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第22课《文学、史学与宗教》
一、教学目标：
1、记忆《史记》的作者及写作时代
2、了解佛教传入中国内地和道教创立的基本情况
3、理解《史记》的体例、成就及影响
二、教学重点、难点：
重点：史学家司马迁的主要成就
难点：佛教、道教在中国的传播原因及对中国社会发展的影响
三、设情激趣：
大家都知道，在每年农历的五月初五这一天，人们要过端午节，吃粽子、划龙舟。
这是为了纪念谁呢？
四、自主探究：
探究1：史记的作者、内容、体裁是什么？
点拨1：西汉司马迁，记述了从远古传说中的黄帝到汉武帝时期的历史，是我国古代第一部纪传体裁的通史著作。
探究2：佛教和道教的情况
点拨2：西汉末东汉初，佛教由印度经西域传入我国境内。
东汉时期，道教正式创立。
五、成果展示：
六、拓展延伸：
宗教是一种信仰，要和邪教区分开来。
同时要正确对待宗教和信仰宗教的人。
七、课后反思：
1。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第22课文学、史学与宗教一、导入：在中国的传统节日中有一个节日是……（教师语气放缓，等待学生回答）端午节，那么端午节都有哪些节目呢？生：吃粽子，赛龙舟，喝雄黄酒，燃烧艾叶……那么这些活动是为了纪念谁呢？生：屈原……（教师板书屈原两个字）二、屈原：1、请同学们把书打开到P125页阅读第一自然段我们来了解一下屈原……2、生读书：边读书边思考：屈原是何时人？他生活在哪个国家？这个国家在当时的状况如何？屈原为当时的国王提出了怎样的建议？国王是否采纳了他的建议？屈原后来的命运如何？屈原有哪些代表作？屈原在我国历史上占据着怎样的地位？3、生读书后：师：屈原生活在哪个时代？生：战国时代！师：这个时代最主要的特征是什么？生：战乱师：那么屈原是哪国人呢？生：楚国人师：战过后期，哪个国家最强大？生：秦国师：那么与秦国相比，楚国就相对……（师语气放缓，等待学生回答）弱小师：那么此时，屈原给楚国的国君提出了什么建议呢？生：改革内政，联齐抗秦（这属于战国时期的哪种策略？——合纵）师：那么楚国国君有没有接受他的主张呢？生：没有……师：不仅如此……楚国国君还怎么样？生：楚怀王逐渐疏远了屈原，后来秦国实行离间计，破坏了齐、楚联盟（秦国使用连横策略）把楚怀王骗到秦国，后死在秦国，楚怀王比他父亲更加昏庸……屈原被流放，后来楚国被秦国吞并屈原投汨罗江而死……师：那么我们呢可以设想一下……假如你此时遇到屈原……你能够想象出屈原是什么状态？什么心情吗？他又会说些什么呢？生：悲愤、悲伤、哀伤……师：（追问）那么从这些心理活动我们可以看出屈原是一个什么样的人？生：爱国……师：所以屈原是我国古代一个伟大的“爱国主义诗人”——板书。
那么屈原在死之前把他的情感记录下来，这就是他的代表作（师语气放缓，等待学生回答）《离骚》——板书师：可适当介绍一下《离骚》中的词句，如：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……表达了屈原渴望祖国富强的愿望……那么除了《离骚》屈原还有什么代表作呢？生：《天问》板书师：快速背诵关于屈原的知识点二、司马迁与《史记》1、师：学习完了文学，我们再来认识一位史学大家（师语气放缓，等待学生回答）司马迁。
九年制义务教育课程标准实验教科书中国历史七年级上册（川教版）第22课《文学、史学与宗教》教学设计一、教材分析：本课是川教版《中国历史》七年级上册第22课。
本主题集中讲述先秦至南北朝时的文化，教材通过确凿的史实、生动的故事、多彩的图像，展示了这一时期我国人民在物质文化领域和精神文化领域创造出来的最具代表性的成果。
本文主要包括四个知识点：大诗人屈原；司马迁与《史记》；佛教的传入；道教的兴起。
二、教学目标1．知识与能力：（1）知道屈原及其代表作《离骚》、《天问》等。
（2）记住《史记》的作者及写作时代。
（3）理解《史记》的体例、成就及影响。
（4）了解佛教传入中国内地和道教创立的基本情况2．过程与方法：（1）从我国农俗端午节引入对屈原的简介。
通过指导学生观察《屈原》图，培养学生的观察、想象能力。
（2）介绍司马迁为了事业的成功而坚忍不拔、勇于进取的精神；通过指导学生分析司马迁取得历史学研究巨大成功的原因，培养学生的探究、分析、归纳能力。
（3）通过引导学生分析佛教和道教在我国传播的原因和对中国社会发展的影响，培养学生的历史分析和评价能力。
3．情感、态度、价值观：（1）通过学习，使学生认识到中国古代文化的灿烂和丰富多彩，形成民族自豪感。
（2）通过学习“大诗人屈原”，对学生进行爱国主义教育。
（3）了解司马迁的创作历程，学习他为了事业的成功而坚忍不拔、勇于进取的精神。
（4）通过对“佛教的传播”和“道教的兴起”的学习，使学生正确认识宗教与宗教文化的区别，了解古代中国文明的多样性。
三、教学重、难点：重点：史学家司马迁的主要成就。
难点：对司马迁及《史记》的评价。
四、重难点突破设想:再现历史原貌，结合社会现象，把本课的重点放进历史和现实社会生活中进行分析，对于本课的难点，可通过展示一系列的相关图片，引导学生分析讨论。
五、教学准备：1、屈原、司马迁头像图；2、道教圣地青城山的组图； 3、布置学生搜集资料；4、自制多媒体课件。
文学、史学与宗教教案七年级历史教案教学目标:知识与能力1、记忆《史记》的作者及写作时代2、了解佛教传入中国内地和道教创立的基本情况3、理解《史记》的体例、成就及影响4、培养观察想象力和探究分析、归纳、评价的能力。
过程与方法1、从我国农俗端午节引入对屈原的简介2、介绍司马迁为了事业的成功而坚忍不拔、勇于进取的精神。
3、正确认识宗教与宗教文化的区别,了解古代中国文明的多样性教学重难点及教学突破重点:史学家司马迁的主要成就难点:佛教、道教在中国的传播原因及对中国社会发展的影响教学突破:再现历史原貌,结合社会现象,把本课的重点放进历史和现实社会生活中进行分析,对于本课的难点,可通过展示一系列的相关图片,引导学生分析讨论。
教学准备教师准备:1、屈原、司马迁头像图 2、道教圣地青城山的组图 3、布置学生搜集资料学生准备:1、收集附近的道教或者佛教文化场所及相关资料 2、查找屈原的作品教学过程:●一、引入新课1、在上一课我们学习了我国春秋战国时欣欣向荣的学术思想,今天我们共同去了解战国到东汉时期我国文学、史学和宗教等文化内容的发展状况。
2、引导:大家都知道,在每年农历的五月初五这一天,人们要过端午节,吃粽子、划龙舟。
而据传说,端午节是为纪念古代的一个人的,这个人就是文学家、伟大的诗人屈原。
3、简介屈原及《离骚》、引导学生了解屈原的故事。
●二、司马迁与《史记》1、过渡:刚才我们了解了屈原的故事,那么在没有纸的战国时期,这些故事又是怎么流传下来的呢?它们不同于传说,因为像武王伐纣、陈胜、吴广起义等等历史画面,被一部书生动记载了,这就是西汉史学家司马迁所着的《史记》。
2、组织学生预习这部分内容,结合辅栏介绍,初步了解司马迁及其所着的《史记》。
3、简介司马迁的生平,并出示其头像图。
4、讲解:《史记》记述了从远古传说中的黄帝到汉武帝时期的历史,是我国第一部纪传体通史。
全书共130篇,分"本纪"、"世家"、"列传"、"书"、"表"几种形式,开创了"纪传体"史书的新体例。
第22课文学、史学与宗教1.（战国）时期，（楚）国（屈原）写出了（《离骚》）、（《天问》）等优秀诗篇，屈原是我国古代伟大的（诗人），他的代表作是（《离骚》），他的作品是中国和世界文化的瑰宝。
后人在（端午节）用（划龙舟）的方式来纪念（屈原）。
2.中国第一部（纪传体）体裁的（通史）著作的作者是（司马迁），他的代表作（《史记》）记述从远古传说中的（黄帝）到（汉武帝）时期的历史，《史记》成书于（西汉）时期，包括（本纪、世家、表、书和列传）五部分。
《史记》是我国古代最优秀的史学著作，对后来史书的编写有深远的影响。
3.佛教传入我国是在（西汉末年东汉初年），原产生于（古代印度），后由（丝绸之路）经（西域）传入我国内地。
由于统治阶级的提倡和佛教教义的欺骗性对人民心理上的安慰，所以佛教在我国逐渐流行起来，对（思想文化）乃至（政治、经济）产生广泛而深远的影响。
4.（道教）是我国土生土长的宗教，东汉时期，道教正式创立，尊奉（老子）为创始人。
第23课多姿多彩的艺术1.湖北（随州）（战国墓）中出土的一套（编钟），大大小小60多件，可以演奏各种乐曲，它的发现和成功演奏得到中外艺术界的高度评价。
说明战国时期的经济得到高度发展，铸造技术进步很大，音乐也很繁荣。
2.在（秦汉）时期的美术中，（雕塑）成就最为突出，（秦始皇陵兵马俑）是秦汉时期雕塑的杰作，秦始皇陵兵马俑坑堪称（中国古代雕塑艺术）的大型陈列馆。
3.（书圣）（王羲之）擅长（隶书）、（楷书）、（行书）和（草书），他的隶书和楷书（端正规范），行书和草书（流畅潇洒），登上了书法艺术的高峰。
他的代表作（《兰亭序》）称为"天下第一行书"。
4.（东晋）著名画家（顾恺之）擅长（人物）画，他笔下的人物不仅形象优美逼真，而且内心世界和性格特点都得到充分表现。
他的代表作是《女史箴图》和《洛神赋图》。
第22课文学、史学与宗教（1课时）【学习目标】识记与理解记住《史记》的作者---司马迁；记住《史记》的写作时代---西汉；理解《史记》的体例、成就及影响；了解佛教传入中国的情况。
过程与方法通过指导学生观察《屈原》图，培养学生的观察、想象能力；通过指导学生分析司马迁取得历史学研究巨大成功之原因，培养学生的探究、分析、归纳能力；通过指导学生分析佛教传入我国内地和道教兴起的原因和影响，培养学生的历史分析、评价能力。
情感态度和价值观通过学习，使学生认识到中国古代文化的灿烂和丰富多彩，形成民族自豪感。
通过学习“大诗人屈原”，对学生进行爱国主义教育。
了解司马迁的创作历程，学习他为事业的成功而坚忍不拔，勇于进取的精神。
通过对“佛教的传播”和“道教兴起”的学习，使学生正确认识宗教与宗教文化的区别，了解古代中国文明的多样性。
【重点难点】重点：史学家司马迁的主要成就。
难点：佛教、道教在中国的传播原因及对中国社会发展的影响。
【合作探究，释疑解惑】第一部纪传体通史是什么？作者是谁？记述了哪段时期的历史？它有什么样的历史地位？鲁迅对它有何评价？司马迁克服了哪些困难写成史记，对你有何借鉴之处？3．两汉时期我国盛行的宗教有哪些？产生的国家？有什么作用？它们在中国流行的原因是什么？4、宗教和封建迷信、邪教一样吗？做为青少年我们应该如何正确对待宗教？【检测反馈，学以致用】1、西汉史学家司马迁编写的《史记》是一部（）A.编年体通史B.编年体断代史C.纪传体通史D.纪传体断代史2、被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，记述了我国A.从传说中的黄帝到汉武帝时期的历史B.从夏朝到三国时期的历史C.从商朝到唐朝时期的历史D.从战国到五代时期的历史3、如果你对商朝的历史感兴趣，想印证甲骨文所反映的商王活动和当时的社会情况，应参考下列哪部史书（）A.《春秋》B.《后汉书》C.《史记》D.《汉书》4、佛教传入我国中原地区的时间是（）A ．战国时期 B．秦朝 C．西汉末年 D．东汉末年5、我国土生土长的宗教是（）A．佛教 B．基督教 C．伊斯兰教 D．道教6、道教在民间兴起的时间大约在（）A．秦朝时期 B．西汉时期 C．东汉时期 D．三国时期7、道教之所以被封建统治阶级尊奉，是因为（）A．是我国土生土长的宗教 B．适应了封建统治者统治的需要C．有利于我国文化事业的发展 D．主张修身养性，得道成仙8、被尊奉为道教教主的是（）A．张陵 B．老子 C．孔子 D．庄子9、佛教传入我国后，很快受到封建统治者的积极提倡和扶持。
5.22 文学、史学与宗教一、选择题1.他是战国时期的一位诗人，他写出了《离骚》这传诵至今的优秀诗篇，他被世界和平理事会定为世界文化名人。
“他”是()A.屈原B.司马迁C.孔子D.曹操【解析】选A。
本题考查学生的识记能力。
由“他是战国时期的一位诗人”“《离骚》”等有效信息，可判定“他”是我国大诗人屈原。
2.“一位诗人，延续千载的爱国情怀；一样食物，属于中国人的温暖之味；一种文化，坚守的永恒纪念。
”与该诗密切相关的传统节日是()A.苗年节B.盘王节C.端午节D.中秋节【解析】选C。
本题考查学生综合分析的能力。
端午节这一天，人们用划龙舟、吃粽子等方式表达对大诗人屈原的怀念，因为相传屈原怀着对国家和人民的无限眷恋，投汨罗江而死是在农历五月五日，后来民间称为“端午”。
这些史实与题中诗所表达的正好吻合。
故选C项。
3.司马迁跟陈胜一样具有首创精神。
司马迁的首创精神主要体现在()A.首创编年体B.肯定了陈胜、吴广起义的首创精神C.首创纪传体D.文笔优美，语言简洁，记述客观公正【解析】选C。
本题考查学生的理解能力。
本题题意强调的是司马迁的首创精神，司马迁所著的《史记》是我国古代第一部纪传体通史，开创了纪传体写史的先河，正确选项应为C项。
【辨析错误】纪传体，主要以人物为中心，叙述当时的史实，如《史记》；编年体，按年、月、日的时间顺序编排史实，如《资治通鉴》；通史，连贯地叙述各个时代的史实，如《史记》；断代史，记述某一个朝代或某一个历史阶段的史实，如《宋史》《明史》。
4.《史记》为我们了解黄帝到汉武帝时期的历史提供了重要资料。
你在《史记》中查不到的史实是()A.秦始皇统一度量衡B.武王伐纣C.陈胜、吴广起义D.赤壁之战【解析】选D。
本题考查学生的分析理解能力。
赤壁之战发生在东汉后期，不属于《史记》记述的范围。
【方法探究】司马迁和《史记》可归纳为：武皇(黄)西迁记。
“武”指汉武帝，“皇(黄)”指黄帝，“西”指西汉，“迁”指司马迁，“记”指《史记》。
