34、浅谈城乡结合部小学生行为习惯的培养

浅谈农村小学生良好行为习惯的培养农村小学生的良好行为习惯的培养是教育工作中非常重要的一项任务，对于他们的成长和发展具有重要的意义。

本文就农村小学生的良好行为习惯的培养进行一些浅谈。

家庭是培养农村小学生良好行为习惯的重要场所。

作为孩子成长的第一位教师，父母可以通过在家中为孩子提供良好的学习环境和生活习惯，在日常生活中教育孩子，引导他们形成良好的行为习惯。

家长可以鼓励孩子按时完成作业，培养孩子良好的学习习惯。

家长还应该注重培养孩子的劳动习惯，让孩子在家中参与家务劳动，学会自理能力，从小养成劳动的习惯和意识。

家长要通过言传身教来教育孩子，亲自树立良好的榜样，以身作则，让孩子从小就受到良好行为的影响和熏陶。

学校是培养农村小学生良好行为习惯的重要阵地。

学校是孩子学习和成长的地方，教师、同学和校园环境都对孩子行为习惯的养成起到重要的作用。

教师可以通过课堂教育和校园管理来引导学生形成良好的行为习惯。

在课堂上，教师可以细致耐心地教育学生端正坐姿、文明礼貌等良好的行为习惯；在校园管理方面，学校可以组织各类活动，提倡文明礼貌行为，鼓励学生参加社会实践活动，培养学生的感恩之心和公民责任感。

学校还应该注重培养学生的自律意识，通过班级纪律的规范和学生会的组织管理，让学生懂得遵守规则，自觉遵守学校的纪律。

这样，学校的教育工作能够全面地帮助学生形成良好的行为习惯。

社会环境也对农村小学生良好行为习惯的培养起到一定的影响。

社会环境包括社区、乡村和亲属等方面。

社区和乡村的管理者应该加强对青少年的关爱和教育，组织各类社区和乡村活动，让孩子在活动中学会与人交往、与人合作，培养责任感和合作精神。

亲属们可以通过亲朋好友间的交流和开展有益的活动，让孩子了解社会风俗和道德规范，从小受到良好行为的引导和约束。

农村小学生良好行为习惯的培养是一个综合性的过程，需要家庭、学校和社会共同努力。

只有家庭、学校和社会环境的有机结合，才能够培养出更多良好行为习惯的农村小学生，为他们的成长和发展奠定坚实的基础。

浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育农村小学生良好行为习惯的养成教育近年来，随着城乡发展的不平衡，农村教育的改革与发展成为社会关注的焦点。

其中，农村小学生良好行为习惯的养成教育是关系到农村教育素质提升的重要环节。

本文将从培养良好学习习惯、培养良好生活习惯、培养良好人际交往习惯三个方面，浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育。

一、培养良好学习习惯养成良好的学习习惯是农村小学生的基本素质之一，对于他们未来的学习和成长起到至关重要的作用。

首先，家庭和学校要形成良好的学习氛围，营造一个讲究学习的环境。

其次，注重培养农村小学生的自主学习能力，鼓励他们主动思考、自主解决问题，培养他们的学习兴趣和主动性。

另外，合理规划学习时间，制定学习计划，培养农村小学生的时间观念和计划能力，让他们懂得如何安排时间、分配精力。

此外，还要鼓励他们掌握学习方法和技巧，培养他们的学习能力，如读书笔记、考试技巧等。

二、培养良好生活习惯培养良好的生活习惯是农村小学生走向成熟的必要条件。

首先，要加强生活安全教育。

农村小学生多从事农活，面对很多安全隐患，需要学习正确的安全行为，如如何正确使用农具、如何预防火灾等。

其次，培养农村小学生的卫生习惯。

农村环境相对较差，农村小学生要学会个人卫生，不随地乱扔垃圾，保持环境整洁。

此外，还要培养农村小学生的生活能力，如学会自己做饭、洗衣服等，提高他们的自理能力，为将来独立生活打下基础。

三、培养良好人际交往习惯良好的人际交往习惯是农村小学生社交能力的体现，也是形成一个积极向上的人格培养的关键。

首先，要培养农村小学生的良好礼仪习惯，使他们懂得如何与他人相处，懂得敬老尊师、友善待人、团结合作。

其次，要培养农村小学生的沟通能力，让他们懂得如何与人交流，如何表达自己的观点和情感，增强农村小学生的人际沟通与合作能力。

另外，还要培养农村小学生的团队精神，让他们懂得与他人合作，共同完成任务，培养农村小学生的社会责任感。

总之，农村小学生良好行为习惯的养成教育是农村教育发展的重要任务。

浅谈农村小学生行为习惯的养成教育农村小学生的行为习惯的养成教育对于他们未来的发展至关重要。

良好的行为习惯不仅能够提高他们的学习效果，还能够培养他们的品德修养和社会适应能力。

下面我将从教师角度和家长角度两个方面来谈谈农村小学生行为习惯的养成教育。

教师在农村小学生行为习惯的养成教育中起着重要的作用。

教师应该明确规定学生的行为规范，如课堂纪律、礼貌待人等。

要以身作则，做到自己言行一致。

在课堂上，教师要倡导积极向上的态度，鼓励学生尊重他人，注重礼仪和公共道德。

还可以通过小组活动、讨论等方式培养学生的合作意识和团队精神。

教师还可以通过讲故事、游戏等形式教育学生树立正确的价值观念，如勤劳、诚实、友善等。

家长在农村小学生行为习惯的养成教育中也起到不可或缺的作用。

家长要注重对孩子的言传身教，给孩子树立一个良好的榜样。

家长可以示范如何与他人礼貌交流，如何尊重师长，如何关心生活环境等。

家长要与孩子建立良好的沟通渠道，及时了解孩子在学校的表现和问题。

家长可以与孩子一起讨论如何面对困难和挑战，帮助他们树立正确的价值观念。

家长还应该给孩子明确的约束和奖惩机制，让孩子明白良好的行为习惯会带来奖励，不良的行为习惯会受到惩罚。

农村小学生行为习惯的养成教育还需要社会的关注和支持。

社会可以加强与学校和家长的合作，培养孩子良好的行为习惯。

社会可以通过举办各类活动，培养学生的社交能力和团队合作精神。

社会也可以通过举办一些讲座和培训班，帮助家长提高教育孩子的能力和理念。

社会也可以对农村小学生行为习惯的养成教育进行监督和评估，推动教育环境的改善和完善。

农村小学生行为习惯的养成教育需要教师、家长和社会的共同努力。

教师要起到榜样和引导的作用，家长要给予正确的引导和关注，社会要提供支持和帮助。

只有这样，农村小学生的行为习惯才能得到有效的塑造和培养，他们的未来发展才能更加美好。

浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育农村地区的小学生行为习惯对于他们的个人发展和未来的成功至关重要。

良好的行为习惯能帮助孩子建立自信、培养自律能力，并且对他们的学习和社交环境有着巨大的影响力。

然而，由于农村地区教育资源相对有限，农村小学生在良好行为习惯的养成上面临着许多挑战。

本文将探讨农村小学生良好行为习惯的养成教育，以期能为改善农村教育状况做出一定的贡献。

一、了解农村小学生行为习惯的特点农村小学生和城市小学生在行为习惯养成上存在一些差异。

首先，农村小学生常常在家庭中承担很多家务劳动，这种环境使他们对于纪律和责任感有着较高的要求。

其次，由于农村地区的基础教育资源较为匮乏，许多农村小学生的学习环境相对较差，他们需要更多的自主学习和自律努力。

最后，农村小学生常常面临着人际交往较少的问题，他们需要更多的与他人互动和交流的机会。

二、培养农村小学生良好行为习惯的教育策略1.设立明确的目标和规则。

明确的目标能帮助农村小学生建立明确的学习和行为目标，并培养他们的自律能力。

同时，制定清晰明确的规则并进行有效的奖惩机制也是十分重要的。

规则的制定需要有针对性地解决农村小学生存在的问题，并且要注意规则的可操作性和可行性。

2.建立良好的学习环境。

良好的学习环境对于小学生的行为习惯养成至关重要。

学校和家庭应该提供安静、整洁的学习空间，鼓励小学生保持良好的学习习惯。

此外，教师和家长应该帮助小学生建立良好的时间管理和学习方法，提高他们的学习效果。

3.培养积极的人际交往能力。

农村小学生由于缺乏人际交往的机会，常常缺乏良好的人际交往能力。

因此，学校和家庭应该为他们提供更多的机会与其他小学生交流，参加一些社区活动，培养他们与他人合作和沟通的能力。

4.关注小学生的心理健康。

农村地区的小学生常常面对来自学业和家庭的各种压力，心理健康问题比较普遍。

学校和家庭应该关注小学生的心理健康，提供相应的心理辅导，帮助他们有效应对压力，保持良好的心态。

浅谈农村小学生行为习惯的养成教育农村小学生行为习惯的养成教育十分重要。

行为习惯不仅影响着孩子的学习和生活，也关系着孩子的成长和未来。

在农村地区，由于家庭条件和环境的限制，一些孩子的行为习惯并不够良好，需要加强教育和引导。

本文将从家庭、学校和社会三个方面来谈浅谈农村小学生行为习惯的养成教育。

家庭是孩子行为习惯养成的第一课堂。

父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的影响是深远的。

在农村地区，有些父母由于文化水平不高或劳累等原因，对孩子的行为习惯教育存在疏忽。

家长首先需要重视孩子的行为习惯培养，要用自己的行为示范引导孩子。

家长要注意自身的言行举止，不在孩子面前吸烟、骂人等不良行为。

也要在生活中培养孩子的良好习惯，定期帮助家务，礼貌用语等。

这样，孩子在家庭环境中就能不知不觉地接受到良好的行为习惯。

学校是孩子行为习惯养成的重要地方。

在农村地区，一些学校基础设施和教育资源相对较为匮乏，可能会影响到孩子的行为养成。

学校需要重视学生的行为规范教育，制定相关的管理制度和教育方案，为学生提供良好的行为养成环境。

学校应该注重对学生的行为规范进行教育灌输，通过课堂教育、校园文化建设等方式，引导学生养成良好的行为习惯。

学校还能通过组织各种社会实践、义务劳动等活动来培养学生的责任感和习惯养成能力。

只有这样，学校才能成为学生行为习惯养成的重要场所。

社会也在孩子行为习惯养成中起到重要作用。

农村地区的社会环境和文化传统也会对孩子行为习惯的养成产生影响。

社会也需要加强对孩子行为习惯养成的引导和教育。

社会可以通过各种活动和宣传，倡导文明礼仪、尊老爱幼、热爱劳动等良好价值观念，引导农村小学生自觉遵守社会公德和劳动纪律，养成良好的行为习惯。

在农村地区，要想促进小学生行为习惯的良好养成，需要家庭、学校和社会共同努力。

家长要重视孩子的行为习惯教育，通过自身言传身教影响孩子的行为养成；学校要注重对学生的行为规范教育，引导学生养成正确的行为习惯；社会则需要倡导和弘扬良好的社会风尚，引导农村小学生树立正确的价值观念。

浅谈城乡结合部小学生日常习惯和礼仪的教育我校是一所中心小学，离上派较近，地处城乡结合部，居民大多为失地的二代农民，丢掉了赖以生存的土地后，本身的生活压力较大，加上外出务工早出晚归，他（她）们与孩子接触的时间很少。

管孩子的大多是爷爷奶奶，对孩子较宠爱，家庭教育中，只注重孩子的学习成绩，往往忽视孩子的思想品德、行为习惯教育，从而导致在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。

在我们周围，经常可以看到衣冠不整、行为粗鲁、张口脏话、随地吐痰者等现状，学生的文明礼仪修养与现代文明社会的要求存在着严重的脱节现象。

为了迅速提高学生的日常习惯文明礼仪素养，提升学校的文化品位，我校进行了城乡结合部农村小学生日常习惯和礼仪养成教育的研究。

在实施过程中，我们通过多种途径、多种形式，在学生中开展日常习惯和礼仪养成教育，教学生学会做人，收到了良好的教育效果。

一、优化环境，营造学生日常习惯和礼仪氛围良好的教育环境，对孩子的成长有着不可替代的促进作用。

营造良好的习惯和礼仪氛围，是促进礼仪规范养成的一个重要外部条件。

学校围绕文明习惯和礼仪教育主题，创设整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的文明礼仪环境熏陶。

校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。

如：在上下楼梯处、走廊上、草坪花坛旁张贴“请使用礼貌用语”宣传牌和文明礼仪的提示语，让学生时时受到提醒，置身于良好的教育环境中。

在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，使整个校园显得整洁、清新、优雅，每个角落都充满文明的气息，让学生受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。

二、课堂渗透，促进学生文明习惯和礼仪方面的发展。

课堂教学是学校教育的基本途径，学校教育目的的贯彻落实和各种教育任务的完成主要是通过教学途径实现的。

因为在各种途径中，教学的知识容量最大，计划性、主动性更强，活动的效果更明显，因而对学生全面发展和个性特长的发挥具有更强的作用。

因此，我们把文明礼仪教育渗透到课堂教学中，以思想品德课为主阵地，结合教材《青少年文明礼仪教育读本》、《中小学生守则》、《课堂常规》等，有层次、有针对性地对学生进行文明礼仪知识的传授并实施思想道德指导和文明养成教育。

浅谈农村小学生良好行为习惯的培养农村小学生良好的行为习惯与道德品质的养成一直是家长和教师们关注的一个重要问题。

这不仅仅关乎孩子的个人发展，更与社会的未来与稳定息息相关。

本文将从以下几个方面浅谈农村小学生良好行为习惯的培养。

一、家庭教育家庭是孩子的第一课堂，良好的家庭教育对于孩子习得良好行为习惯至关重要。

家长应该从日常生活中开始，注重纠正孩子的错误。

例如，不捡垃圾、不乱扔、不说脏话等。

同时，家长也应该发挥模范作用，养成良好的行为习惯，教育孩子通过积极的方式表达自己的想法和情感，帮助孩子逐渐养成遵纪守法、习惯劳动、尊敬老师的好习惯。

二、学校教育学校作为小学生的第二课堂，是孩子进行教育的重要场所。

在学校，老师应该注重培养孩子的良好行为习惯与道德品质。

教师应该注重启发与引导，通过情感教育、行为规范的制定与实施，营造良好的班级氛围。

同时，在课堂上，教师应该善于启发孩子的思考与表达，引导孩子形成独立思考的能力，引导孩子尊老爱幼、热爱集体的良好品质。

三、社会教育社会教育也是培养孩子良好行为习惯的重要方面。

社会教育可以通过多种途径进行，例如：书籍、电视、家庭活动、游戏、户外活动等。

通过这些途径，孩子可以了解社会，了解社会规范，进一步增强孩子的健康心理素质，提高孩子的自我保护意识和自我管理能力。

同时，这些途径也可以培养孩子良好的审美情趣，培养孩子的兴趣爱好和素质。

总之，农村小学生良好行为习惯是家庭、学校和社会一起共同塑造的结果。

家长需要一直引导孩子，教育孩子养成良好行为习惯。

学校教育要注重德育、爱的教育，培养孩子热爱集体的品质。

社会教育则可以帮助孩子增强社会意识，增强自我保护能力。

强化家庭、学校与社会的合作与互动，共同营造良好的教育环境。

让孩子们在健康、快乐的环境中成长，做出正面的贡献。

浅谈城乡结合部小学生行为习惯的培养教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。

”所以，习惯在很大程度上决定了我们学习与工作的成绩以及生活的质量，进而影响我们一生的成功与幸福。

孔子告诉我们：“少成若天性，习惯如自然。

”意思是说小时候养成的习惯会像天性一样自然坚固。

因此，人自幼就应该通过养成性教育，去形成一种好的习惯。

小学阶段是培养学生良好行为习惯的最佳时期，尤其是城乡结合部小学生良好行为习惯的培养是一个长期的过程，也是我们小学教师的一项重要任务和责任。

如何培养城乡结合部小学生良好行为习惯的养成呢？我认为可以从以下几方面进行：一、认清城乡结合部学生行为习惯现状我校地处城乡结合部，经调查，居住在本地的学生家长整体素质不高，一部分不识字，小学和初中文化的占多数，这些学生所处的政治、经济、文化环境具有多元化、多层面、地域广、较复杂等特点，导致学生们素质参差不齐，教育背景相对复杂，具有以下特点：1、特定的生活环境导致学生的行为习惯较差。

家庭条件好的，家长重视的学生基本上都选城内学校就读。

城乡结合部学校招收的学生多属打工族、经商族的孩子。

他们大多数由祖父母、外祖父母照看，由于隔代亲情往往产生溺爱，疏于管理，使孩子形成不良行为，甚至缺乏辨别是非的能力。

因此学生行为习惯相对较差。

2、家庭教育、环境教育氛围差。

城乡结合部学校学生家长多数是忙完农活忙生意，没有时间和精力管教孩子；多数家长自身文化水平低，无能力辅导孩子；经济条件较为优越和社会文化转型的原因，引起单亲家庭特别多；多数家长缺乏与学校教育的合作意识，学校教育与家庭教育没形成合力，直接导致学生不能接受双重教育，甚至产生教育冲突。

二、城乡结合部学生行为习惯的培养和训练1、耐心辅导、不断鼓励、持之以恒。

一年级刚进校的学生，几乎没有什么行为习惯，在他们的潜意识里还没有行为习惯的概念，这时需要家长协助。

正如上面说过的那样，城乡结合部的学生家长大多在外务工，他们是没有时间和精力，也没有要辅导孩子的意识。

浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育农村小学生良好行为习惯的养成教育引言农村小学生良好的行为习惯在他们成长的过程中起着至关重要的作用。

良好的行为习惯是他们未来成功的基石，也是农村社区和家庭和谐发展的关键。

然而，在农村地区，由于教育资源的有限和社会环境的复杂性，农村小学生的行为习惯养成教育面临着一系列的挑战和难题。

因此，我们有必要深入探讨和研究农村小学生良好行为习惯的养成教育，寻找解决问题的方法和策略。

一、了解农村小学生的行为习惯现状我们首先需要了解农村小学生的行为习惯现状，进一步明确问题的关键点。

在农村地区，一些农村小学生存在以下行为习惯问题：缺乏自律能力、自主学习能力不强、不尊重师长和他人、缺乏团队合作精神、缺乏公民意识等。

这些问题直接影响到他们的学习成绩、社会适应能力以及未来的发展。

因此，我们有必要根据具体情况，有针对性地开展行为习惯养成教育。

二、家庭教育在良好行为习惯养成中的作用在农村地区，由于父母大都忙于农田劳作或外出务工，农村小学生相对于城市小学生来说更多地依赖家庭教育。

因此，家庭教育在良好行为习惯的养成中扮演着至关重要的角色。

首先，父母应该树立良好的榜样。

父母的行为习惯和态度对孩子的行为模仿具有重要的引导作用。

父母应该注意自己的言行举止，积极向孩子传达正确的价值观和行为准则。

其次，家庭教育要注重培养孩子的自控能力和自律能力。

父母可以通过设置规则、建立奖惩机制等方式帮助孩子养成良好的自控习惯，如遵守作息时间、完成家务等。

再次，父母应该注重培养孩子的社交能力和合作意识。

在家庭环境中，父母可以创造机会让孩子参与家庭决策、分享家务，培养他们的合作意识和责任感。

最后，家庭教育要关注孩子的情感需求。

农村小学生的情感需求往往被忽略或缺乏陪伴。

父母应该给予孩子充分的关注和关怀，建立良好的亲子关系。

三、学校教育在良好行为习惯养成中的作用学校教育是农村小学生行为习惯养成的重要环节。

学校教育应该注重以下几个方面。

城乡结合部小学生文明行为习惯养成教育的研究和实践撰写人：李永霞单位：阿克苏市第十二小学时间：二0一一年四月十日一、课题研究背景及意义文明行为习惯的养成是一个亘古常新的课题，随着时代的发展与变迁，这一命题源源不断地增添新的内容，活力常在。

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对少先队员还要注意进行文明行为的养成教育”。

第三次全国教育工作会议中又特别指出：“要有针对性开展……文明习惯养成教育”。

（一）时代发展和课程改革使课题具有现实价值《基础教育课程改革纲要》（试行）中指出：“要使学生养成健康的审美情趣和生活方式……。

”第三次全国教育工作会议中特别指出：“要有针对性地开展……文明习惯养成教育”。

全国少工委文件《关于加强少年儿童思想道德教育，深入开展体验教育的实施意见》中指出：“要坚持以体验教育为主要方式，组织和引导少年儿童，在家庭生活中体验、在学习生活中体验、在社会生活中体验、在大自然中体验，使他们在亲身实践的体验中把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。

”《公民道德建设实施纲要》中又特别要求：“各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把教书与育人紧密结合。

要科学规划不同年龄学生及各学习阶段道德教育的具体教育，坚持贯彻学生日常行为规范加强校纪校风建设。

”（二）教育现状使课题具有创新价值我校成立于2000年，原为铁路系统学校，2004年交归地方。

由于地处阿克苏市火车站附近城乡结合部，外来民工比较集中。

2005年起，我校学生中外来流动儿童已达60%。

目前随着火车站地区经济的发展，生源逐渐扩大的情况下，我校1197名在校生中，外来流动儿童仍然占到50%。

其中有30%的儿童是留守儿童。

这就造成相当比例的孩子行为习惯养成较差，这无疑就加大了学校对学生进行行为习惯养成教育的压力，怎样改变我校学生行为习惯养成的现状，是我校德育工作者刻不容缓思考的问题。