“我全部取出来了。

”而迷惑，她坚持自己是对的，为此，当专家取出第十二块纱布时称赞女护士是他合格的助手。

在平时的生活和学习中这样的例子还很多所以说一个人要自信，要坚持自己的正确观点，要大胆地尝试，这样才会学到更多的东西。

甚至还会有发明创造呢！我常常提醒自己，要做一个警惕而又大胆的人，不仅在学习上而且在生活上。

我的老师读后感2今天，我读了《我最好的老师》这篇文章，感触甚多。

这篇课文要讲述“我”六年级时的科学老师怀特森先生的故事。

有一天上课，怀特森先生给他们讲了一种名叫“猫猬兽”的动物。

同学们都认为这种动物真的有，便将老师的笔记都记了下来，然后怀特森先生给他们进行了一次随堂测验，当他把试卷发下来时，“我”惊得目瞪口呆，因为他根据老师的笔记答的题，却得了个零分。

原因很简单，关于“猫猬兽”的一切，都是怀特森老师编造出来的，自从经历了这件事，同学们明白了一个道理；不要迷信书本，也不要迷信权威。

怀特森老师的课的读后感怀特森老师一上来就给学生们来了个下马威。

他讲了一个猫猬兽的知识，那讲得是头头是道，学生们也听得深信不疑。

结果呢？考试的时候，大家都按照他教的内容答题，最后却都得了零分。

这就像是你满心欢喜地跟着导游走，结果导游把你带到了一个根本不存在的景点，这谁受得了？可怀特森老师就是这么干了，他还理直气壮地说，关于猫猬兽的知识是他编造的。

一开始我觉得这老师也太“坑”了吧，这不是故意整学生吗？但是越往后想，越觉得怀特森老师这一招实在是高。

他让那些习惯于死记硬背、盲目相信老师的学生们一下子懵了，也让他们开始重新审视学习到底是怎么一回事。

在我们的学习过程中，不也经常这样吗？总是觉得老师讲的都是对的，课本上写的都是真理，从来不去怀疑。

就像我以前背课文，根本不去想这文章里的内容是不是还有其他的理解方式，就一股脑儿地往脑子里塞。

怀特森老师用这种独特的方式告诉学生，不要迷信权威。

他就像一个“捣蛋鬼”，把学生们平静的学习小湖搅得波涛汹涌。

他让学生们知道，每一个人都应该有独立思考的能力，要敢于对所学的东西提出疑问。

如果我们总是被动地接受知识，那我们的脑袋就像是一个装东西的容器，而不是一个会思考的机器。

我还特别佩服怀特森老师的勇气。

他这样做肯定会遭到很多人的不理解，说不定还会被家长投诉呢。

但是他还是坚持自己的教育理念，他就像是一个孤独的勇士，在传统教育的大军中开辟出一条不一样的路。

这让我想到了我们的老师，如果他们也能像怀特森老师这样大胆创新，那我们的学习肯定会变得更加有趣和有意义。

从这篇文章里，我也明白了一个道理，学习可不是一件那么简单的事情，不是把知识从老师那里原封不动地搬到自己脑袋里就大功告成了。

我们得像侦探一样，对所学的知识进行分析、判断，找出其中可能存在的问题。

这样，我们学到的知识才是真正属于自己的，而不是别人硬塞给我们的“过期面包”。

怀特森老师这一堂课，虽然让他的学生们得了零分，但却给他们，也给我们这些读者，上了一堂无价的课。

怀特森先生的课怀特森先生教的是六年级的科学课。

在第一堂课上，他给我们讲了一种叫做凯蒂旺普斯的东西，说那是一种夜行兽，冰期中无法适应环境而绝迹了。

他一边说，一边把一个头骨传给我们看。

我们都做了笔记，后来他进行了测验。

他把试卷发还给我时，我惊呆了：每道题都打了个大大的红叉，测验不及格！一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生说的答的题。

接着我意识到班里的每个人都没及格。

到底怎么回事？“很简单，”怀特森先生解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造出来的。

这种动物从来没有存在过。

所以，你们笔记里记下的都是错的，难道错的答案也能得分吗？”我们本该推断出来的，怀特森说。

毕竟，在传看凯蒂旺普斯的头骨(其实那是猫的头骨)时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的夜间视力，它皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的东西；他还给这种动物起了个可笑的名字。

可我们一点儿没起疑心。

他说：“你们试卷上的零分是要登记在成绩簿上的。

”他也真这么做了。

“我希望你们从这件事当中学到点儿什么。

课文和老师都不是一贯正确的——没有人一贯正确。

你们要时刻保持警惕，一旦认为我错了，或是课本错了，就大胆地说出来。

”上怀特森先生的课，每次都是不寻常的探险。

有些科学课，我差不多现在还能从头到尾地记起来。

有一次他对我们说他的轿车是活的“生物”。

我们花了整整两天才拼凑了一篇通得过的驳论——他不肯放过我们，直到我们证明自己不但知道什么叫“生物”，而且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。

我们把这种崭新的怀疑精神带进了所有课堂，这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。

我们的历史老师讲着讲着，就有人清清嗓子说：“凯蒂旺普斯。

”如果要给我们的教育危机提出一个解决办法的话，我一定会想到怀特森先生。

我没有什么重大的科学发现，但我和同学们从怀特森先生那里得到了一种重要的东西，一种正视着某个人的眼睛说他错了的勇气；怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很趣的。

我最好的老师读后感（通用7篇）我最好的老师读后感1我读了《我最好的老师》对我的影响很大。

其中有一个教学老师叫怀特森他的教学很独特。

《我最好的老师》讲的是“我”六年级时的科学课怀特森先生的故事。

怀特森先生是一个好老师，从文中我们可以知道怀特森先生似乎根本不会理会我们的心情。

他说每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。

他告诉我们，当时他让我们看的只是一个普普通通猫的头盖骨，并且，就在那堂课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物的痕迹——那么这个头盖骨是从哪来的呢？当时我们中间居然没有一个人提出疑问。

‘’其实我们的破绽还有很多。

其中包括猫猥兽这个古怪的名字，你们却都深信不疑。

‘’为此他特别强调，本次测验的0分纪录将写进每个人的成绩报告单。

同时，他希望我们从这个0分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发型问题就应该立即指出。

这就是表示怀特森先生是一位好老师。

我最好的老师读后感2上周学了一篇很短却很精的__——《我最好的老师》，至今还念念不忘。

“我”在六年级时有一个特别的老师，他很有个性，敢在课堂上给同学们讲错误的知识，可以让课堂变成冒险，允许学生质疑······尽管如此，但这位老师却并不是愚昧，他这样做只是想让学生们具备独立思考和判断能力，具有怀疑能力，靠自己去寻找答案，不再迷信书本和权威。

刚开始读，我有些奇怪，同时充满好奇；读到中间，我非常感兴趣，迫不及待想知道真相；当我知道了这位老师的用心良苦时，我被打动了，现在，这么好的老师，这么有个性的老师，到哪里找的到？？这位老师说不上有多无私，但就是他那特别的教导方法，那种科学精神，值得学习。

现在改革了，教育正规了，老师都是循规蹈矩的教孩子们课本上的知识，只有个别好老师懂得从各方面教育孩子，懂得走出书本，给孩子们讲讲那各种各样的新鲜事儿。