用2到6的乘法口诀求商2 导学案

二年级数学学科（下）导学指导案（第二单元表内除法）课题：用2—6的乘法口诀求商（二）课型：复习课课时：第6课时（1）20个同学做手工艺品，平均分成4组，每组（）人。

（2）1只猴子能吃6个桃子，30个桃子够分给（）只猴子。

（3）大象一次可以运3根木头，15根木头需要运（）次。

*（4）、6的5倍是（）。

2、脑筋转转转，答案全发现。

（1）平均每只信鸽送6封信，4只信鸽可以送（）封信。

A.4×6＝24B.24÷6＝4C.24÷4＝6（2）有30棵柳树，平均栽成5行。

与30÷5＝6相对应的问题是（）。

A.平均栽成几行？B.有多少棵柳树？C.每行有几棵？3、看图列式解决问题。

（1）平均每个蘑茹屋里住几只小兔子？如果每6只住一个蘑菇屋，需要几个蘑菇屋？（2）妈妈带了36元钱，能买几件？4、游乐场。

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。

”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。

◎教学笔记第2课时用2~6的乘法口诀求商(2)▶教学内容教科书P19例2，完成教科书P19“做一做”，P21“练习四”第5、8题。

▶教学目标1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。

2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。

▶教学重点能根据一幅图写出两个不同的除法算式。

▶教学难点掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。

▶教学准备课件、乘法口诀卡片。

▶教学过程一、情境导入，引入新知1.创设情境，激发兴趣。

师：同学们早餐喜欢吃小笼包吗？（喜欢）那么老师想考考大家，你们平时有没有仔细观察一笼包子有几个呢？【学情预设】学生结合生活体验说一说，但不强调到底有多少个，重在激发学生的兴趣。

师：真棒！同学们真细心！今天我们戴着高高的帽子，穿着白色大袍的厨师叔叔也带来了好多包子呢！课件出示教科书P19例2主题图。

2.自主提问，难点突破。

师：仔细观察，看厨师叔叔给我们提供了什么数学信息。

【学情预设】有6笼包子，每笼里有4个，一共有24个包子。

师：任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？【学情预设】预设1：有6笼包子，每笼有4个，一共有多少个包子？预设2：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？预设3：一共有24个包子，平均分成了6笼，每笼有几个包子？根据学生的回答，教师板书。

学生如果不能快速想到，教师可以追问：“你能提出用乘法或除法解决的问题吗？”引导学生提出问题。

【设计意图】充分发挥学生学习的自主性，在具体情境中，培养学生提出问题的能力。

师：你能列式解决这些问题吗？请独立完成。

然后跟自己的同桌说一说，你是怎么列式的，又是怎样计算的。

学生独立完成，同桌之间交流后集中汇报。

【学情预设】列式是：4×6。

因为是求6个4是多少，所以选择用乘法，通过想乘法口诀“四六二十四”来计算。

4×6=24。

板书：4×6=24 四六（二十四）（2）师：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？24、4表示的是什么呢？【学情预设】24表示一共有24个包子，4表示每笼4个，求能分成多少笼，也就是看24里面有几个4。

人教版数学二下2.2《用2～6的乘法口诀求商》教案教学目标1.掌握2～6的乘法口诀。

2.能够灵活运用2～6的乘法口诀求商。

3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学重点1.熟练掌握2～6的乘法口诀。

2.能够准确运用乘法口诀求商。

教学难点1.运用乘法口诀综合计算。

2.理解口诀和商的关系。

教学准备1.教材：人教版数学二下第2.2课。

2.工具：黑板、彩色粉笔、教案手册。

教学过程第一步：导入（5分钟）老师通过口号、问题等方式引出本课主题，激发学生的兴趣。

第二步：学习乘法口诀（15分钟）1.示范并讲解2～6的乘法口诀。

2.让学生跟读口诀，熟悉掌握。

第三步：口诀求商（20分钟）1.给学生出示一道口诀求商的例题。

2.引导学生运用乘法口诀计算出商。

3.鼓励学生用不同口诀试算，找出最快速的方法。

第四步：巩固练习（15分钟）1.分发练习卷，让学生独立完成。

2.老师巡视指导，及时纠正错误。

第五步：总结（5分钟）让学生口头总结本节课的重点和难点，强化记忆。

课堂延伸1.让学生自编口诀求商的题目，相互出题解答。

2.将口诀求商运用到生活实践中，如购物计算等。

作业布置1.完成课后练习册上的相关习题。

2.利用家长、同学相互出口诀求商题目，互相考核。

教学反思通过本堂课的教学，学生对乘法口诀的掌握得到提高，尤其是在口诀求商的运用上更加熟练。

在以后的教学中，需要加强口诀的巩固和运用，培养学生的数学思维能力。

《用2～6的乘法口诀求商》教案一、创设情境，激发兴趣（一）主题图引入1.观察主题图。

教师引导学生看图并提出问题：从图中你找到了什么数学信息呢？学生观察主题图并整理图中信息：一共有12个桃子。

引导学生依据信息提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？2.列算式：12÷3＝。

（1）明确除法计算的依据。

把一个数每几个一份，求可以分成这样的几份，就可以用除法算式表示。

（2）理解算式的意义。

12表示一共有12个桃，3表示每只小猴分3个，也就是每份3个的意思。

二、自主探究，探索求商方法（一）引导观察，建立表象1.提出问题。

12÷3到底等于几呢，该如何思考？请你们先自己想一想分桃子的过程吧。

（动态展示分桃子的过程）2.总结。

我们一起用平均分的方法找到了答案。

这些桃子能分给4只小猴。

所以12除以3等于4。

（二）明确要求，自主探究活动要求：结合分桃的过程，把得到“4”的过程用算式表示出来。

（三）展示交流，理解算理，形成算法1.交流算法。

预设1：连减。

预设2：连加。

预设3：乘法口诀。

2.总结提升。

方法虽然不同，但都可以帮助我们解决除法算式求商的问题。

（四）回顾方法，提升认识1.回顾方法。

研究12÷3＝？同学们都想到了哪些计算方法呢？预设：连减、连加、乘法口诀求商。

2.总结提升。

这些计算方法虽然不同，但都可以帮助我们解决除法算式求商的问题。

三、课堂练习，内化方法（一）选择算法，尝试求商1.数学书第20页第1题。

学生自主思考选择方法进行计算后进行不同方法的展示：预设1：乘法口诀求商。

预设2：一共有6个气球，平均分成3份，每份2个，所以6除以3的商是2。

预设3：一共有6个气球，每3个气球为一份，像这样圈一圈，可以分成这样的两份，所以6除以3的商是2。

（二）巩固算法，深化理解1.练习。

学生利用口诀计算结果。

2.研究6÷6＝？。

预设1：把6根胡萝卜平均分成6份，每份就是1根，所以6÷6＝1。

小学数学《用2～6的乘法口诀求商》教案设计教学目标：1.让学生通过操作活动，理解和掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生独立解决问题的能力，提高计算速度和准确性。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维和创新能力。

教学重点：1.理解用2～6的乘法口诀求商的方法。

2.能够熟练运用乘法口诀求商。

教学难点：1.理解乘法口诀与除法的关系。

2.在实际操作中灵活运用乘法口诀求商。

教学准备：1.课件或黑板，用于展示乘法口诀和除法算式。

2.小组活动材料，如卡片、算珠等。

3.学生作业本和笔。

教学过程：一、导入1.教师出示一幅图片，上面有2～6的乘法口诀表，引导学生观察。

2.提问：同学们，你们认识这些口诀吗？谁能告诉我这些口诀有什么作用？二、探究新知1.教师出示一道例题：24÷6=？2.提问：同学们，你们知道24÷6的商是多少吗？谁能用2～6的乘法口诀来解决这个问题？3.学生尝试回答，教师引导学生发现：24是4的6倍，所以24÷6的商是4。

4.教师再出示一道例题：18÷3=？5.学生独立思考，尝试用2～6的乘法口诀解决问题，教师巡回指导。

三、巩固练习1.教师出示一组练习题，让学生用2～6的乘法口诀求商。

例：12÷2=？15÷3=？20÷4=？24÷6=？2.学生独立完成练习，教师巡回指导。

3.练习结束后，教师组织学生互相交流，分享解题过程和心得。

四、拓展延伸1.教师出示一道拓展题：36÷4=？2.提问：同学们，这道题我们也可以用2～6的乘法口诀来求解，谁能试试看？3.学生尝试解答，教师引导发现：36是9的4倍，所以36÷4的商是9。

4.教师再出示一道拓展题：40÷5=？5.学生独立解答，教师巡回指导。

五、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。

六、作业布置21÷3=？24÷2=？30÷5=？36÷6=？2.家长签字确认，第二天交给老师检查。

用2~6的乘法口诀求商第1课时用2~6的乘法口诀求商（1）课题用2~6的乘法口诀求商（1）课型新授课设计说明教学时从学生的生活经验和知识出发，先呈现一幅猴妈妈给小猴分桃的情景图，意在把除法计算引入到具体生动的活动情境中，然后让学生通过了解，尝试各种不同的算法，体会“用乘法口诀求商”的方法比较好。

让学生经历探索求商方法的过程，体会出用乘法口诀求商的算法最简便，让学生抓住乘、除法之间的内在联系。

学习目标1.初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口诀求商。

2.通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算方法的能力。

3.培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断能力。

学习重、难点1.初步学会用乘法口诀求商。

2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。

学前准备教具准备：PPT课件学具准备：课堂活动卡、小棒或圆形卡片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，作好铺垫。

（6分钟）1.填空并说说（）里的数是用哪句口诀想出来的。

2×（）=43×（）=156×（）=18（）×4=202.把10张圆形卡片平均分一分，并根据分的结果写出除法算式。

1.按要求完成。

2.交流自己的分法并写出除法算式。

1.计算下面各题，并说出所用的口诀。

2×3=63×2=6口诀：二三得六5×6=306×5=30口诀：五六三十2.(1)（8）÷（2）=（4）口诀：二四得八（2）（6）÷（3）=（2）口诀：二三得六二、合作交流，探究方法。

（15分钟）1.课件出示教材第18页例1图文。

2.学生动手分一分，帮猴妈妈解决问题。

3.说一说哪种方法更简便？4.全班同学尝试用乘法口诀求商。

（1）请学生用乘法口诀求：12÷3的商是几？（2）简化求商的过程。

引1.观察情境图，认真读题后思考解题方法。

2.交流分的结果。

讨论后交流展示：12÷3=4。

教案主题：2～6的乘法口诀求商教学目标：1.理解乘法口诀的概念，了解口诀的作用和意义；2.认识2～6的乘法口诀表；3.掌握使用乘法口诀表求商的方法；4.培养学生快速计算的能力。

教学准备：1.乘法口诀表；2.乘法计算练习题；3.彩色笔、黑板、白板、相关的教学课件。

教学过程：Step 1: 导入新课1.教师出示一个乘法口诀表于黑板上，并解释乘法口诀的概念。

2.引导学生讨论乘法口诀的作用和意义。

Step 2: 引导学习1.根据学生的掌握程度，介绍2的乘法口诀。

2.学生跟随教师一起大声朗读2的乘法口诀，熟悉其中的规律。

3.引导学生填写下表，将2的乘法口诀罗列出来。

×1×2×3×4×5×6246810124.与学生共同探讨乘法口诀表中的规律，并引导学生总结出乘法口诀：2乘以一些数等于该数的两倍。

5.引导学生根据乘法口诀表求出2的商，并解释求商的概念。

Step 3: 培养技能1.教师以相同的方式依次介绍3、4、5和6的乘法口诀。

2.学生跟随教师一起大声朗读乘法口诀，熟悉其中的规律。

3.引导学生填写对应的乘法口诀表，并总结出乘法口诀：一些数乘以n等于该数的n倍。

4.引导学生使用乘法口诀表求出相应的商。

Step 4: 提高应用能力1.教师出示一些乘法算式，要求学生使用乘法口诀表快速计算出结果。

2.学生听到算式后，可以大声朗读出口诀表中的相应结果，然后给出答案。

3.学生可在黑板或白板上写出算式，并使用彩色笔标注出口诀表中的结果。

Step 5: 拓展练习1.学生分组进行小组竞赛，每个小组从乘法口诀中选择一个数，竞赛求出该数的口诀，并回答相应的问题。

2.教师准备一些应用题，要求学生使用乘法口诀表求出商，并在规定时间内完成。

Step 6: 总结1.教师与学生一起回顾本节课所学内容，并总结出乘法口诀求商的方法和技巧。

2.鼓励学生使用乘法口诀表进行练习和复习，提高计算的速度和准确性。

《用2-6的乘法口诀求商》教案(二)一、教学目标知识与技能：理解用2—6的乘法口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。

二、过程与方法：进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

三、情感态度与价值观：培养先生的探求认识、言语表达和搜集信息的能力四、教学重难点重点：使先生知道1时=60分。

使先生会读、写几时几分。

五、教学工具课件六、教学过程(一)复习导入填一填，并说出用哪句口诀。

( )×2=12 4×( )=16 5×( )=15 3×( )=21 ( )×6=18 ( )×5=25(二)学习新知(例1)1、情境导入，审读标题12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?师：从题中你知道了甚么?成绩是甚么?根据题意，你会列算式吗?小组讨论，汇报本人读取到信息，并列出算式。

2、探求算法教师汇总先生汇报信息，作出小结：经过同学们汇报，我们总结出三种解题的方法。

3、展现算法方法一：圈—3个桃子圈在一同，可以圈四组;方法二：减—12—3=9(个),9—3=6(个),6—3=3(个),3—3=0(个)方法三：除—想3和几相乘得12?三四十二，商是4。

师：同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种?说一说理由。

4、比较选择师：我们来比一比谁算又快又对。

10÷5= 12÷6= 12÷3= 10÷2= 8÷4= 9÷3= 6÷6= 12÷4=师：知道老师为甚么算这么快吗?引导先生说出：用乘法口诀。

5、巩固(1)15瓶矿泉水，每个小朋友分3瓶，可以分给几个小朋友?(2) 你能根据上图写两道乘法算式吗?能写两道除法算式吗?(三)理解乘除法的关系(例2)1、发现信息，提出成绩师：从图中你发现了甚么数学信息?生：1. 一共有24个包子。

2. 每屉装4个包子。

二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商（二）》教案二年级数学下册《用2 —6的乘法口诀求商（二）》教案学习内容：用2~6的乘法口诀求商。

学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)。

学习过程：1.按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。

2.二( )得八二( )一十 ( )六十二三( )得九 ( )三得六三( )十二3.读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。

9÷3=3 8÷4=2 12÷3=4 l2÷6=24、让学生观察练习五的第1题，并完成后，再请学生说说你是怎样想的。

5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。

再让学生提出问题，并填写除法算式。

6、第3、5题采用游戏的形式进行。

7、第4、7题采用活动的形式进行练习。

8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。

9、让学生打开课本阅读第8题。

四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。

10、教师提问，学生回答，再填写。

如：要算12除以2等于几怎样想?用哪句口诀?在口诀的括号里应填什么?商是几?那么，12除以2等于几?在此基础上做“12÷ 6=□ “。

教师巡视，注意对差生的，集体订正。

11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。

做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。

如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。

教师巡视，集体订正。

订正时，要让学生说是怎样想的。

对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说“想几和几相乘得几“这一步，以简缩学生的思维。

对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。

使他们切实掌握用口诀求商的方法。

12、第12题是“平均分”的实际问题。

人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.通过学习乘法口诀，能够熟练计算2-6的乘法。

2.通过练习，掌握用乘法口诀求商的方法。

3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点1.掌握2-6的乘法口诀。

2.掌握用乘法口诀求商的方法。

三、教学难点1.灵活运用乘法口诀求商解决问题。

四、教学准备1.乘法口诀表2.黑板、彩色粉笔3.计算题练习册五、教学过程1. 导入老师可以通过口算习题导入，让学生回顾2-6的乘法口诀，并提醒他们口算的重要性。

2. 学习乘法口诀老师可以通过示范和讲解，让学生掌握2-6的乘法口诀。

学生可以跟着老师一起读，加深记忆。

3. 练习乘法口诀让学生在课堂上进行口算练习，巩固2-6的乘法口诀。

4. 学习用乘法口诀求商的方法老师向学生介绍用乘法口诀求商的方法，让学生理解这种方法的原理。

5. 练习用乘法口诀求商老师出示一些求商的习题，让学生通过乘法口诀的运用，灵活求解。

6. 拓展老师可以设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，增强应用能力。

六、课堂小结在本节课中，我们学习了2-6的乘法口诀，并掌握了用乘法口诀求商的方法。

通过不断练习，相信大家对这些知识已经有所掌握。

七、作业布置1.完成课堂练习册上相关练习。

2.复习2-6的乘法口诀。

八、教学反思这节课我发现学生在口算练习中存在一些困难，下次可以多设置类似练习以巩固学生的计算能力。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习，掌握所学知识。