《脊椎动物》教学设计

苏教版（2024）初中生物七年级上册《脊椎动物》教学设计课题：《脊椎动物》科目：初中生物学年级：七年级上册版本：苏教版（2024）课时安排：2课时一、课标引领《义务教育生物学课程标准（2022年版）》要求学生能够概述脊椎动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

通过对脊椎动物的学习，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力，同时增强学生保护生物多样性的意识。

在教学中，注重引导学生通过观察、实验、比较等方法获取知识，提高学生的科学探究能力和科学思维。

二、教材分析1．地位和作用本节课是苏教版初中生物学七年级上册第二单元《生物的多样性》第4章《千姿百态的动物》的重要内容。

在前面的章节中，学生已经对生物的基本特征和分类方法有了一定的了解，本节课在此基础上进一步学习脊椎动物的相关知识，为后续学习生物的进化等内容奠定基础。

脊椎动物是动物界中最高等的类群，与人类的关系密切。

通过对脊椎动物的学习，学生能够更好地认识自然界中的生物多样性，理解生物的进化历程，同时也有助于培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。

2．内容结构教材首先介绍了脊椎动物的主要特征，包括具有脊椎骨、身体分部、感觉器官发达等。

然后依次讲述了鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类这五大类脊椎动物的形态结构、生活习性、生殖方式等方面的特点，并通过大量的图片和实例进行说明，使学生能够直观地了解各类脊椎动物的特征。

教材在内容编排上注重知识的系统性和逻辑性，从脊椎动物的总体特征到各类群的具体特点，逐步深入，符合学生的认知规律。

同时，教材还注重引导学生进行观察和思考，培养学生的科学探究能力和科学思维。

三、教学目标1．知识目标概述脊椎动物的主要特征。

举例说出鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的主要特征。

2．能力目标通过观察各类脊椎动物的标本、图片和视频等资料，培养学生的观察能力和分析能力。

尝试根据脊椎动物的特征对其进行分类，提高学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。

脊椎动物教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 了解脊椎动物的基本概念和特征；2. 掌握不同种类的脊椎动物的分类以及其主要特征；3. 能够描述脊椎动物的生活方式和适应环境；4. 培养学生的动手能力和观察能力。

二、教学内容本节课的教学内容包括以下几个部分：1. 脊椎动物的定义和基本特征；2. 脊椎动物的分类及其主要特征；3. 部分脊椎动物的生活方式和适应环境；4. 脊椎动物实物观察和分类练习。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）通过展示一些脊椎动物的图片，引起学生对脊椎动物的兴趣，激发他们的探究欲望。

2. 知识讲解（20分钟）首先，讲解脊椎动物的定义和基本特征，包括有脊椎骨、脊髓、四肢等。

然后，讲解脊椎动物的分类及其主要特征，如鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等。

3. 举例讲解（15分钟）选择一些典型的脊椎动物，如金鱼、青蛙、蜥蜴、鸟和狗，让学生观察其外部特征、生活方式和适应环境，并通过图片或视频的展示帮助学生更好地理解。

4. 实物观察（20分钟）组织学生进行脊椎动物实物观察，学生可以观察到不同种类的脊椎动物的外部特征，如鱼类的鳞片、两栖动物的四肢、爬行动物的鳞片和鸟类的羽毛等。

5. 分组练习（20分钟）将学生分成小组，每组给予一些脊椎动物图片，要求学生根据所学知识对图片进行分类，并解释为什么将它们归为同一类别。

同时，要求学生找出脊椎动物的共同特征和不同之处。

6. 总结归纳（10分钟）学生报告各自小组的分类结果，并进行讨论和总结，让学生归纳脊椎动物的共同特征和分类方法。

四、教学评估1. 教师观察学生的观察和分类能力，记录学生的表现；2. 小组练习的结果及其解释；3. 学生对脊椎动物的定义、特征及其分类知识的掌握情况；4. 学生完成的练习和作业。

五、教学延伸1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解更多种类的脊椎动物，并让学生进行展示；2. 进行脊椎动物的进化历程和环境保护知识的拓展。

脊椎动物教案设计一、教学目标让学生了解脊椎动物的主要特征和分类，培养学生对生物多样性的认识和保护意识。

二、教学重难点重点：脊椎动物的特征和不同类群的特点。

难点：理解脊椎动物各类群之间的进化关系。

三、教学准备相关图片、视频资料、脊椎动物标本等。

四、教学过程师：同学们，咱们今天来学习脊椎动物，大家知道什么是脊椎动物吗？生：不太清楚。

师：那老师先给大家展示一些图片，大家看看这些动物有什么共同点。

（展示各种脊椎动物图片）生：它们好像都有一条长长的骨头。

师：对啦，这就是脊椎骨，有脊椎骨的动物就叫脊椎动物。

那脊椎动物都有哪些特点呢？生：有脊椎。

师：哈哈，这是肯定的啦，还有其他的哦，比如它们的身体结构比较复杂。

那脊椎动物都有哪些类群呢？生：鱼、鸟、哺乳动物。

师：还有两栖动物和爬行动物呢。

咱们先来看看鱼，鱼生活在哪里呀？生：水里。

师：对，那它们是怎么呼吸的呢？生：用鳃呼吸。

师：很好，那鸟呢，有什么特点？生：会飞，有羽毛。

师：没错，那哺乳动物呢？生：它们会给宝宝喂奶。

师：非常棒，这是哺乳动物很重要的一个特征哦。

那两栖动物和爬行动物又有什么特点呢？（引导学生讨论回答）师：同学们，现在对脊椎动物是不是有了更清楚的认识啦？生：是的。

五、教学反思通过师生对话的形式，能较好地引导学生主动思考和参与，但在教学过程中，对于一些难点的讲解还可以更加深入和详细，以便学生更好地理解和掌握。

同时，在教学准备上还可以更加丰富多样，增加一些互动环节，提高学生的学习兴趣和积极性。

《脊椎动物》教案【教学目标】1、知识与技能目标：通过教学让学生能熟练区分五大类脊椎动物的主要分类特征。

2、过程与方法：通过猜游戏活动和检索表的学习，领悟逐级分类的思想，培养学生敢于提问、猜想、推理、交流和归纳的能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。

3、情感、态度和价值观目标：在活动中，一方面激发学生对自然现象保持较强的好奇心和求知欲；另一方面培养学生敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取和分析不同的意见，并能根据事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流，分享与协作的习惯，形成尊重他人的意识。

【教学重点】鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的主要特征：这五种动物与人类生活的关系。

【教学难点】脊椎动物与无脊椎动物分类的依据；鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物的主要特征。

【教学过程】1、复习有关于无脊椎动物的内容，提问；2、讲解脊椎动物与无脊椎动物分类的依据。

由动物进化的趋势引出本节课的内容；3、鱼：体型特征，靠什么游泳，用鳃呼吸，鳃中密布毛细血管，可以在水中进行气体交换。

怎样进行气体交换？（学生讲解）4、两栖动物：青蛙为例，幼体生活在水中，靠鳃呼吸，成体大多生活在陆地上，靠肺呼吸。

虽然青蛙可以生活在陆地上，但不能离水源太远，因为青蛙的肺结构简单不发达，无法满足对氧气的需求，需要借助于湿润的皮肤来辅助呼吸。

5、爬行动物：以蜥蜴为例，它的一生都生活在陆地上，是真正适于陆地生活的脊椎动物。

那蜥蜴有哪些适于陆地上生活的原因？（学生讲解）正是因为蜥蜴具有这些特点，才使其生殖和发育摆脱对水环境的依赖水，能终身生活在陆地上。

课本上还列举了哪些爬行动物？变色龙、恐龙等都是爬行动物。

6、鸟类：鸟的种类很多，而且绝大多数鸟类善于飞行，那鸟类适于飞行的特征有哪些？（学生讲解）重点讲解：鸟具有与肺相通的气囊，气囊能辅助呼吸，使鸟类进行双重强吸。

但是气囊不能进行气体交换。

鸟的结构完善，能保持高而恒定的体温，属于恒温动物有；动物维持恒定体温的意义（学生讲解）变温动物包括哪些？7、乳哺动物的形态各异，生活环境也千差万别，举例：猕猴、大象、鲸。

《脊椎动物身体背部有脊柱》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确说出脊椎动物的定义和主要特征。

学生能够识别常见的脊椎动物和无脊椎动物。

学生了解脊柱在脊椎动物身体结构和功能中的重要性。

2、过程与方法目标通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

经历小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和表达能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对生物学科的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

使学生认识到生物多样性的重要性，增强保护生物的意识。

二、教学重难点1、教学重点脊椎动物的定义和主要特征。

脊柱的结构和功能。

2、教学难点理解脊柱在脊椎动物运动和保护内脏器官方面的作用。

区分脊椎动物和无脊椎动物的关键特征。

三、教学方法1、讲授法讲解脊椎动物的概念、特征以及脊柱的结构和功能，使学生获得系统的知识。

2、直观教学法利用图片、视频、实物标本等直观教具，让学生更直观地了解脊椎动物和脊柱的形态结构。

3、讨论法组织学生分组讨论脊椎动物和无脊椎动物的区别，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4、归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，加深理解和记忆。

四、教学过程1、导入新课展示一些动物的图片，如鱼、鸟、蛇、螃蟹、蜗牛等，让学生观察并说出这些动物的名称。

提问：这些动物有什么不同之处？引导学生思考动物的身体结构差异。

2、新课讲授讲解脊椎动物的定义：身体背部有由脊椎骨构成的脊柱的动物称为脊椎动物。

展示脊椎动物的图片，如鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物，让学生观察它们的身体外形，指出脊柱的位置。

介绍脊柱的结构：由许多块脊椎骨连接而成，具有一定的弹性和坚固性。

讲解脊柱的功能：支撑身体、保护脊髓和内脏器官、协助运动等。

以鱼为例，详细讲解脊椎动物的主要特征：具有脊椎、体表有鳞片、用鳃呼吸、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

让学生分组讨论其他脊椎动物（如两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物）的主要特征，并派代表进行发言。

教学设计课程基本信息学科生物学年级七年级学期秋季课题第二单元多种多样的生物第二章动物的类群第二节脊椎动物教学目标1．通过对生活中常见脊椎动物的学习，从结构与功能相适应的观点出发，利用对比和分析、归纳和概括等方法，构建各类脊椎动物的特征。

2．通过对各类脊椎动物特征与环境相关材料的分析，进行探究实践、数据解释、合作交流等，形成结构和功能与生活环境相适应的进化观。

3．通过对客观事实和材料的分析，辩证地探讨各类脊椎动物与人类生活的关系，形成生态观。

教学思路第1课时第2课时教学过程第1课时教学环节师生活动设计意图创设情境，导入新课【情境】回顾之前所学的7类无脊椎动物，并展示对应的代表动物图片；展示生活中常见的其他动物图片并介绍，包括：鱼、青蛙、蜥蜴、海鸥和人。

【提问】展示它们的骨骼图片，指导学生观察脊椎骨和脊柱，并提问：无脊椎动物和它们在内部结构上有什么区别？【学生】尝试回答：它们都有由脊椎骨构成的脊柱。

【概括】展示：脊椎动物的类群资料。

根据体内有无脊柱，可以将动物分成无脊椎动物和脊椎动物。

脊椎动物包括：鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物。

利用已有知识和直观图片比较，认识脊椎动物与无脊椎动物的区别。

多种多样的鱼【讲解】鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群。

展示各种各样的鱼的图片和简介；诗词“波浅戏鱼多，多鱼戏浅波”中鱼的游动、嬉戏场景。

【提问】鱼有哪些适于在水中生活的特点？可引导学生回忆学习游泳的经历：水中活动很费力、容易呛水、不方便呼吸等。

【整理】结合学生回答进行整理并归纳：鱼之所以能生活在水中，有两个特点至关重要：能在水中游动；能在水中呼吸。

帮助学生认识动物种类的多样性，引导学生明确生物有与其生活环境相适应的特点，初步建立结构与功能观。

鱼类的主要特征——运动【提问】鱼是如何做到能在水中游动和呼吸呢？【活动】指导学生进行“观察·思考鱼的形态、结构和运动”。

提示观察方法：整体到局部，形态到结构再到功能。

初中生物脊椎动物教案设计
教学目标：
1. 了解脊椎动物的特征和分类；
2. 了解脊椎动物的生活习性和生殖方式；
3. 能够举例说明脊椎动物的重要性和生态作用。

教学内容：
1. 脊椎动物的特征和分类；
2. 脊椎动物的生活习性和生殖方式；
3. 脊椎动物的生态作用和重要性。

教学过程：
1. 导入：通过图片或视频展示一些不同种类的脊椎动物，引导学生讨论它们的特征；
2. 讲解：介绍脊椎动物的特征和分类，包括哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类等；
3. 活动：让学生分组，选择一个脊椎动物进行深入了解，包括其生活习性和生殖方式；
4. 汇报：让学生展示他们所研究的脊椎动物，分享他们的发现和认识；
5. 总结：通过讨论和总结，让学生了解脊椎动物的生态作用和重要性。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够深入了解脊椎动物的特征和分类，了解它们在生态系统中的作用和重要性。

在教学中，可以适当引导学生积极思考和独立探究，培养他们的观察和分析能力。

同时，在讲解和讨论中，也要鼓励学生多提出问题，促进思维的激发和交流的互动。

一、教学目标1. 知识目标：使学生了解脊椎动物的基本特征、分类及进化历程。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳、总结的能力，提高学生的动手实践能力。

3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学素养和环保意识。

二、教学内容1. 脊椎动物的基本特征2. 脊椎动物的分类a. 鱼类b. 两栖类c. 爬行类d. 鸟类e. 哺乳类3. 脊椎动物的进化历程三、教学过程1. 导入新课通过图片、视频等形式展示脊椎动物，引导学生思考脊椎动物的特点。

2. 讲解脊椎动物的基本特征a. 通过讲解、演示等方式，使学生了解脊椎动物的定义、基本特征。

b. 引导学生观察脊椎动物的骨骼结构，理解脊椎动物的运动方式。

3. 脊椎动物的分类a. 讲解鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的特点，引导学生分析各类脊椎动物的区别。

b. 通过实物、图片等形式，让学生直观地了解各类脊椎动物。

4. 脊椎动物的进化历程a. 讲解生物进化的基本原理，使学生了解脊椎动物的进化历程。

b. 通过图表、动画等形式，展示脊椎动物的进化过程。

5. 课堂实践a. 学生分组，观察各类脊椎动物，记录观察结果。

b. 学生讨论，总结各类脊椎动物的特点及进化关系。

6. 课堂总结a. 教师总结脊椎动物的基本特征、分类及进化历程。

b. 学生回顾课堂内容，提出疑问，教师解答。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 实践操作：评价学生在课堂实践中的动手能力、观察分析能力等。

五、教学资源1. 教材：《生物学》2. 教学课件：脊椎动物的基本特征、分类及进化历程等3. 实物标本：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等4. 图片、视频：展示脊椎动物的生活习性、生态环境等六、教学反思1. 教师在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

《脊椎动物》教学设计选自浙江教育出版社《科学》第一册第2章观察生物第2节常见动物一．课标要求：1．学会使用简单的检查表，并尝试编制自己的检查表，说出分类的方法。

2．识别常见脊椎动物，了解五大类脊椎动物的主要特征。

二．教材分析及教学目标：结构和地位：脊椎动物属于常见动物部分，而常见动物部分的学习需3课时，第一课时了解脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及五大类脊椎动物的主要特征。

理解“分类必须依据一定的特征进行”的分类思想。

本节课进一步熟悉五大类脊椎动物的主要特征。

学习相关的简单的检索表。

体会“分类必须依据一定的特征逐级进行”的分类策略。

这些分类方法和思想为后面学习理解无脊椎动物的分类、植物的分类及其他领域的分类打下良好的基础。

同时本节观察描述的脊椎动物特征大多在器官水平上，为后面学习生物体构造的层次性，生物的适应性和多样性埋下伏笔。

主线：五类脊椎动物的主要特征。

教学目标：根据我校的实际，同时对照课标要求和本节教材内容，本着以课标为准绳，以用教材，而不是教教材的思想。

制定如下目标：1、知识与技能目标：通过教学让学生能熟练区分五大类脊椎动物的主要分类特征；能自制和利用简单的检索表。

2、过程与方法：通过猜游戏活动和检索表的学习，领悟逐级分类的思想，培养学生敢于提问、猜想、推理、交流和归纳的能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。

3、情感、态度和价值观目标：在活动中，一方面激发学生对自然现象保持较强的好奇心和求知欲；另一方面培养学生敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取和分析不同的意见，并能根据事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流，分享与协作的习惯，形成尊重他人的意识。

重点、难点及确立的依据：教学重、难点：理解区分五大类脊椎动物的主要分类特征。

能自制和利用简单的检索表。

重点依据是：脊椎动物是动物中最高等的，是动物界的主要类型，是后面学习生物适应性的基础。

此外其形态特征易见，便于观察，与学生的生活贴近。

对它们的学习掌握可迁移到无脊椎动物和植物分类特征的学习中，达到举一反三的效果。