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生命的意义与如何珍爱生命生命是宇宙间最为珍贵的礼物，拥有生命是人类唯一的禀赋。
每个人的生命都有其独特的意义和价值，通过珍爱生命，我们能够更好地体验生活、追寻幸福、实现自我价值。
本文将探讨生命的意义以及如何珍爱生命。
生命是一种神奇而不可复制的存在，每个人都是众多因素的结合体。
无论是哪个个体，我们都应该认识到生命无价，不轻视自己的生存与存在。
每个人都有自己的梦想和目标，生命的意义在于追求这些梦想与目标。
生命的意义来源于我们对权利、尊严和幸福的追求，也来源于我们对他人、社会和大自然的贡献。
珍爱生命是一种自我保护的意识，是对自己和他人负责任的表达。
首先，我们应该关注自己的身体和心理健康。
保持健康的生活方式，包括良好的饮食习惯、适量的运动以及保持积极的心态，这些都是珍爱生命的行为。
在生活的快节奏中，我们应该给予自己更多的关爱和呵护，尽量避免不良的生活习惯和压力。
除了关注自己的生活品质，我们还应该珍爱他人的生命。
生活中，我们时常与他人交往，无论是亲人、朋友还是同事，每个人都对他人的生命有重要的影响。
珍爱他人的生命，首先要尊重他人的存在和权益。
要善待他人，不言语伤人，尽力为他人提供帮助和支持。
通过言传身教，我们能够对他人树立正确的生命观，为他们树立良好的榜样。
珍爱生命还体现在对社会和大自然的关怀。
社会是由每个个体共同构建与维持的，珍爱生命就要从关爱社会开始。
积极参与社会公益活动、关注社会民生问题、传递正能量，这些都是珍爱生命的行为。
同时，我们也要保护环境，保护大自然。
如今，人类活动对环境的破坏已经引发了许多问题，我们应该意识到保护生态环境对于生命的重要性，尽自己的一份力量去守护地球的生命。
珍爱生命是一种内心的觉悟和行为的转变，它需要我们培养正确的价值观念。
我们要明白，人生有限，珍视每一时刻、每一个人。
无论是日常琐事，还是人际关系，我们都应该抱持一颗感恩的心去面对。
学会宽容与宽怀，对待生活中的遗憾和困苦时，要以积极的态度去面对，通过努力和智慧去寻找解决的办法。
生命至上珍爱生命主题班会生命至上珍爱生命主题班会一、引言生命是最宝贵的礼物，而我们每个人都应该珍视自己的生命，也应该尊重和保护他人的生命。
为了加强对生命的认识和珍爱，本次主题班会以“生命至上珍爱生命”为主题，旨在唤醒同学们对于生命的重视和保护意识。
二、演讲1. 生命是神圣不可侵犯的每个人都应该意识到自己的生命是神圣不可侵犯的。
我们不能随意伤害自己或他人的身体。
我们要注意饮食健康、合理锻炼、避免危险行为等等。
2. 珍惜时间，享受每一天时间是有限且不可逆转的。
我们要好好利用时间，享受每一天。
我们可以通过读书、旅游、交友等方式来丰富自己的人生经历。
同时也要注意减少无意义浪费时间的行为。
3. 保护环境，呵护地球家园地球是我们共同赖以生存的家园。
我们应该尽力保护环境，减少污染和浪费。
我们可以选择乘坐公共交通工具、减少使用一次性塑料制品等等。
4. 珍爱他人生命，尊重他人权利我们不仅要珍爱自己的生命，也要尊重和保护他人的生命。
我们要遵守法律法规、尊重他人的权利和尊严、帮助需要帮助的人等等。
三、互动环节1. 分组讨论：如何珍爱自己的生命？同学们分成小组，讨论如何珍爱自己的生命。
每个小组可以提出自己的看法，并在最后进行总结。
2. 观看视频：《珍爱生命》通过观看视频《珍爱生命》，同学们可以更深刻地认识到生命是多么宝贵，以及应该如何去保护和珍惜它。
3. 互动游戏：寻找安全隐患同学们分成小组，在校园内寻找安全隐患，并提出改进意见。
这样不仅可以增强同学们对于安全问题的认识，同时也能够为校园安全做出一份贡献。
四、总结通过本次主题班会，同学们更加深刻地认识到生命的重要性和珍爱生命的意义。
我们应该时刻保持警觉，珍视自己的生命，尊重他人的生命，并为保护环境和促进社会进步做出自己的贡献。
如何进行珍爱生命的教育？生命教育听起来似乎很简单，做起来其实容易。
如何实际操作，也是一种挑战。
1、生存教育。
父母应该让孩子学会爱惜生命，保护生命，生命对于每个人是重要的，也是脆弱的，有时一个小小的失误就可能导致生命的不复存在，“学会生存”是最重要的本领。
生存教育具体来说可以包括以下基本内容，如让儿童远离意外伤害的教育；教会儿童熟悉安全防护标志的教育；教会儿童有效逃离火灾、地震等自然灾害的技巧；使儿童能够具有救护和自我救护的能力等等。
2发展的生命教育。
生命是神奇的，完美的生活应当让生命中蕴藏的潜能得到充分发挥，让生命飞扬，实现生命的价值。
发展生命的教育具体可以包括信仰教育、感恩教育等等。
信仰就是我们相信并仰望的、生命赖以充实的终极关怀。
信仰所关注的问题就是“人为什么活着”的问题。
随着物质的丰富，对学生进行信仰教育可以帮助学生去寻找生活的意义。
感恩教育要培养学生拥有一个感恩的心去面对生活中的人和事，培养学生健康的人格，培育学生的生命情怀。
3、生老病死是自然规律。
死亡教育就是以适当的方式和方法让学生逐步了解、认识和接纳死亡，让学生认识到死亡是一种自然现象，消除他们对死亡的恐惧感，并通过认识死亡来感悟人之有限生命的可贵，从而使学生能够珍惜自己的人生，更加珍惜生命。
死亡教育确实值得强调，重视生命教育，就不能忽视死亡教育，所谓“向死而生”，只有知道什么是死亡，才能够更好的知道什么是活着。
死亡在我们社会历来是一个不愿被人提及的问题，我们对死亡的问题闭口不谈，仿佛谈论死亡就是一个隐私的话题，以至于我们对死亡教育实际上是缺乏的。
如何进行珍爱生命的教育？生命教育不同于其他一般的学科，它的最终目的不仅仅是让学生了解有关生命的知识，更重要的是使学生形成正确的生命意识，它可以不拘泥于固定的形式和手段，这意味着生命教育具有更加广阔的实践舞台。
例如，它可以通过一个文本性的载体，让学生了解到一些生命现象，熟识有关生命的具体知识；也可以通过其他资源，如组织学生看一场有关宣扬生命价值的电影，组织学生去野外感受自然生命的神奇与美好；亦可以通过学校文体活动体现教育对师生生命的关爱等等。
如何珍爱生命作文(精品8篇)如何珍爱生命作文篇1我从一个懵懵懂懂的小女孩长成一个落落大方的大姑娘，我的爸爸妈妈可是功不可没呀!从蹒跚学步到上学读书，每一个过程，每一天，每一个点滴，都有他们汗衫的痕迹。
只有父母为我撑起幸福的蓝天，只有父母，帮我插上理想的翅膀，只有父母，为我建起知识的森林，只有父母，才会乐此不疲的悉心照顾我，只有父母，才会给予我无微不至的爱……从前的我，是一个天真而顽皮的孩子，幼稚且无知，只有爱我疼我的父母才会容忍。
三年级之前，我还不懂这个世界，它的艰辛，它的曲折，我一无所知，是爸爸妈妈告诉我，人活着要有意义，没有意义的人生不算完整的人生，那只是人们在虚度年华，浪费生命。
我也不懂得什么是爱，爸妈也告诉我，爱是人生不可少的东西，没有爱的人，肯定是冷酷无情的人。
爱也有许多种:父爱，母爱，自爱，友爱，恋爱。
要做好一个人，要先学会去爱别人，只有学会爱，才会学会生活，才会懂得为人处世。
年少的我，在不懂中接受了这些充满哲理的话。
现在呢，我终于明白了世界的残忍和爱的伟大!为了我这个爱的结晶，父母倾情打造更美好的未来让我成长，一天又一天，我懂事了，学会了怎样去爱别人，怎样去过有意义的生活，人生。
从学习中，我知道了父母的辛苦。
因为我们孩子，天地变得如此广阔，我们在爱的洗浴中获得力量，动力，去创造属于自己的天空，自己的乐园，开辟自己的天空。
世界所有的父母都是慈祥的，为了子女，什么也做得出来。
我听了这样一个感人的故事:清晨住院的父亲对陪床的女儿说:"你昨晚睡得真香呀，比我睡得还死……"这是第二夜，前一夜，六十岁的父亲突然嗜睡，意识模糊并行为怪异，老伴和女儿慌忙送他入院，大家取钱交钱，答医生问，办手续，乱作一团糟，他只是不断的站起，坐下，喃喃自语……折腾办夜，天明父亲醒来，只如大梦一场，"我在医院，我怎么在医院"医生说他的病只是偶然，暂时的，彻查的各方面指标也都很正常，全家人才好歹能睡个安稳觉。
珍爱生命的实际措施在快节奏的现代社会中，珍爱生命变得越来越重要。
作为珍爱生命的实际措施，我们需要关注健康、安全、环保等方面，积极采取措施保护生命的尊严。
首先，保障健康是珍爱生命的重要一环。
我们应该提高健康意识，养成良好的生活习惯。
均衡饮食、适度锻炼、合理作息等都是维护健康的基础。
此外，每年进行体检也是必不可少的。
体检可以及早发现潜在的健康问题，做到早预防、早治疗，以确保身体健康。
其次，保护人身安全也是珍爱生命的必要措施。
我们要增强安全意识，尤其是在日常生活中注意交通安全。
遵守交通规则、慎重驾车、注意行人的权益，这些都是保障人身安全的基本要求。
此外，火灾、自然灾害等突发事件时，我们需要学习相应的应对知识，增强自救能力，合理避险，保护自己和他人的生命安全。
环保也是珍爱生命的重要实际措施之一。
我们生活在地球这个共同的家园里，保护环境就是保护我们自己的生命。
减少污染、推广可再生能源、提升废弃物的回收利用率等都是环保的实际行动。
建立公众环保意识，养成环保的生活习惯，同时关注环境问题，如气候变化、水资源匮乏等，积极参与和支持环保活动，保护地球的生态平衡。
除了上述几点，我们还应该支持和参与志愿者活动，为弱势群体伸出援助之手。
关爱他人同样是珍爱生命的实际措施之一。
无论是帮助贫困儿童上学、关怀孤寡老人、救助流浪动物，这些善举都能体现出我们珍爱生命的态度和行为。
珍爱生命的实际措施，不仅仅是个人层面的行动，也需要社会的支持和倡导。
政府、媒体、企业等社会组织都应该积极参与，推动珍爱生命的理念在社会中得以传播和落地。
政府可以加强公共卫生体系建设，提高医疗水平与服务质量；媒体可以开展宣传教育活动，普及健康知识和安全常识；企业可以推行绿色生产，减少对环境的影响。
在快节奏的现代生活中，我们常常追求物质的满足和社交的快乐，却忽略了珍爱生命的重要性。
然而，生命的脆弱和短暂是不容忽视的。
通过关注健康、保护安全、重视环保、关爱他人，我们能够实际采取措施珍爱生命。
如何真正珍爱生命“如何真正珍爱生命”生命是我们最宝贵的财富，是我们存在于这个世界上的原因和意义。
然而，我们却经常忽视珍惜生命的重要性。
在忙碌、压力和繁琐的生活中，我们渐渐迷失了对生命的敬畏和感恩之心。
那么，如何真正珍爱生命呢？以下我将从身体健康、心理健康、积极心态和对生命的意义等方面展开探讨。
首先，身体健康是珍爱生命的基础。
我们需要关注自己的健康状况，并采取积极的行动来保持良好的身体状态。
均衡的饮食、规律的锻炼以及足够的休息是保持身体健康的基本要素。
我们应该选择健康的食物，如蔬菜、水果和谷物，避免摄入过量的糖分、盐和垃圾食品。
此外，每天进行适当的锻炼有助于增强身体的抵抗力和免疫力，提高心血管功能。
充足的睡眠对身体的康复至关重要，它能改善注意力、记忆力和情绪稳定性。
通过保持身体健康，我们能够减少生病的风险，延长寿命，真正珍爱并享受生命的乐趣。
除了身体健康，心理健康也是珍爱生命的重要一环。
我们生活在一个快节奏、高压力的社会中，无论是来自工作、学业还是家庭的压力都会给我们带来心理负担。
因此，我们需要学会关注和照顾自己的心理健康。
了解自己的情绪，与他人交流并寻求支持是关键。
我们可以通过与亲人、朋友或专业人士沟通来缓解压力和焦虑，在社交圈中建立积极的人际关系。
此外，我们可以通过兴趣爱好和放松技巧来减轻压力，如读书、听音乐、绘画或冥想等。
重要的是，要给自己一些休息和放松的时间，尽量远离负面情绪和压力源，以保持内心的平静和愉悦，真正珍爱并呵护自己的心灵。
积极的心态也是珍爱生命的关键因素。
我们要学会看到生活的积极面，保持乐观的态度。
无论面对何种困难或挫折，我们都应该相信自己有能力克服，并从中学到宝贵的经验教训。
面对困难时，我们可以寻找解决问题的方法，寻求帮助和支持，不轻易放弃。
积极的心态可以激发我们的潜力，提供动力和勇气，让我们更加坚韧和有信心地面对挑战。
并且，当我们拥有积极的心态时，我们会向周围传播乐观与希望，影响和启发身边的人，形成良好的互动和支持网络。
演讲稿：中学生应该如何珍爱生命：
大家都知道，生命是一种宝贵而不可再生的礼物。
年轻的我们，也应该深刻理解生命的价值，珍爱它，保护它，因为只有这样才能让我们的生命更加美好，让我们拥有更多的机会去实现自己愿望。
那么，作为中学生，我们该如何去珍爱生命呢？
我们应该深刻认识到生命的价值。
生命是无价的，它是一个人最宝贵的财富，没有生命就没有任何意义。
生命只有一次，我们应该在有生之年尽情享受生命的美好，珍惜每一个机会去实现自己的梦想。
如果我们没有珍惜生命，那么我们就会失去很多东西。
我们要学会保护生命。
生命是脆弱的，我们要时刻保护它。
我们要注意安全，避免发生事故。
比如说在马路上要走斑马线，要遵守交通规则，避免不必要的伤害。
我们要保持健康的生活方式，饮食要注意营养平衡，多吃蔬菜水果，避免过度食用油腻和垃圾食品。
还需要保证充足的睡眠和适量的运动，才能保持身体健康。
我们要珍惜生命，做有意义的事情。
我们的生命应该有价值，应该有意义。
我们要努力学习，提高自己的能力和素质，为社会做出贡献。
同时，我们也要积极参与公益活动，做有意义的事情，让我们的人生更加丰富多彩。
总之，作为一名中学生，我们应该学会珍爱生命，保护自己的身体健康和安全，让自己的生命变得更加有价值和有意义。
相信只要我
们每个人都牢固树立起这样的思想，我们的生命一定会越来越美好，我们的未来一定会更加充满机遇和可能性。
让我们一起用实际行动去珍爱生命，共谱青春最美的篇章！。
如何珍爱生命？听听我的演讲稿，大家好，今天我要和大家分享的主题是“如何珍爱生命”。
我们都应该认识到生命的珍贵。
生命是一个奇迹，每一个生命的诞生都有其自身的价值与意义。
无论是人类还是动物，每一个生命都应该得到我们的尊重与关注。
珍爱生命，就意味着我们要爱护、保护每一个生命。
那么，如何珍爱生命呢？我认为我们可以从以下几个方面入手：第一、我们要爱护自己的生命。
每个人都应该懂得自爱，关爱自己的身体和心灵。
要注意健康，保持积极的心态，远离不良的生活习惯和恶劣的环境，让自己有更好的生活状态和品质，这是珍爱自己生命的第一步。
第二、我们要学会尊重他人的生命。
尊重他人的生命，就包含着对别人的尊重、理解和关爱。
我们要尊重他人的意见和选择，不干涉别人的生活方式和决定。
尊重他人的生命，也要包括尊重动物和植物的生命。
我们要理解他们的生存环境和需求，让他们能够在更好的条件下生存和生长。
第三、我们要保护生命环境。
保护生命环境，就意味着保护我们的地球资源。
我们要推崇低碳环保的生活方式，减少使用一次性物品和塑料袋、减少车辆污染，保护自然资源和生物多样性。
同时，我们还要热爱自己所在的家园，从身边的小事做起，保护环境，让地球变得更加美好。
朋友们，珍爱生命不仅仅是一句口头禅，而是一个具体的行动。
我们应该从我们自己做起，用自己的行动来补足这行动的力量，通过自己的示范和行动来推动全社会对生命的重视和保护。
珍爱生命，就是珍爱自己，珍爱他人，珍爱我们的星球。
我想说一句话：让珍爱生命成为我们生命中最重要、最真实的信念。
感谢大家的聆听，谢谢！。
第1篇尊敬的领导，亲爱的老师，同学们：大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个永恒的话题——珍爱生命，安全相伴。
生命是宝贵的，安全是生命的保障。
在这里，我想呼吁大家，从现在做起，从自身做起，共同营造一个安全和谐的生活环境。
一、生命至上，安全第一生命是宇宙间最珍贵的财富，是每个人生存和发展的基础。
没有生命，就没有一切。
安全，是生命存在的基石，是幸福生活的保障。
我们每个人都应该牢记：“生命至上，安全第一”这一理念，时刻将安全放在心中。
首先，我们要认识到，安全是一种责任。
每个人都有保护自己和他人的责任，有维护社会和谐稳定的责任。
在日常生活中，我们要时刻关注自己的安全，同时也要关心他人的安全。
当他人遇到危险时，我们要勇于伸出援手，共同维护社会的安全与和谐。
其次，我们要明白，安全是一种能力。
安全能力包括安全意识、安全知识和安全技能。
只有具备这些能力，我们才能在面临危险时，做出正确的判断和应对。
因此，我们要不断学习安全知识，提高自己的安全技能，增强自己的安全意识。
二、安全意识，警钟长鸣安全意识是人们对待安全的观念和态度，是安全工作的先导。
只有具备强烈的安全意识，我们才能在日常生活中时刻保持警惕，防范于未然。
1. 提高安全意识，树立安全观念。
我们要认识到，安全与每个人都息息相关，关系到家庭的幸福、社会的稳定和国家的繁荣。
因此，我们要时刻关注安全，将安全观念融入日常生活。
2. 强化安全意识，落实安全措施。
我们要在工作和生活中，严格执行安全规定，不违章作业，不冒险蛮干。
同时，要关注身边的安全隐患，及时排除，确保自身和他人的安全。
3. 增强安全意识，传播安全知识。
我们要积极参与安全宣传活动，向身边的人宣传安全知识，提高大家的安全意识，共同营造一个安全和谐的社会环境。
三、安全行动，从我做起1. 增强自我保护意识。
我们要学会在日常生活中，识别和防范各种安全隐患，提高自我保护能力。
2. 严格遵守安全规定。
珍爱生命呵护健康的生命提示生命是无价的，我们应该珍爱并呵护好自己的生命。
下面给大家分享一些关于如何保持健康的生命提示，希望能够对大家有所帮助。
第一，合理饮食。
饮食是维持健康的基础，我们要保证摄入均衡的营养，尽量选择新鲜的食材，少吃加工食品和油炸食物。
合理搭配蔬菜、水果、谷物和蛋白质的摄入，避免偏食。
另外，要注意饮食的多样性，避免长期偏食某一种食物，以免导致营养不均衡。
第二，适量运动。
适当的运动有助于提高身体的代谢功能，增强免疫力。
我们可以选择自己喜欢的运动方式，比如散步、跑步、游泳等等，每周保持三到五次的运动时间，每次30分钟左右。
运动的时候要注意适度，避免过度疲劳。
第三，保持良好的作息习惯。
规律的生活作息对于身体的健康非常重要。
我们要保证每天有足够的睡眠时间，一般成年人需要6-8小时的睡眠。
此外，要注意保持规律的饮食时间和作息时间，避免熬夜和过度劳累。
第四，放松心情。
心情愉快对身体健康有着重要的影响。
我们要学会放松自己，可以通过听音乐、看书、与朋友交流等方式来舒缓压力。
此外，保持良好的心态，积极乐观地面对生活中的困难和挫折，也是保持健康的重要因素。
第五，定期体检。
定期体检可以及早发现潜在的健康问题，及时采取措施进行干预。
建议每年至少进行一次全面体检，包括血压、血糖、血脂等指标的检测，以及常规的身体检查。
以上是关于珍爱生命呵护健康的生命提示，希望大家能够认真对待自己的健康，采取有效的措施来保护自己的生命。
只有拥有健康的身体，我们才能够更好地享受生活，追求自己的梦想。
让我们一起珍爱生命，呵护健康吧！。
龙山县第一小学彭道双各位老师：大家好！珍爱生命教育是指传授给学生生命的（孕育、发展和消亡）知识，提起他们对生命的关注（了解、珍惜和尊重），理解生命现象，培养生存能力，提升生命价值的教育。
因为死亡教育是珍爱生命教育的核心，在我国又处于严重缺失的状态。
所以我想以死亡教育作为切入点，谈谈应该如何进行珍爱生命的教育。
刚才我们看了一段关于死亡教育的动画短片和讨论视频。
在上述案例中，为了让孩子们坦诚面对死亡事实，正确认识死亡，从而更加珍爱生命，班主任以一种真诚的心态，抓住教育的契机，运用教育的智慧，科学地、直接地传授死亡知识，收到了良好的效果，为我们提供了一个实施死亡教育，也就是珍爱生命教育的成功案例。
那么，案例究竟有哪些成功之处呢？首先，是老师善于利用身边鲜活的教育资源。
班级里有学生身患绝症即将死亡，很多老师可能会因为忌讳而回避，甚至会向其他同学隐瞒这一事实。
而案例中的班主任没有回避陈神全即将因病死亡的事实，而是抓住了这一令人心痛的教育契机，对全班同学，包括学生家长进行了一次（可以说是）刻骨铭心的死亡体验教育。
这样做是需要勇气和智慧的。
其次，是老师敢于直面死亡事实。
老师直截了当地把陈神全同学的病情真相告诉全班学生和家长，组织大家看望他、关爱他，参加他的送别仪式，让学生现场感受生命的脆弱，体会生命死亡给家人、亲戚和朋友带来的伤痛，从而更加珍惜自己的生命，对生命有了新的理解。
最后，是老师在进行死亡教育的同时，把死亡教育作为了情感教育的一个部分。
比如对陈神全进行恐惧心理疏导，为他举行13岁生日会等等，让他能够更加坦然的面对死神，提升了他临终的生命质量。
这就不仅仅只是同情和惋惜，更是对他的关爱和尊重。
再如对全班学生失去朋友后的悲伤心理进行辅导，使他们更快地度过悲伤期，重新面对正常的生活。
老师的这一系列做法，就不只是一次死亡知识的传授，而是让生者和死者都经历了一次深刻的情感体验和情感熏陶。
一、死亡教育的概念恩格斯在《自然辩证法》中说：“生就意味着死”。
德国哲学家海德格尔说：“人是走向死亡的存在”。
探讨死亡、认识死亡，使人的肉体生命和精神生命均达于完善，是教育义不容辞的任务。
那么，什么叫做死亡教育呢？概括地说，死亡教育是一种帮助学生了解死亡的本质、获得有关死亡的知识、认识死与生的辩证关系，引导学生思考死亡的意义，促使学生由死观生、由生观死、珍惜生命、直面死亡，增进学生对生命的欣赏，激励学生积极投入生活，赋予短暂生命以无限价值的教育。
二、我国死亡教育现状（一）家长：谈“死”色变针对家长对于“死亡教育”的态度，华东师大一个研究小组专门进行了问卷调查，结果显示，虽然八成家长认为“孩子应该有关于死亡的客观概念”，但仍有63%的家长表示“难以接受向孩子开展和死亡相关的活动”；有50%的家长认为“死亡教育会让孩子觉得恐怖，对他的身心不利”，好端端的为什么要跟孩子谈那个“恐怖”的话题呢？还有不少家长干脆就对涉及到死亡的问题拒绝回答。
那么当孩子问到死亡时，我们的家长是怎么回答的呢？调查显示，家长的回答大致分为四类：第一种是带有童话色彩，不实事求是。
如“死就是不在了，死了以后会成为天使去了天堂”。
第二种是回避的态度，不会作过多解释。
认为孩子慢慢长大会渐渐理解，只是说“死了就是要永远离开我们生活的世界，永远不再回来”。
第三种是拒绝回答，说其他事情分散孩子的注意力。
第四种是比较科学的，如告诉孩子“死亡分很多种的，当人老了是必须要死的，因为他们的身体各个器官已经不能正常运行了，这样的死是正常的，人死了就会在这个世界消失。
”前三种答案的家长居多，只有不到10%的家长能够正面地与孩子谈论关于死亡的问题。
（二）学校：死亡教育严重缺失据有关媒体报道，中心城市的多数中小学虽然都有心理辅导机构，偶尔也会对学生进行生命教育，或者是在学科教育中穿插进行“生命价值观”的教育，但是很少有系统的死亡教育课。
说到“死亡”，国人总觉得“不吉利”，因此不仅在日常生活中尽量不对孩子谈及，而且更是将其坚决地拒之于儿童教育门外。
总之一句话：对于死亡教育，无论是家庭还是学校，无论是有意还是无意，都被忽略了。
（三）学生：拿生命当游戏2007年6月的一天，黑龙江双城市13岁女生小影(化名)与8岁男生宁宁(化名)在和还没有上小学的7岁小伙伴海洋玩“牺牲游戏”的过程中，把电线缠在海洋的脖子上，将其吊在房梁上摇晃。
其间，小海洋感到不适让宁宁和小影将自己放下，并不停地挣扎。
宁宁和小影见状害怕地跑了，结果小海洋被活活吊死。
无独有偶：2000年12月20日，河北省邢台市第一中学高二学生学生孙剑服毒身亡。
而他自杀的原因竟然是和同学玩一场“死亡游戏”——因为几天后，家人在孙剑的遗物中惊奇地发现，有一份显得很幼稚又令人毛骨悚然的“死亡游戏书”，上面还有13个同学的签名。
冯老师是广州市某中学的一位班主任，在他看来，现在的孩子心理很复杂，有时候过于成熟，有时候又很幼稚。
在他的班上，有一位女生品学兼优，还是班长，做什么事情也很积极，可是在谈话中又透露出想自杀的倾向。
冯老师认为，现在不断出现学生自杀的事情，表面上看是学生压力大，不能承受挫折，深层次的原因还是没有正确理解死亡，把生命当做游戏来对待，有时候有一种模仿的成分在里面。
近年来，从全国名牌高校到各地普通大学，每年都有大学生自杀现象发生。
媒体也时常报道：某学生因为一点小事走上绝路，终止自己的生命；因为新奇刺激而吸毒走上不归路；因为沉迷于电子游戏而彻夜不归等等。
加上交通事故、结伴下河游泳溺水身亡等非正常死亡事件以及类似马加爵杀害他人的事件发生，一桩桩血的教训让人触目惊心。
这些由于无知、无畏、内心脆弱等造成的意外伤害和自杀事件成了我国青少年死亡的主要原因，使得我国学生的死亡率一直居高不下。
这一残酷现实使得我们不得不正视死亡教育这一话题。
当前，西方不少发达国家如美国、德国、日本等及我国台湾、香港地区的死亡教育已有了相当的发展。
尤其是美国人在这方面却开通很多，作为家长或教师，他们乐于在孩子3～4岁时就向他们做关于“死亡”的诠释，当然这种诠释是深入浅出、形象生动的。
比较而言，我国内陆目前正规的、系统的、自觉的死亡教育实践却相对滞后。
究其原因，一方面是由于民族的、文化的和社会的诸多因素，人们对“死”字深恶痛绝、讳莫如深。
另一方面，由于不少人对“死亡教育”这一概念本身望文生义，往往掩盖了其真正的意旨所在。
那么，到底要不要进行死亡教育呢？回答当然是肯定的。
一是因为孩子对死亡好奇，有疑惑，面对孩子的关于死亡的提问，我们如果说顾左右而言他，或者粗暴地制止孩子的问题都是不明智的做法。
好奇心有一个特点，越是别人告诉他这事不能知道，它知道的意愿反而会更加强烈。
二是因为面对人终有一死的事实，教育有责任帮助孩子理解死亡，敬畏生命，借以对死亡的领会激发学生重视生命的热情与决心。
现在很多老师、家长害怕跟孩子谈论死亡。
其实，孩子不见得像他们那样害怕死亡。
从心理学的角度来讲,恐惧是一种（有机体）企图摆脱、逃避某种情景而又无能为力的情绪体验。
恐惧有一个前提：就是逃避和摆脱的欲望。
一个人处于完全无知的状态下，也就没有摆脱和逃避的欲望，当然是不会有恐惧的。
小孩子第一次见到蛇并不恐惧，因为他并不知道蛇会带来什么。
所谓无知者无畏，无知到一定程度肯定是无畏的。
不会恐惧的第二个极端是完全的有知。
一个研究蛇的科学家基于对蛇的了解，可以面对与控制这种情景，对蛇也就不再恐惧。
这个例子说明：恐惧发生在“有知，但是不可控”的时候。
如果要想免于对死亡的恐惧，理论上我们可以有两种选择：一是进行死亡教育；二是不进行死亡教育。
两种选择分别对应“有知”和“无知”两种结果。
短期来看，不进行死亡教育似乎也可以避免恐惧。
但是从长期看，因为每一个人都不可能不面对死亡，所以对死亡教育采用逃避的办法是行不通的。
三、开展死亡教育的意义⒈死亡教育是学生人生观教育的重要组成部分死亡作为实实在在存在的事物，同生命一样都是哲学的永恒主题。
可以说，在人的一生中，缺乏死亡内容的教育是不完整的教育。
死与生对立统一，死亡教育虽名为谈“死”，实际上是谈“生”，明显地具有人生观和价值观的意义。
⒉死亡教育是遏制青少年自杀行为的重要手段根据有关调查研究表明，自杀已经是当前18岁以下青少年死亡的第一原因，而且低龄化趋势日渐严重。
近年来，关于青少年自杀事件的报道有增无减。
这些在花季年华就匆匆告别人世的青少年，给后人留下了挥之不去的遗憾与伤痛。
如果这些轻生的青少年了解如何对待生活中的挫折，知道如何正确对待生命和珍惜生命，那么，他们可能就不会选择自杀的道路。
⒊死亡教育有利于破除迷信和提高学生文明素养《北京青年政治学院学报》曾经对北京高中生进行过一项调查，数据显示：认为“有鬼神”和“可能有鬼神”的占27.4%。
这一结果足以证明，如果缺乏必要的死亡教育，青少年就不可避免地要受到封建迷信的影响。
此外，死亡文明包括三个环节：（1）文明终——临终抢救的科学和适度；（2）文明死——从容、尊严地优死；（3）文明葬——丧葬的文明化改革。
如今，人类自身生产的大多数环节已经逐步走上现代文明的道路，例如晚婚、节育、优生、优育、健康、长寿等，而只有死亡这个环节，尤其“文明死”这个死亡文明中的中心环节还存在着盲目和愚昧。
只有对学生进行普遍的健康的生死观和死亡文明教育，才能促进形成崇尚科学文明死亡的社会风尚，从而提高人口素质，推进社会文明。
4.死亡教育可促使学生更加珍惜有限时间当学生意识到死亡这一事实后，在筹划个人的一生时，就会格外珍惜有限的时间。
因为知道时间代表了生命，他们就会自觉地加倍努力学习，进取拚搏，以自己事业的辉煌来迎接死亡的到来。
5 .死亡教育可缓和学生失落亲人的悲痛当自己的亲人逝去时，活着的人经受着比死者更为强烈的离别痛苦。
而过度悲伤又是癌症、心脏病、精神障碍等疾病的诱因。
死亡教育可促使学生接受亲人死亡的现实，缩短悲伤时间，尽快地度过悲伤期，从而更快地投入到正常的学习生活之中。
四、开展死亡教育的主要内容死亡教育依托于“死亡学”这门新兴学科，而“死亡学”具有综合性和交叉性的特点。
因此，死亡教育从内容上看，应该是涵盖面非常广泛的。
虽然死亡教育的内容具有广泛性特点，但根据国外死亡教育的理论和方法，并结合我国死亡教育还处在开创时期的具体情况来看，我国死亡教育还只适宜在基本的层面上展开。
1.死亡基本知识教育。
死亡基本知识主要是指死亡的概念、定义和死亡判断标准，死亡的原因与过程，死亡的不同方式及死亡方式的选择，人类死亡的机理，死亡的社会价值与意义，思想家对死亡问题的基本探讨，与死亡现象有关的人类活动等等。
死亡基本知识的教育是死亡教育基础的、也是最重要的内容。
2 .死亡与生命辩证关系教育。
人们习惯于把死亡看成是外在的、陌生的和对抗生命的东西，但这样的认识割裂了死亡与生命的辩证关系，不能使我们真正认识死亡现象及其本质。
