教师招聘考试之教育理论教育学复习要点(八)

教师招聘教育综合知识必背考点教师是社会培养下一代的重要角色，因此在教师招聘考试中，教育综合知识是一个必备的考点。

本文将介绍教育综合知识的必背考点，帮助广大考生提高备考效率和成绩。

一、教育学理论基础教育学是研究教育规律和教育实践的学科，了解其理论基础对于教师招聘考试至关重要。

1. 教育学的定义：教育学是研究人类教育活动规律的一门科学。

2. 教育学的对象：教育学研究的对象是人的教育活动，包括教育的目的、内容、方法、过程等各个方面。

3. 教育学的分类：教育学可以分为一般教育学和特殊教育学两个主要分支。

4. 教育学的基本原理：教育学的基本原理包括儿童发展规律、教育的整体性、启发式教学、因材施教等。

二、心理学在教育中的应用心理学的应用对于教师的教学工作具有重要意义，了解心理学的基本原理和应用能够帮助教师更好地开展工作。

1. 心理学的定义：心理学是研究人类心理活动的一门科学。

2. 儿童心理发展：儿童心理发展包括智力发展、情感发展、社会性发展等方面。

教师需要了解各个阶段的特点，有针对性地进行教育。

3. 学习理论：学习理论包括行为主义学派、认知学派等，了解不同学习理论对教学有何影响，可以帮助教师调整教学策略。

4. 心理健康教育：心理健康是学生全面发展的基础，教师需要了解心理健康教育的基本原理和方法。

三、教育法律法规教师在教学工作中需要遵守各种教育法律法规，了解相关规定对于教师招聘考试至关重要。

1. 教育法律法规的分类：教育法律法规包括宪法、教育法、教师法、劳动法等各个方面。

2. 教育法律法规的内容：教育法律法规主要涉及教育机构的管理、师生关系、学生权益保护等方面。

3. 教育法律法规的实施：教育法律法规的实施需要各级政府、学校、教师和学生等各方的共同努力。

四、教育评价和测量教育评价和测量是用以衡量学生学习成绩和教育质量的手段，了解其基本原理对于教师进行科学的评价和测量十分重要。

1. 教育评价的对象：教育评价的对象可以是学生、教师、教育机构等各个方面。

《教育理论基础知识》考前必背教育理论基础知识是教师招聘考试、教师资格证考试等各类教育相关考试的重要内容。

在考前，对这些知识进行系统的梳理和重点记忆，有助于我们在考试中取得好成绩。

以下是为大家整理的一些考前必背的要点。

一、教育学1、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。

这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。

2、教育的基本要素教育者、受教育者和教育影响（教育内容和教育手段）是教育活动的基本要素。

3、教育的功能从作用的对象看，教育功能可分为个体发展功能和社会发展功能；从作用的方向看，可分为正向功能和负向功能；从作用的呈现形式看，可分为显性功能和隐性功能。

4、教育目的教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。

5、教育制度学校教育制度在形式上的发展经历了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三个阶段。

6、课程课程的类型多种多样，如学科课程与活动课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程等。

7、教学教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教、学生学两方面活动的统一。

教学原则和教学方法是教学中的重要内容。

8、德育德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。

德育原则和德育方法也是需要重点掌握的。

二、心理学1、心理学的主要流派构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析心理学、人本主义心理学和认知心理学等。

2、感觉和知觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

3、记忆记忆是过去的经验在人脑中的反映，包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。

4、思维思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。

5、想象想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

教师招聘，特岗复习——教育学心理学知识点第八章学习策略1.学习策略指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。

学习策略具有如下特点：主动性、有效性、过程性、程序性。

2.迈克卡等人认为，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。

3.认知策略，包括复数策略、精细加工策略、组织策略。

4.识记过程的复述策略：有效利用不随意记忆和有意记忆、排除相互干扰、整体记忆和分段记忆、多种感官参与能有效增强记忆、尝试背诵与反复阅读相结合、过度学习。

5.保持过程中的复述策略：及时复习、复习形式多样化、分散复习与集中复习、画线和批注。

精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。

6.精细加工策略：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、联系实际生活。

7.组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。

组织策略对认知结构的改变主要体现在对知识的简化、系统化和概括化上。

常见的组织策略：列提纲、利用图形、利用表格。

8.元认知策略▲元认知是对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节，主要包括元认知知识和元认知调控。

元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识——知道做什么，是在完成任务之前的一种认识。

元认知调控是运用自我监视机制确保任务能成功地完成——知道何时、如何做什么，它是对认知行为的管理和控制。

元认知在学会学习中有起止作用、变通作用和增效作用。

元认知策略主要包括计划策略、监控策略和调节策略。

9.资源管理策略：时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、学业求助策略。

第九章学习迁移1.学习迁移也称“训练迁移”，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

迁移表明了各种经验内部及其不同经验之间的相互影响，通过迁移，各种经验能得以沟通，经验结构能得以整合。

迁移是学习的一种普遍现象，广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中，平时所说的“举一反三”、“触类旁通”等即是典型的迁移形式。

第一部分教育学1.教育的概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

广义指社会教育、学校教育和家庭教育；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。

教育的本质属性是教育育人性（是一种有目的地培养人的社会活动）；社会属性有：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。

教育的起源：神话起源说——体现神或人的意志，使人皈依于神或顺从于天；朱熹生物起源说——动物的本能，种族发展的本能需要；(法)利托尔诺和(英)沛西·能心理起源说——儿童对成人的模仿；(美)孟禄。

劳动起源说——教育的社会起源说；•马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

教育的构成要素：教育者、受教育者和教育媒介（教育影响）。

教育的功能：按作用的对象：个体发展功能、社会发展功能；按作用的方向：正向功能、负向功能；按作用呈现的形式：显性功能、隐性功能。

教育的发展历程：学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。

夏代已有学校的设置。

西周：中国古代“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。

西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。

隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）。

宋-清：教育内容：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经” (诗、书、礼、易、春秋)，其贯穿了儒家思想。

明代以后，八股文成为科考的固定格式。

古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校。

“以僧为师” “以吏（书）为师”便成为古代埃及教育的一大特征。

雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。

西欧：进入封建社会以后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。

教育内容：“七艺”，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）；“四学”（算术、几何、天文、音乐），而且各科都贯穿神学。

教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）历年真题试卷汇编8(总分：64.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：17，分数：34.00)1.【2014．广西】人身心发展的顺序性决定了教育工作必须( )。

A.因材施教B.统一要求C.把握关键期D.循序渐进√解析：解析：人的发展随年龄增长而呈现出一定的顺序性，其中生理素质和机能的发展顺序又制约着人的心理发展顺序。

这就决定了教育工作的进行，要按照人的身心发展顺序来安排，循序渐进。

2.【2012．福建】青少年身心发展的年龄特征决定教育工作要遵循的个体身心发展规律是( )。

A.顺序性B.阶段性√C.稳定性D.个别差异性解析：解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾．面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。

3.【2015．吉林辽源】儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要( )。

A.循序渐进B.有针对性√C.因材施教D.抓关键期解析：解析：不同年龄阶段表现出不同的特征体现了儿童身心发展的阶段性．所以我们要有针对性的根据不同年龄阶段的特征进行教育。

4.【2015．江苏南通】人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人发展的( )。

A.顺序性B.不平衡性√C.可变性D.差异性解析：解析：个体身心发展的不平衡性启示教育工作者要抓住关键期和最佳期。

5.【2013．福建】《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是( )。

A.顺序性B.互补性C.不均衡性√D.个别差异性解析：解析：“时过然后学，则虽勤苦而难成”是指过了适当的学习时期才去学习，虽然努力苦学．也难有成就。

这说明了不同时期学习的效果存在很大的差异，体现了学生成长的不均衡性。

6.【2014．吉林白山】人的身心发展有共性也有个性，个体发展表现千差万别，教育要适应年轻一代人身心发展的个别差异性，要根据儿童的实际情况分别促进儿童发展，做到( )。

教师招聘考试教育教学理论复习资料+试题教师招聘考试：教育教学理论基础知识——新课程知识l、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。

其改革大体分为三个阶段：(1)酝酿准备阶段(1999年-2001年6月，制订了18个学科的课程标准，2 0个学科计49种教科书)；(2)试点实验阶段(2001年9月，38个实验区，高中2003年秋进入)；(3)全面推广阶段(2004年与2005年全面展开)。

2、新课程的特点可归纳为六个创新之处：(1)课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。

(2)课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。

(3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。

(4)教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。

(5)课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。

(6)课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。

3、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。

4、为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。

(1)倡导全人教育。

促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。

克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向。

(2)为了学生个性的发展。

新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。

(3)体现新时代的价值观。

新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。

5、新课程的内容选择：淡化“双基”，精选17、新课程从“精英教育”走向“大众教育”。

18、新型的师生关系——平等、理解、双向。

建立的途径——师生间的双向交流。

19、改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，是这次课程改革的核心任务。

20、新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。

2020年教师招聘（教师资格证）考试《教育学》复习要点提纲第一章教育与教育学教育学是研究人类教育现象，探索教育问题，揭示教育规律的一门人文学科。

儒家教育思想的代表性著作：《论语》（由孔子弟子辑录的孔子语录）、《孟子》、《礼记》、《四书集注》《学记》是我国古代最早，也是世界最早的成体系的古代教育专著。

苏格拉底——产婆术培根——《论学术的价值和发展》夸美纽斯——《大教学论》——建立了比较完整的教育学理论体系，为教育学的创立奠定了重要基础。

卢梭——《爱弥儿》赫尔巴特——《普通教育学》——是教育学作为一门规范学科形成的标志。

教育的起源：生物起源论——代表人物：勒图尔诺、沛西•能；心理起源论——代表人物：孟禄；劳动起源论—前苏联古代社会的教育：（1）有专门的教育机构（2）教育具有阶级性和等级性（3）教育与生产劳动相分离当代社会的教育：（1）教育全民化（2）教育民主化（3）教育信息化（4）教育的可持续发展（5）教育的个性化第二章教育与发展●教育对经济发展的影响1.教育全面提高劳动者的素质为经济发展奠定人才基础；2.教育为经济发展准备新生的劳动力；3.教育为经济的可持续发展提供职业培训；4.教育通过人文精神的培育为经济活动提供道德和文化基础。

●教育对文化发展的影响1.教育的文化传承功能，指教育是传承文化的主要途径和手段。

2.教育的文化选择功能，指学校教育选择文化中有价值的一部分进行传递和传播。

3.教育的文化整合功能，指教育根据主流文化的要求，整合多样性的文化，并呈现给学生。

4.教育的文化创新功能，指教育能培养学生的创新精神，创造出新的文化知识体系。

影响人的发展的诸因素及其作用一、遗传因素在人的发展中的作用1.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。

2.遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征。

3.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。

4.遗传素质具有可塑性。

二、环境因素在人的发展中的作用：社会环境是人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用。

教资教育学考点总结教育学作为教育学科的核心内容之一，是教师教育专业的重要学科。

在教育学考试中，教育学通常是必考科目之一。

本文将对教育学考点进行总结，帮助考生更好地备考。

一、教育学的定义和特点教育学是研究教育规律和提高教育质量的科学，它既是一门学科，也是一门教育实践的科学。

教育学的特点包括系统性、实践性、指导性和科学性。

二、教育学的学派和理论教育学有多种学派和理论，其中最重要的包括行为主义、认知主义、人本主义和建构主义。

行为主义强调对学习过程中外部刺激和反应的研究；认知主义强调对学习过程中人类知识和思维活动的研究；人本主义强调对学习者个体的尊重和关注；建构主义强调对学习者主动构建知识的重要性。

三、教育的基本特征和教育目标实现的途径教育的基本特征包括有目的性、系统性、影响性和个别差异性。

教育的目标实现途径包括教育引导、创设情境、教学法和评价方法。

四、学生发展的理论与实践学生发展的理论包括发展心理学、认知发展理论和社会发展理论。

理论认为，学生的发展是一个连续的进程，包括生理、认知、情感和社会几个方面。

学生发展的实践包括以学生为中心的教学、因材施教、个别指导等方法。

五、教育教学管理的理论与实践教育教学管理的理论包括人力资源管理、行政管理、学校教育管理等。

教育教学管理的实践包括学校管理、课程管理、教育评价等。

六、教育法律与道德教育法律与道德包括教师职业道德、学生权益保护、学校管理的法规等。

教育法律与道德的实践包括教育公平、教育公正和教育法律的执行，以确保教育的公正和顺利进行。

七、学校文化建设与教育改革学校文化建设是学校教育改革的重要内容之一。

学校文化建设包括学校价值观的塑造、学校氛围的营造和学校管理的转变等。

教育改革的目标是提高教育质量，促进学生的全面发展。

八、教育技术的应用教育技术的应用包括多媒体教学、网络教学、智能教学等。

教育技术的应用能够提高教学效果，促进学生的主动学习和创造性思维。

九、教育研究与教育评价教育研究的方法包括问卷调查、实验研究、案例研究等。

2024年全国教师招聘考试教育理论考点教育理论是教师招聘考试中的重要组成部分，对于考生能否成功上岸起着关键作用。

以下为大家梳理 2024 年全国教师招聘考试中教育理论的一些重要考点。

一、教育与教育学教育的本质是有目的地培养人的社会活动。

这一定义包含了教育的三个要素：教育者、受教育者和教育影响。

教育的功能分为个体发展功能和社会发展功能，其中个体发展功能是教育的本体功能，社会发展功能则包括政治、经济、文化等多个方面。

教育学的发展经历了多个阶段。

古代教育思想中，孔子主张“有教无类”“因材施教”；古希腊的苏格拉底采用“产婆术”进行启发式教学。

近代教育学的代表人物夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科，他提出了“泛智教育”思想。

赫尔巴特的《普通教育学》则强调了教师的权威作用和“课堂中心、教材中心、教师中心”的传统教育模式。

现代教育学流派众多，如实用主义教育学代表人物杜威主张“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”，强调儿童在教育中的中心地位。

二、教育与社会的发展教育与社会的发展关系密切。

教育与生产力相互制约，生产力的发展水平决定了教育的规模和速度，制约着教育结构和人才培养规格，同时也影响着教育的内容、方法和手段。

教育对生产力的发展也具有促进作用，能够再生产劳动力和科学知识。

教育与政治经济制度相互影响。

政治经济制度决定了教育的领导权、受教育的权利和教育目的。

教育通过培养人才、传播思想、促进社会变革等方式，为政治经济制度服务。

教育与文化相互交融。

文化影响着教育的内容、方法和价值取向，教育对文化具有传承、创新、融合和选择的功能。

三、教育与人的发展人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等规律。

教育要遵循这些规律，根据不同阶段的特点和需求，采取合适的教育内容和方法。

影响人身心发展的因素主要有遗传、环境、教育和个体主观能动性。

遗传为人的发展提供了生理前提和可能性；环境包括自然环境和社会环境，对人的发展起着重要的影响作用；教育在人的发展中起主导作用，能够引导和规范人的发展方向；个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，决定着个体发展的程度。