第一节 自然界的水循环 模拟课堂讲稿

第一节自然界的水循环模拟课堂讲稿[精选5篇]第一篇：第一节自然界的水循环模拟课堂讲稿第一节自然界的水循环模拟课堂讲稿教学过程：一、引入新课（1分钟）情境导入：[教师陈述](PPT第1页)同学们，面对滔滔黄河水，李白曾叹日：“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”但若果真水不复回的话，黄河早就干涸了。

那么，黄河水是怎样更新的呢？本节课就让我们和李白一起去探讨黄河水是不是一去不复回。

（PPT 第2页）（板书：第一节自然界的水循环）二、新课讲解（14分钟）[教师陈述](PPT第4页)下面同学们通过思考PPT上的问题问题，阅读课本第59页的内容并且仔细观察图3.3自然界水循环示意图。

（板书：一、水循环过程）[教师讲述](PPT第5页)好，同学们通过阅读课本，我们现在来解决PPT上第一个问题，水循环的过程是怎么样的？好，我们先来看海洋上，海水由于受到太阳辐射作用，海洋水蒸发，海洋水汽上升到高空，然后海洋上蒸发的水汽大部分还是降回到海洋中，形成一个海上内循环。

好，现在老师有个疑问，为什么海洋高空的形成的雨滴会降下来？ [学生回答]受到重力的作用。

[教师讲述]对，同学们回答的很好。

水汽在上升过程中，因周围气压逐渐降低，体积膨胀，温度降低而逐渐变为细小的水滴或冰晶漂浮在空中形成云。

当云滴增大到能克服空气的阻力和上升气流的顶托，且在降落时不被蒸发掉才能形成降水。

水汽分子在云滴表面上的凝聚，大小云滴在不断运动中的合并，使云滴不断凝结(或凝华)而增大。

云滴增大为雨滴、雪花或其他降水物，这就是水汽变成雨滴的原因。

[教师讲述]很好，我们继续来根据图3.3来看看陆地上，陆地表面水体蒸发、植物蒸腾的水汽上升到高空，又由于受到重力的作用，重新降回陆地表面，就形成了内陆循环。

在这里我们要注意陆地表面水体变成水汽的过程叫蒸发，而植物对应的是蒸腾，这点同学们尤为注意。

[教师讲述]好，我们已经讲述了两个水循环类型，下面我们来重点介绍第三个水循环类型。

《自然界的水循环》讲义一、水循环的概念水循环，简单来说，就是水在地球上不断运动、变化的过程。

水从海洋、陆地、大气等不同的地方出发，通过一系列的物理过程，如蒸发、降水、渗透等，在这些区域之间不断流动和转换。

我们生活的地球就像是一个巨大的水球，水无处不在。

但这些水并不是静止不动的，而是处于持续的循环之中。

这个循环过程对于维持地球的生态平衡、气候稳定以及生命的存在都有着至关重要的作用。

二、水循环的主要环节1、蒸发蒸发是水循环中非常关键的一个环节。

太阳的能量照射在海洋、湖泊、河流等水面上，使得水分子获得足够的能量，从而变成水蒸气进入大气中。

同时，陆地上的土壤、植物等也会通过蒸腾作用向大气中释放水分。

2、水汽输送大气中的水汽会随着大气环流进行输送。

风带着这些水汽在全球范围内移动，从一个地区吹向另一个地区。

3、降水当大气中的水汽达到饱和状态，并且遇到适当的冷却条件时，水汽就会凝结成水滴或冰晶，形成云。

云中的水滴或冰晶不断增大，当重力超过空气的浮力时，就会以雨、雪、雹等形式降落到地面。

4、地表径流降水落到地面后，一部分会形成地表径流。

这些水流沿着地表的地形，如河流、溪流等，汇聚到海洋、湖泊等水体中。

5、下渗和地下径流另一部分降水会渗入地下，成为地下水。

地下水会在地下岩层中流动，形成地下径流。

在一定条件下，地下径流也会涌出地表，成为泉水或补充到河流中。

三、水循环的类型1、海陆间循环也称为大循环，是指海洋水与陆地水之间通过一系列过程进行的相互转换运动。

海洋表面的水经过蒸发变成水汽，被大气输送到陆地上空，在适当的条件下形成降水。

降水一部分在地表形成径流，最终回归海洋；另一部分渗入地下，形成地下径流，也可能最终流入海洋。

海陆间循环使得陆地水不断得到补充和更新，对人类的生存和发展意义重大。

2、陆地内循环陆地内循环是指陆地上的水在陆地内部进行的循环。

陆地上的降水、蒸发和蒸腾等过程构成了陆地内循环。

这种循环主要发生在大陆内部，对内陆地区的气候和生态环境有着重要影响。

第三章第一节《自然界的水循环》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我抽签的序号是。

我准备任教高中地理。

今天，我的说课内容是《自然界的水循环》，本节课选自人教版高中地理必修Ⅰ第三章第一节。

下面，我将从教材分析、教法、学法和教学过程四个方面对本课进行说明。

一、教材分析本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。

第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。

图3.2直观地说明各陆地水体之间的相互联系，本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。

基于教材和“培养现代公民必备的地理素养”这一课程理念，具体的三维教学目标展示如下：1、知识与技能目标：在知识上：①了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系。

②能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义。

在技能上：学会从地理图表、地理现象中获取有用信息，分析地理问题并尝试提出解决地理问题的方法和措施。

2、过程与方法目标：①课前布置思考题《如果地球没有了水》，加深学生对地球上水的认识。

②根据所提供的资料，同学间合作探究长江水的补给形式，播放水循环flash动画，通过“说、指、画、比、思、辨”等让学生自主构建水循环的知识。

③由黄河断流现象，引导学生搜集资料，分析黄河断流带来的危害、断流的原因，并尝试提出解决黄河断流的方法和措施。

3、情感态度与价值观目标①增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。

②帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。

《自然界的水循环》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《自然界的水循环》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析（一）教材的地位和作用“自然界的水循环”是高中地理必修 1 第三章《地球上的水》第一节的内容。

地球上的水是地理环境中最活跃的因素之一，水循环将地球上的各种水体连接成一个连续的、动态的整体，对地理环境的形成和演变具有重要意义。

本节内容不仅是学习后面章节“大规模的海水运动”“水资源的合理利用”的基础，也为学生理解地理环境的整体性和差异性提供了重要的支撑。

（二）教材内容本节课主要包括水循环的过程和意义两大部分。

水循环的过程包括海陆间循环、陆地内循环和海上内循环三种类型，教材通过示意图和文字描述详细介绍了每种循环的主要环节。

水循环的意义则从维持全球水量平衡、更新陆地淡水资源、调节全球热量平衡、塑造地表形态等方面进行了阐述。

二、学情分析（一）知识基础学生在初中阶段已经对水的三态变化、降水、蒸发等知识有了一定的了解，但对于水循环的过程和意义缺乏系统的认识。

（二）学习能力高中生已经具备了一定的观察、分析和逻辑思维能力，但对于抽象的地理概念和原理的理解仍存在一定的困难。

（三）学习兴趣学生对自然现象普遍比较感兴趣，但对于地理学科的学习方法和思维方式还需要进一步的引导和培养。

三、教学目标（一）知识与技能目标1、学生能够说出水循环的概念和类型。

2、学生能够绘制水循环的示意图，并描述水循环的主要环节。

3、学生能够理解水循环的地理意义。

（二）过程与方法目标1、通过绘制水循环示意图，培养学生的动手能力和空间思维能力。

2、通过案例分析，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标1、增强学生对水资源的保护意识，树立可持续发展的观念。

2、激发学生探究自然地理现象的兴趣，培养学生的科学精神。

四、教学重难点（一）教学重点1、水循环的过程和主要环节。

五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计采用中心辐射式布局，以“自然界的水循环”为中心，向外辐射出主要知识点和各环节的相互关系。主要内容包含水循环的概念、主要环节、影响及人类活动的作用。板书风格简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点和难点。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，突出重点，便于学生记录和回顾。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会采取以下措施：
3.课堂展示：鼓励学生将自己的学习成果进行展示，提高他们的表达能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，对自己的学习效果进行评价。
2.同伴评价：组织学生相互评价，发现彼此的优点和不足，促进共同进步。
3.教师评价：针对学生的课堂表现，给予积极的反馈和建设性的建议，帮助他们找到提高的方向。
1.地球仪和地图：帮助学生直观地了解水循环在全球范围内的分布和影响。
2.多媒体课件：通过动画、图片等形式，生动展示水循环的过程，提高学生的学习兴趣。
3.视频资料：播放与水循环相关的纪录片，让学生更深入地了解水循环的实际情况。
4.互联网资源：提供相关资料，便于学生课下自主学习。
这些媒体资源在教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（二）教学目标
知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解水循环的概念、过程和重要性，掌握水循环的主要环节，能够分析水循环对地理环境的影响。
过程与方法目标：培养学生运用地图、图表等工具分析问题的能力，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生珍惜水资源、保护水环境的意识，认识到水循环在维持地球生态平衡中的重要作用，树立人与自然和谐共生的观念。

第三章地球上的水第一节自然界的水循环一、说教材（一）教材的地位与作用水循环是自然界物质运动的重要规律，因此该节在本章乃至全书中具有重要地位。

本节教材主要围绕“水的运动规律及其与人类活动的关系”来编排，第一部分“相互联系的水体”教材首先介绍了地球水圈中的各种水体类型，并指出淡水的储量不足及其巨大作用，然后以“读图思考”的开式，说明陆地水体的相互联系，从而阐明了地球上各种水体是相互系着的，是运动变化的。

第二部分“水循环的过程及意义” 教材主要从两个方面阐述：一是水循环的类型、过程，主要环节，发生的领域及其意义；二是以“活动”的形式说明人类活动对水循环的影响。

（二）教学目标(1)知识与技能目标：1.了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。

2.理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

(2)过程与方法目标：1.通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。

培养学生的动手能力和知识迁移能力。

2.通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。

学会运用辩证的观点分析、解决问题。

(3)情感、态度与价值观目标：1.通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

2.通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。

（三）教学重点、难点教学重点：1.陆地水体相互关系。

2.水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。

教学难点：1.陆地水体之间的相互补给关系。

2.遵循水循环的规律，合理安排人类活动。

二、说学情学生对自然界中的水循环已具有一定的生活体验和知识基础，主要问题是学生还未上升到理性的层面上进行分析，而且自然界的水循环属于全球尺度和大尺度的地理现象，学生难以理解，需要教师创设适当的情境引导学生进行新知的建构。

高中地理自然界的水循环讲课稿李晓勇1、同学们，这就是我们从太空看到的美丽的地理，大家看看图片上面什么颜色分布最广？（蓝色）对的，蓝色代表的是水域，面前这块广阔的水域就是我们东部的太平洋。

地球表面约有71%被水所覆盖，所以我们地球又有”水球”之称。

同时水是地球上生命存在的重要条件，也是地球上分布最广泛的物质之一，这节课我们就来学习一些地球上水的组成，水的组成、水的循环相关知识。

（板书：第三章地球上的水第一节自然界的水循环）2、首先我们来回顾初中物理的关于水的一些知识，（板书：一、相互联系的水体1、水的不同形态）从存在形态上看，地球上的水可分为固、液、汽三种形态。

其中气态水是数量最少，但是分布最广的；液态水是数量最大的，分布次之；而固态水是只有在特定地点、特定的条件下才会存在的，一般分布在高纬、高海拔地区。

同时经过一系列的不同的物理变化过程三种形态水之间都是可以相互转化的。

3、那么这三种形态的水在地球上具体又是以什么形式存在想呢？（板书：2、地球上不同形式的水体）我们从固态说起，固态水主要指的是冰川水，也有冰雪等，主要分布在高山雪线以上区域和极地；然后是液态水，这是我们平时最容易感触到的也是接触最多的，有海洋水、湖泊水、江河水、生物水、低下水、沼泽水等；接着是气态水，其实我们接触最多的水并非是液态水，而是我们的气态水，在自然地理条件下，再干旱的地区，空气也是不可能完全干燥的，必定有水汽存在的，这就是我们的大气水。

4、水的总量是很大，但是这些各种各样的水体中能直接被人类所利用的水资源是非常的有限的，比如说我们的海洋水占地球水量的96.53%，但是海水几乎不能为人类所利用；其他形态的水总共占3.47%，并且在些水体中也并不是所有的水体都是能被利用的，由于各种条件的限制，冰川水和深层地下水也是很少被利用的。

加之在时空分布和空间分布的不均匀，地球上很多区域都处在缺水状态的。

5、好的通过前面的学习我们知道了，水在地球上是以什么形式如何分布的，各种形式的水在分布与数量上都是有很大差异的，我们可以很容易的进行区分。

自然界的水循环讲稿同学们！上课啦！我想问同学们，2016年的夏天新闻联播播报最多的是什么自然灾害呢？水灾。

没错，新闻联播播报最多的是气象灾害引起的水灾等等。

那为什么会有如此多的雨水？为什么天晴了水就不见了呢？它们来自哪里？它们又往哪儿去？这节课我们就一起来探究一下，请同学们带着这个问题，阅读书本第55页水循环的内容。

水循环通过书本的介绍，相信同学们都已经知道答案了吧。

我们先来看一个水循环动画。

我们结合水循环示意图来分析一下，首先水受热是会蒸发的，我们从海洋讲起，海水因蒸发进入到海面上的大气中，然后在大气环流的作用下，随气团进入到陆地上空，这一过程我们称之为水汽输送，然后在陆地上空遇冷会怎样，对凝结，形成降水，对啦是凝结降水，降水的一部分在地表汇集形成地表径流，另外一部分通过一个很重要的环节叫什么，对啦通过下渗补充地下水，并且形成地下径流，这两部分的水最终都会回到海洋，形成一个循环，我们称之为海陆间循环。

这个是重点大家记一下1．类型：海陆间循环 2.环节同学们要在脑海里形成一个水循环示意图，按发生的先后顺序记忆海陆间循环的各个环节，像这样：蒸发——水汽输送——凝结降水——径流。

这样是不是一下子就记住了，妈妈再也不用担心我的学习，so easy是吧？海陆间循环具有非常重要的意义，它使陆地水不断得到补充，它使水资源得以更新再生，它维持了全球水的动态平衡。

接下来请同学们以前后桌为一小组，结合书本第56页的内容，总结出水循环的第一个意义。

待会请一位小组代表来回答。

3．意义（画中国地图，黄河）好，有请第一小组的第一位同学来总结第一个意义：水循环使地球上各种水体处于不断更新状态，维持了全球水的动态平衡。

对的，请坐。

总结的非常到位。

水循环使地球上各种水体处于不断更新状态，维持了全球水的动态平衡。

那水循环还有哪些意义呢？通过学习海陆间循环我们知道，水循环能使地球上各个圈层之间，海洋与陆地之间的物质和能量不断地迁移和交换。

1.水循环的定义和意义。
2.水循环的主要环节：蒸发、降水、径流、水汽输送。
3.水循环的类型：海陆循（二）教学目标
1.知识与技能：
-学生能够理解水循环的定义、意义及其主要环节。
-学生能够掌握水循环的类型及对地理环境的影响。
-学生能够运用地图、图表等工具分析水循环的地理分布特征。
人教版必修一第三章第一节《自然界的水循环》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人民教育出版社必修一第三章第一节《自然界的水循环》。这一章节在整个课程体系中处于关键位置，是初中地理课程中自然地理部分的重要组成部分。它旨在帮助学生理解水循环这一自然现象，认识到水循环对地理环境的影响。
本节课的主要知识点包括：
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：1.地球仪，用于展示水循环在全球范围内的分布；2.多媒体投影，播放水循环过程的动画，帮助学生直观理解；3.电子白板，用于展示图表、数据和相关地图，便于学生分析和讨论；4.互联网资源，如在线地图和模拟软件，让学生进行互动操作和模拟实验。这些媒体资源在教学中的作用是，提供丰富的信息来源，增强学生的直观体验，提高教学效果。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：启发式教学、探究式教学和案例教学法。启发式教学通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，培养其独立思考能力；探究式教学鼓励学生通过实践活动，自主发现和解决问题，增强其实践操作和创新能力；案例教学法通过分析实际案例，帮助学生理解抽象概念，提高其将理论知识应用于实际情境的能力。选择这些方法的理论依据是，它们能够充分调动学生的学习积极性，促进其主体性发展，同时有助于培养其综合素质和创新能力。
1.让学生结合教材，总结水循环的主要环节及其作用。

《自然界的水循环》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大自然的水循环的说课稿尊敬的各位评委，亲爱的同学们，大家下午好，我是XXX。

今天我要说课的内容是人教版，高中地理必修1第三章第一节自然界的水循环。

此节分为一个课时，下面我将从以上五个部分进行分析和说明。

首先看本次说课的第一个部分说教材，它包括教材分析、教学目标、教学重难点。

一、说教材（一）说教材分析通过研读教材我发现，自然界的水循环是本章第一节，它是对后面知识的铺垫，也是培养学生抽象分析能力的重要过程。

《自然界的水循环》中的自然界的水循环的过程是本节课的重点也是难点，而海陆间水循环过程也是本章乃至整个自然地理中最重要的原理之一。

（二）说教学目标根据上述教材分析，我制定如下的三维目标。

争取让学生在轻松的教学过程中掌握水循环的相关知识，并提升学生的地理素养。

（三）说教学重点难点确立了教学目标，紧接着要设定教学的重难点。

自然界的水循环过程是常考的考点，因此把他确立为本节课的重点。

我把水循环的过程及其意义设为本节课的难点。

（过渡：那么该如何突出重点，突破难点呢？这就需要科学有效的教法和学法。

下面，说第二部分教法学法。

）二、说教法学法根据新课程标准的要求，结合本节课的特点，我以探究式教学法为主，结合情境教学法，点拨法，参与教学。

（过渡：在课堂中，要让学生真正掌握知识，还离不开学生的学法。

）根据高一学生的学习特征，本节课的学法有自主学习法、探究学习法、小组讨论法。

（过渡：那这样一节课要如何进行呢？我们来看一下教学过程，本节课我分为五个部分来进行。

首先是新课导入。

）三、说教学过程1.新课导入（2m）通过诗歌引入，面对滔滔黄河水，李白曾叹日：“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”但若果真水不复回的话，黄河早就干涸了。

那么，黄河水是怎样更新的呢？（过渡）朗诵完诗歌后提出问题，我再通过以上两个环节来进行这节课的新课讲授。

2.讲授新课（1）概况：讲概况时，通过引导学生阅读课本，并结合水圈示意图和水循环过程示意图，让学生自己找出图中所包含的各种信息等。

第三章第一节自然界的水循环尊敬的各位评委老师，大家早上好！我是1号选手，今天，我的说课课题是：来自人教版高中地理必修1第三章第一节自然界的水循。

那下面我将从这六个部分来加以分析和说明。

首先看本次说课的第一个部分说课程标准。

一、说课程标准新课标中对《自然界的水循环》这节课的要求是：运用水循环过程示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

（过渡）俗话说：知己知彼，才能百战百胜。

作为教师，要上好一节课，就必须要通读教材。

二、说教材（一）说教材分析通过研读教材，我发现：节位于人教版高中地理必修Ⅰ第三章《地球上的水》的第一节。

水循环作为地球上能量和物质运动最重要的过程之一，与第二章大气运动和第三章地表形态的塑造都有比较密切的联系，因此在全书中占有比较重要的地位。

另外，本节课作为第三章《地球上的水》的第一节，讲述的主要知识又为第二节《大规模的海水运动》作了一定的铺垫，同时也是学习第三节《水资源的合理利用》的基础。

本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。

第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。

（过渡）根据上述课程标准和对教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标。

（二）说教学目标1.知识与技能①知道水的三态变化，说出水圈的构成。

②学会绘制“水循环示意图”。

③掌握水循环的过程、环节、类型和水循环的地理意义。

2.过程与方法①通过绘制“水循环示意图”，学会绘制简单地理示意图方法。

②通过结合“水循环示意图”、分析其过程，学会分析相关地理事物的方法。

3.情感态度与价值观①树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。

②培养辩证唯物主义世界观，理解事物之间的相互关系和相互转化。

(过渡) 确立了教学目标，还需要对学生进行学情分析（三）说学情分析高一学生能运用抽象的、逻辑的推理方式去思考解决问题，对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。

人教版《地 理必修1》 第三章 地球上的水 第一节 自然界的水循环
二.说教学目标
知识和技能
1、了解水体的各种类型及相互联系。 2、理解水循环的过程和意义。
过程与方法
二.说教学目标
培养学生动手能力和知识迁移能力。
PART 01
情感目标
增强学生对水循环的忧患意识，节约用水。
二.说教学目标
三.说重难点
水循环的意义
（1）水循环促进陆地水体的不断更新，维持了全球水量的动态平衡
（2）水循环是最活跃的能量交换和物质迁移过程之一，是海陆间联系的纽带
（3）水循环不断塑造地表形态
（2）水循环的根本能量来源是什么？三峡电站发电的水能资源是怎样形成的？中国第一大渔场——舟山渔场。为什么舟山能成为我国第一大渔场呢？它与水循环有什么关系？这两个问题说明水循环对地理环境造成了怎样的影响呢？
引导探究 领悟方法
河流的补给
学生分组讨论回答
水循环的类型和过程
学生动手绘制海陆 水循环示意图
引导探究 领悟方法
利用多媒体，动态展示水循环的发生过程及类型， 弄清水循环的几个主要环节。
探究活动
学生分组讨论 完成P56活动题
合作探究 学以致用
人类活动或多或少会对水循环过程产生影响。阅读 “黄河断流的材料”
教学重点
水圈的构成 水循环的过程 及三种类型
三.说重难点
教学难点
水循环的地理 意义
教法选择
以启发法为主，讲授法为辅
教师主导
学生主体
小组合作讨论探究
四.说教法学法
授之以渔
学法指导
自主 引导 合作 探究
创设情境 情趣导入
1
引导探究 感悟新知

自然界的水循环优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“自然界的水循环”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“自然界的水循环”这一内容是高中地理必修1 第三章《地球上的水》中的第一节。

本节内容是学习后续水资源合理利用等知识的基础，在教材中起着承上启下的作用。

教材首先介绍了水圈的组成及特点，接着阐述了水循环的过程和类型，最后分析了水循环的地理意义。

通过对水循环的学习，学生能够理解地球上的水是不断运动和更新的，从而为树立正确的资源观和环境观打下基础。

二、学情分析在知识储备方面，学生在初中阶段已经对水的三态变化、降水等知识有了一定的了解，但对于水循环的过程和地理意义还缺乏系统的认识。

在学习能力方面，高中生已经具备了一定的逻辑思维能力和自主学习能力，但对于抽象的地理概念和原理的理解还存在一定的困难。

在学习兴趣方面，学生对自然界的现象充满好奇，对与生活密切相关的地理知识具有较强的探究欲望。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解水圈的组成及特点。

（2）掌握水循环的过程和主要环节，能绘制水循环示意图。

（3）理解水循环的地理意义。

2、过程与方法目标（1）通过绘制水循环示意图，培养学生的动手能力和空间思维能力。

（2）通过案例分析，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对水资源的保护意识，树立正确的资源观和环境观。

（2）培养学生的探索精神和合作意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）水循环的过程和主要环节。

（2）水循环的地理意义。

2、教学难点（1）海陆间水循环的过程。

（2）人类活动对水循环的影响。

五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我主要采用了以下教学方法：（1）讲授法：讲解水循环的概念、过程和地理意义等基础知识。

《水循环》说课稿今天我说课的内容是人教版高中地理必修1第三章第一节自然界的水循环。

下面我将以课程标准为指导，从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思这六个方面进行阐述。

首先先来说教材分析。

一、教材分析1.教材地位和作用通过研读教材了解到本节课是第三章《地球上的水》第一节的开篇内容，水循环作为地球上能量和物质运动最重要的过程之一，与第二章大气运动有比较密切的联系，因此在全书中占有比较重要的地位。

另外，本节课作为第三章《地球上的水》的第一节，起铺垫作用，为本章后两节的学习打下基础。

这节内容主要分为“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两个知识点。

其中第二部分内容就是我本次模拟课堂的主要内容。

2.教学目标根据上述教材分析,设立以下三维目标。

1.知识与技能理解和掌握自然界水循环的类型、主要环节及其地理意义2.过程与方法（1）通过学习水循环，能够绘制“水循环示意图”并能用简练的语言表述水循环的过程及其意义。

（2）培养学生的动手能力和知识迁移能力。

3.情感态度与价值观（1）认识地理要素间相互联系、相互影响、相互制约的关系(2)从水循环运动，认识事物是不断运动变化的（3）树立保护与合理利用水资源的意识，培养正确的人地观念3.教学重难点紧接着从教材分析和新课标要求出发，设立本节课的教学重点。

1、说教学重点：水循环的过程和主要环节学生在学习水循环的过程后，应能绘制简图说出水循环的过程和主要环节。

2、说教学难点：水循环的意义学生应能理解并掌握水循环的意义二、说学情分析在吃透教材的基础上，还要善于分析学情,了解学生。

高一学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少，并且学生学习积极性高。

学生已有知识是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点；已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力（过渡:如何使重点突出难点突破，这就需要科学合理的教法和学法）三、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

模拟课堂讲稿【自我介绍】尊敬的各位评委、老师，大家早上好。

我是×号选手××。

我这节课的课题是：水循环的过程。

以下是我们这节课的教学目标。

【播放、板书】教学目标、教学重点、教学难点；“水循环的过程”。

【课堂导入】同学们，我们上节课学习了“相互联系的水体”，知道了地球上的各种水体之间具有水源相互补给的关系，也知道了我们梅州的母亲河---梅江，其河水的来源主要是大气降水补给，也就是说梅江之水天上来，那梅江之水最终又会流到哪里去呢？【学生回答]】海洋【教师】嗯！我们梅江的河水来源大部分源于海洋，最终又回到海洋，那它是通过什么方式来实现的呢？通过本节课的学习，同学们就会找到答案。

请同学们打开书本55页，我们一起来学习“水循环的过程”在学习“水循环的过程”之前，我们先来了解“水循环”的概念，请同学们阅读55页的内容，找出水循环的概念来。

【板书】水循环的过程【板书】1、概念【学生回答】水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

【教师讲解】我们在前面第一章第四节地球的圈层结构中学习了地球的外部圈层，包括水圈、大气圈、岩石圈、生物圈，水循环就是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

【教师问】既然水循环是通过各个环节连续运动的过程，请同学们找一找：水循环主要有哪些环节构成？【板书】2、环节（○1、○2、○3、○4、○5）。

请学生回答问题【回答、板书】蒸发、水汽输送、凝结降水、下渗、径流【讲解】好，这位同学回答得很正确。

水循环的环节概括起来主要有五大环节，分别是蒸发、水汽输送、凝结降水、下渗、径流。

【教师问】接着请同学们思考：水循环主要发生在哪些领域？【回答】海洋与陆地之间、海洋与海洋上空之间、陆地与陆地上空之间。

【教师】好，根据水循环发生领域，我们可把水循环分为三种类型。

它们分别是？【板书、板图】“3、类型”；示意图基本框架。

第一节自然界的水循环说课稿大家好，我今天要说的《自然界的水循环》这节内容位于人教版高中新课标地理必修Ⅰ第三章《地球上的水》的第一节。

我将从说教材、说教法、说学法、说教学设计和板书设计等五个方面进行阐述。

一、说教材1.教材分析本节课是人教版第三章的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。

第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。

本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。

2、教学目标⑴.知识与技能①了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系②能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义③学会从地理图表、地理现象中获取有用信息，分析地理问题并尝试提出解决地理问题的方法和措施。

⑵.过程与方法1、根据所提供的资料，同学间合作探究长江水的补给形式，播放水循环flash动画，让学生自主构建水循环的知识。

2、引导学生搜集资料，分析水循环的实际意义，树立科学的资源观。

⑶.情感态度与价值观①增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。

②帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。

3、教学重点①陆地水体相互关系。

②水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。

4、教学中学生可能遇到的难点①陆地水体之间的相互补给关系。

②遵循水循环的规律与人类活动的关系。

二、说教法1．创设情景教学实践证明，合理有趣的情境创设，可以引导学生快速进入角色，提高课堂效率2.讨论法通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。

3.多媒体演示法利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松得引入本课，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。