永远的歌声课内预习课件

品读感悟
二、再读6—10自然段，划出描写人物 语言、动作和心理的关键词句，说说你 感悟到了什么？
品读感悟
三、这是一位怎样的老师呢？会让她的学 生心甘情愿冒着生命危险去为她挖草药!
请用“﹏”划出这个句子。有感情的朗读
这个句子。
品读感悟
四、默读第2—4自然段，说说“我们老 师好，样样好，天下第一好。”体现在 哪些地方?
品读感悟
五、当孩子们委屈地献上自己为老师 采的草药、抓的小鱼时，老师为什么 搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？
写作赏析
读第1自然段和第11、12自然段，说说 这两部分之间有什么关系？
拓展积累
1、阅读三篇美文：《藤野先生》、《给老 师的礼物》、《师恩难忘》。 2、写一个你与老师之间的感人故事。注意 选取典型事例，抓住人物的语言、动作、心 理等细节描写。
永远的歌声
学习方式
独立思考 小组合作 记录批注
理清思路
第一部分：写“我”（
）童年的歌。
第二部分：写 “我们”（
）。
第三部分：写老师的歌声（
）。
概括内容
课文主要写了一件什么事？ 方法：人+事
品读感悟
一、默读第6—10自然段，根（
） →我们向老师献上草药和小鱼

“老师是南方城里人，爱吃鱼” ——学生的心多细呀！ “我和二牛干脆下了水” ——为老师抓鱼不顾一切。 “摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法
抓小鱼。
学生对老师浓浓的爱
阅读思考
当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的 小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子， 哭了？
如果此时你就是那位深受学生爱戴 的教师，看到学生这样的表现，你会怎 样说，怎样做呢？
“我们”这些山乡的孩子对老师 非常热爱。
自由读6、7自然段，说说你读懂了什么。
明知进山有危险，还要进山为老师采药。 学生对老师的爱
老师嗓子哑了，学生很着急，想尽 一切办法为老师治病。
学生爱老师
练习有感情朗读:
与同桌分角色读第7自然 段，读出对老师的热爱之情。
自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？
词语积累
cóng
zī
tì
淙淙 龇牙咧嘴 鼻涕
tì
biàn zhuài yāo
剃头 小辫儿 拽住 吆喝
中心话题
1.文章为什叫做《永远的歌声》？
2.当“我们”向老师献上草药和小 鱼的时候，老师为什么搂着“我们” 哭了？
默读2——5自然段，找出与老师有关的语
句，读读这些句子，你从中感受到了什么？
“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂 亮。” “我还和姐姐争论过……还是我们老师唱的好 听。” “我说，……天下第一好。”
体会写法
1.自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？
首尾呼应
2.文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在 你能回答这个问题吗？
歌声是老师留给我们的，但 那遥远的歌声已化为美好的记忆， 那诚挚的师生情感留在了同学们 的心里，永生难忘。

中心话题
.文章为什叫做《永远的歌声》？
.当“我们”向老师献上草药和小鱼的时 候，老师为什么搂着“我们”哭了？
我们老师好,样样好, 天下第一好。
我们老师好,样样好, 天下第一好。
长相好 有知识
嗓音好 品质好
“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。

阅读提示：
自由读——自然段，用横线画 出让你最受感动的句子，并在旁 边写下自己的体会。
马上 追 老师
我马上想起大人告诫的东山不
能去，山里有狼，可还是立即使 劲地点了点头。
说说你读懂了什么？ 明知进山有危险，还要进山为老师采药 。 学生对老师的爱 老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一 切办法为老师治病。 学生爱老师
我和二牛干脆下了水，摸呀， 捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被 甩上岸，二兰和石花就用柳条把它 们一条一条地穿起来……
孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没 有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中 只有一个念头，那是 。
老师一下搂住我们脏乎
乎的身子，哭了，泪水一滴 一滴掉在我们的脸上。
提示
当孩子们委屈地献上自己为老师采的草 药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们” 脏乎乎的身子，哭了？
如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看 到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？
小学六年级语文上册（版）第三单元
永远的歌声
检查课前预习 易读错的生字 龇 涕 拎 淙 诫
词语积累
ó
ī
ì
淙淙
ì
龇牙咧嘴
à
鼻涕
à
ā
剃头
小辫儿
拽住
吆喝
快速默读课文，提出问题。
课文主要写了一件什么事？
课主文要写了童年时“我”和二牛、

教学难点
如何引导学生欣赏不同的音乐作品，并理解其内涵和 价值。
如何引导学生了解不同音乐流派和风格的特点和表现 形式，并能够灵活运用相关术语和表达方式。
如何引导学生掌握音乐欣赏的方法和技巧，并提高其 音乐欣赏能力。
如何引导学生将理论知识与实践相结合，提高其音乐 表现能力和表演能力。
03
教学策略
教法
04
教学过程
导入新课
总结词
简洁、快速、引人入胜
详细描述
通过简单直接的方式，引入本课的主题，包括简要介绍课程内容和教学目标 ，激发学生的兴趣和好奇心，为后续学习做好铺垫。
学习新课
总结词
充实、互动、引导思考
详细描述
通过多种教学方法和手段，引导学生逐步掌握知识点和技能，注重课堂互动，鼓 励学生积极参与，促进学生对知识的理解和应用。
学生能力是否提升
要关注学生在学习过程中的能力 提升，分析学生的能力是否得到 了提高和发展。
教学反馈是否积极
要听取学生对教学的反馈意见， 分析教学反馈是否积极，是否有 需要改进的地方。
THANK YOU.
生的学习和思考。
02
学生参与度是否高
要关注学生在课堂上的参与情况，分析学生是否积极参与到教学活动
中来，是否能够独立思考和合作交流。
03
教师角色是否转变
要审视教师在课堂上的角色是否发生了转变，是否从知识的传授者转
变为学生主动学习的引导者和参与者。
教学结果反思
教学目标是否达成
要对学生的学习效果进行评估， 分析教学目标是否达成，是否有 利于学生的发展。
2023
永远的歌声
目 录
• 教学目标 • 教学重难点 • 教学策略 • 教学过程 • 教学反思

4
5
我会读
xī
zī liě
嘻
龇咧
Байду номын сангаас我会写
pú tì
菩涕
līn lián
拎镰
淙 龇 咧 涕 剃 辫 拽拎吆傻 哼
6
解释词语
淙淙：
流水的声音。
龇牙咧嘴： 形容凶狠或疼痛难忍的样子。
拽住：
就是拉住,使其停止的意思。
吆喝：
大声喊叫、驱赶。
曲曲折折： 形容弯曲。亦形容事情遇到许多阻碍或受到挫折打击， 不能顺利进行。
7
整体感知，划分段落
第一部分（第1自然段）：写“我”走出童年已经很久了，但童年的 一些歌却牢牢地记在脑海中。 第二部分（第2至10自然段）：这是文章的重点部分。写“我们”为 生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。 第三部分（第11——12自然段），在文章的结尾部分，作者用简洁 的语言巧妙回应了文章的主题，即回答了为什么以《永久的歌声》为 题。同时，与文章的开头相呼应，使得文章结构更加完整。
8
重点赏析
1、想想课文写了什么内容？ 课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老 师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
9
作业
1、抄写生字、词语。 2、熟读课文。
10
第三单元 · 温暖的记忆
第11课《永远的歌声》
1
第一课时
2
学习目标
1、认识7个生字，会写11个生词。 2、掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“拽住”、“吆喝”等词语。 3、读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
3
导入
同学们，童年是美好的，是无忧无虑的。童年带给我 们的是美好的回忆，这回忆里有诗，有歌，有画，有 童年的小伙伴，当然也有启蒙老师。咱们今天学习一 篇跟老师有关的文章——《永远的歌声》

小学六年级语文上册（S版）第三单元
11 永远的歌声
检查课前预习
易读错的生字
龇
涕
拎
淙
诫
词语积累
cóng
zī
tì
淙淙
tì
龇牙咧嘴
biàn
鼻涕
zhuài
yāo
剃头
小辫儿
拽住
吆喝
快速默读课文，提出问题。
课文主要写了一件什么事？
课主文要写了童年时“我”和二牛、
二兰、石花为生病的老师上山采药的事。
表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。

例如说：“孩子们，老师知道你们对老师很好，很 照顾老师，老师也很感激你们。可是，你们不能为 了给老师上山采药，而把自己的人生安全问题置之 度外，以后不要再做这样冒险的事情了，知道了 吗？”
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13
体会写法
1.文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在
你能回答这个问题吗？
歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美 好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永
您辛苦了！老师！ 我们向您致以崇高的敬意！
ppt课件
1
ppt课件
2
词语积累
cóng zī liě
tì līng
淙淙 龇牙咧嘴 鼻涕 拎着
tì
biàn zhuài yāo
剃头 小辫儿 拽住 吆喝
pú sà lián
shǎ
菩萨 镰刀 迷离 傻乎乎
ppt课件
3
同学们，看到这个课题，你想到了什 么？
（这是谁的歌声，为什么说这歌 声是永远的？文章中的故事和歌 声有什么关系？……）好，带着 你的问题，全班开始齐声朗读这 篇课文。
感受：“我们”这些山乡的孩子对
老师非常热爱。
pp下面句子，说说你 的体会。
1、明知进山有危险，还要进山为老师采 药。
体会到学生对老师的爱
2、老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老 师治病。
感受到学生爱老师
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9
有感情地朗读课文。
同桌分角色朗读第7自然段， 要求读出对老师的热爱之情。
第二层(6-7自然段)：写老师的嗓子沙哑了，二牛 提出要上山为老师采药治病，“我”同意了。
第三层(8-10自然段):“我们”上山为老师
采药、捉鱼、全然没有发现身边的危险。

一条条小鱼 一条条小鱼 一条条小鱼 被甩上岸，
二兰和石花就用柳条把它们 一条一条地穿起来……
当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的 小鱼时，老师为什么搂住”我们“脏乎乎的身子， 哭了？
回顾教过你的老师中， 哪一位老师让你最难忘， 说说你们之间感人的故 事，或者你为老师做过 什么有意义的事。
1.自由读文章的开头和结尾部分，你发 现了什么？
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT 课件：/k ejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
2.文章为什么以《永远的歌声》作为题目？
Hale Waihona Puke 作业布置1、读一读：文中让你感动的句子。 2、找一找：名人尊师的故事。 3、写一写：《我难忘的老师》。
成功就是把复杂的问题简单化，然后狠狠去做。 文质彬彬，然后君子。——《论语·雍也》 士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 只要站起的次数比跌到的次数多一次，那么你将是胜利者。——陆存学 没有热忱，世间便无进步。 你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独；没有友谊则斯世不过是一片荒野；我们还可以用这个意义来论“孤独”说，凡是天性不配交友的人其 性情可说是来自禽兽而不是来自人类。——培根 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。
而眼尖的二兰忽然又发现 溪里有小鱼，她说老师是南方 城里人，爱吃鱼，让我们抓。 我和二牛干脆下了水，摸呀，捉 呀，追 呀，堵 哇，一条条小鱼被 甩上岸，二兰和石花就用柳条 把它们一条一条地穿 起来……

• • • • • •
无 题 ——李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看

1、你有什么收获？ 2、你有什么心里话，要对课文中的学生或老师说？
填空测试 课文讲了一个什么事情？ 我和我的童年伙伴为（ 危险（ ）、（ ），冒着生命 ） 的事情。
提示
老师一下搂住我们脏乎
乎的身子，哭了，泪水一滴 一滴掉在我们的脸上。
提示
如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看 到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？
结尾部分
走出童年真的很久很久了，童年时代的启蒙老 师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清澈的小溪 ，一直滋润着我童年的梦。 迎着徐徐吹来的晚风，我又哼起 “天上的 桃树……”于是，走来了我的童年，走来了我童 年的老师，还有二牛、二兰、石花……
六年级全体师生 热烈欢迎 各位老师光临指导
郭庄学校 王恩江制作
定向诱导
• 1.同学们，通过上节课的学习，我们知道文中讲 了作者童年时的一件事，这件事的主要内容是什 么。 • 2.课文共分几部分
学习目标
1、读懂课文，把握文章的主要内容，感受学生对老师诚 挚的爱，树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动 的描写,表现人物精神品质的方法。
自学探究
1.从课文中找出一句概括作者心目中老师的句子，并指出你是从哪些句子、词 语当中体会出来的 。 • 2.默读6- 10自然段，哪些句子最令你感动？为什么？ 并在旁边写下自己体会。 • 3.当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老 师为什么搂着“我们”哭了？ • 4、文章为什么以《永远的歌声》作为题目，你能回答这个问题吗？

老师被孩子们为自己治病而冒 着危险去挖草药和抓小鱼的举动所 感动，说明老师对这些学生有着深 深的爱抚之情。
老师生病
（
决定采药 ）
（ 挖药捉鱼 ）
（ 狼随其后 ） 和小鱼
我们向老师献上草药
自由读文章的开头和结尾部分，你 发现了什么？
走出山乡、走出童年已经很久了。童年像一幅褪了 色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看 不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却如那山间淙 淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍响在我的耳边 ……
阅读思考
如果此时你就是那位深受学 生爱戴的教师，看到学生这样 的表现，你会怎样说，怎样做 呢？
自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？
老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病。 学生爱老师 明知进山有危险，还要进山为老师采药。 学生对老师的爱
自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？
“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一 条的穿起来” ——学生的心多细呀！ “老师是南方城里人，爱吃鱼” “我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。 ——想尽一切办法抓小鱼。 “摸、捉、追、堵、甩、穿”

“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”
“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。” “我还和姐姐争论过……还是我们老师唱的好听。”

“我说，……天下第一好。”
我们老师好,样样好,
天下第一好。
长相好 有知识 嗓音好 品质好
“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。
读第六自然段，你从中感受到了什么？ 不知为什么，老师嗓子突然嘶哑 了，不但唱不出好听的歌儿来 了，还咳嗽，一声接一声。 ——学生的担心和着急
小辫儿
拽住

你从中感受到了什么？
永远歌声课件用
老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切 办法为老师治病。
学生爱老师 明知进山有危险，还要进山为老师采药。
学生对老师的爱
永远歌声课件用
练习有感情朗读。 同桌分角色对读第7自然段，读出对老
师的热爱之情。
永远歌声课件用
自由读8自然段，哪句话最令你感动？ 为什么？
永远歌声课件用
那是什么样的小学呀，一座荒凉破旧的 庙宇，请走了那些笑嘻嘻的和龇牙咧嘴的泥 菩萨，挤满了我们这些拖鼻涕的、剃光头的、 头上扎根小辫儿的大大小小的农村小孩儿。 我们的老师是个从城里来的女学生，剪着短
头发，又年轻，又漂亮。
一个（
）的老师，来到了一所
（
）的乡村小学，
教一群（
）的农村小孩儿。
永远歌声课件用
那是什么样的小学呀，一座荒凉破旧的庙 宇，请走了那些笑嘻嘻的和龇牙咧嘴的泥菩萨， 挤满了我们这些拖鼻涕的、剃光头的、头上扎 根小辫儿的大大小小的农村小孩儿。我们的老 师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年
轻，又漂亮。
一个（从城里来的、剪着 短头发、又年轻又漂亮 ） 的老师，来到了一所（荒 凉破旧）的乡村小学，教 一群（拖鼻涕的、剃光头 的、头上扎根小辫儿的大 大小小）的农村小孩儿。
“老师是南方城里人，爱吃鱼” ——学生的心多细呀！
（语言描写）
“我和二牛干脆下了水” ——为老师抓鱼不顾一切。
学生对老师浓浓的爱
永远歌声课件用
眼尖的二兰忽然又发现溪里有
小鱼，她说老师是南方城里人，爱
吃鱼，让我们抓。我和二牛干脆下
了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，
一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花
就用柳条把它们一条一条地穿起

（1）我说，我们老师好，样样好，天下 第一好。
(2) 放学的路上，二牛拽住我，悄悄的问：“是男子汉吗？是， 明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花， 专治咳嗽，老师一吃准好。 （3）而眼尖的二兰又发现水里有鱼，她说老师是南方城里人， 爱吃鱼，让我们抓。
我和二牛干脆下了水，摸呀， 捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被 甩上岸，二兰和石花就用柳条把它 们一条一条地穿起来……
(1)前面音节末尾是a、o、e、i、ü时，“啊”读作“ya”，有时也写成“呀”。 例如：“真绿啊！”“真奇啊！”“真多啊！” (2)前面音节末尾是ｕ或ao、iao时，“啊”读作“ua”，有时写成“哇”。例 如：“真秀啊！”“手真巧啊!”“他是个多面手啊!” (3)前面音节末尾是ｎ时，“啊”读作“na”，有时直接写成“哪”。例如： “真险啊！”“要小心啊！”“怎么办啊？” (4)前面音节末尾是ng时，“啊”读作“nga”。例如：“真静啊！”“真清 啊！”“一起唱啊！” (5)前面音节是zhi、chi、shi、ri 或 zi、ci、si时，“啊”读作“ra”或“za”。 例如：“快吃啊!”“这东西真次啊!”
前面音节是zhi、chi、shi、ri 或 zi、ci、si时，“啊”读作“r
我和二牛干脆下了水，摸呀（ ），捉呀 （ ），追呀（ ），堵哇（ ），一条条 小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一 条一条地穿起来……
“啊”的变音规则 “啊”是一个表达语气和感情的基本声音。当它单独使用时，发它的本音， 读作“ā”。如果它用在句子的末尾时，它的读音会受它前面音节末尾音素的影 响而发生变化。具体变化主要有以下几种情况
我和二牛干脆下了水 摸呀 捉 呀 追呀 堵哇 一条条小鱼被甩上 岸 二兰和石花就用柳条把它们一条 一条地穿起来