部编语文一年级上册日月水火

一年级上册语文第四课《日月水火》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案1一、我会写日rì(今日、日月、日子)田tián（田地、田里、大田）禾hé（禾苗、禾田）huǒ（大火、火力、火花）二、我会认月yuè（月亮、月光）水shuǐ（开水、大水、水田）山shān（土山、上山、下山）石shí（石头、石山、大石）三、熟悉笔画和笔顺规章捺(乀)点(丶)笔顺规章：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。

四、推举阅读日月水火红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。

部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案2教学目标：1.熟悉"日、月"等8个生字，会写"日、田"2个字。

2.体会象形字形义结合的特点。

教学过程：一、联系生活，读准字音1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求同学在纸上圈出熟悉的字，读一读，再把这些熟悉的字读给同桌听，相互教一教。

重点带读正音："日、水、山、石"。

2.联系生活，启发同学说说生活中是怎么熟悉这些字的。

（平常在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导同学在生活中识字。

二、探求规律，理解字义1.出示汉字"日、月、水、火"和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。

2.小组反馈，以"日"为例，重点点拨：（1）出示图片，理解字义："日"是指什么？（2）对比中了解字形：图片与甲骨文的"日"对比，说说相像之处，可以将图文重叠对比。

（3）出示"日"变化的系列字体，了解"日"字形的逐步变化。

3.做嬉戏"找伴侣"。

请分别拿到"山、石、田、禾"4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的"伴侣"。

同一组排成一列，读一读生字。

识字《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案知识背景教材介绍《日月水火》是人教部编版一年级上册的语文教材，该教材旨在让学生学会认识日、月、水、火等基本事物，通过看图、读词、认字等方式，让学生感受自然界的美妙之处，激发他们对生命的向往之心。

在本篇文档中，我们将针对教材中的《日月水火》这一单元进行详细的教案设计，帮助教师更好地教授本单元内容，让学生在轻松愉悦的氛围下学习、认知自然界常见的事物。

教学目标•认识日、月、水、火等基本事物。

•掌握日、月、水、火等汉字的基本笔画和发音。

•学会在短文中理解日、月、水、火等事物所代表的象征含义。

教学内容识字1. “日”字•读音：rì•笔画：4画•示范教学：用手指画“日”字的轮廓，并发音“rì”。

2. “月”字•读音：yuè•笔画：4画•示范教学：用手指画“月”字的轮廓，并发音“yuè”。

3. “水”字•读音：shuǐ•笔画：4画•示范教学：用手指画“水”字的轮廓，并发音“shuǐ”。

4. “火”字•读音：huǒ•笔画：4画•示范教学：用手指画“火”字的轮廓，并发音“huǒ”。

理解1. 阅读短文让学生阅读教材中的短文，包括《日月水火》、《彩虹》等内容，并强调日、月、水、火等事物的象征含义。

2. 互动讨论让学生针对教材中的短文进行互动讨论，让大家一起分享对其中事物的理解和见解。

教学方法1. 组合式听、说、读、写相结合的教学法针对识字环节，教师可以采取组合式听、说、读、写相结合的教学法，通过多种方式让学生进行认字、发音的练习，例如师生问答、看图说话等方式。

2. 互动式教学在理解环节，可以采用互动式教学，让学生针对教材中的短文进行互动讨论，一起探讨其中事物的象征含义，并通过互动式提问，加深学生对知识点的理解。

1. 识字1. “日”字1.给学生展示“日”字的笔画和读音。

2.让学生大声跟读“日”字的发音，并尝试在纸上写出“日”字的笔画。

部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》（教案）1. 教材分析《日月水火》是小学语文一年级上册的识字教材之一，主要讲解日、月、水、火等基本词汇。

通过学习这些词汇，让学生了解日常生活中常见的自然现象和事物，为后续学习打下基础。

2. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：•熟练掌握日、月、水、火等基本词汇；•了解日、月、水、火等事物的基本特征和涵义；•培养对自然事物的观察能力和想象力。

3. 教学准备•教学PPT；•教学课件；•课件图片、视频、音频资料；•课程设计、教案。

4. 教学步骤第一步：热身（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题“日月水火”，通过一些小游戏、故事、句型等热身活动，引发学生兴趣，调动学生积极性。

第二步：导入（5分钟）老师通过图片、视频等资源，向学生展示日、月、水、火等基本事物的形状、特征和涵义，让学生对本节课的内容有一个初步了解。

第三步：学习（30分钟）在学习环节中，老师通过课件、教材等方式将日、月、水、火等词汇进行解释和讲解，让学生掌握这些基本词汇的读音、意思和用法。

同时，老师可以通过分组、选派班级代表或表演等方式，加强学生之间互动。

第四步：巩固（10分钟）为了巩固学生对于日、月、水、火等知识的掌握，老师可以设计一些互动游戏，如“我画你猜”、“找出不同”等，让学生在游戏中巩固知识点，并锻炼学生的团队合作和审美能力。

第五步：成果展示（10分钟）学生可以通过课堂表演、口述、绘画等方式，展示自己对于日、月、水、火等事物的认识、理解和想象。

第六步：结语（5分钟）老师在课程结束时进行总结，强调本节课所涉及的词汇和知识点，并对学生的表现进行评价和鼓励，让学生得到更好的激励。

5. 总结通过本节课的学习，学生对于日、月、水、火等基本词汇有了更深刻、更全面的了解，并通过互动游戏、成果展示等方式，巩固了自己的学习成果。

同时，通过本节课的学习，也能够引导学生关注自然事物，培养学生的观察能力和想象力，为后续学习打下坚实的基础。

日月水火（教案）- 部编版语文一年级上册教学目标1.了解四个基本天象：太阳、月亮、星星、云雾。

2.学习以诗歌形式表达自然之美。

3.启发幼儿对大自然的认知和感受。

教学重难点1.重点：学习诗歌《日月水火》的朗读和理解。

2.难点：启发幼儿对自然界日出日落、月亮变化、星星闪烁等现象的认知。

教学准备1.诗歌《日月水火》。

2.拓展教材：图片、图书、拼音表等。

3.课堂PPT或者黑板等。

教学过程导入新课1.通过放映图片、视频等方式向幼儿介绍基本天象：太阳、月亮、星星、云雾等，让幼儿在视觉感受中对它们的外形、运动特点等有一个初步认知。

2.老师通过问答的方式，引导幼儿对事物进行简单描述，为学习诗歌《日月水火》奠定基础。

3.预习环节，老师让幼儿读一遍《日月水火》的诗歌，讲解其中几个不理解的音节和字词。

分组学习1.将幼儿分为两组，每组一人代表，进行诗歌《日月水火》的朗读。

2.老师带领幼儿集中注意每个字词的发音，重点在于字音、字形、字义，让幼儿熟悉这些字词的音、形、义特点，为课堂后半部分“捉字”环节做铺垫。

课堂活动捉字活动1.在课件或黑板上出现一些关键字，幼儿边听词边看图，并根据幼儿略知的这些关键字，推断出故事并进行简单讲述。

为“捉字”活动打好预备环节。

2.老师念句子，幼儿根据预测，快速找到出现在句子里的关键字，并将其标记出来，帮助幼儿快速掌握故事核心。

分组竞赛1.将幼儿分为两组，分别表演他们所分配的角色，比较一下各自的表演情况，通过竞赛方式增强幼儿的学习热情。

2.鼓励幼儿在竞赛过程中再次表达对自然界的认知和感受，让幼儿在愉快的游戏中更好地学习和复习。

课后扩展1.让幼儿补充其他未提到的自然景观，如风、雨、雪等，为课堂所学内容拓展广度和深度。

2.鼓励幼儿根据自己的喜好，创造自己的诗歌，让他们在语文学习中体会到个性化和创造性的乐趣。

教学小结本节课通过诗歌《日月水火》的学习，让幼儿通过视觉、听觉、语言等方式，感受自然界独特魅力。

【导语】《⽇⽉⽔⽕》是部编版⼩学⼀年级上册语⽂的第四课。

这篇课⽂需要认读的⽣字都是象形字，下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第四课《⽇⽉⽔⽕》教案 教学⽬标： 1、学会本课4个⽣字“⽇、⽉、⽔、⽕”，能按笔画记字形，能结合插图了解⽣字的意思。

2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学⽣将兴趣转化为探究动⼒，从⽽发现构字规律，产⽣识字兴趣。

教学重点：正确掌握4个⽣字，能够正确书写。

教学难点：正确书写“⽲”和“⽕”字，能在⽥格中正确书写。

教学⽤具：⽣字卡⽚、教学课件 教学时间：2课时 第⼀课时 教学过程： ⼀、激趣导⼊ 同学们，通过⼏天的学习，我们已经和⼀些⽣字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这⾥，我们赶快来和它们打个招呼吧（出⽰卡⽚）。

那么今天⽼师⼜给⼤家带来了⼏位新朋友，让我们⼤家⼀起来互相认识⼀下吧。

今天我们就⼀起来学习第四课“⽇⽉⽔⽕”。

⼆、新授课 1、师：现在请我们⼤家⼀起先来看⼀下⼤屏幕⽼师给你们带来些什么？（出⽰课件）⽣：太阳。

师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外⼀个名称，我们称它为⽇。

还有什么？⽣：⽉、⽔、⽕、⼭、⽯、⽥、⽲。

师⼀⼀介绍图的意思。

2、师：我们仔细观察⼀下除了图⽚外还有些什么呢？⽣：字。

师：对了，同学们观察的都⾮常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表⽰的实物是⾮常接近⾮常像的，形象字的构字⽅法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。

3、课件演⽰讲解，让学⽣了解演变的过程，引导学⽣仔细观察。

师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是⼀个什么样⼦的呢？我们⼀起来看⼀看（出⽰演变字）。

通过图⽚—象形字—汉字，激发学⽣的兴趣，提⾼识字能⼒。

“⼭”的字形就像⼏座⼭峰连在⼀起；“⽔”的字形就像流动的⽔纹；“⽕”是根据⽕燃烧时的形状；“⽥”是根据⽥地的形状写成的。

4、放在⼀起读，不按顺序读，师：⼤家都做的⾮常棒，那么能试着⽤这⼏个字组词吗？⽣：⽇光⽣：⽉亮⽣：⽥地…… 5、师：⾮常好，那我们现在来做个⼩游戏吧，找⼀组开⽕车，来进⾏⼀下猜字游戏好吗？⽣：好 三、总结 通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们⼀起来认识⼀下它们的家，看看它们在⽥字格中是怎样写的，然后⼀起来说说你的收获有哪些。