新课程理念下的小学美术教学谈

2024年小学美术《新课程标准》学习心得体会2024年小学美术《新课程标准》学习心得体会1通过对《新课程标准》学习，使我对新课程标准有了更深的理解，明确了基础教育新课程"新"的原因：1、从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。

每门学科都至少包括三个方面：知识技能、过程方法、情感态度与价值观，以促进学生全面发展。

2、强调学生学习方式多样化，倡导自主学习。

3、强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。

注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。

4、特别突出了实践教育课程。

培养学生创新精神和实践能力，增强社会责任感。

5、强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生的多方面潜能。

通过新课程学习，使我明确了教师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。

因此，新课程对教师在决策、开发、研究能力上提出了许多要求。

教师在新课程中的最大变化是角色的变化。

1、由知识的传授者转变为学生发展的促进者。

教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力；创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛；与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦；和学生一道寻找真理；能够承认过失和错误。

2、由学生的`管理者转化为学生发展的引导者。

作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。

再课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参与讨论得机会。

要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。

要常常了解学生得意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。

试论新课程理念下小学美术教育教学改革与创新随着教育理念的不断更新和社会对教育的需求不断提高，教育教学工作也在不断推陈出新。

特别是新课程改革的推进，为小学美术教育的发展提供了广阔的舞台和广阔的发展空间。

如何在新课程理念下进行小学美术教育教学改革与创新，成为我们当前亟待解决的问题。

本文将从新课程理念入手，分析小学美术教育教学改革与创新的现状和问题，并提出相应的对策和建议。

一、新课程理念对小学美术教育的影响新课程理念是指在科学认识课程与教学理论的基础上，结合社会对人才培养的需求，制定的新的课程理念和课程改革举措。

新课程理念提倡学生主体地位，注重学习者的发展，突出学科核心素养的培养，并强调跨学科、跨文化、跨学段发展等特点，对小学美术教育产生了深远的影响。

新课程理念强调学生主体地位，要求教师应该关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长。

在美术教育教学中，不再单纯地灌输知识，而是要重视培养学生的审美能力、创造力和表现力，引导学生由被动接受转变为主动探究，从而实现个性化、多样化的教学。

新课程理念注重学科核心素养的培养，美术教育也需要从纯技能培养转向整体素养的培养。

小学美术教育应该注重培养学生的审美情感、创造思维和美术修养，使学生能够通过美术教育感知美，理解美，创造美。

新课程理念强调跨学科、跨文化、跨学段发展，在美术教育中，这意味着需要将美术教育融入到全面素质教育中，借助其他学科的资源和教学手段，促进学生的全面发展。

也应该注重跨文化的美术教育，培养学生对于不同文化背景下的艺术作品的欣赏和理解能力。

二、小学美术教育教学改革与创新的现状和问题在新课程理念的影响下，小学美术教育教学改革与创新也在不断进行，但仍存在一些问题和不足。

教学内容和方式单一。

传统的美术教育以画画为主，重视技法和作品的完成度，忽视了学生的审美体验和情感表达，导致学生对于美术的兴趣不高，也限制了学生的创造力。

教学方式较为单一，往往是教师讲解和学生模仿，缺乏互动性和探究性。

新课程理念下小学美术教育教学改革与创新新课程理念是指用先进的教育理念、先进的思维方式来指导教学，不断创新教学方法、教学内容，激发学生的学习兴趣和学习能力，引导学生成为具有创新能力的人才。

在新课程理念下，小学美术教育也需要进行教学改革与创新。

一、从知识型教学向技能型教学转变在新课程理念下，小学美术教学需要从纯粹的知识传授转变为以技能培养为主，注重培养学生的审美、观察、分析、创造能力，需要采用多元化的教学方法和手段。

如采用情景互动式教学法，让学生在创造中发现美，体验美；采用兴趣导向式教学法，激发学生兴趣，培养学生能动参与的能力。

二、注重素材的选取和使用在新课程理念下，小学美术教学需要注重素材的选取和使用。

选取素材应充分符合学生的兴趣和实际生活，能够激发学生的想象力和创造力。

教师可以采用合理的教学手段，如画册展示、讲解、互动讨论等方式，帮助学生掌握素材的使用技巧。

三、强化实践性教学在新课程理念下，小学美术教学需要强化实践性教学，提高学生的操作技巧和艺术表现能力。

学生需要通过具体操作来深入理解课堂内容，从而培养他们的审美能力和表现能力。

教师可以采用系列化的教学方式，引导学生进行有机的创作活动，让学生在实践中发掘自己的无限潜力。

四、注重综合素质教育与创新教育在新课程理念下，小学美术教育也需要注重综合素质教育和创新教育。

教学应引导学生通过美术活动提高他们的思维能力、创造能力和情感体验能力，培养其创新意识和创新能力，让学生在美的环境中学会如何去感知和创造美。

五、注重小学美术教育与社会文化的融合在新课程理念下，小学美术教育不再是单纯的学科知识，而是需要与社会文化进行融合，使学生在教学中深入了解美术的历史渊源、人文精神和社会文化的内涵，从而打造具有国际视野和文化血脉的人才。

总之，小学美术教育在新课程理念下面临巨大的机遇和挑战，需要在教学内容、教学方法等方面进行创新和改革，注重学生的实践性、综合素质教育和与社会文化的融合，培养具有审美意识、创新意识和能力的人才。

新课程理念下小学美术教育教学改革与创新随着社会的不断发展和教育观念的更新，新课程理念下小学美术教育也在不断进行教学改革与创新。

传统的美术教育模式已经逐渐不能满足社会的需求，因此需要不断进行改革和创新，让小学美术教育更符合学生的实际需求和发展特点。

下面就来详细讨论一下新课程理念下小学美术教育教学改革与创新的具体内容。

一、注重学生个体差异，实施差异化教学新课程理念强调以学生为中心，关注学生的个体差异，因此在小学美术教育中也要注重学生的个体差异，实施差异化教学。

在教学中，老师要根据学生的兴趣、特长、性格等方面的差异，设计不同的教学内容和教学方法，让每个学生都能够得到个性化的教育。

对于喜欢绘画的学生可以加强绘画技巧的训练，对于对色彩敏感的学生可以加强色彩搭配的训练，对于对立体感觉较强的学生可以加强立体构图的训练等等。

只有通过差异化教学，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，实现真正的个性化教育。

二、注重提升美术教学的实践性在新课程理念下，美术教育不再仅仅是传授美术知识和技能，更要注重提升美术教学的实践性，培养学生的创造性思维和实践能力。

在小学美术教育中，要加强实践性教学的内容和方法。

可以组织学生进行户外写生、实地写生等活动，让学生去感受自然界的美，去培养观察和表现的能力。

还可以引导学生进行手工制作、创意设计等活动，培养学生的动手能力和创新意识。

只有通过实践性教学，才能更好地激发学生的创造性，让他们真正成为对美有独特感悟和表现能力的人。

三、注重培养学生的美育情感美术教育不仅仅是培养学生的美术技能，更要培养学生的美育情感，让学生能够真正懂得欣赏美、热爱美、创造美。

在小学美术教育中，要注重培养学生的美育情感，让他们能够真正体验美的力量。

可以通过欣赏名人名作、参观美术馆等活动来培养学生的美感，让他们从小树立起美的标准和情操。

还可以通过美术教育的课程安排和内容设置来培养学生的审美意识，让他们能够真正懂得美术作品背后的意义和情感。

浅谈新课程理念下的小学美术教学【内容摘要】在新课程理念下，如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然、体味美感、激发想象、创新作品,进而达到全面提高学生素质的教育目标，是每一位美术老师面临的严峻课题. 虽然在小学美术教学中还存在着许多现实性问题，但美术教学却发挥着不可忽视的重要作用。

美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，改进教学策略,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础.【关键词】新课程小学美术教学理念教学策略人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的.美育，是素质教育中的重要任务,它同素质教育中的其他形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵境界的转化，可以提高学生对科学美的感知能力．达到培养学生个性、创造力的目的。

新课程提出新的教学理念，在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展,与新课程一起成长。

身为美术教师,无可回避正在变化的教育环境，一.小学美术教学存在的问题：1、传统观念影响下的美术教学美术课在普通学校中地位的弱化，除了应试教育思想的干扰外，还与人们普遍对美术学科缺乏认识不无关系。

社会与家长方面长期以来受应试教育的影响，人们把音体美称为副科、小三门,没有给予应有的重视，做做画画的美术更是教学中的“调味品”，在这个大气候影响下，许多农村家长认为:孩子画画是‘不务正业’,既耽误学习又浪费钱财，只有学好文化课才是正路。

2。

设备设施：部分学校已具备专用美术教室及多媒体教学设施，但个别边远学校的教学配套设备还不齐全,学校普遍重视不够,教学设备投人不足；美术课成为学校开展素质教育的装饰品，表面上丰富多彩,实质上空虚苍白，远未发挥其在素质教育中的基础性作用。

新课程理念下的小学美术教育教学改革与创新研究摘要：随着新课程改革的不断深入，传统的教育理念与方式方法，已经无法满足学生的实际需求，其中存在的弊端也逐渐暴露。

因此，开展小学美术课堂教学活动的过程中，教师应结合教学大纲的要求以及学生的实际情况，制定全新的教学目标，提高社会对美术教学的重视程度。

学生在学习美术的过程中，创新意识、审美能力均能够得到显著提高，教师在为其传授相关知识内容时，应充分尊重学生的主体地位，引导学生积极参与到美术教学活动当中，满足学生发展的需求。

关键词：新课程理念；小学美术；创新策略1.新课程理念下开展小学美术教学的意义1.培养学生学习兴趣小学阶段学生所学习的各项知识内容，具有较强的基础性，教师可通过不同学科的教学，帮助学生掌握更多知识内容，进一步发展学生的兴趣爱好。

归其根本，在小学教育的初期，教师应为学生营造良好的教学氛围，发现学生的天性培养学生的兴趣爱好，充分尊重学生的主体地位。

教师在开展小学美术教学活动当时，可采取多元化的教学方法，丰富学生的想象力，帮助学生养成良好的学习态度，为学生今后的学习与全面发展奠定基础。

在具体的教学过程中，学生会逐渐形成一定美术观念，根据自己的审美与认知，运用不同的色彩搭配与线条布局等，锻炼学生的思维，提高学生的审美意识。

另外，定期开展美术实践活动增强学生的沟通能力与动手能力。

采取多元化的方法开展小学美术教学活动，对于激发学生学习兴趣，增强学生审美能力与创新能力，均有着重要的现实作用。

1.促进学生健康成长在平日的小学美术课堂教学活动当中，教师可结合实际发展情况制定教学方法，激发学生学习这门学科的积极性，进一步提高学生的艺术修养，将其作为基础，还能够帮助学生形成良好的个人品质。

在具体的教学活动中，学生能够逐渐养成良好的学习习惯，了解更多先进的美术理念，有效开拓学生的思维，并培养学生的个性。

因此，教师可运用多种方式，启发学生思考，在美术课堂教学活动中将素质教育理念贯彻落实到实处，通过传授知识的方法，在循序渐进的过程中培养学生的美术素养，将美术的启蒙作用充分发挥出来。

新课程理念下的小学美术教学的改革与创新小学美术在小学教育中占有重要的地位，是提高学生绘画技巧和想象能力的基本环节。

随着新课程理念的普及和对艺术教育需求的不断增加，传统的艺术课程已经不能满足当今时代的学习需求，因此有必要对小学美术教学课堂进行创新。

通过优化教学，改革教学过程，使美术教育充满活力，重视学生基本素质的提高。

这也是许多美术教师研究的重点。

本文就小学美术教育的改革与创新进行了探讨，并提出了一些切实可行的教学对策，以期为大家提供一些有益的启示!在新课程理念下，传统的小学美术教学模式已经不能适应时代的发展，也不能满足当代小学生的实际需求。

现代社会对小学美术教育的需求是个体的创造性和实践性，这与新课程标准下小学美术教育的目标是一致的。

要实现全面素质培养和全面提升，就必须接受新观念，适应新课程理念，适应新教育理念，适应新时代的需要。

一、开展课外美术活动在新课程理念的指导下，学校教师必须充分认识到艺术实践的重要性和必要性，贯彻落实新课程改革的相关理念，从而提高学生的艺术学习能力。

同时，它还可以增加学生学习和生活的丰富性。

教师应充分认识学生的学习需求、兴趣爱好，与学生进行广泛的沟通与交流，组织各种主题的艺术活动，使学生在参与活动的同时得到充分的磨练。

例如，在讲授动物王国的内容时，教师可以安排学生去动物园，让学生仔细观察和记忆一些动物的特征。

在课堂上，学生们被要求根据他们的记忆画出他们所看到的动物。

教师可以组织“动物艺术展”，展示学生的作品，让学生先对自己的作业进行评价，最后选出自己认为最好的一幅，由教师进行最后的评价和总结。

自己的作品可以在课堂上展示，得到老师、学生的认可和赞扬，这样既可以增强自己的自信心，又可以锻炼学生的能力，发掘自己的潜能。

二、采用游戏教学法在小学，学生们比较活跃，特别喜欢玩游戏。

美术教师应充分发挥这一优势，在课堂上加入适当的游戏，使学生更加专注，从而更好地掌握美术的基本技能。

有趣生动的游戏活动可以激发学生的创造力、观察力和想象力，促进他们对艺术学习的热爱，使学生在玩的过程中得到更好的发展和发展。

新课程理念下小学美术教育教学改革与创新随着教育理念的不断更新和教学模式的不断改革，小学美术教育也在不断探索新的教学方法和理念。

在新课程理念下，小学美术教育的教学改革和创新成为了当前的热点话题。

本文将从新课程理念对小学美术教育的影响、小学美术教育的教学改革和创新探索、以及教师在新课程理念下如何开展美术教育教学改革和创新等几个方面进行探讨，以期为小学美术教育的改革和创新提供一些启发和思路。

一、新课程理念对小学美术教育的影响新课程理念强调学生主体性和终身学习的观念，注重培养学生的综合素养和学科能力。

在这样的理念指导下，小学美术教育也在不断强调学生的主体地位和开放性的学习环境。

传统的美术教育注重技法的传授和作品的展示，而新课程理念下的小学美术教育更注重培养学生的审美能力、创造能力和文化素养。

新课程理念倡导跨学科教学和项目化学习，小学美术教育也更注重与其他学科的融合和跨学科的合作。

新课程理念对小学美术教育的影响主要体现在以下几个方面：1. 从技术到思维：新课程理念下的小学美术教育不再以传统的技法传授为主，而是强调培养学生的批判性思维、创造性思维和批判性思维。

学生在学习美术的过程中，注重的是如何通过自己的思维去理解和表达艺术作品，而不是单纯地学习技巧和方法。

2. 从作品展示到过程体验：新课程理念下的小学美术教育更注重学生的创作过程和艺术体验，而不是只注重作品的展示和成品的呈现。

学生在美术课上不仅可以学会技巧，更可以体验美术创作的快乐和思维的乐趣。

3. 从单科教学到跨学科融合：新课程理念鼓励不同学科之间的融合和合作，小学美术教育也在不断与其他学科进行融合和合作。

通过与语文、数学、科学等学科的结合，可以更好地拓展学生的视野和思维，提高学习的效果和趣味性。

二、小学美术教育的教学改革和创新探索在新课程理念的指导下，小学美术教育的教学改革和创新已经展开了一系列的探索和实践。

教师们在教学实践中尝试着通过多种途径和方法来激发学生的创造力和艺术情感，提高美术教育的质量和效果。

新课标下小学美术高效课堂的构建探讨在小学美术教学当中，通过创设高效课堂有利于调动学生的积极参与性。

美术学科与其他学科有本质上的区别，通过让学生对美术课程产生浓厚的兴趣，有利于让学生产生良好的审美情趣。

所以，教师在具体教学当中，应利用科学的方法积极培养学生审美情趣，引导学生明白什么是美，同时能够创造美，通过构建高效课堂，让学生对美术学科产生浓厚的探索欲望。

一、新课标对小学美术教学新要求新课标对小学阶段的美术教育又提出一些新的要求，不能将美术当作是一类技能，应该作为素质拓展性的学科。

作为新时代的美术教师，应该以学科为基础加强培养学生的人文素养。

美术本身有着浓厚的文化艺术性，在人类发展的过程中，美术也是人表达情感、思想的一种方式。

在小学阶段开展美术教育，目的是让学生懂得自爱，并进行知识启蒙，进而促进学生能够全面发展［1］。

所以，小学阶段的美术教育应该和专业美术教学进行有效区别，应该将重心放在培养学生整体素养方面。

美术对学生的发展有极大的帮助，更能促使学生创造、想象、审美等能力的发展。

新课标中还要求教师应该通过科学的教学手段，调动学生的主观能动性，让学生能够积极地参与到活动当中，并通过美术工具、材料等进行动手实践，感受美术带来的快乐，让学生在此过程中其视觉、感知等方面得到同步发展。

在实际教学当中，教师不要局限在指定的题材当中，应该给学生提供更多创作的机会，还要加强培养学生学习兴趣，让学生体验到美术学科的乐趣。

美术教育也能提升学生情感体验，学生在学习学科知识内容的过程中，能够陶冶其情操，丰富其情感，利于各方面能力的发展。

所以，在新课标理念下，小学美术教师需要对自身的角色进行新的定义，教师应该突破传统的知识传授者的思想，应该让自己成为学生学习中的小伙伴，以督促、引导学生为己任，将自己当作是一位学习者，和学生一起进行自主学习［2］。

二、新课标下小学美术高效课堂的构建措施（一）转变传统的教学观念教师应该在新课标推进下，对自身的教学观念进行改变，教师需要对课程教学深入分析，构建“活”起来的课堂。

新课程理念下小学美术“大单元”教学策略探析新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生深入参与其中是新课程理念的核心内容。

但是在以往的小学美术教学过程中，往往会在教学设计时出现一定的问题。

通过小学美术“大单元”教学能够对教学内容进行加工与创新，发展学生的综合能力，进而使学生获取相应的知识内容。

将新课程理念作为教学基础，对当前教材内容进行组合，形成“大单元”教学内容，开展小学美术“大单元”教学，能进一步提升小学生的美术学科学习能力与艺术素养。

一、将单元教学内容进行组合构建（一）结合单元教学内容的特点进行整合在小学阶段的美术学科学习中，场景的绘画是具有一定难度的，小学生往往能够想象出场景的元素组成，但是在实际绘画时却较为困难。

针对这种情况，我们就需要充分了解小学生的认知能力，让学生先从局部的场景进行绘画，然后再慢慢拓展到整体的场景。

例如在绘画家庭背景时，就可以充分激发小学生对自身生活经验的联想，通过展示家庭元素的场景来引导学生表现房屋建筑的形状，最终从简单的场景绘画拓展到完整的场景描绘，进一步提升小学生的美术素养［1］。

（二）进一步拓展单元教学内容深化学习例如在小学五年级下册关于“欣赏与评述”的教学中，教师就可以先引导小学生分别欣赏不同类型的美术作品，让学生从表面上的欣赏到多角度地进行深入分析、深度拓展，进一步提升自身收获。

通过这种方式来将整个教学过程变成一个“大单元”教学整体，让小学生形成一个完整的学习活动，对名家的美术作品进行深入学习，实现对美术欣赏课教学的深入探索，让学生真正地提升自身的学习能力，深入单元教学内容进行学习。

二、整合教学主题开展“大单元”教学（一）根据主题编排教材解决教学问题“大单元”教学的开展首先需要明确一个学习目标，通过将教材教学内容与教学活动进行整合，形成一个单元整体进行开发，来设计相应的教学方式，深入教学主题进行研究。

同时，还要根据教学主题来编排教学课程。

单一的课程是较为独立的，但同时又和其他课程有一定的关联性，共同形成“大单元”教学目标。