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原创教师如何提升自己的专业知识和能力作为一名优秀的教师，不仅要掌握扎实的专业知识，还要不断提升自己的能力，以适应教育领域不断变化的需求和挑战。
本文将提供一些方法和建议，帮助教师们不断提升自己的专业知识和能力。
1. 深入学习学科知识教师作为知识的传递者和引导者，首先需要对所教学科的知识有深入的理解和掌握。
为了提高教师的学科水平，可以采取以下方法：•持续学习：定期参加培训课程、研讨会和学术会议，了解学科最新的研究成果和教学方法。
同时，阅读相关的学术论文和著作，拓宽自己的学科视野。
•组织学科讨论会：与同事们定期组织学科讨论会，分享教学经验和教学资源。
通过与他人的交流和分享，共同提高学科水平。
•利用互联网资源：利用互联网上的开放课程、教学资源和学术论坛，进行自主学习和学科研究。
2. 掌握教育理论与教学方法除了学科知识外，教师还需要掌握教育理论和教学方法，以提高自己的教学效果。
以下是一些建议：•学习教育心理学：了解学生的心理发展规律和学习方式，运用相关理论指导自己的教学实践。
•研究教学方法：学习并研究不同的教学方法，灵活运用于自己的教学过程中，以提高学生的学习兴趣和参与度。
•观摩优秀的教学案例：关注教育界的优秀教师，观摩他们的教学实践并借鉴其成功经验。
3. 建立职业发展规划为了提升自己的专业知识和能力，教师们需要建立终身学习的意识，并制定明确的职业发展规划。
以下是一些建议：•设立短期和长期目标：根据个人实际情况制定短期和长期的发展目标，并制定相应的行动计划。
•寻求专业发展机会：定期参加专业培训、研修和进修课程，获得专业认证或学位，不断提升自己的教育水平。
•参与教育研究与创新：参与教育研究项目，积极参与课题研究和教学创新实践，提高教育水平和专业影响力。
4. 建立良好的职业网络教师们可以通过建立良好的职业网络，与其他教师和专家进行交流和互动，共同成长和提高。
以下是一些建议：•加入教育组织和社群：加入专业教师组织和学术团体，参加其组织的会议和活动，与其他教师进行交流和合作。
教师专业能力提升途径与方法在此篇文章中，将探讨教师专业能力提升的途径与方法，并以合适的格式展示这些内容。
一、培训与进修无论是新进教师还是有经验的教师，参加培训和进修课程都是提升专业能力的重要方式。
培训课程可以涵盖教学技巧、课程设计、评估方法等各个方面。
进修课程则可以帮助教师深入研究自己的学科领域。
此外，还可以通过参加学术研讨会或专业交流活动，与其他教师分享经验和交流学术观点。
二、自主学习与研究除了参加外部培训和进修，教师也应该进行自主学习和研究。
可以通过阅读专业书籍、学术论文和教育期刊来不断学习新知识。
同时，可以利用互联网资源，参与在线学习平台或课程，了解最新的教育理论和实践。
教师还可以利用自己的教学实践进行研究，通过行动研究和案例分析等方法，不断改进教学方法和策略。
三、教学反思与评估教师的专业能力提升也需要进行反思和评估。
教师可以定期对自己的教学进行反思，思考自己在课堂上的教学效果和学生的学习情况。
可以通过观察、问卷调查、学生作业等多种方式收集反馈信息，进而评估自己的教学质量。
在此基础上，教师可以针对自身的不足进行改进，提高自己的专业水平。
四、参与教育项目与研究参与教育项目和研究是提升教师专业能力的另一重要途径。
教师可以积极申请参与学校或教育部门的教育项目，拓宽自己的教学经验和视野。
同时，教师也可以主动参与教育研究，扩展自己在学科领域的研究范围。
通过参与项目和研究，教师可以与其他专业人士合作，共同探讨和解决教学中的难题。
五、良师传师与合作教学良师传师和合作教学也是提升教师专业能力的有效方式。
教师可以找到具有丰富经验和专业知识的老师，向他们请教和学习。
可以利用导师制度，寻找一个有经验的老师指导自己的教学。
同时，教师也可以与其他教师开展合作教学，共同研究和解决教学中的问题。
通过与其他教师的合作，可以相互借鉴和提高，共同提升教育教学质量。
六、持续反馈与改进教师专业能力的提升是一个持续的过程。
教师应该保持持续的反馈和改进意识。
如何提高教师的专业能力和教育理念提高教师的专业能力和教育理念是教育领域中非常重要的议题。
以下是一些可能有用的建议：
1. 持续学习：教师需要不断学习新知识，提高自己的专业水平。
可以通过参加培训课程、阅读专业书籍和文章、参加学术会议等方式来不断充实自己的知识和技能。
2. 反思教学：教师需要对自己的教学过程进行反思，思考自己的教学方法和效果，以便不断改进。
可以通过写教学反思、观察学生反馈等方式来帮助自己更好地了解自己的教学风格和效果。
3. 关注教育动态：教师需要关注教育领域的最新动态和研究成果，以便及时更新自己的教育理念和方法。
可以通过订阅教育期刊、参加教育研讨会等方式来了解最新的教育动态。
4. 交流合作：教师需要与其他教师和教育工作者进行交流和合作，分享彼此的经验和思路。
可以通过参加教师论坛、组织教研活动等方式来与其他教师进行交流和合作。
5. 实践探索：教师需要在实际的教学实践中不断探索和创新，尝试新的教学方法和手段。
可以通过参与教学改革项目、组织学生活动等方式来实践自己的想法和思路。
总之，提高教师的专业能力和教育理念是一个长期的过程，需要教师在日常工作中不断学习、反思和实践，以便不断提高自己的专业素养和教育水平。
教师专业能力提升的途径与方法教师专业能力的提升是保证教育质量和教学效果的重要环节。
随着时代的进步和学生需求的变化，教师需要不断提升自己的专业素养和教学能力。
本文将讨论教师专业能力提升的途径与方法，旨在为教师提供一些建议和指导。
一、继续教育与专业培训继续教育是教师专业能力提升的重要途径之一。
教师可通过参加各种培训、研讨会、学术会议等活动来不断学习更新的教学理念和教育技巧。
此外，教师还可以通过在线学习平台来进行自主学习，参与线上课程、网络研讨会等，拓宽自己的知识面。
二、读书与研究阅读是教师提升自身专业素养的重要方法。
教师应广泛涉猎各类教育类书籍，不仅可以了解最新的教育理论和研究成果，还能够开拓自己的思维方式和教学方法。
此外，教师还可以深入研究某个学科领域，进行专题研究，以提高自己的学科水平和教学能力。
三、教学反思与总结教师应该时刻反思自己的教学过程和教学效果，及时总结经验和教训。
通过教学反思，教师可以发现自己的不足之处，并积极改进教学方法和策略。
此外，教师还可以与同事进行教学经验交流，互相借鉴和学习，提高自己的教学能力。
四、参与教学研究和课题项目教学研究是教师专业能力提升的重要手段。
教师可以主动参与学校或教育机构的研究项目，深入研究教学问题，提出解决方案，并将研究成果应用于实际教学中。
同时，教师还可以参与学科竞赛、学术论文投稿等活动，积极参与学术交流，提升自己的学术声誉和教学水平。
五、参与教育改革与创新教育改革与创新是促进教师专业能力提升的重要途径之一。
教师要积极参与学校教育改革的探索和实践，关注教育前沿动态，提前适应新的教学模式和教育理念。
此外，教师还可以通过创新教学方法和教育资源的利用，提高自己的教学能力和教学效果。
六、提升信息技术应用能力随着信息技术的飞速发展，教师要不断提升自己的信息技术应用能力。
教师可以参加计算机培训，学习使用各种教学软件和在线教育平台，提高自己的信息技术应用水平。
通过灵活运用信息技术，教师可以更好地开展个性化教学和多媒体教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
如何提升教师专业知识和能力1. 持续学习和自我提升教师作为知识传授者和引导者，应始终保持学习的姿态，不断充实和更新自己的专业知识和教学能力。
以下是提升教师专业知识和能力的一些有效途径：•参加专业培训和研讨会：教师可以加入专业学会或教育组织，参加相关的培训和研讨会，借助专家和同行的经验和智慧，不断拓宽视野，了解最新的教学方法和研究成果。
•阅读专业书籍和期刊：教师应该定期阅读与自己所教学科相关的专业书籍和期刊，获取最新的教育理论和实践知识。
通过深入学习和思考，提高自己对知识的理解和运用能力。
•参与教研活动：学校或教育机构可以组织教师参与教研活动，通过教师之间的合作和交流，分享教学经验，研究和探讨教育问题，提高教师的专业水平。
2. 多样化的教学方法教师的教学能力不仅体现在掌握专业知识，还需要善于运用多样化的教学方法，引导学生积极参与和思考。
以下是一些提升教师教学能力的建议：•采用个性化教学：学生在能力、兴趣和学习方式上存在差异，教师应根据学生的特点，采用个性化的教学方法，满足每个学生的学习需求。
•运用多媒体技术：借助现代科技手段，教师可以运用多媒体技术进行教学，如使用投影仪、电子白板等工具，呈现生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
•探索问题解决：教师可以引导学生进行问题解决式学习，培养学生的思维能力和创新精神。
通过提出问题、组织讨论和实际操作等方式，激发学生的思考和探索欲望。
3. 反思和改进教师应该时刻保持对自己的反思和改进意识，不断完善自己的教学方法和策略。
以下是一些提升教师专业能力的方法：•定期进行教学反思：每节课结束后，教师应该对自己的教学进行反思和评估，思考哪些地方可以改进和优化，以提高教学效果。
•接受同学和家长的反馈：教师可以主动征求学生和家长对自己教学的反馈意见，倾听他们的建议和意见，并在实际教学中针对性地进行改进和调整。
•参观其他教师的课堂：教师可以到其他教师的课堂中观摩和学习，借鉴其他优秀教师的教学经验和方法，以丰富自己的教学技巧。
新教师如何提升自己的教学能力导言作为一名新教师，如何快速、有效地提升自己的教学能力是一个至关重要的问题。
教师不仅仅需要掌握专业知识，还需要具备一定的教学技巧和教育理念。
本文将以此为出发点，为新教师提供一些提升教学能力的实用建议。
1. 不断学习专业知识专业知识是教师的基础，也是提升教学能力的核心。
新教师应该持续不断地扩充和更新自己的专业知识，了解最新的教学方法和教育研究成果。
以下是一些提升专业知识的途径：•参加培训和研讨会：参加相关培训和研讨会可以帮助新教师拓宽视野，学习到最新的教学理念和技巧。
•阅读相关书籍和期刊：通过阅读相关书籍和期刊，新教师可以了解到前沿的教育研究成果，以及实践中的成功案例和经验分享。
•参与教学团队：加入教学团队可以与其他教师进行交流和分享，相互学习，共同提升。
2. 建立良好的教学计划教学计划是教师提高教学效果的重要工具。
新教师应该学会制定合理的教学计划，确保教学过程有条不紊、有目的。
以下是一些制定教学计划的要点：•明确教学目标：在制定教学计划之前，新教师应该明确教学目标，确定想要学生达到的具体结果。
•合理安排教学内容：根据教学目标，合理安排和分配教学内容，确保教学进度合理，不过于拖拉或过于紧张。
•灵活运用教学方法：根据学生的特点和教学目标，灵活运用不同的教学方法和教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 注重教学反思和改进教学反思是提升教学能力的重要环节。
新教师应该经常反思自己的教学过程，找出不足之处并进行改进。
以下是一些有效的教学反思方法：•观察和记录教学过程：在教学过程中，通过观察和记录自己的教学行为和学生的反应，可以发现不足和问题所在。
•与同事和学生交流：与同事和学生进行交流，听取他们的建议和反馈，以及时纠正和改进自己的教学方法。
•开展教学改进计划：根据教学反思的结果，制定教学改进计划，针对性地进行教学改进，提高教学效果。
4. 关注学生的学习情况和需求学生是教师工作的中心，了解学生的学习情况和需求，针对性地进行教学是提升教学能力的重要方面。
教师如何提升自己的专业能力教师作为培养学生的重要角色，其专业能力的提升对于教育事业的发展至关重要。
在不断变革的教育环境中，教师应不断学习和更新自己的知识与技能，以提供更好的教育服务。
本文将探讨教师如何提升自己的专业能力。
一、持续学习持续学习是教师提升专业能力的基础。
教师应时刻保持学习的状态，通过参加培训班、研讨会和学术会议等方式获取新知识和技能。
此外，阅读教育相关的书籍和期刊也是教师拓宽视野和提升能力的重要途径。
通过积累丰富的知识，教师能够更好地理解并应对教学中的各种挑战。
二、参与专业交流教师可以通过积极参与专业交流来提升自己的专业能力。
他们可以加入教育学会或教师交流平台，与其他教师分享自己的教学经验和教育心得。
在交流过程中，教师们可以互相启发，学习其他教师的成功案例，并探讨解决教学难题的方法。
通过与其他教师的交流，教师可以不断改进自己的教学方法，提高自己的专业水平。
三、开展教学研究教学研究是提升教师专业能力的重要手段。
教师可以选择一个教育领域或教学问题进行深入研究，并撰写教学研究论文。
通过开展教学研究，教师能够深入探索教学过程和方法，提高自己的教学技能和教育理论水平。
此外，教师还可以通过参与教学研究项目和与其他教师合作开展研究，来推进自己的专业发展。
四、关注教育前沿教师应密切关注教育领域的前沿动态和最新研究成果，及时了解教育政策和教育改革的最新动态。
他们可以通过关注教育媒体、阅读学术期刊和参加学术会议等方式获取最新的教育信息。
对于教育前沿的了解，有助于教师及时调整教学思路和方法，提高教学质量和适应教育变革的能力。
五、积累丰富的教学经验丰富的教学经验是教师提升专业能力的重要保证。
教师应不断总结和反思自己的教学实践，发现其中的问题和不足，并加以改进。
通过实践经验的积累，教师能够更好地解决教学中的困难和挑战，提高自己的教育教学能力。
此外，教师还可以争取参与教学管理工作或担任教研组长等角色，从管理层面提高自己的专业能力。
教师如何提升自己的专业素养和能力随着教育的不断发展和变革，教师的专业素养和能力已经成为教育中的重要议题。
教师的专业素养和能力不仅涉及到教育教学的质量和效果，也直接影响到教师自身的职业发展和承担的责任。
那么，教师应该如何提升自己的专业素养和能力呢？本文将从教师自身的学习、实践和教育培训三个方面进行探讨。
一、自主学习教师作为一个学习者，应该不断地探索、学习和提高自己的专业素养和能力。
这要求教师具备自我学习的能力和习惯。
具体而言，教师应该：1．建立学习计划。
教师应该制定自己的学习计划，包括学习目标、学习内容、学习方法、学习时间等。
学习计划应该具有可行性和针对性，能够帮助教师实现自我提升和职业发展。
2．广泛阅读。
教师应该广泛阅读各类教育期刊、专业书籍、报纸杂志等，不断更新和扩展自己的知识面和视野。
阅读不仅可以帮助教师获取新的教育理念和方法，还可以提高教师的语言表达和写作能力。
3．参加学术研讨会。
教师可以参加各类学术研讨会、学术论坛等活动，与同行进行学术交流和分享，了解最新的教育动态和研究成果，提升自己的学术水平和专业素养。
二、实践经验教师作为一个实践者，应该将教学实践作为提升自己专业素养和能力的关键途径。
具体而言，教师应该：1．结合实际需要，制定教育教学计划。
教师应当结合学生的实际需要，制定教育教学计划和课程，根据不同的学生群体进行差异化教学，以提高教学效果。
2．注重教学评价。
教师应当注重教学评价，根据学生的表现和学习情况进行教学反思，及时调整教学策略，改进教学效果。
3．参加教学实践活动。
教师可以通过参加教学实践活动，比如教学观摩、教学研讨、教学辅导等活动，了解不同的教学模式和实践经验，增加自己的教学思路和策略。
三、教育培训教育培训是教师提升自己专业素养和能力的重要途径，即通过参加各类培训和进修课程，不断更新和提高自己的教育教学理念、方法和实践。
具体而言，教师应该：1．选择适合自己的培训课程。
教师应当根据自己的需求和实际情况，选择适合自己的培训课程和进修方案，包括学历课程、短期培训、线上学习等。
2024年教师专业能力提升计划为确保本次培训能产生实质性的效果，以促进个人专业发展，我依据专家教授在培训期间传授的核心要义，设计了一项自我学习计划。
一、学习目标1、更新教育理念，使之与当前教育趋势保持一致。
2、提升对信息技术在教学应用中的理解和实践能力。
3、能够结合信息技术应用，持续反思教学，提升专业发展能力。
二、学习方法及内容1、主动学习珍视这次提升机会，严格遵守培训规定，每日安排时间进行在线学习，专心听讲，详细记录专家的讲解。
无论报告风格如何，我都会迅速调整思维，融入专家的思路，将所学内化为个人知识，以填补专业领域的知识空白。
2、请教交流对于不理解的内容和教学中的疑问，我会及时查询资料并向同行求教，积极寻求专家的指导。
我将积极参与研讨会，与学员们交流学习，提出问题，共同探讨解决方案。
3、反思进步4、实践应用力求通过学习，能在培训结束后撰写学习心得，分享所学所获。
在语文教学中，我将有效地运用多媒体信息技术，提升课堂效率，激发学生兴趣，促进自主学习。
通过整合传统与现代教学手段，弥补传统教学的局限。
有教育者指出，好学才能博学，博学才能使教学富有意义。
教师的认知水平直接影响学生的能力。
因此，作为教师，我们需要持续学习，更新认知框架，以赢得学生的喜爱。
我们应秉持终身学习的信念，成为适应时代需求的新型教师。
期待导师的指导，助我不断成长！2024年教师专业能力提升计划（二）随着信息技术的飞速进步，我们正步入信息社会的浪潮，作为教育工作者，应具备前瞻视野，以适应新时代教育发展的需求。
否则，我们可能会被时代所淘汰。
因此，我决定主动参与中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力的培训学习。
为了确保此次学习能产生实质性效果，促进个人专业成长，我制定了以下研修计划。
一、指导原则借助专家教授的指导，持续更新教育观念，以促进自身专业化发展，以满足"新教育"、"新技术"、"新课堂"的高标准要求。
教师如何提升自己的专业素养和能力引言作为一名教师，不仅需要具备扎实的学科知识，还需要不断提升自己的专业素养和能力。
只有不断学习和进步，才能更好地满足学生和教育发展的需求。
本文将从自我学习、专业发展、教学创新等方面，探讨教师如何提升自己的专业素养和能力。
1. 坚持自我学习教师作为知识传播者和引导者，应以学习的姿态来教育学生。
因此，教师自己也应该时刻保持学习的状态。
以下是一些建议帮助教师提升自身的学习能力：•阅读专业书籍和期刊论文：定期阅读与自己所教领域相关的书籍和期刊论文，以不断更新自己的知识和了解最新的教学方法和研究成果。
•参加研修和培训课程：积极参加学校或教育机构组织的研修和培训课程，学习先进的教学理念和教育技术，进一步提升自己的专业素养和能力。
•与同行交流合作：与同行进行交流和合作，分享教学经验和教学资源，相互促进进步和提高。
2. 进行专业发展为了不断提升自己的专业素养和能力，教师应注重个人的专业发展。
以下是一些方法和途径，有助于教师实现专业发展：•参加教育研究项目：积极参与教育研究项目，进行教育实验和教学研究，不断深化对教学问题的认识和思考。
•撰写教育论文和研究成果：将自己的教学经验总结和教育研究成果进行整理和发表，提高自己的学术水平和影响力。
•参与学科专业协会和组织：积极参与学科专业协会和组织的活动，与同行进行交流和学术讨论，扩大自己的教育视野和影响力。
3. 实施教学创新教学创新是提升教师专业素养和能力的重要途径。
以下是一些教学创新的方法和策略，以帮助教师提升自己的教学水平：•灵活运用教学方式和方法：不拘泥于传统的教学方式，探索和实践多样化的教学方法，根据学生的特点和需求，灵活调整教学策略。
•利用教育技术和工具：积极运用现代教育技术和工具，如在线教育平台、多媒体资源等，丰富教学内容和方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
•促进学生参与和合作：鼓励学生积极参与教学活动，建立良好的师生互动关系，培养学生的合作精神和创新能力。
《中学教师专业标准》（试行）中初中教师专业能力如下：（一）教学设计1．科学设计教学目标和教学计划；2．合理利用教学资源和方法设计教学过程；3．引导帮助中学生设计个性化的学习计划。
（二）教学实施1．营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣；2．通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学；3．有效调控教学过程，合理处理课堂偶发事件；4．引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力；5．发挥好共青团、少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能；6．将现代教育技术手段整合应用到教学中。
（三）班级管理与教育活动1．建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系；2．注重结合学科教学进行育人活动；3．根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动；4．针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动；5．指导学生理想、心理、学业等多方面发展；6．有效管理和开展班级、共青团、少先队活动；7．妥善应对突发事件。
（四）教育教学评价1．利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展；2．引导学生进行自我评价；3．自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。
（五）沟通与合作1．了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流；2．与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展；3．与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生发展；4．协助中学与社区建立合作互助的良好关系。
（六）反思与发展1．主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作；2．针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；3．制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。
以上有关中学教师专业能力的基本要求，涵盖了中学教师应有的四方面基本能力。
一是教学能力，这是中学教师的主要工作，因此“标准”对中学教师专业能力的要求是以教学能力为中心的，其中涉及教学的设计、实施和评价等。
二是开展班级管理和其他教育活动的能力，这些工作是“教书育人”使命所决定了的教师教学以外的基本工作，一个合格的教师必须具备这方面的能力。
三是人际交往能力，因为教师工作是一项与人打交道的工作，教师必须能够有效地与学生交流，此外，拥有与同事、家长、社区等沟通与合作的能力是有效开展教育教学的基本保障。
四是自我发展能力，因为在终身学习社会中，教师只有具有自我发展能力，才能不断提升自己的专业水平，才能适应教育教学工作的需要。
新教师如何提高专业能力？如果按《中学教师专业标准》的要求逐一讲解，则本部分内容应该用六个专题来完成，通识培训一课时内无法解决，因此本节课只从两个方面来进行探讨。
一、新教师要形成自我学习能力罗马俱乐部早在1979 年就预言：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎么学习的人”。
教师首先要具备获取新知识的能力，即掌握适合自己特点的科学治学方法，并运用现代信息技术，不断更新知识，调整知识结构。
教师的学习和自我发展是一个连续的、动态的、纵贯整个教师职业生涯的过程。
教师的学习和自我发展能力影响着教师个人及教育、教学活动的变化、发展和创新。
每位教师必须加强自身学习，不断提高自身素质。
认真钻研业务，做到知识渊博，功底扎实。
新教师自我学习的途径和方法1．利用资源（网络、教育专著、教材和教参等）积极学习教育教学理论。
2．广泛阅读学科教学资料及同学科教师的教学论文，吸收营养。
3．多听同学科教师的课，包括校内公开课、校外研究课等，不断探索适合自己的教育教学方法。
4．不断开展教学反思，提高自己的课堂教学能力。
二、新教师要形成教学管理能力1．对所有学生充满爱心，树立民主意识、平等意识、尊重意识，要给学生以尊严，做好教育工作。
2．教师要善于把握每一个教育良机，挖掘每个学生的潜能，让每一个学生充分认识到自身的价值，肯定自我，塑造自我，超越自我。
3．营造和谐民主的课堂氛围，把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，把思考带进课堂。
4．多关注学困生、退步生，找原因，找办法，多鼓励，多引导。
5．用多重标准来衡量学生，要摸清每位学生的学习情况，让不同层次的学生都尝到成功的喜悦。
6．注重培养学生良好的学习习惯。
教学生学会预习、学会听课、学会记笔记、学会复习、学会做作业、学会改错等等。
7．备课时不但要研究教学，还要研究学生学情。
“台上一分钟，台下十年功”，要将自己对教学内容的理解浓缩到课堂上。
教学中坚决不做无用功，要向课堂和学生的自主学习过程要质量，要效益。
8．关注各层次学生的学习情况，对学生要多提问，多指导，多谈心。
9．平等对待每一位学生，讲课时眼睛要与学生对视，这样会给学生很大的动力，设置问题要面向大多数学生。
备课时想学生，上课时看学生，考试后研究学生。
10．坚持问题式教学。
一节课要解决哪些问题，怎么解决，学生可能会在那些地方出现问题，出现思维障碍后教师怎样引导等。
要引导学生学会分析，学会思维，掌握方法，得出正确结论。
附文（资料）：昆明八中青年教师专业化成长培训的实践教师培训尤其是青年教师培训历来是我校工作的重中之重，究其原因主要有以下两方面：（1）随着我校办学规模的扩大，青年教师比例的迅速增大，高、初中各年级都出现了老、中、青教师“青黄不接”的现象。
随着我校教育教学质量的不断提升，学校要求青年教师两三年内就成长为教学的能手，因此青年教师成长的周期必须缩短。
（2）随着初中课程改革的深化以及高中课程改革的到来，所有的教师都变成了“新”教师。
课程改革尤其是高中新课改，对我校的师训工作提出了更高的目标和要求。
2002年昆明市进入初中新课程改革以来，我校抓住新课程改革的机遇，从教师尤其是青年教师的专业化发展的实际出发，采取了一系列切实有效的措施，建立了青年教师成长的培养机制，为青年教师的成长搭建平台，有目标、有计划、有组织、有层次地对青年教师开展培训，使其尽快成长为学校教学的骨干力量。
进入高中课改以来，我校将优秀人才成长培养模式作为探索目标，努力探索出一套青年教师专业化培养的操作流程，以适应昆明八中发展的需要。
在近几年的教师培训中，我校探索了一套“优化外部培训管理机制+激发内在发展动力”的“内外双修”的培养方法，从以下几个方面开展探索和实践：一、教育教学基本理论学习——青年教师专业化成长的起点1．学校利用每周教师集体学习的时间，进行《思维教学》《有效教学》等系统学习，旨在提升教师的教学意识、提高教师的教育教学理论水平，丰富教师的课堂教学模式，提倡根据教学目标和内容以及学情和资源情况分析等来选择教学方式，从而使教学方式多样化。
2．学校每年暑假定期召开为期三天的青年教师培训暨班主任工作研讨会。
在2010年暑假的培训会上，学校领导提出了强化我校高中新课改中课堂教学设计的五个基本要素，即：教学内容及其解析、教学目标及其解析、问题诊断分析、教学支持条件分析、教学过程设计。
教研室对青年教师下达任务，规定每位青年教师要带着问题学习初、高中各学科《课程标准》，然后在本学科选择一个课时的教学内容，让其从课程目标的三个维度来设计这一课时的教学过程。
规定所设计的内容应落实三个要点：该课时知识点是什么；该课时知识点与前面所学过的哪些内容相关；该课时所学知识在实践中有哪些应用。
青年教师完成教学设计后，学校立即组织各学科的专家进行审阅，并分组反馈。
这样的理论结合实际操作的培训落实下来，我校青年教师的备课能力有了较大提升。
二、教育教学方法培训——青年教师专业化成长的支架教学实践中，我们深切感受到青年教师要在教学上取得成绩，除了具备扎实的基本功外，还需要掌握一套行之有效的教学方法，才能在课堂上高效率地进行教学。
因此学校从以下几方面对青年教师开展培训：1．组织青年教师观摩老教师的课堂教学，观看老教师在课堂上怎样灵活地运用讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、读书指导法等多种教学方法进行教学，供青年教师自主选择，并尝试在自己的课堂上运用。
2．各学科定期组织青年教师集体备课，由指导教师给青年教师下达任务：熟悉教材、挖掘教材中的各知识点、确定各章节（单元）内的重难点、整合各种有形和无形的教学资源。
3．各学科每学期组织青年教师上课、说课、听课、评课，并根据教研组提出的意见进行课后反思，反思自己的教学设计、课堂教学行为等，养成学习与反思的习惯，增强研究意识，不断强化自己的教学基本功。
4．学校每年都组织“老带新”师徒结对活动，安排青年教师与老教师结成“老带新”师徒对子，让新参加工作的青年教师及新担任新年级课程的青年教师拜老教师为师，由学校指定师德高，业务强的老教师分别担任青年教师业务指导及班主任工作指导教师，对青年教师的思想、师德、教学业务等工作进行指导，使青年教师迅速成长。
三、学校领导的信任——青年教师专业化成长的内在动力。
在教学工作、班主任工作以及教学管理中，我校敢于让青年教师承担重任，以充分的信任来激发青年教师自我发展的内在动力。
在我校的中层干部中，通过“三荐一考”方式，选拔出9位青年教师担任学校各个处室的正副主任，占全体中层干部的53%。
不仅为学校注入新鲜血液，也为学校带来了很多新的管理理念和方法。
在我校的三个高中年级中，共有文理实验班共9个，其中有6位班主任为青年教师，其余科任教师中青年教师人数也接近半数。
在八中所有班级中，有近一半岗位由青年教师担任。
在学校每学期期中考试后进行的学生调查问卷中，绝大部分青年教师的满意率也都在90%以上。
这说明不仅学校信任青年教师，学生对青年教师也是信任有加。
面对学校委以的重任和信任，很多青年教师从内心深处迸发出蓬勃向上的工作激情。
在高三年级中，很多青年教师甚至包括老教师，几乎是“以校为家”！在今年的中层干部竞选演说中，一位青年教师深情的这样说道：“我会一如既往的走在感恩八中的路上，坚定不移、无怨无悔、任重而道远！”四、学科专业知识考核（高三月考）——夯实青年教师专业基本功的良策青年教师是学校可持续发展的基础，为了促进青年教师尽快的成长、成才，07年以来学校通过教务处、教研室组织青年教师参加教学业务水平考核。
参加考核的人员为：（1）30岁以下（含30岁）的全体青年教师；（2）30岁以上没有两轮高考成绩的高中教师；（3）30岁以上有意在新学年承担高中教学工作的初中教师。
这些教师需参加学校高中毕业年级的月考和省市组织的统测。
考试成绩出来以后，他们还要参加教研组内的试卷分析，认真研究试题，思考自己考试的得与失，并与同组高中教师进行交流。
每参加一次考试，就要有一次提高。
借此促使青年教师深入研究教材，分析各知识点间的衔接、探究考试题型及设题的规律、演练做题技巧，同时关注考试动态，进行考试研究，提升专业功底，积累专业知识，完善其专业知识结构，加快成长步伐。
参加过高三月考的青年教师很快成长为年级上的教学能手。
