平顶山工业职业技术学院汽车运用技术专业
课程标准
机械工程学院
二〇一八年八月
汽车电工电子基础课程标准
一、课程信息
课程名称：《汽车电工电子基础》制定人：白晓
课程代码：1 制定日期：2018年8月20日
学分：5 审核人：罗玉华
学时：72
先修课程：高等数学后续课程：汽车电气设备与维修、汽车电控技术
本标准适用于汽车检测、汽车运用、汽车营销专业。
二、课程性质与功能定位
1.课程性质
《汽车电工电子技术基础》高职非电专业的基础课，是汽车相关专业学习汽车电子类课程的基础。?为后续课程《汽车电气设备与维修》《汽车电控制技术》奠定基础。本课程是培养汽车维修行业从事现代轿车电子维修的高技能型技术人才的一门重要课程
2.课程功能定位
表1 课程功能定位分析
三、课程目标与内容设计
1. 总体目标
通过课程教学，使学生具备从事汽车电气控制线路和电气设备维护的基本技能，增强学生电工电子技术在其他学科的应用意识，培养学生的电气控制技术综合应用能力。该能力的形成建立在学生电气控制基础知识、基本技能、情感态度、学习策略等素养整体发展的基础上。电工学基础知识、基本技能是电工电子技术控制综合应用能力的基础，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证，这四个方面共同促进电工电子技术综合应用能力的形成。
2. 具体目标
表2 课程教学目标与内容设计
备注：课程目标中要融入课程育人、课程思政的育人理念。
3. 课程教学安排
四、教学方法与手段
（1）本课程的实践性较强，教学过程中要积极改进教学方法，按照学生学
习的规律和特点，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性。在课程内容的组织上，建议选择合适的产品作为项目载体，把较难理解的内容融入到相应的项目任务中，深入浅出，理论联系实际，帮助学生理解课程内容。在教学方法上，可采用启发式教学，对重点理论内容应讲透，实践部分应示范操作，并鼓励学生自学和课上讨论，结合实例评讲，提高学生的学习兴趣和学习能力。
（2）在课堂教学中，应充分利用实物、录像、幻灯等现代化教学的手段，提高课堂教学效果，增强学生的感性认识。
（3）教学过程中，可以充分利用网络功能，引导学生进行网络资料的查询，鼓励学生自主查找适当的生产实例和经验，进一步拓展教学内容。
（4）本课程也是一门实践性较强的专业课，应尽量创造机会让学生到企业参观，力求让学生有充足的动手机会，使学生在实践和观察过程中发现规律，提高分析问题的能力。
五、课程考核与评价
1.课程考核分为两种类型：课程综合考核和过程考核。
2.综合考核包括标准化试题的闭卷考试和平时及考核，平时考核可依据提交的成果、作业、平常表现及小组互评的结果进行。
3.过程考核是针对各个学习环节的考核。考核时应按照项目分别考核，课程考核成绩则是项目考核成绩的累计，列表说明每一个项目成绩在课程成绩中的权重，并简要说明每个项目如何考核：每个项目成绩都是从知识、技能、态度三方面考核。最后有一个综合知识性考核。
表5 课程考核成绩表2
六、课程实施要求
1.授课教师的基本要求
担任本课程的主讲教师需要熟练掌握焊接工艺及生产管理技术，同时应具备较丰富的教学经验。在教学组织能力方面，本课程的主讲教师应具备基本的设计能力，即根据本课程标准制定详细的授课计划，对每一堂课的教学过程精心设计；还应具备较强的施教能力、课堂掌控能力和应变能力。
承担本课程教学的兼职教师应具备中级工程师职称（或具备技师证书），主要承担结构生产任务的现场教学。
2.实践教学条件要求
（1）校内实训室条件
电子技术实训室配套有完善的电工技术实训设备，常用低压电器、室内外配线安装元器件等常用电工施工工具等，符合完成电工技术实训的各项基本要求。
（2）校外实训条件
学校依托中平能化集团，与谢庄电厂等多家企业联合，充分利用合作企业的工作岗位，使学生在实际工作中强化了知识和技能。
3.教材、数字化资源选用
（1）课程教材选用
《汽车电工电子》，韦玉平，天津初版传媒集团，2014
（2）参考教材的选用
《电工技术》，王金花，人民邮电出版社，2013
《电工技术》，常晓玲，西安电子科技大学出版社，2010《电工技术》，田玉丽，中国电力出版社，2009
（3）数字化资源选用
电工学网
电工之家
电工学习网
电子技术论坛
