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感悟先进教育理念探寻名校管理风采——赴华东师范大学研修报告重庆市綦江区营盘山小学彭彬2014年4月19日至27日，我与綦江区第7期学校干部（小学教育教学副校长）提高培训班学员一道，赴上海华东师范大学参加了为期9天的“新课程新理念新评价—运用绿色评价，促进学校管理变革”主题研修，此次研修，有机会走近中国知名的教育专家，聆听他们对中国教育的所思、所想、所为，感悟中国乃至世界先进教育理念；有机会走进上海一所所名校，欣赏中国教育最发达地区之一的上海学校校园文化、办学理念、课程改革及学校特色等，探寻上海名校管理风采。
感悟专家前沿教育理念★周增为（上海市教委基教处副处长）：我们需要怎样的学校文化？——兼谈课堂教学的改革学校三问：什么是学校最重要的资源？学生，每一个学生；有别于其他学校的是什么？学生，每一个群体并每一个与众不同的学生；当前制约学校发展的最大问题是什么？学生，学生不发展，所以学校不发展（试问：升学和发展是什么关系？）升学不代表发展，但发展一定会在升学中得以上乘的表现，不要以为，让学生升学就是教师的使命，很有可能，我们在不知不觉中铸下大错……课程三问：什么是学校课程？让学生籍此得到生长的有特定目标、内容、过程、标方法乃至标准的“跑道”，包括所需的拐杖或支架；学校课程的设置依据是什么？学生起点、学生特点、学生需要、学生之能力所及；课程实施是否等同课堂教学？请问，跑道属于特定空间吗？可以说，大部分不在课堂，因为学生的大部分时间应该不会在课堂，包括作业和玩耍（它们都可被视作课程实施的一个部分，会玩的孩子是我们宝贵的财富）学校领导三问：领导和管理有什么不同？为什么“课程与教学”要用“领导”，而不说“管理课程与教学”？作为动词的“领导”，其基本内涵有哪些？——方向的拨正、内容的界定、资源的调配、价值的引领等等；管理是什么？根据领导力所设计的规划，具体实施、操作和评价，是资源调配效益最大化（包括成本核算）的执行力，能看到的是显性的管理力，看不到的是隐性的领导力，领导力是一种哲学，我们看不到它，但时刻能感受它的存在。
研修心得：追光而遇,沐光而行华师行，新征程，名师引领共攀登;明方向，重躬耕，夏日研研共提升。
在教育的长河中，老师是学生的引路人、守护者;在时代的浪潮里，班主任如同航海者，探寻着教育的新大陆。
刚刚结束的泰安市2024年华东师大骨干名师研修提高班，名师荟萃，讲座精彩，我积极主动学习、自主探究、热情分享、收获满满。
一、聚光者——立足德智融合，引领生命成长于漪先生曾说:"生命之魂是德性与智性的统一，教师要在传授知识、培养能力的同时，向学生播撒理想的种子、美好情操的种子。
这样，这个孩子才能明确人生奋斗的方向，明确人生的意义和价值，既懂得做人的底线、有追求的目标，又有生存的本领。
我想这就是一名好老师应该全力以赴做的事情。
”我们师者，用德行耕耘，收获山河。
上海市十佳班主任、上海市临港实验中学董雪梅老师，不断创新班级管理，注重班级文化建设，积极营造生命成长环境，创设学生幸福成长空间，为师生缔造幸福生活。
上海市杨浦高级中学张璇老师，立足学生青春期特点、变化的成长背景和正在成长中的独立生命三个方面，强调教师专业能力、师德修养和育德能力的综合发展的重要性。
学后反思，我自问：孩子们成长的路上真正需要的是什么?是爱，是尊重，是自由。
爱，让他们拥有安全感;尊重，让他们形成独立的人格。
所以，教育是一场温暖的修行，要学会对学生尊重关怀、接纳理解、约束引导、激励赋能、价值引领，最终达到的结果是学生成长、德育融合、教师成长，老师既渡人又渡己。
二、追光者——立足“双新”背景，引领专业成长我们师者，浇灌花朵，深根心田。
在“新课程、新教材”的双新背景下，我们老师也要与时俱进，要以学科核心素养为纲，寻找适合学生的教育。
上海市嘉定区教育学院特级教师罗松老师以物理专科为例，形象鲜明地讲述了如何在新课程背景下进行有效教学设计。
通过罗老师的报告，我学到了现代教学的特点应该是以学习者为中心，通过“联系生活+学生喜欢+知识识记+方法体验+心灵互动+向上向善”的教育教学方式，激发学生的内驱动力。
师范生研习报告师范生研习报告一、导言作为一名师范生，参与研习活动是我们成长道路上必不可少的一部分。
通过研习活动，我们可以增强专业素养，拓宽知识视野，提高教学能力。
本次师范生研习报告将围绕研习活动的内容、收获和反思展开，希望能够对我的专业成长起到积极的促进作用。
二、研习活动内容本次研习活动的主题为“教学设计与实施”。
活动主要包括教学设计理论研讨、观摩优秀课堂和实践教学等环节。
1. 教学设计理论研讨在研习活动的第一个环节，我们进行了教学设计理论的研讨。
我们学习了教学设计的基本原则和方法，了解了不同课程和学科的教学设计要点和重点。
通过对不同教学设计案例的分析和讨论，我们深入理解了教学设计的意义和作用，为我们日后的教学工作奠定了基础。
2. 观摩优秀课堂在研习活动的第二个环节，我们观摩了一些优秀的课堂。
通过观摩课堂，我们有机会亲眼目睹了优秀教师的教学风采，学习他们在课堂上的教学方法和技巧。
同时，我们也对自身的教学进行了反思和检验，发现了自己在教学中的问题和不足之处，并从中借鉴了很多宝贵的经验。
3. 实践教学在研习活动的最后一个环节，我们进行了实践教学。
每个学员都有机会扮演教师的角色，设计并教授一节课。
通过实践教学，我们得以将理论知识应用到实际中，检验我们的教学设计和实施能力。
同时，我们也通过同行间的交流和互动，分享了教学经验和教学心得。
这一环节对于提高我们的教学能力和应对实际教学挑战非常有帮助。
三、收获通过本次研习活动，我收获了以下几个方面的经验和知识：1. 教学设计的重要性在研习活动中，我深刻认识到教学设计对于一堂成功的课程来说是至关重要的。
一个好的教学设计不仅能够帮助学生有效地吸收和掌握知识，也能够提高教学效果和教学质量。
因此，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重教学设计的合理性和科学性，从而提高教学的效果。
2. 观摩优秀课堂的价值通过观摩优秀课堂，我学习到了很多优秀教师的教学方法和技巧。
他们不仅在知识的传授上表现出色，还能够激发学生的学习积极性和创造性思维。
再赴华东师大，重寻活水源头——参加华东师范大学莱芜市教研员和名师培训的收获和感悟莱城区牛泉镇中心小学李海霞2012年11月份，我曾经非常幸运的参见了在华东师范大学举办的齐鲁名师高级研修班，在那次研修中，我就像一只丑小鸭，怀着一颗谦卑的心，走进洋溢着浓浓文化气息的华东师范大学，6个小时的舟车劳顿、旅途辛苦皆抛于脑后。
有幸来这里进修学习，我感到莫名的激动与兴奋，为期12天的培训，我共听取了进行了15场专家讲座，专家教授们的授课风格各不相同，但无一不展示着学者的大家风范，令人敬仰。
10多天来，我认真听课，勤做笔记，及时反思，我以学生的身份重归到课堂，像一个孩子如饥似渴的吮吸知识的甘露。
专家们精彩的讲授，让我的头脑和我的内心顿时丰盈了。
在一次次的感悟中更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，让我明确了教师专业化成长的方向。
让自己对教师这一职业有了更深层的认识与思考。
那段时间虽短暂，但真的让我经历了从丑小鸭变成白天鹅的神奇经历。
我把这种幸福带到了我的数学课堂，带给了我的学生。
在小小的教室里，我们师生共同享受有丑小鸭变成白天鹅的激动与幸福。
2 014年，我再次走进了华东师范大学，参加莱芜市教研员和名师培训。
重赴华师大，我依然带着一颗谦卑的心，去寻找更加优质的活水源头。
一、做个会创新的老师胡东芳教授，初看其名，以为是一名女性教授，大步登台才恍然大悟性别混淆。
不仅莞尔笑之。
胡教授就从自己的名字幽默的开场，在全场的笑声中，开始了自己精彩的讲座。
在他的讲座中巧妙地运用了大量的有趣的故事和生活案例，幽默、风趣、清新、自然之感萦绕于心，其精彩之处在于他的讲座力求实现了“三化”，即：高深的知识浅显化，枯燥的知识趣味化，学科的知识生活化。
1．高深的知识浅显化。
教授风趣幽默，讲课方式新颖，枯燥的内容在他的嘴里仿如腐朽变神奇。
在如何理解研究这个含义的时候，投影上突然出现了这样一个问题：“苹果里有什么？”。
当时我告诉自己，那不就是苹果核，苹果肉嘛。
2023教师上海学习心得体会（精选4篇）教师上海学习心得体会16月26日至7月2日，我有幸到上海华师大参加高级研修班学习，非常感谢领导为我们提供这样一个学习的机会。
这次培训的第一周，我们在华师大聆听了12位专家的讲座，让我在一次次的感悟中进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，明确了教师专业成长的方向，对教师这一职业有了更深层的认识与思考。
一、做个会学习的教师当今社会随着教育本身的发展，对教师提出了更高的要求和期望，今天的教师不仅仅是要教会学生知识，还要拓宽学生视野。
朱益民教授的讲座《教师专业发展》，让我认识到教师的专业发展对教师来说是多么重要，教师必须不断提升自我，成为一个爱学习、会学习的人，在教育教学中不能局限于课本上的知识，要走出课本，善于拓展知识，用知识武装头脑，丰富自己。
教师是一个引领学生在知识海洋中获得真知的人，要不断提高自已的专业素养，将理论与实践相结合，并不断完善自我，充实自我。
“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。
”但是经过培训后，我觉得“教师应该是一条有源头的奔流不息的溪流”。
我汗颜的是对教育专著了解甚少，教师只有通过不断学习，提高自身的业务水平，更新教学理念，做一个专家型的教师，才能在自己的专业领域得到提升和发展。
二、做个会反思的教师教师在教育教学中必须学会反思。
可是我们在日常的教学工作中却不知道要反思些什么？华师大的杜成宪教授送给我们很好的建议，他说：“教师在教学中要反思自己的教育教学观、思维观、学生观、教学方法观。
如何反思自己的教学呢？方法一：学会写教后记，教后记应该包括学生和自己在教学中各自的表现；方法二：观摩教学，也就是我们通常说的听课；方法三：观看优秀课的录像，可以自我观看，同事共看，专家帮看；方法四：记录上课中的关键事件，记录教学过程中的最成功的做法。
教师只有通过不断的教学反思才能提高自己的教学技能和水平，学会反思也是教师成长的一种途径。
胡东芳教授给我们的推荐做法是：每学期给自己拍一节课的录像，多揣摩自己的语言，肢体动作，表情，重点、难点的突破，以此为镜，效果很好。
赴华东师范大学学习心得体会太龙初中邓光江4月19-26日，在区教委组织领导下，我荣幸的来到了华东师范大学，参加万州区中小学校长高级研修班，研修期间。
我们有幸聆听到了上海应俊峰的《教育改革与校长历史使命》、吴遵民的《中外教育的比较》、王意如的《教师的专业发展路径》、魏志春的《校长的专业标准》等讲座。
专家们高瞻远瞩，思想深邃，大气磅礴，报告观点新颖，内涵丰富，寓意深刻，催人奋进，闪耀着思想的火花和哲理的光芒，对我们而言，这是一顿极其丰盛的教育大餐。
每一个讲座，就是一次头脑风暴，就是一次丰盛的思想盛宴，洗涤着我们陈旧的教育思想，催生着我们新的教育智慧，点燃着我们新的教育激情。
在“大师们”的点拨和传授下，在先进教育思想的影响下，自己感悟和领会到了许多东西。
第一，理想校长要有理想，应教授讲到：干部校长决定着我们事业的兴衰。
我们每一个人都在历史的每一个阶段肩负着责任和使命，我们不仅要脚踏实地，还要仰望星空。
教师的职责：教学带班，让学生在全方位得到发展，提高学生的综合素质。
校长的职责：带好一个学校，让每一个学生成才，造福一方百姓。
第二，引领作为校长要有先进的理念，成为教育家，起到引领辐射作用。
应教授讲到：校长的管理策略：有所为，有所不为。
要集中精力抓大事，善于抓大放小，要做好两件事：运筹，决策。
校长不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成为类似放风筝的人。
心中有天空（遵循教育规律），眼中有目标，手里有分寸，脚下有土地，要有方向感，节奏感，平衡感；做到松弛有度，快慢结合，刚柔并济。
魏教授讲到：校长出思想，副校长出思路，中层出举措，员工出行为。
引领不是装满一桶水，而是点燃一把火。
第三，细节所谓细节决定成败，一件事地运行结果要看它的周密精细程度。
举例，学校制度如何制定？制度要素，要细化到定：时间，人员，主题，责任，定程序步骤，方式，评价标准。
规则：考虑周密，合适的时间合适的地点合适的人办合适的事。
制度要做到无缝对接，互相补位，分工不分家。
《华东师大学习体会--张翠芳[5篇]》第一篇：华东师大学习体会--张翠芳扬起理想之帆——赴上海华东师范大学高级研修学习体会单位：刘家堡二中姓名：张翠芳学号：e59十天的上海之行，我切身体会了色彩斑斓的大都市，直接感受了华东大学教育前沿的理论和理念，零距离接触了全国一流的教育专家，以及上海教育在全国的引领作用。
我真是获益匪浅，收获颇丰。
1、紧张并快乐着2、开阔了视野，提高了境界。
这十天的学习，让我充分了解了许多的教育理念，也让我开阔了视野。
可以说十天的学习见识胜过十年。
以往在学校里，难得有这么长时间外出学习的机会，说是井底之蛙也不为过，外面的世界有多精彩，自己无从而知。
有些是书上写的，有些是电视、电影上的，百闻不如一见。
这次外出学习，大大开阔了我的眼界，看到了许许多多的新事物，接触新观念。
3、提高了教育理论水平，更新了教育教学观念以往在学校，平时忙于教学工作，很少有机会静下心来读书，也没有养成良好的读书习惯。
我们的头脑不断地被专1家们先进的理念刷新着，我们的思想也不断地被教授们精彩的报告撞击着。
让我对传统教育、现代教育及素质教育有了新的认识；对教育教学的理论与方法掌握得更加系统；对开展教研活动的方式更加明确，无形中提升自己教育教学理论水平，为以后的教育教学工作起到很好的指导作用。
具体地说1）李政涛教授——‚爱自己，就要栽培自己。
‛李教授随叶澜教授，深入教学一线，研究《新基础教育》，学识广阔，境界高远。
李教授的授课方式很独特，他思路清晰，语调平和，一边讲一边把一些关键的词语在电脑上直接打出来，与我们互动交流。
从李博士的每一句话，每一个案例，每一处结语中，都强烈感受他自身这么多年从‚生命自觉‛到‚智慧自觉‛的修炼。
如在讲《让课堂充满生长的气息——从‚有效课堂教学‛谈起》时，他送给我们的一句话‚爱自己，就要栽培自己。
‛他的思想充满哲理，富有教益。
他认为教师的真正价值，应体现在有高较的生命价值取向，追求‚智慧自觉‛。
双流艺体中学骨干教师赴华东师大研修工作汇报陈玲2014年7月21日—7月25日，双流艺体中学骨干教师共计63人，远赴华东师范大学进行了为期五天的研修学习。
此次培训为了一个共同的目标——学习、交流、拓展，为了一个共同的理想——提高自己、发展学校,达到学有所思，学有所获，从而为今后学校管理、教育教学等工作积累宝贵的经验。
通过这次高强度和高密度的集中学习，收获颇多，现将相关工作汇报如下。
一、组织严密、活动开展顺利1、学校重视:成立工作领导小组为进一步开阔学校管理者的视野，也显露出自己原来的教育教学管理工作的片面性、低层次性，更加坚定课程改革和全面推进素质教育的信心，石校长及学校领导班子充分认识到做好新时期教师外出学习培训的迫切性，组织了本次研修学习活动。
这次外出学习人员，从校级领导到中层干部，从各处室管理者到各学科教研组长，涵盖了学校的各级管理层。
为保障本次培训学习高效有序地开展，组建了“培训领导小组”、“培训工作小组”、“培训学习小组”。
各小组负责人各司其职，使得活动得以顺利完成。
2、准备充分:制定各种规章制度学校在出发前就研究并制定了《双流艺体中学参加华东师大骨干教师培训方案》，建立健全了相关工作实施方案。
落实了各时间段的安排，对相关工作人员做了明确的分工。
在临行前召开了相关会议，在会上每人发放了《双流艺体中学参加华东师大骨干教师培训方案》，并在动员会上做了详细的解读，提出了关于学习和安全等的相关工作要求，做好了相关的预案措施。
3、组织严密：活动得以有序开展本次活动具体由李双华、陈双两位副校长和教务处几位老师具体负责各项事务。
包括与华东师大的衔接、老师们的住宿与生活、课余活动的开展等。
平时上课以学科组为单位清点人数，填好考勤记载表。
几位工作小组领导自始至终坚持早到校，并积极配合华东师大校方为大家服好务。
整个活动组织有序，管理到位，是本次活动得以顺利进行的有力保证。
二、课程丰富、内容精彩纷呈1、7月21日上午，由华东师大公共管理学院院长助理郭继东给我们做了专题讲座—《公开课的策划与实施》。
受教于心，见思于行充满激情与碰撞的华师大研修在紧张而富有张力的氛围中结束了，它带给我的冲击力和影响力是不言而喻的。
我相信每一个经历过的人都会在心底刻上深深地烙印，永生难忘而受益终身。
现将所学再次梳理、沉淀，让思想形成更为清晰的脉络：一、合理开发课程资源提高教学实效性利用身边的课程资源，善于把课堂中学生提供的某一个新颖的信息，甚至是教师被动、尴尬的教学情境转化为课堂资源，从而使课程实施由“执行教案”走向师生“互动生成”，提高课堂的实效性。
1、把社会热点做为课堂教学的资源。
学生在日常生活中会自觉获取很多生活信息，教师在课堂上要善于把这些信息做为课程资源，丰富教学内容，使教学内容更贴近生活实际，更贴近学生的兴趣爱好。
如：教学《税收》这节课时，正好是文登福利彩票发放的日子。
于是我校吕老师借此创设了“李大爷抓福彩中了20万元”的情境，并就此进行争论、课后找资料等过程，把枯燥的习题变成了让孩子依法收税。
选择学生感兴趣的话题，学生在积极主动的情感驱动下学习，不仅学到了数学知识，而且学得乐意，学得轻松。
2、把学生生活中存在的问题做为课程资源。
我校隋军强老师在执教《网页制作》这一课时，课前了解到有些同学偏食，不吃鸡蛋。
隋老师随即把这一课程资源融入了教学。
让学生上网查找与鸡蛋有关的知识，学生兴趣盎然。
接着隋老师指导学生选择自己喜欢的内容制作网页，孩子们合作分工。
最后，进行成果展示时，一位同学还特意把他制作的《鸡蛋营养与成长》网页用电子信箱发给了不吃鸡蛋的几位同学。
在活动中，提高了学生搜寻、分检提取、加工信息的能力，态度、情感、价值观等非智力因素也得到了和谐发展。
3、错误也是一种宝贵的教学资源。
学生的错误也是一种发生在学生身边的、学生自己“创造”出来的宝贵的有价值的教学资源。
我校教师颜春娅在执教《求平均数的应用题》一课时，她出示了这样一道题：一辆汽车上午3小时行270千米，下午5小时行300千米，这辆汽车这天平均每小时行多少千米？结果学生出现了两种答案：①（270＋300）÷（3＋5）＝71.25（千米）②（270÷3＋300÷5）÷2＝75（千米）。
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赴华东师范大学研修报告稿各位领导、各位老师：大家好！首先感谢市局以及校领导能给我这次宝贵的外出学习的机会，让我感受了外面的世界，感受了外面的教育。
在华东师范大学的半个月中，我们聆听了著名的教育专家讲解最新的教育理念，并且外出听了三节课，在此过程中，不仅让我领略到了上海教师的讲学风采，也让我发现了在教学方面自身的浅薄与不足。
今天，很荣幸在这儿给大家汇报，由于时间和自己能力有限我只挑选了一部分内容，说得不好，请大家谅解！一、工作要有热情、激情为什么我要提这点呢？是源于华东师范大学继续教育学院培训中心主任高扬老师。
去了上海接待我们的就是高扬老师，半个月来，就是高扬老师和两位年轻的班主任一直陪我们学习、听课。
高扬老师的工作热情深深的感染了我，我们的学习她安排的井井有条，无论是在学校听讲座还是外出观摩、考察，就连乘车、听课该注意的细节，她都能想到所有可能发生的情况，提前和我们沟通，不让我们有一点点不适应；而且她总是那么的精神、有激情。
让我这样一个晚辈也自叹不如，我一定会在以后的工作中，向高扬老师学习，用热情和激情认真做好自己的本职工作，认真对待教学工作中的每一个细节，让我的学生和身边的每一个人都能轻松、愉快。
二、创新自己的授课方式，努力让课堂充满生长的气息说到这点，我就要提一提李政涛教授，他是华师大教育学博士、博士生导师。
他是第一位给我们作讲座的教授，也是给我印象最深的一位教授。
他给我们讲了《让课堂充满生长的气息——从有效教学谈起》和《生命自觉与教师实践智慧》。
在这儿，我就把我学到的和大家进行交流：先谈谈“有效教学”。
对于什么是“有效教学”？我从以下四点给大家阐述：（一）要抓住一个关键字：“实”1、“扎实”，即一堂好课应是一堂有意义的课。
对于学生来说，就是看他走进课堂和走出课堂有没有感觉不一样，比如说知识方面、技能方面、方法方面、兴趣、需要、情感态度、主动学习和发展的意识、能力和习惯等方面。
也就是说至少要学到东西，再进一步锻炼能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。
有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。
2、“充实”，即一堂好课应是一堂有效率的课。
有效率一是看对全班多少学生有效率；二是看效率的高低。
效率高的课，才称得上是充实的课，有内容的课，绝不能只是面上有效率。
我们应当争取用最少的投入得到最大的产出。
3、“丰实”，即一堂好课应该是有生成性的课。
也就是一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真情实感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。
这样的课可以称为丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启发。
4、“平实”，即一堂好课应该是常态下的课。
课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西，这样的课称为平实的课。
我们可以把常态下的课称为家常课，家常课是最真实的课，虽有缺撼，但有发展的空间，所以家常课“最养人”，而“公开课”最炼人，因为我们在讲公开课之前一定要花尽心思进行备课，想方设法想把公开课上好，所以公开课最炼人。
我们还需注意的是我们在上课时，不要管是谁在听课，教师要做到旁若无人，心中只有学生，因为我们是给学生上课，不是给评委上、不是给听课的老师上。
专家提出我们要“把公开课当家常课上，把家常课当公开课上”，这样我们成长的同时学生也在成长，那么课堂就有生长的气息了。
5、“真实”。
做到了以上几点，这种课应该是一堂有待完善的课。
它不可能十全十美，它应该是真实的、未经过粉饰的、值得反思的、可以重建的课。
只要是真实的，就有缺憾，有缺憾恰恰是真实的指标，有缺憾才有发展的空间。
我们要注意：问题不是我们的敌人，而是我们的朋友！我们一定要摆正心态。
（二）要理解一个关键词：“有效”“有效”有两种框架：1、理解“三效”。
一是“有效益”，就是能够达到教学目标，要看它的达成度；二是“有效果”，就是学生能够得到发展，即教学后学生有无发展、变化；三是“有效率”，处理好投入与产出的关系。
就如刚才讲得一样，要用最少的投入得到最多的产出。
2、理解“八效”。
一是“全效”，要面向全体学生，而不是少数明星学生；二是“广效”，视野要宽广。
就是说我们的视野、眼界、心胸要广，因为“眼界决定境界”。
三是“远效”，成效能持续长远，不局限于一堂课。
我们应该给学生什么，是给学生水还是给学生源泉？这个问题我们要好好思考一下。
四是“深效”，深度解读教材和学生；深到哪里去？我们一定要把握好这个度。
五是“强效”，关注兴趣和需要；强效的最高境界：教师一句话，影响学生一生。
速算大师史丰收回忆自己怎么会走上研究算法的这条路上时，说过：小学时的一次数学课，在学完乘法后，他问老师：乘法为什么要从右往左算，能不能从左往右算呢？老师说，那你试试看。
正是这句话，让史丰收一发而不可收，从此与研究算法结缘。
六是“准效”，准确解读教材和学生；其实每个教师都要有一个对准学生心弦的音调，如果这个音调没有对准学生的心弦，那么课堂就会无效、低效，甚至产生负效。
在此，要谈谈教学目标制定的依据从何而来，可以肯定的说，必须以学生为依据，即要认真分析学情：第一是学生已经有什么了？（知识、技能、兴趣、需要、方法、习惯、思维方式）第二是学生还缺什么？学生缺什么我们就补什么，在这儿要要求教师善于作笔记，勤于作笔记，一定要明确学生到底缺什么；第三是学生的困难点、障碍点是什么？第四是学生的差异是什么？如何把这种差异变成学习的资源。
七是“速效”，直接对准目标；就是课堂要简约，第一是目标要简约；第二是环节要简约；第三是方法要简约；第四是技术手段要简约；最后一个是语言要简约，要精炼，一语中的。
这一点中切忌贪大求全、面面俱到、十全大补，要单刀直入、孤军深入、精确答题。
八是“奇效”，能化腐朽为神奇。
给大家举个例子：语文课上，教师正范读一篇表现父子之情的文章，爸爸如何如何，当教师正声情并茂地喊出“爸爸”时，一学生在座位“唉”了一声，教室里哄堂大笑。
教师顿了一下，并没有瞪这个孩子，却说道：这个同学在听老师朗读的时候，进入了角色，带着情感。
我们明天上课前，我们就花5分钟请他介绍一下他是如何能够这样投入的，并请他读给我们听听。
这位同学当天晚上在家“备课”到了夜里11点半。
李教授提出：三流教师用惩罚，二流教师用语言，一流教师用眼神。
没有人天生就是一流的教师，我们经常说名师引领，同伴互助，我们向名师学习学什么？就学习他们的技巧和方法，思想和观念（观念才能出方法），学习名师的成长历程。
向同伴学什么?学教育工作的细枝末节的处理。
因为任何教师都有他的成功之处，所以我们一定要仔细揣摩、虚心学习别人的经验。
（三）思考三个问题：教什么？怎么教？教到什么程度？1、教什么？在确定教什么之前，我们要明白三个问题：学生为什么要学？教师为什么要教？哪些已经不用教了？对于前两个问题我们一定要找到理由。
如何确定教学内容，有两种方式：一是对照课程标准，二是对照学生发展需要。
还要掌握“三个原则”：一是，学生已经会的和懂的不教，只教不会不懂的；二是，学生自己能学会的，能读懂的，不教，教如果你不教学生学不会的，或者教了之后会更有进步和发展的；三是，你现在教了，学生也不会也不懂的，不教。
而且一定要注意教与学不能隔裂，一定要关注教与学如何互动生成。
2、怎么教？这里要注意：没有最好的，只有最合适的。
我们要结合教材内容、特点，结合学生的年龄特征和实际状况，结合教师的个性选择恰当的方法。
很多教师听名师的课后胡乱模仿，效果并不理想。
这就要思考到底从名师那里学什么。
当然要学技巧方法，但不能只学技法，更要学思想、观点、精神，要找到根、源泉。
某种意义上，它比技法更重要，它能出方法，有什么思想就会有什么方法。
名师如参天大树，树会开花结实，技巧如花和实，醒目、易得，但从别人那里摘来的花，很快就会枯萎腐败，因缺了思想的根。
学名师，就要善于“嫁接”思想的根，而不只是摘花摘果。
因此我们要变别人的为自己的，就要从根部汲取营养，要学习滋养、浇灌的方法。
三学成长历程。
没有谁天生就是名师。
名师也遭遇过困难、障碍，看他是如何走出来的。
如于漪（yī）老师，70岁时还讲过：“与其说我一辈子做语文教师，不如说我一辈子学做语文教师。
”这就是名师的品格！如今80岁了，还每年发表文章。
在《岁月如歌》这本书中，她回顾了自己在语文能力方面的成长历程，这本书也可看作是其职业生涯的自传。
说到语言，教师要有三种语言的敏感。
教师一定要会“用语言粘住学生”。
一是对学科语言的敏感性。
要能让学生在走出课堂后，用你的学科语言方式来表达；二是对学生语言的敏感。
学生语言有错漏时，要及时纠正；有亮点、特长时，要积极鼓励，放大。
如一男孩在课堂上多次发言，内容说得很不错，但表达时“那个”“那个”不断；教师在评价时，只是关注了孩子说话的内容，对其表达时的口头禅只字不提。
试想，教师不指出，不纠正，也许孩子会“那个”一辈子。
三是对教师语言的敏感。
如听名师上课，要关注语言，培养倾听能力。
参加各种会议，也要带着学习的心态，倾听的姿态，就能学到很多东西，如听别人表达时的视角，怎么表达才能打动听众，说服别人。
当然包括对自己语言的敏感，我的语言风格、优点、毛病都有哪些。
于漪（yī）老师讲述了自己锤炼语言的历程：初上讲台，感觉自己的语言苍白、贫乏，口头禅多，普通话不准，就下决心锤炼。
于是每天上班边走边想，上课开始讲什么，转折处如何过渡……下班后坐在公交车上一一回放，并思考如何改进、重建，如何让语言更生动、传神。
过了几年，她一张嘴就“粘”住了学生装。
所以我们也要认真思考：如何能一张嘴就“粘”住学生？3、教到什么程度？根据课程标准的要求，结合本校、本班实际，确定教到什么程度。
这个度我们也一定要把握好。
（四）必须明确“五个点”。
这“五个点”是：知识训练点，能力培养点，方法习得点，习惯养成点，考试关注点。
第二、应该建立怎样的“有效教学观”？在此我首先要提的是我们不做搬运工，一定要转化。
课堂上我们不能只看学生是否活跃，课堂是否热闹，而是要看学生到底发展了没有，进步了没有。
1、什么是好课？一是看学生，看学生变化了没有？发展了没有？二是看教育效果的持久性，走进课堂与走出课堂是否一个样？三是看有无生长感。
要想使教学具有生长感，要找到“三个点”：找到“挑战点”，我想挑战什么？我准备给学生什么样的挑战？（有挑战才会产生学习的兴趣与冲动）；找到突破点，明确难点、障碍点到底在哪儿，并想办法突破它，找到发展点；找到提升点，在原有基础上进行提升和发展。
“不生长”的课堂是无效的课堂，“被生长”的课堂是僵化的，“自生长”的课堂是绿色的课堂，“共生长”的课堂是理想的课堂。
2、存在的主要问题一是有温度没有深度，我们可以称之为“滑冰课”，只是“滑行”而已，没有扎根，没有刨根问底。
