人教版小学音乐二年级上册《过新年》课后反思

《过新年》教学反思《过新年》教学反思(15篇)身为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编整理的《过新年》教学反思，欢迎大家分享。

《过新年》教学反思1《过新年》这首歌曲表达了儿童过新年时的愉快心情。

歌词通俗易懂，歌曲中模仿锣鼓点的衬词的运用为歌曲增添了喜庆的气氛。

歌曲为羽调式，民族风格浓郁。

歌曲中旋律节奏重复的因素很多，但多为变化的重复。

最后歌曲在上行到最高音处结束，显得欢快热烈，意犹未尽。

本节课以“过新年”为主线，贯穿整个教学始终。

从情境导入、学唱歌曲、参与体验、等几方面，突出对歌曲《过新年》的学习。

教学中通过听一听、奏一奏、唱一唱、演一演来感受歌曲热闹、喜庆的气氛。

课的开始，我让学生合着《过新年》伴奏音乐拍手来感受喜庆的新年气氛，再让学生说说过新年的活动，带他们在音乐中欣赏新年的各种活动，激发他们过新年的愿望，使学生很快进入到过新年的情境里。

接着，通过送对联、认识打击乐器“鼓”“镲”，做节奏游戏等方式学习歌曲节奏以及解决难点。

教学中，主要通过学生模仿--敲打—合作的音乐实践活动，极大的调动了学生的兴趣，学生能在实践的过程中了解、掌握锣、镲的音色及敲打方法。

试教时，我采用的是分组来演奏，后来是采用了同事推荐的每个人同时演奏两种乐器。

上课中，发觉到这样的设计，使学生在第六乐句八分音符中，两手不能快速配合演奏，而且学生之间也缺少了一种体验合作的乐趣。

演唱环节还是比较顺利的，每次演唱，都能到的对声音的要求，比如坐姿、表情、眉毛要抬起来，大部分学生都能主动调整好自己的演唱准备。

特别是在提问“怎么唱，我们的歌声会更动听？”这个问题时，学生的回答非常地精彩，两个女孩子都提醒到了演唱的基本姿势，还有带着喜悦的心情，后来通过个别乐句力度的不同，我们又完整地演唱了歌曲，歌声就更动听了。

在这个基础上，再进行乐器的伴奏，为了达到好点的效果，我特意请学生给演奏代表试演一下，后来的表演就特别成功了。

新年这首歌曲表达了孩子们过新年快乐。

歌词很容易理解，歌曲中使用的模仿打击乐的使用词为歌曲添加了节日气氛。

歌曲为羽，丰富的民族风格。

有许多因素在歌曲中重复旋律节奏，但是它被重复的改变。

最后一首歌在上行到最高端，它是开朗和温暖，更多的说的话。

本课以新年为主线，贯穿始终的教学。

从介绍情况看，学会唱歌，参与经验等几个方面，突出新年学习的歌曲。

教学通过听，玩，玩，唱一首歌，演奏一首讲话，感受歌曲活泼，节日的气氛。

课程开始的时候，我让学生们联合新年的伴奏音乐鼓掌，感受节日的新年气氛，让学生谈论新年的活动，带他们在音乐中享受新年的活动，刺激他们新年的愿望，让学生很快进入新年的情况。

然后，通过发送对联，知道打击乐器鼓钹，做节奏游戏等，以学习歌曲的节奏和解决困难。

教学，主要通过学生模仿 - 打击 - 合作音乐练习活动，极大的动员学生兴趣，学生可以在练习过程中在理解，主锣，钹的声音和节拍方法。

试着教，我用小组玩，后来用了一个同事推荐的大家同时玩两种乐器。

在课堂上，发现这样的一个设计，让学生在第六音符第八音，他的手不能快速演奏，而且在学生之间也缺乏经验的乐趣合作。

唱歌部分还比较顺畅，每场音乐会，都可以向请求的声音，如坐，表达，眉毛抬起，大多数学生可以主动调整他们的唱歌准备。

特别是在如何唱歌的问题，我们的歌曲会更愉快吗？这个问题，学生的答案是非常令人兴奋的，两个女孩提醒了歌唱的基本位置，以及一个快乐的心情，后来通过个人的不同短语的强度，我们有一个完整的歌曲的音乐会，这首歌更加愉快。

在这个基础上，然后伴奏乐器，为了达到很好的效果，我特地要求学生演奏表演的表现，后来表演特别成功。

为了更加强烈的新年气氛，我还设计了一个非常有代表性的形式在新年：使用儿童有道具红色围巾作为红色丝绸，执行红色丝绸阳子。

学生听完我的表演后，每个人都渴望尝试，我们练习三组动作，有代表性的十字架。

然而，由于课堂位置相对较小，学生的行动不能获得更好的自由发挥，常常遇到隔壁学生，有点遗憾。

《过新年》教学反思歌曲《过新年》是人民音乐出版社义务教育《音乐》课程标准实验教科书二年级第三册最后一个单元的歌表演内容。

《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲，2/4拍，五声C宫调式，一段体结构。

歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象的描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。

根据我校学生的实际认知水平和接受能力，确定以下教学目标（1）知识目标：指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《过新年》。

（2）能力目标：用不同的表现形式，共同体验、表现新年的节日气氛。

通过小组合作的方式来培养学生的创新能力、合作能力（3）情感目标：激发学生珍惜今天的幸福生活：通过学生之前收集的资料以及收集的具有春节特色的物品如贺卡、窗花、年历、灯笼等开展探究性活动。

了解与中国文化艺术有关的风俗，感受中国年丰富的文化内涵以及了解外国人过年的方式和习俗文化。

激发学生对家乡文化的热爱。

1、在本课教学中，我始终以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与、人人实践。

教学中紧紧围绕“过新年”的主题，从学生的兴趣出发，课堂上由于学生年级比较低，识字量有限，我恰当适时的教读两遍歌词，辅助学生初步熟悉歌词内容，以便更好的完成教学任务。

大家读得真好。

谁会模仿敲锣打鼓的声音？（请个别学生学一学）教师出示：咚咚咚咚锵学生自主念——教师念——加演奏姿势念。

师：我还能让锣鼓声变得更好听呢？（教师在琴上演奏出着一乐句的音高）你能来唱一唱吗？（学生跟着老师的琴声模仿）用手势区分两个咚咚咚咚锵的不同音高，让学生反复练习。

再出示“咚锵咚咚锵，咚锵咚锵咚咚锵”。

师：这里还有这么多的锣鼓声请你一一来模仿一下。

（让学生随着老师的琴声将这两个锣鼓声唱准）接着谈话：小朋友的锣鼓声敲得可真好听，好象过年一样热闹，老师高兴得都想唱出来了，你愿意为我用锣鼓声伴奏吗？（老师演唱“过新年呀……喜洋洋呀……”让学生接唱。

《过新年》教学反思
课前欣赏歌曲《新年好》，创设一种愉悦和谐的教学氛围，伴随动听的音乐，更快地激发学生的内心情感，融入本堂音乐课的主题。

了解春节习俗，唤起学生美好回忆，启发学生的想象，激发他们的兴趣与求知欲，从而调动他们的积极性。

在节奏的教学中,我采用结合实际生活的方法,将节奏型与现实生活紧密联系,在玩中学，降低难度，为以后歌曲教学起了铺垫。

培养学生仔细聆听音乐的好习惯，让学生对歌曲旋律走向有个初步的感知，并认识民族打击乐器。

通过教师的歌声拉近师生间的距离，为后面的教学活动——邀请学生演唱歌曲打下基础。

重点强调：“鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅”，这个地方学生在演唱时容易唱慢，所以加上速度、力度的变化，最后在脑中形成快速的概念，在后面的演唱中就不会出现节奏的错误了。

分解教材难度。

由语言文字与音乐节奏共同创设，具有丰富的人文内涵，将对学生精神和情绪有较深远的影响。

歌曲中旋律节奏多为变化重复，并有四处休止符和两处反复记号，对学生来说有一定困难。

因此在教学中采取“学生自主学习——分句学唱”的梯度教学，以降低教材难度，照顾到每一位学生。

运用接龙游戏激发学生兴趣，并起到巩固歌曲的效果。

通过舞蹈表演，表达个人情感，享受音乐的乐趣，培养合作意识和团队精神，感受过新年的愉快气氛。

通过复习以前学过的两首歌曲，既做到“温故而知新”，又在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，近而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

通过让同学们在新的一年里制定计划，许愿，增加了他们的自豪感和责任感，从而为了目标更加好好学习，团结友爱，孝敬父母，笑对人生。

2020年人教版小学音乐二年级上册《过新年》课后反思精编版《过新年》是二年级孩子们在本学期学习的最后一首歌。

上节课学生们领略了很多国家是怎样过新年的，这节课我会带着我的孩子们过一个真正的“中国年”。

这是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲。

结合着中国过新年的一些风俗习惯，我设计了一节生动有趣的音乐课，在本课教学完成的同时，我也发现了一些不足，并且对这一课有了新的想法。

在导入环节，我先向让孩子们听听鞭炮的声音，向大家提出一个问题，“这是什么声音，表现了怎样的场景？”孩子们说：“是鞭炮的声音，结婚的、开业的、春节”，“是呀，上节课我们知道了外国人是怎样过圣诞节的，近天我们一起学习我们中国人是怎样过新年的。

你们在过年时候最喜欢做什么啊？小手一个一个的举起来，都想来说一说，有人说，我最喜欢放烟花、放鞭炮；也有的说，我最喜欢到游乐园玩，还有的说，去拜年；最后有人看见书上的小朋友了，就说敲锣打鼓……“是呀，过年我们要做的事情有很多，为了表达自己的心情，咱们一起来学习歌曲《过新年》，迎接新年的到来……”接下来，我们就一起初听歌曲《过新年》，感受音乐欢快的情绪；在复听时，我示意大家为歌曲来伴奏，用手敲拍桌面，模仿敲鼓面的动作，等我示范后，孩子们听着音乐敲击“鼓”面，兴趣就更高了，教室里呈现出了过年的气氛。

在本课教学中，我设立了三个教学目标，首先在情感上：通过歌曲《过新年》的学习，充分感受歌曲中表现过新年的热烈喜庆气氛，并通过东北舞秧歌步的学习表现过年时的愉快心情。

其次，在知识上：学习歌曲《过新年》，认识中国民族打击乐器鼓与镲，并熟练掌握《过新年》的节奏，完整演唱歌曲。

最后，能力上：在学习活动中感受音乐的情绪，培养学生创编节奏的能力，并且将学会的节奏运用到其他歌曲中。

这三个教学目标完成的教好，学生能够用自己喜欢的动作，表现热闹欢快的场面和热烈喜庆的气氛，并且熟练的掌握了歌曲的节奏，认识了民族乐器鼓和镲还有鼓。

《过新年》教学反思《过新年》教学反思范文（通用5篇）《过新年》教学反思1《品德与生活课程标准》明确提出：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

”为了实现这一理念，在《过新年》一课的教学过程中，我让孩子收集相关资料，主动参与活动，注重培养孩子的良好道德观念，训练孩子良好的行为习惯，让孩子在活动中感受快乐，升华感情。

新年，作为中国人一个盛大的节日，其背后有着浓厚的文化底蕴在依托。

让孩子感受感受喜气洋洋的节日气氛，体会新年给人们带来的新气象和美好祝福，只是最浅层的目标。

让孩子了解元旦和春节的一些习俗，了解过新年各地各国不同的`习俗及其变化，了解这些习俗的由来和背后的故事，让孩子因知而爱，爱上这个节日，爱上这些习俗，爱上家乡和祖国，发自内心的去喜欢，才是本节课的最终目标。

上课伊始，我利用孩子们对之前《冬爷爷在哪里》的喜欢，告诉孩子们冬爷爷带来了礼物，欢快的歌曲《恭喜恭喜》，喜气的春联、年画、灯笼、鞭炮等，提高孩子的兴趣，吸引孩子的注意。

然后，引导孩子这些礼物都是用来做什么的，什么时候最常见，从而引出本课主题《过新年》。

首先，让孩子明确中国新年有两个，元旦和春节，并对其时间有所了解，然后，再让孩子来讲讲从父辈、祖辈听来的关于年的传说、故事，为加深其印象，播放动画《除夕和年的故事》，再让孩子从中了解年打败夕所依仗的三个秘诀，并由此引出过年时的习俗——贴春联、放鞭炮、挂灯笼。

渐渐，由点及面，引导孩子说出更多过年时的习俗。

以吃、玩、活动等一一细讲，再由家乡习俗到各地习俗，再到世界习俗，用图片、影像等让孩子有直观的了解。

最后，让孩子在《新年好》的声声传唱中，细品新年的快乐！第二课时，将情境设定为班级举行新年庆祝会，你有什么好建议，让学生思考、动手，同时也巩固上节课的知识。

然后，在此情境下，让孩子了解祝福的意义，动手制作贺卡，送出关爱，共享新年快乐。

整堂课在轻松愉悦的气氛下进行，孩子们也学到很多，记住很多。

《过新年》教学反思歌曲《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲，歌曲采用了汉族民间音调和特点，曲调欢快、活泼，“咚咚锵”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。

教学中，我通过学唱曲调、接唱歌词、为歌曲伴奏、锣鼓镲乐器伴奏、学跳秧歌等环节来丰富本节课教学，由于本节课设计的内容较多，所以个别环节进行的不够充分、完整，比如1、应该先教唱曲调，才能进行曲调接龙的游戏。

对于二年级的孩子来说，接龙的音要少，最好是每一句的最后一个音，这个音一定要唱准，最好带柯尔文手势，不要着急进行下一个环节。

学唱曲调后可以模唱，当然对《过新年》这首简单的歌曲来说，不需要模唱。

2、每堂课教授的每个环节语言尽可能简练，更多的让孩子听、唱、表现。

3、不要说出来这里唱的不好、或唱错了，可以说，你们听老师是怎样唱的。

4、还有课堂预设方面要加强，比如，乐器锣和镲很多孩子是第一次见到，更是第一次使用，他们会觉得特别新鲜，既然新鲜，就会控制不住表现出特别兴奋，还有，为了更好地让孩子们进行音乐活动，本节课还第一次尝试没有桌子的课堂，孩子们挨着坐在一起，难免会前后左右的碰到，那课堂秩序方面就不如之前好了，这也为课堂管理增加了很多难度，这些都是课前预设没有预设到的，这也就需要课堂上多些灵活应变的`能力。

有位老教师曾给我说过这样的话：“你怎么课前没预设好课堂，也没有提前试过学生，怎么就敢让学生尝试完全新鲜的东西，自己也尝试新鲜的课堂呢？预设不好的课堂怎么就算是你备好了的课呢？”仔细想想，评价的真的很有道理，细想我们的音乐课，不是环节丰富就是好的，真的是课堂内容不能太多，重点掌握住每个重点，解决其中的难点，让孩子们学会才是主要的；小学音乐课最重要的不是知识点讲述，课前预设、课堂管理才是上好一节音乐课的关键。

我应该根据孩子的学习和掌握情况果断的舍掉1―2个环节，这样重点就会突出，难点会解决，课堂也就会有层次感。

《过新年》教学反思（5篇）在弥漫活力，日益开放的今日，课堂教学是我们的任务之一，反思指回头、反过来思量的意思。

则应该如何写反思呢？下面是我收拾的《过新年》教学反思范文〔通用5篇〕，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有须要的伴侣。

《过新年》教学反思1《品德与生活课程规范》明确提出：“品德与生活课程是以儿童的生活为根底,以培养品德良好、乐于探索，酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

〞为了实现这一理念，在《过新年》一课的教学过程中，我让孩子收集相关资料，积极参加活动，注重培养孩子的良好道德观念，训练孩子良好的行为习惯，让孩子在活动中感触欢乐，升华感情。

新年，作为中国人一个盛大的节日，其背后有着深厚的文化底蕴在依托。

让孩子感触感触喜气洋洋的节日氛围，体会新年给人们带来的新气象和美妙祝愿，只是最浅层的目标。

让孩子了解元旦和春节的一些风俗，了解过新年各地各国不同的风俗及其改变，了解这些风俗的由来和背后的故事，让孩子因知而爱，爱上这个节日，爱上这些风俗，爱上故乡和祖国，发自内心的去喜爱，才是本节课的终于目标。

上课伊始，我利用孩子们对之前《冬爷爷在哪里》的喜爱，告知孩子们冬爷爷带来了礼物，欢快的歌曲《恭喜恭喜》，喜气的春联、年画、灯笼、鞭炮等，提高孩子的兴趣，吸引孩子的留意。

然后，引导孩子这些礼物都是用来做什么的，什么时候最常见，从而引出本课主题《过新年》。

首先，让孩子明确中国新年有两个，元旦和春节，并对其时间有所了解，然后，再让孩子来讲讲从父辈、祖辈听来的关于年的传奇、故事，为加深其印象，播放动画《除夕和年的故事》，再让孩子从中了解年战胜夕所依仗的三个秘诀，并由此引出过年时的风俗——贴春联、放鞭炮、挂灯笼。

慢慢，由点及面，引导孩子说出更多过年时的风俗。

以吃、玩、活动等一一细讲，再由故乡风俗到各地风俗，再到世界风俗，用图片、影像等让孩子有直观的了解。

最后，让孩子在《新年好》的声声传唱中，细品新年的欢乐！第二课时，将情境设定为班级举行新年庆祝会，你有什么好倡议，让学生思量、动手，同时也稳固上节课的学问。

小学二年级音乐《过新年》教学反思
本节课能用多样的教学方法淡化和解决教学重难点，引导学生在快乐中、游戏中学会了歌曲，令我比较满意的设计:
1、创设情境法：利用童谣《金鼓槌》进行导入，学生模仿教师的节奏朗读童谣。

其目的是要用这种活泼、快乐的气氛来激发学生兴趣，帮助学生尽快进入歌曲意境中，起到引入课题的作用。

2、在聆听中寻找锣鼓节奏，并进行模仿。

在教学节奏时，我采用了直观形象的节奏谱，让学生拍并念出节奏，继而与老师进行歌词接龙的游戏，逐层递进让学生在玩中学会了本歌的歌词与锣鼓节奏。

3、运用谈话法、合作法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。

这两种方法在本课中主要体现在学唱歌曲和用打击乐为歌曲伴奏上。

4、教学中通过学生模仿一敲打一再模仿的音乐实践活动，极大的调动了学生的兴趣，学生能在实践的过程中了解、掌握锣、鼓的音色及敲打方法。

5、在教学拓展环节，根据学生的生活经历，既巩固了本课的教学效果，又提升了情感目标，同时使学生的综合音
乐素养得到实际提高，可谓一举两得。

本节课存有遗憾的是：导入部分的童谣《金鼓槌》，在变换伴奏时学生训练的次数不够，掌握的不够到位。

课件制作的不够完善，如果重新上这节课，在制作教学课件时, 应在歌曲播放时加入春节图片，更好地激发学生的学习兴趣。

由于是第一次上这节课，时间的掌控不够到位，导入部分花了太长时间，以至于最后的拓展环节一一让学生说说过新年还有哪些活动，并根据活动创编歌词，加入歌曲唱一唱，没有来得及，结尾有点急。

如果结构完整，教学就更为完美了。

《过新年》的教学反思（通用6篇）《过新年》的教学反思（通用6篇）身为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的《过新年》的教学反思（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《过新年》的教学反思1一、音乐陶冶人的情操，是最好的精神享受。

在教学中，共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程贯穿整节课的学习，为此我设置了相关的音乐情境，如：感受圣诞氛围，欣赏圣诞歌曲等，让学生自己去感受和鉴赏，培养学生的审美感知，发展想象，有效地提高学生的音乐审美能力。

每个民族都有自己不同风格的音乐，了解歌曲产生的背景，能开阔学生的音乐审美视野，理解和尊重音乐的人文气息，使学生了解和热爱音乐文化，形成良好的人文素养。

这首脍炙人口的外国圣诞歌曲，除了旋律优美，意境深远，还有一段感人的小故事。

本课，我设计了平安夜歌的来历等环节，进一步感受西方文化，拓展学生的思维，丰富学生的思想。

整堂课的设计意在让学生富有兴趣，富有情感的学习音乐知识，掌握音乐技能，了解音乐文化，让孩子们快乐中有收获，收获中有快乐，更好地体现新课标下的音乐教学。

音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，本课融音乐欣赏、唱歌、技能训练为一体的综合音乐课，旨在通过多种方法、不同途径调动学生的各种感官，充分感受歌曲的情绪，体验安详宁静的意境。

通过聆听不同版本《平安夜歌》，让学生体验不同音乐风格带来的不同情绪，以此感受在不同处境下不同内次年感情感，提升对平安夜歌的更深层次的理解。

二、多媒体技术在课堂中的运用《音乐课程标准》指出“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。

因此，在教学过程中，我们必须以生动有趣的知识，去点燃学生智慧的火花；充分发挥多媒体技术的优势，才能激发起学生强烈的求知欲望。

多媒体教学生动直观、表现力极丰富，能再现事物发生、发展的全过程，缩小时空差距。