疫情期间对于英语教学的思考

教学是教师工作中最为重要的一环，无论是面对面还是线上教学，教案是教师教学的重要指导工具。

在疫情期间，线上教学已成为教师们的主要教学方式，如何制定适合线上教学的教案，对教师和学生都具有重要意义。

一、教案的制定原则在制定疫情期间线上教学教案时，应遵循以下原则：（一）以学生为中心，形成生活化、情境化的教学内容，引导学生积极主动地学习，激发学生的学习兴趣和学习动力。

（二）充分利用网络资源和工具，提高教学效率，合理安排课程内容，确保学生获得足够的时间和资源进行自主学习。

（三）注重教学过程中的互动和即时反馈，借助线上工具进行在线答疑和交流，及时了解学生的学习情况和困难，针对性地进行课程调整和教学改进。

（四）注重培养学生的跨学科能力和信息素养，通过教学内容的相互关联和横向拓展，提高学生的综合素质和创新能力。

二、教案的制定步骤在上述原则的基础上，制定疫情期间线上教学教案，需要从以下几个方面入手：（一）分析课程特点和学生需求，确定教学目标和重点难点。

根据不同学科和不同年级，确定学生的学习目标和教学内容，考虑学生的学习难点和问题，确定教学重点和难点，合理安排教学时间和教学资源。

（二）制定教学活动和教学方法，考虑线上教学特点，确定合适的教学活动和教学方法。

可以采用讲授、演示、案例分析、小组讨论、课外拓展等多种方式，结合线上工具和平台，增强课程的生动性和互动性。

（三）设计教学体验和评价。

通过线上测试、讨论、提交作业等方式，对学生进行评价和反馈，及时了解学生的学习情况和进展情况，为后续调整和改进提供数据支持。

（四）结合教学资源和技术支持，确定在线上教学过程中所需要的各种资源和技术支持，充分利用网络教学平台、在线教材、教学视频等开展教学活动。

三、教案的内容要点在疫情期间，线上教学教案应包括以下要点：（一）学习目标和教学重点。

阐明学生在该课程中需要掌握哪些知识和技能，重点难点是什么，明确教学目标和教学效果。

（二）教学内容和教学方法。

2024小学四年级英语教案：线上线下结合的教学实践近年来，随着科技的发展以及新冠疫情的冲击，教育行业也在不断地进行转型升级。

传统的教学方式已经无法满足当今学生的需求，如何借助科技手段来提高教学效果，成为了许多教育工作者必须面对的问题。

在这样的背景下，小学英语教学也开始逐渐引入线上线下结合的教学模式。

我在担任小学四年级英语教师期间，也尝试了线上线下结合的教学实践，并且收获了不少的经验和成果。

下面就让我来分享一下我所采用的教学策略和教学成果。

一、教学策略1. 视频教学法线上教学最大的优势在于视频资源丰富，可以随时随地进行学习。

在进行英语课堂线上教学时，我经常会采用视频教学法。

通过利用网络平台，我给学生们分发视频课件，让他们在家中观看。

这样可以方便学生根据自己的时间安排进行学习，并且也能够提高学生对于课堂内容的理解。

2. 互动教学法在线下教学时，我会采用互动教学法，尽量从学生自身的需求和兴趣出发，让他们参与到活动中来。

例如，我曾组织过一次“口语比赛”，让学生们在班内互相角逐，切磋口语能力，这样的比赛既能充分激发学生的学习热情，也可以让他们快速提高英语口语水平。

3. 评价教学法在线下教学中，我很重视学生的学习反馈，会利用评价教学法来进行课堂改进。

在课程结束时，我会向学生发放问卷反馈表，询问他们对于课程的意见和建议，并据此对课程内容和教学方式进行改善。

这样的做法不仅可以提高教学效果，也可以增强学生对于学习的参与度。

二、教学成果线上线下结合的教学方式，带来了丰富多样的教学结果。

具体来说，我在教学过程中所取得的一些成果如下：1. 提升学生的自主学习能力通过线上教学，学生能够根据自己的时间和兴趣进行选课，自主选择适合自己的课程。

这样能够让他们更好地发掘自己的潜力，同时也能够让他们将学习和娱乐相结合，更好地吸收知识。

2. 提高课堂效率线下教学中，利用互动教学法结合学生的兴趣点，让课堂更加生动有趣。

这样可以大大提高学生对于课堂内容的理解和记忆效果。

一、研究背景教育部关于《教育信息化2.0行动计划》明确提出，通过实施教育信息化2.0行动计划，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，建成“互联网+教育”大平台。

展望中国中小学教育行业未来趋势，我们可以预见，“互联网+教育”将会助力普惠教育，有效地缩小区域、城乡、校际的教育差距，实现教育公平。

1. 亟待提高的薄弱学校学生英语核心素养2019年9月，笔者响应“三区”支教号召，跨区跨学段到济南市莱芜区胜利小学支教。

该校于2018年建校，师资严重不足，生源基本来自两个城中村，学生英语基础薄弱，父母文化水平普遍偏低，学生的文化意识淡薄。

对英语学科的要求仍然停留在背单词、记句子，应对考试。

学生的英语核心素养亟待提高。

2. 互联网助力的薄弱学校资源共享新课堂由于师资严重匮乏，笔者独自承担了莱芜区胜利小学三、四两个年级的英语教学任务，大班额不利于课堂模拟语境的营造，学生参与课堂互动的意愿低，且该地区所使用的鲁科版教材缺乏丰富的配套资源。

基于以上困难，笔者整合课本素材，利用网络资源，制作微课，激发学生兴“互联网+”背景下的——以疫情期间济南市莱芜区胜利小学英语空中课堂为例 - 龙　菲 董道梅 -薄弱学校学生英语个性化学习摘要：用信息技术改变传统教学模式，其本质就是实现优质教育资源的共享，从而快速提升地区间的教育均衡性。

本文以疫情期间济南市莱芜区胜利小学英语空中课堂为例，探讨了如何借助互联网资源，开发个性化线上课程，构建适合学生需求的新型教育生态环境，以实现优质教育资源普惠化、薄弱学校学生英语学习个性化。

关键词：空中课堂；微课课程体系；分级要求；自主学习NEW CAMPUS 未来学校趣，促进课堂模拟语境的形成，在一定程度上实现了线上与线下、课上与课下、虚拟校园与现实校园、智能教练与真人老师相结合的混合学习模式。

3. 应疫情而生的互联网空中课堂新生态2020年初，突如其来的疫情使网络教学突然进入井喷阶段。

有了互联网资源的助力，莱芜区胜利小学学生的学习积极性甚至高于线下课堂。

·55疫情背景下使用“畅言晓学”平台教评的实践与反思曹婕【上海市徐汇区高安路第一小学，上海 200030】一、背景2020年伊始，新冠肺炎突然暴发，2月12日，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，对“停课不停学”工作提出明确意见。

[1]2月18日，上海市教育委员会在《本市大中小学3月起开展在线教育》的新闻中说道：中小学在线教育从3月2日起开始，学生可通过多种信息平台，与本校教师进行互动交流。

[2]本校根据上级精神，结合学校特色，使用了“畅言晓学”（下文简称“畅言”）平台开展线上教学活动。

学生可以利用“畅言”完成英语的听说练习和纸笔练习，教师也可以通过这个平台批改学生的作业。

笔者本学期执教一年级英语，使用的教材为牛津英语上海版。

本文主要就疫情期间教师使用“畅言”平台对小学低年级英语的在线教学评价进行阐述并加以反思。

二、线上教评所面临的问题在正式开展线上教学前，学校对学生的居家学习状况进行了排摸统计，表1为一年级学生居家上课的状态：内容选项比例（%）学生居家上课的状态有爸爸或妈妈的陪伴或帮助55.69有爷爷奶奶或外公外婆的陪伴和帮助30.61我一个人独立完成上课和课后作业13.7表1 一年级学生居家上课状态通过上表可知，13.7%的学生是独立学习的，86.3%的学生有大人在旁陪伴或帮助，其中父母陪伴的占55.69%，老人陪伴的占30.61%。

根据统计数据，结合线下教学经验，我们在线上教评中将面临以下问题：首先，技术操作层面，如何准确地向家长及学生传达平台的使用方法，保证线上教评的有效落实。

其次，就英语学科而言，我们主要培养学生听、说、读、写的技能，如何利用线上教评来培养学生的这些技能。

再次，如何在线上教评过程中潜移默化地帮助学生保持良好的学习习惯。

最后，除了学校开展线上教学以外，各个校外培训机构也同样采取此类模式，互联网上精品课程层出不穷，在这个环境下，我们如何激发和保持学生的学习兴趣。

后疫情时代高中英语线上线下混合教学模式的实践探究摘要：由于现阶段全球爆发新冠疫情，且疫情时起时伏，随时都可能呈不同规模爆发。

即使学生已返校上课，但在后疫情时代，师生随时可能需要有一段时间在家上网课。

为了继续保持学生学习的热情，教师可以积极探索采取线上授课与学生线下自学有机结合的教学模式，更好地促进学生核心素养的形成。

本文主要就后疫情时代高中英语线上线下混合教学模式的必要性及有效措施展开论述。

关键词：后疫情时代；高中英语核心素养；线上线下；混合教学由于受经济全球化、文化多元化的时代大背景影响，英语作为全球通用语言，尤其作为中西交流的重要纽带来说，其重要性不言而喻。

为了更好地帮助学生学习英语，助其提升英语学科核心素养、轻松应战高考英语，高中英语教师必须重视对后疫情时代英语教学的思考与探索，寻找高中英语高效教学的新模式方法。

当学生在家中进行线上学习的同时，很多学校就相继研究推行了更有利于发挥教学效果的线上线下混合教学的新模式，从而在发挥传统教学优势的情况下，充分利用好互联网技术，使得线上线下的高中英语教学发挥更大的优势，给学生营造更有利的学习氛围。

1.核心概念后疫情时代指疫情之后发生改变了的、与疫情前所不同的时代。

线上教学，广义上来说即e-Teaching and Learning，或称远程教学、在线教学，是指以网络为媒介进行高中英语教与学的方式，主要利用各种多媒体“资源包”如微课、动画、音频、PPT等，以直播课和录播课的形式呈现。

线下教学，指的是以教师为主导、学生为主体的课堂面授课。

线上和线下混合教学模式则体现为：一方面，把线上教学融入到线下课堂四十五分钟，且应用于教学的三阶段，即：课前预习，课堂呈现和课后巩固，提升教学效率。

另一方面，通过完全的线上教学为学生提供一个独立的学习空间，通过居家自学来补弱培优，弥补线下教学“一刀切”的不足，使其更有利于学生的英语学科核心素养提升。

1.线上、线下教学的优势与不足线上教学不受地域限制，教学内容和方法比较灵活，有利于使不同层次学生都明确各自的学习目标和激发学生学习兴趣。

浅谈国际理解教育在高中英语学科渗透的实施路径——以英语线上教学主题活动“全球战疫我们在行动”为例摘要】英语学科在经济全球化的时代背景下，以国际通用语言为工具，以最直接的方式传递着不同文化、不同地区、不同生活方式、历史事件、思想观念，是国际理解教育实践的重要载体。

本文以四川省双流中学在全球抗击新型冠状病毒肺炎期间，英语学科按照“停课不停学，停课不停教”的原则，积极开展线上教学主题活动“全球抗疫，我们在行动”，开发、设计国际理解教育校本实践活动课程，探索国际理解教育在高中英语学科渗透的实施路径。

此次线上国际理解教育主题实践活动大致分为“明确目标布置任务、教师引导丰富资源、主题探究合作交流、成果展示情感升华、创新评价激励点拨等五个环节。

【关键词】国际理解教育主题实践活动教学环节及评价一、主题实践活动背景2020年新春，新型冠状病毒侵袭全球，造成大规模疫情。

疫情当前，一个人、一个国家的能力是有限的，唯有切实增强“人类命运共同体意识”，才能打好、打赢这场“防疫阻击战”！各国间的援助与被援助，俨然成为了国际关系的考验场。

随着新冠肺炎在全球蔓延，各国纷纷采取相应防控措施。

各个国家应对态度和治理方案都与本国政治、社会、文化息息相关。

佩戴口罩、卫生习惯、问候礼仪、就医文化…这些均能体现出不同的文化和思维对事物认识与处理方式的不同。

全球各国的表现也能成为“国际理解教育”的新“教材”。

总之，这场突如其来的疫情，用残酷但也不乏温情的事实给我们上了一堂生动的国际理解教育实践课。

为阻断疫情向校园蔓延，2020年1月，教育部发出“停课不停学”倡议，旨在利用网络平台来保证各地大中小学的正常教学活动。

双流中学也制定了“停课不停学、停课不停教”的线上教学方案。

其中，英语学科发挥学科优势，组织实施了线上国际理解教育主题实践活动课程“全球战疫我们在行动”。

二、教学环节及评价1.明确目标布置任务组织此次线上教学主题活动旨在抓住“新冠疫情”的“契机”，给学生上一节“现实版”的国际理解教育实践课程，让学生认识什么是新型冠状病毒、如何预防、疫情跟踪、中国行动、国际互助、国际态度（各国表现）、社会影响、我们做什么等，从而培养学生家国情怀、社会担当、国际视野与全球意识。

你是人间的四月天——关于一堂抗疫英语课的思考湖北省恩施土家族苗族自治州高级中学445000受疫情影响，学生长久在家、闭门不出的日子让他们深刻体会了安妮日记中的这句话，“I wonder if it`s because I haven`t been able to be outdoors for so long that I`ve grown so crazy about everything to do with nature. I can well remember that there was a time when a deep blue sky, the song of the birds, moonlight and flowers could never have kept me spellbound.That`s changed since I was here.”果然经历是最好的老师。

目前，学生不能自由地奔跑在阳光下，还要面对线上学习带来的无形的压力，学生字里行间透漏出了厌倦、压抑、烦躁等负面情绪。

为了缓解学生的心情，带领学生领略春天的美丽，激发学生创作的灵感，重拾人间的美好，我决定以诗会友。

课前，伴着舒缓的音乐，我们聆听着《你是人间的四月天》英文版朗诵，仿佛置身于大自然中，感受到温暖的春风、生机勃勃的小草、随风舞动的花香，一切都是春天的气息。

接着，我便问道，同学们，感受到春天了吗？走到窗前感受一下明媚阳光下的春天，想到了什么？不妨写下来，何不写首诗呢。

学生兴高采烈起来，我的QQ头像在跳动，都是学生问的问题，比如这个怎么表达？这样写好吗？都是写作，我才发现诗歌写作远比考试作文有趣。

然后，我陆陆续续收到了学生发来的作品，发现学生的创作力超过了我的想象，平常要多给他们机会创作。

以下是部分学生的习作：作品一：When sun fade into the hillsThe sunset glow is daubed by the mellow color of the sunshineMiss melts in the tender air and turns into windSkipping over the deriving hair tipsAs far as the dream in the distance farther in the distancePlease return the dream in the distance to the child `s heartThe clouds methought would open and show richesI cried to dream againSorrow is hushed into peace in my heartplease think of myself as a songFly over the hills in your wayFind yourself in the light over there作品二：SUNNYI dreamt a dream this sunny afternoonAfter which my words impoverishedEverything is fineby the sunshine, and the people who naturally living in itI love them,the sun,the people,the beings in the sunAnd love grows little fancy ideasSo it occurred to me that I could be alive,could sing,run and shoutI`ve wondering,just walking outdoors and throwing myself to the worldI try to be observantAnd then I found thingsFlowers start to blooming as oneA girl is sitting on the ground with her curious mindBranches are collected to create a balmier foot bathWandering under the sun,Just to feel the heat from my thigh through my heart“nothing gold can stay.”Lana del rey`s lyrics says thatPedestrians kiss each other,holding tightIt`s like announcing that only love lasts forever当然也有同学问，老师，我不会写诗呀？怎么办？那么就不要把写诗当作一件难事，诗者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也。

教书育人（上旬刊）2021年第03期“后疫情时代”关于教育教学的思考严幸钰1严兰兰2（1.湖北浠水县团陂高级中学；2.东华理工大学理学院）［摘要］2020年初，新冠肺炎疫情的突然爆发打乱了人们的生活节奏，同时也给了人们一个重新审视未来教育的机会。

经历了灾难以后，人们要更加理性地追寻教育的本质，要将“立德树人”摆在教育目标的首位。

所有的课程都包含育人的元素，所有的教师都承担育人的义务。

在教学实践中，要努力挖掘课程中内蕴的思想政治教育资源，并将其浑然天成地融入课程教学。

在特殊的时期，教师应该尝试开展线上线下相结合的混合教学方式，因时制宜、因地制宜、因人制宜，根据实际情况选择最有利于提高教学效果的方式。

［关键词］教育教学改革；课程思政；立德树人2020年，人类历史上极其不平凡的一年。

突如其来的新冠肺炎疫情打乱了人们的生活节奏，也改变了大家的生活、工作和学习方式。

虽然目前我国的疫情已经基本上得到了控制，但放眼全球现状，国外病毒的快速蔓延，给未来全球的宏观环境增添了较多的变数。

在病毒并未完全消失的现阶段，疫情防控意识仍然一刻也不能松懈。

在特殊时期，“停课不停学”的线上教学显示了教育教学变革的必要性和迫切性。

在防控工作步入到常态化的现阶段，针对教育教学工作，应该做出怎样的调整，才能更好地适应当前状况，才能更好地服务于当今的社会？一、对教育目标的思考2020年的疫情是一场罕见的灾难，这场灾难迫使人们不得不放慢、甚至停下工作的脚步，也正因为如此，人们才有充裕的时间去深入思考人生的真谛、意义和价值。

人们对教育的期待，也会随着思考的深化，悄然发生改变。

在疫情蔓延期间，涌现了很多逆行者，他们不顾个人的安危，为广大群众的生命安全筑起了坚实的堡垒，他们在前线绽放生命的光彩。

在这段时期，时时刻刻都有不平凡的人和事在上演，他们带给人们希望与温暖，他们触动心灵，带来了最深的感动。

这场灾难的发生，促使人们重新审视人类与自然界的万事万物之间的关系，也由此思考孩子应该培养成什么样的人，教育的宗旨与目标是什么，教育工作者应该承担什么样的使命。

疫情对教育领域的深远影响近年来，全球范围内的COVID-19疫情给各个行业带来了巨大的冲击，其中教育领域无疑是受影响最为深远的一个。

本文将从多个方面分析疫情对教育领域的影响，并探讨未来可能的发展趋势。

一、迅速推动在线教育的发展疫情期间，学校、教育机构被迫停课，传统的面对面授课变得不可能或有限。

为了保证学生的学习进展，在线教育迅速兴起并广泛应用。

通过网络平台，学生和老师能够在虚拟教室中进行互动，实现在线授课、交流和评估。

这一方式不仅为学生提供了持续学习的机会，也为教师提供了灵活的教学方式。

在线教育的兴起促使了相关技术的创新与发展，各种在线教育平台相继涌现。

传统教育机构也开始积极转型，将线下课程转移到在线平台上进行。

这促使教育行业逐渐向数字化和智能化转型，培养学生网络素养和自主学习的能力。

二、改变传统教学模式与方式疫情期间，传统教学模式面临挑战，迫使教育机构和教师不得不积极寻求新的教学方式。

除了在线教育之外，一些学校和教师也开始尝试录制线下教学视频、采用混合教学、翻转课堂等新的教学模式。

这些变革使得学生在家中也能够参与到学习中，并且能够根据自身节奏和能力进行学习。

同时，学生也能够更自由地选择自己感兴趣的领域进行学习，促进多元化的学习方式。

三、考试形式及评估方式的调整疫情导致许多学校的期末考试、高考、入学考试等被迫延期或改变形式。

迫于无奈，许多机构开始采用在线考试或其他形式的考核来评估学生的能力。

在线考试虽然有效解决了考试延期的问题，但也带来了一些新的挑战，比如防作弊机制的设计、网络技术的稳定性等。

另外，一些教育机构也开始探索采用更加多元化的评估方式，如学术项目、个人作品集等，来综合评价学生的能力和潜力，突破传统考试评估的狭隘性。

四、加剧教育资源不平等疫情暴露出社会中教育资源分配不均的问题。

因网络条件、硬件设备、家庭经济等各种原因，一些学生无法顺利参与在线学习。

这导致了教育资源在一定程度上的不平等。

为了解决这个问题，教育部门和学校纷纷采取措施，如提供网络教育补贴、发放教育用品等，以确保每个学生都能够平等接触到教育资源。

三新背景下的英语教学应对策略
"三新"背景通常指新冠疫情、新技术、新媒体等新形势下的教学背景。

在这种背景下，英语教学需要灵活调整教学策略以适应新的挑战和机遇。

应对策略：
* 在线教学工具的应用：
* 充分利用在线教学平台、视频会议工具等，开展远程教学。

使用工具进行在线讲解、讨论、互动，提高学生学习英语的积极性。

* 多元化教学资源：
* 整合多种教学资源，包括在线课程、英语学习应用、教育视频等，以满足学生多样化的学习需求。

* 个性化学习路径：
* 制定个性化学习计划，允许学生根据自身水平和兴趣选择适合自己的学习路径，提高学习的针对性和效果。

* 强调实际运用：
* 通过项目式学习、实践活动等方式，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言实际应用能力。

* 关注学生心理健康：
* 考虑到疫情等因素对学生心理的影响，采用支持性的教育方法，关注学生的心理健康，创设积极向上的学习氛围。

* 及时反馈和互动：
* 利用在线平台，及时给予学生反馈，鼓励学生参与互动，提高教学互动性和学生学习参与度。

* 强化学科知识与跨学科教学：
* 在英语教学中，强调与其他学科的融合，通过跨学科的方
式提供更丰富、实用的知识，培养学生综合素养。

* 提倡自主学习：
* 引导学生培养自主学习的能力，鼓励他们通过阅读、听力、写作等多方面途径自主拓展英语学习。

综合利用技术、关注学生心理健康、注重实际运用和培养学生自主学习能力等策略可以更好地适应"三新"背景下的英语教学需求。