小学数学一年级下册第七单元教学设计.docx

人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案（共5篇）第一篇：人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案第七单元找规律第一课时教学内容：P88-89的内容教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点：使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

教学难点：会根据规律指出下一个物体。

教学准备：课件、主题图、贴纸、剪刀等。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1、情境引入师：每个小朋友都很开心，只有玛丽坐在草地上，原来她最喜欢的裙子掉了一朵小花，可她们班的六一联欢会就要开始了，看，她可着急了，我们能帮帮她吗？裙子上的图案是按黄绿黄绿的规律排列，缺了朵黄花，下面有4朵不同类型的花让学生来选择，根据学生的回答把小花添上。

玛丽可高兴了，我们帮她解决了大麻烦，所以她想谢谢大家，邀请我们一起去参加她们班的联欢会，你们想去吗？2、课件出示主题图要求学生仔细观察，你都看到了什么？——有彩旗、灯笼、彩花，还有小朋友。

引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。

3、揭示课题——找规律（板书）二、引导探索，认识规律1、课件出示彩旗图，让学生猜一猜接下去会是什么颜色？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？2、课件出示小朋友的队列图让学生猜一猜：下一个小朋友是男孩还是女孩？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？3、课件出示彩花图、灯笼图我们再来看看，觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗？你发现了什么？小组悄悄地讨论讨论。

请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。

根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？4、小结：彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。

三、动手实践、巩固发展1、涂一涂：P89做一做请小朋友帮个忙，能按照规律涂颜色吗？学生活动集体评议并说一说排列的规律2、瞧一瞧依次点击出示判断题，让学生用手势表示“√”“×”，并说一说理由。

找规律教学设计《找规律》是人教版一年级第七单元内容，小学一年级孩子虽然年龄小，活泼爱动，好奇心强，但已有了归纳的生活阅历和日常经验。

本节课采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，开始简单的，但是有系统的归纳推理学习。

从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中逐步悟出找规律和创造规律的方法。

教学目标、重难点教学内容：人教版一年级下册《找规律》。

教学目标：1.通过观察、猜测等活动，发现简单的重复性的规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

2.能根据发现的规律，进行简单的推理，确定后续图形或数字的排列顺序。

3.能进行简单规律的设计，培养发现美、欣赏美、创造美的能力。

教学重点：理解规律的含义并能描述和表示规律，能进行简单的推理。

教学难点：能正确的描述规律。

教学过程一、游戏导入，引入课题。

1.游戏导入师：小朋友们，我们先玩一个小游戏。

请你把看到的物品大声地读出来，下一个是什么？师：肯定吗？我们看看猜得对不对。

我们班小朋友真厉害，一猜一个准，这么会猜，我们再来一行，大家一起猜？师：现在还能确定吗？为什么这次不确定了？预设：这个没有规律（可以提示，这两行有什么区别？）2.对比卡片师：第一行有规律就好猜，第二行没有规律就不确定了。

看来这规律可真重要。

今天这节课我们就来学习找规律。

（板书：课题）设计意图从玩小游戏引入，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，在猜想中让学生感知规律的价值。

二、探索交流，感知规律1.展示作品，探究规律师：课前老师邀请大家设计创造一组好看的图案，我带来了个别同学的作品，他们的作品有了规律吗？仔细看看它的规律是怎样的？反馈：（1）欣赏学生作品，引导学生表达规律师：欣赏以上几个小朋友的作品，我们一起先来看xx小朋友的？师：谁能清楚的读出来，让别的小朋友一听就听出小旗的规律。

预设1：小旗是按一面红旗，一面蓝旗，一面红旗，一面蓝旗......这样的顺序重复出现的。

第七单元找规律教材简析本单元内容如下：最简单的图形变化规律→简单的图形变化规律→简单图形和数字变化规律→图形和数字变化规律→稍复杂的数字变化规律。

例1：给出一幅学生联欢情境图，图中装饰着彩花和彩旗，男女生间隔围成圈跳舞，让学生发现排列规律；例2：图形与数字的变化规律；例3：数字的变化规律；例4：数字的变化规律；例5：用规律---穿珠子。

很显然，教材的安排符合儿童的认识规律，由浅到深，由简单到复杂，由具体，直观到抽象。

练习具有一定的开放性和弹性。

学情分析在本单元的学习中，要注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。

有些题目的设计体现了一定的开放性，目的是让学生根据自己的审美观点去找规律。

一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现3次），就是有规律的排列。

目标导向知识与技能引导学生发现图形和数字的简单排列规律。

过程与方法引导学生经历观察、实验、猜测、推理等活动的过程，培养学生初步的观察，推理能力。

情感态度与价值观培养学生发现和欣赏数学美的意识，感知就在生活中，激发学习数学的兴趣。

教法与学法（1）本单元活动性较强，引导学生操作实验，小组合作交流。

（2）本单元探索性较强，引导学生独立思考，小组合作交流，培养学生交流的意识。

（3）本单元内容有一定的开放性和弹性，教师不要忙于统一答案，要鼓励学生大胆想象。

单元教学重点：初步发现事物的排列规律。

单元教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。

课时安排本单元计划用4课时教学。

第一课时图形中的规律教学内容教材第85页例1及“做一做”。

教学目标知识与技能（1）通过观察、实验、猜测、推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律找出下一个物体。

（2）培养学生的观察能力，推理能力和动手操作能力。

过程与方法通过学生的观察、动手操作，探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，感受数学中的逻辑美。

情感态度与价值观在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发爱数学、发现美的情感。

一年级下册数学第七单元2023教案一年级下册数学第七单元2023教案1教案示例乘车教学要求1.使学生在与同伴的游戏中学会合作.2.通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力.3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法. 教学重点1.体会连加、连减混合的含义.2.掌握连加、连减混合的.运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.教学难点1.体会连加、连减混合的含义.2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.教学设计一、活动一：导入1.同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗2.乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题.这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题.板书课题：乘车二、活动二：乘车(一)教学主题图11.出示图片：乘车图1教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站.2.教师提问.(1)从图上你都看到了什么知道了什么(2)你们能提出哪些问题(3)你们准备怎么解决这个问题3.小组讨论.4.集体反馈.2+1+4=7 你先算的是什么为什么(二)教学主题图21.出示图片：乘车图2教师说明：114路公共电车上现在有7人.2.出示图片：乘车图2教师说明：车继续向前开，到百万庄站.后门下去3人，前门上去2人.3.小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么可以提出什么问题你们准备怎么解决4.集体反馈7-3+2=6 你先算的是什么为什么(三)教学主题图31.出示图片：乘车图4教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人.2.小组讨论：现在车上还有乘客吗你会解决吗3.全班交流教师板书：6-3-3=0小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗三、活动三：动手摆(一)摆圆片列式1.5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个.列式：2.根据列式动手摆：4+1+5=3.同桌互相出题摆圆片、列式.(二)两人一组，一人说，另一人摆.并说出算式.四、活动四：日常生活1.请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题怎样解决2.学生自己提出问题，并说出解决问题的方法.五、课堂小结通过这节课的学习、活动，你有什么收获你想对同学和老师说些什么六、板书设计乘车2+1+4=7 7-3+2=6 6-3-3=0教案点评：课堂的导入，直入问题的情境，使学生在情境中感悟、体会，新课的教学整个贯穿在此条线索中，各个环节的教学线条流畅，学生在每个环节的情境中合作学习，共同讨论，共同探索，共同找出解决问题的方法，给每个孩子发挥、展示自己的空间。

部编版一年级下册数学第七单元教案单元备课单元题目找规律内容解析本单元教学作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点。

根据已经观察到的、一类事物的部分对象在排列上具有的某种特点或属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。

可以从许多角度找规律，如颜色、数量、大小、形状、数字关系、方向及其他性质等。

发现规律的“核心”有助于儿童开始意识到规律。

有的核心是重复的，有的是发展的。

教学目标知识目标通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。

能力目标在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。

情感目标使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。

教学重点发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。

教学难点结合具体情境用自己的语言表达清楚规律。

教学措施自主探究，合作交流。

课时安排4课时授课时间主备人蒋欢课题图形的排列规律授课类型新授课教学时数4课时教学内容人教版六年级下册第85页课时安排第一课时教学目标知识目标通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

能力目标通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

情感目标感受数学与生活的密切联系，培养学生爱数学、发现美的情感.教学重点发现事物(图形)的排列规律，掌握找规律的方法。

教学难点体会一组图形的排列规律，能用自己的语言表述找出的规律。

教学方法自主探究，合作交流教学准备多媒体课件、彩色笔、涂色卡。

教学资源利用教师教学用书教学过程个性化修改情境导入师：同学们，咱们来做个游戏好吗？老师发一串口令，你们用动作来完成。

2024年一年级数学下册第七单元教案一、教学目标在本单元的教学中，旨在让学生达到以下目标：知识与理解：学生能够熟练掌握第七单元的基本概念，如空间与图形的初步认识，包括正方形、长方形、三角形、圆形等基本图形的识别与属性。

技能与应用：通过丰富的实践活动，使学生能够运用所学知识解决简单的图形问题，如简单的图形分类、图形的简单拼接等。

思维与表达：培养学生初步的逻辑思维能力，通过图形组合和分解的练习，让学生能够用数学语言表达图形的变化规律。

情感与态度：激发学生对数学学习的兴趣和热情，培养他们积极探索、乐于合作的学习态度。

二、教学重点和难点重点：掌握基本图形的识别及其属性，如边的数量、角的数量等。

能够正确区分不同图形并进行分类。

难点：理解图形的组合与分解，感受图形的空间关系。

用数学语言表达图形的变化规律，培养学生的逻辑思维能力。

三、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例（如教室内的物品、学生自己的文具等）引出图形的概念，激发学生的好奇心。

利用多媒体展示不同图形的动画，吸引学生的注意力，为新课做好铺垫。

2. 图形认知与分类引导学生观察不同图形的特征，如边数、角数等，并让他们用自己的话描述图形的特点。

组织学生进行图形分类游戏，通过小组合作，加深对图形特征的理解。

教师示范图形的正确画法，并指导学生练习绘制基本图形。

3. 图形组合与分解让学生通过拼接不同图形来创造新的图形，感受图形的组合变化。

引导学生观察图形的分解过程，如一个大的正方形可以分解成多个小正方形。

开展小组合作，让学生用所学图形组合成一个有意义的图案，培养他们的创造力和合作能力。

4. 数学表达与交流教授学生用数学语言描述图形的变化规律，如“这个图形有4条边，4个角，它是一个正方形”。

组织学生进行图形描述接龙游戏，每个学生描述一个图形的特征，接着下一位学生继续描述另一个图形，锻炼学生的数学表达能力。

鼓励学生之间相互交流，分享他们对图形的理解和创意，营造积极的学习氛围。

一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计学习内容：简单的图形与数字的排列规律学习目标：1．通过观察、实验、猜测、推理等活动能找出图形的变化规律，会根据规律指出下一个物体。

2．培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。

3．通过学习感受数学与生活的联系。

学习重点：理解“规律”含义，掌握找规律的方法。

学习难点：能够表述发现的规律，并会用规律解决一些简单的问题。

教具准备：课件<主题图> 、幻灯片、图片学习过程：一、创设情景导入、激发学生兴趣教师出示两幅水果图：一幅图是有规律排列的，另一幅图是杂乱无章放置，让学生说一说哪一幅图好记忆，并说明原因。

师总结归纳，肯定生有道理的解答。

强调有规律摆放的图形便于记忆。

有规律摆放的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。

生活中处处有规律，这节课我们就来一起学习“找规律”。

（揭示主题）【设计意图：水果图片引发学生的兴趣，猜图片制造冲突，让学生产生质疑，从而引出课题。

】二、自主探究、合作交流（学习例1——图形的简单排列规律）1、自主学习：引导学生观察情景主题图：（1）情景主题图中有什么？他们在干什么？(2)你能发现什么规律？（揭示：图中的人和物都是按规律排列的。

）【设计意图:培养学生认真观察，自主学习的好习惯】2、小组合作交流:用自己的语言描述主题图中的各种规律。

并理解“规律”。

请把你找到的小秘密悄悄告诉小组同学：你是怎么想的？学生交流：发现的规律及方法。

学生展示：图中彩旗的排列规律是：（）图中彩花的排列规律是：（）图中灯笼的排列规律是：（）图中小朋友的排列规律是：（）结合学生的汇报，引导学生用笔圈出彩旗、彩花、彩灯、小朋友重复的部分。

教师用课件闪光灯一组一组圈出进行验证。

3、总结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍是有规律的，都按照一定的规律排列出现的。

像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。

第七单元(3)7^第七单元书二单元1目标1导1图, (知识技能V7f Affi----------- 数学思考))—V JJ规律—s.(问题解决1—I Jk_ A. .■Jf------- ^AUftsaJ—网元知1识1细构方规律单元导语/.. r・ar ar . ■ ■.‘■■*■■,■ IK■，■■ ■ ■ ■ ■ ■ ■■■■■ ■ ■■■ :*■■ ■ ■ ■ ■ v . M*■■■■■■■■-■*■■；L根据图形的个数％腑L便色.大小等方面骄变: (—i化，探寻图形府变化规律，并能在生活中雇用]] ■口―，立!BF 电・丁静♦ee♦看也中…事 E! m WB EF 0 0VP0E・e瞽电》S 哥E!，,■吧*0^疆4^I -, ■ ■ ■ law ■ ^BI .———■FT*.*■*■. BJSV* ■■ ■ in ■ ■ ■ . sairaL IW^B ■^r.. *H! ■ n *■■■ ■ . *■■■■l ,从Xhgft字的变化理律,能修在实年1 J 生活中加以应用. 1■■>■■■ ■■■■■■ ■■* »■ **■ ■■*BOB■■■•■・■■■■ W・・Ha K«・■■・•»・^金■，,»»■■ ,»■■■■**■■■―sawmw_______ l第蒯翱HR, 1MW畦财R加乐不咐WMlj i ：察思写问题白墙四，体会辎响的藁略的豕样愠s 、・■■•■■■■ ■■>■-»■:■ ■■■■■■ ■■«■■■ ■-■-■ ■■■ ■»■■■ ■■■«»■ ■■■■■■ ■»■ ■■■■■■♦•,***»■**■g通过ik学生画一画.徐一深.接一摆,做一做等+ 1产发瑰图的数字窗单的附.中J、•n*4*44 *・■■♦・至■♦>■♦•**4 S H■一- •・■ ^■■••♦♦•・,工*・!****-■ C44品,■■配•注一:通过本单元的学耳，让学生感受规律与实斥生活------ 1的/切联系,靖靠学生发S睐瞅赏数辛美的时(激发学生及数学的情感令]、、J ____________ _______________ ___________________ _____________________ __________ _ _____ ___________________ _____________________________________________________ _,简单的图形排列规律、一上’简单的数字排列规律L_________ ________ J_ ________________［根据相一商敷的差发现故字变化规律:深化;【♦据每组数据的规律写出下一给数捱:1匕归］［利用排列规律解决问题〕教材I知I识I分I析I本单元共包括两个大的知识点：找规律、解决问题，本单元的知识注重对“规律”含义的理解，教学内容安排了找简单图形和数字的排列规律，以学生已有的经验为基础，由易到难，从发现直观、明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律。

第7单元找规律第1课时找规律(1)【教学目标】1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。

2.培养学生的观察能力和推理能力。

3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。

【教学重难点】重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。

难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。

【教学过程】一、情境导入1.投影出示：一串美丽的珠子图。

师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。

让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。

老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。

有规律的事物总给人一种美的享受。

这节课就让我们一起找规律。

（出示课题）2.猜图形。

□○□○□○□师：猜一猜，最后一个图形是什么？生：○师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。

生2：因为□后面的是○。

生3：因为这一排图形是按□○重复出现的，○在后面。

师：有道理！3.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）二、新课讲授1.创设情景，激情导入。

出示例1主题图。

师：仔细观察，你看到了什么？生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。

生2：有彩旗、灯笼和花朵。

生3：有很多小朋友在跳舞。

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？生：不是，是有顺序的。

师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。

今天我们就来找其中的规律。

（出示课题）2.引导探究，认识规律。

(1)认识彩旗图的规律。

课件演示：彩旗一面一面地闪动。

师：从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。

生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。

生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。

生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。

师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。

师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？生：是黄色的。

(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案一. 教材分析《新人教版一年级数学下册》第7单元“找规律”，主要让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。

教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生在实践中感受数学规律的美妙，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察、比较能力，但对于发现和总结规律还有一定的困难。

因此，在教学中，教师需要通过引导、启发、鼓励等方式，帮助学生克服困难，提高学生发现和总结规律的能力。

三. 教学目标1.让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。

2.培养学生观察、思考、交流的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。

2.难点：培养学生观察、思考、交流的能力，以及发现和总结规律的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、比较、归纳，发现数学规律。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生创新意识。

3.合作学习法：小组讨论，共同完成任务，培养学生的团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片、教具等教学资源。

2.设计好教学过程中的问题和任务。

3.准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，引导学生观察，发现数学规律。

如展示一些水果图片，让学生观察水果的个数，发现某种水果的个数是其他水果个数的几倍。

2.呈现（10分钟）展示一些数学题目，让学生通过计算、观察、比较，找出其中的规律。

如展示一些数列，让学生找出数列中的规律。

3.操练（10分钟）学生分成小组，共同完成一些找规律的任务。

如给定一组数字，让学生找出其中的规律，并用自己的方法表示出来。

4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生回顾刚才找规律的过程，巩固所学知识。

如问学生：“你们是怎么找到刚才那组数字的规律的？”5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有没有其他的找规律的方法？让学生发挥创新意识，寻找更多的找规律的方法。