小学科学三年级下册《水和水蒸气》教案设计

《水和水蒸气》教学设计教学目标：1、指导学生认识水的蒸发是一种常见的自然现象，通过实验了解加快蒸发的条件。

2、指导学生观察、分析、描述水在蒸发时所发生的现象，培养学生的观察能力、实验能力以及想像推理能力。

教学重点：探究液态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。

教学难点：根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。

教学准备：酒精灯、火柴、小烧杯、水、一块湿抹布，毛巾等一个大烧杯，有水，一小袋盐，小药匙一把，一根玻璃棒。

两个中烧杯，事先贴上标号（1号和2号），半杯水，每组一块手绢，培养皿，吹风机，小电池，热水袋，电熨斗，小电风扇教学过程：一、初步了解蒸发现象1、今天，我们要学习一个新的单元，水单元（用湿抹布在黑板上写一个水字），请你猜测一下，这个“水”会有什么变化？2、学会汇报，（变干了，变成水蒸气，蒸发掉了等等）3、这是怎么回事呢？（或你知道为什么吗？）4、你看到水蒸气了吗？由此，你觉得水蒸气它是什么样的？（无色、无味、透明的气体）5、小结：像这样由水变成水蒸气的现象，我们就叫做蒸发。

（板书）6、在我们的生活中，有这样的蒸发现象吗？7、学生举例。

二、知道加快蒸发的三个条件。

1、从刚才的回答中，老师发现大家在平时生活中都是一个有心者，这一点老师非常喜欢。

不知道大家的生活经验怎么样。

比如说，老师这儿有一块湿毛巾，你能想到几种方法让上面的水蒸发掉呢？2、学生思考后回答。

3、不错，其实还有一种方法，那就是我们什么也不做，就让他这样放在这，过了一段时间后，它会不会干？对，但这样做时间就比较长了。

4、那怎样做能让这块毛巾快点干呢？看哪组想到的方法比较好。

5、小组讨论。

汇报时注意说出所需的器材和实验过程。

6、汇报（按方法汇总）7、老师事先准备了几样实物，但还有几组的同学只能对不起你们了，加入到其它组去吧，好吗？8、分组实验。

刚才的实验大家都做得很认真，谁能说说你们观察到的现象？9、现在，谁能用一句话概括一下：怎样就可以加快蒸发呢？1、学生讨论、猜测。

科学三下水和水蒸气教案教案标题：探索水和水蒸气的性质与变化教学目标：1. 了解水和水蒸气的性质和特点。

2. 掌握水和水蒸气之间的相互转化过程。

3. 能够观察和记录水和水蒸气的变化现象。

4. 培养学生的观察能力和实验操作能力。

教学准备：1. 实验材料：水、烧杯、热水、冷水、锅、盖子、温度计等。

2. 图片或视频资料：展示水和水蒸气的状态变化。

3. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、投影仪等。

教学过程：引入活动：1. 利用图片或视频资料展示水和水蒸气的状态变化，引发学生的思考和好奇心。

2. 提出问题：你们在日常生活中有没有观察到水和水蒸气的变化现象？能否举例说明？实验探究：1. 实验一：观察水的状态变化a. 将适量的水倒入烧杯中，观察水的形态和性质。

b. 向烧杯中加入适量的热水，再次观察水的形态和性质。

c. 向烧杯中加入适量的冷水，再次观察水的形态和性质。

d. 学生记录实验现象，并总结水的状态变化规律。

2. 实验二：水的蒸发过程a. 将一定量的水倒入锅中，用盖子盖住锅口。

b. 加热锅中的水，观察盖子上是否有水滴形成。

c. 学生记录实验现象，并解释水蒸气的形成原理。

概念讲解：1. 通过实验结果，引导学生讨论水的状态变化和水蒸气的形成过程。

2. 讲解水的三态（固态、液态、气态）及相互转化的条件。

巩固练习：1. 学生小组间互相出题，进行知识问答游戏，巩固对水和水蒸气的理解。

2. 完成一份练习题，测试学生对水和水蒸气的掌握程度。

拓展活动：1. 学生自主观察和记录日常生活中水和水蒸气的变化现象，并撰写观察报告。

2. 邀请专业人士或相关行业从业者来学校进行讲座，介绍水和水蒸气的应用领域和相关技术。

课堂总结：1. 学生回顾本节课所学内容，总结水和水蒸气的性质与变化规律。

2. 教师对学生的表现进行评价，并给予肯定和鼓励。

教学延伸：1. 将水和水蒸气的性质与变化与其他物质的性质与变化进行对比分析。

2. 组织学生进行小组实验，研究其他物质的状态变化和相互转化过程。

水和水蒸气《水和水蒸气》教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解水的性质和水蒸气的形成及其相关知识。

2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的实验探究精神和合作意识。

二、教学重点：1. 水的性质和特点；2. 水蒸气的形成过程。

三、教学难点：1. 水蒸气与水的关系；2. 实验操作及数据处理。

四、教学准备：1. 实验器材：试管、烧杯、酒精灯等；2. 实验物品：水、冰块、盐；3. 教学课件：教学PPT、视频等。

五、教学过程：1. 导入：通过引入水和水蒸气的日常应用场景，引发学生对本节课主题的兴趣和思考。

2. 学习水的性质：通过实验和讨论，让学生了解水的性质和特点，如透明、流动等。

3. 学习水蒸气的形成过程：通过实验观察，让学生了解水蒸气是由水在一定条件下发生的。

4. 进一步探究：通过引导学生提出问题、设计实验，让学生进一步了解水和水蒸气之间的联系，及相关知识。

5. 总结归纳：引导学生总结本节课所学内容，提出问题并解答，让学生对水和水蒸气有更深入的理解。

六、课后作业：1. 完成实验报告，归纳总结水和水蒸气的关系；2. 自主查阅相关资料，扩大对水和水蒸气的了解；3. 准备下节课课堂分享。

七、教学反思：通过本节课的教学，学生在亲身实验中感受到了水和水蒸气间的联系，激发了他们对科学的兴趣和探究欲望。

在教学中，我们注重培养学生的实验精神和动手能力，帮助学生建立自主学习的意识。

希望在接下来的教学中，能够继续激发学生对科学知识的热爱，引导他们不断探索、实践，提高自己的科学素养。

水和水蒸气小学科学教案[最终版]第一篇：水和水蒸气小学科学教案[最终版]各位评委各位专家，大家上午好。

今天我说课的内容是三年级下册第三单元第六课《水和水蒸气》。

教材内容主要分为三部分：第一部分首先是一个实验：往浅碟子里放入水然后放在阳光下，观察碟子里的水量变化。

通过这个实验引出水蒸发成水蒸气的概念。

第二部分先是分析水在什么情况下会蒸发得更快些。

然后选择其中一种方法：蜡烛加热汤勺中的水来进行实验。

第三部分是讲水蒸气又会重新凝结成水，并通过实验“把冷烧杯倒扣在热水上”进行证明。

最后根据这个知识点来解决上一节课的遗留问题：盛冰的玻璃杯外壁上的水珠形成的原因。

根据教材内容和三年级学生实际情况，我精心设计了这样几个教学环节：环节一：动态观察，引出蒸发，环节二：实验探究，加快蒸发，环节三：静态观察，发现凝结，环节四：深入思考，解析白汽；环节五：课外延伸，回归生活。

下面我进行具体的展开介绍。

一、动态观察，引出“蒸发”为什么说是“动态观察”呢？因为在上这一堂课之前我让学生回家做了这样一个实验：观察一块湿手帕上的水的变化，分时间段进行记录：5分钟、30分钟、2小时、第2天早上，让每位学生亲身体验一次水蒸发成水蒸气的过程。

通过这样的观察学生收获一定很多，所以一上课，我首先请学生汇报他们的实验结果，许多学生说手帕慢慢变干了。

然后我接着提问那么手帕里的水到哪里去了呢？我请你们说说自己的看法，有些学生说水变成了水蒸气跑到空气中去了，这时我顺势引出蒸发的概念：水变成水蒸气的过程我们叫蒸发。

学生对于水蒸气肯定很好奇，这时候我再请学生把这块手帕重新打湿，观察一下湿手帕上的水蒸气，可以用闻一闻、看一看、摸一摸等方法。

可是为什么啥都没有观察到呢？这个时候我再请学生比较一下水和水蒸气，这样就可以直接地把水蒸气的特点总结出来了：水蒸气是看不见、摸不着、无色无味的气体。

这个环节是我在课本内容的基础上进行添加的，通过这个环节可以使学生明确水和水蒸气的区别，深入的了解水蒸气。

小学科学10水和水蒸气（教案）小学科学教案：水和水蒸气【引言】水，是地球上最常见的物质之一。

它在自然界中广泛存在，我们每天都与它有着密切的接触。

本教案将以小学科学10水和水蒸气为主题，帮助学生深入了解水和水蒸气的特性、循环和应用。

【学习目标】1. 了解水和水蒸气的特性，理解其分子结构。

2. 了解水的三态变化，并能够描述水的循环过程。

3. 掌握水的重要性，认识水的应用及节约意识。

【学习内容】一、水的特性1. 水的存在形态：固态、液态和气态。

2. 水分子的结构：由两个氢原子和一个氧原子组成。

二、水的三态变化1. 固态转液态：熔化。

2. 液态转气态：蒸发。

3. 气态转液态：凝结。

4. 液态转固态：凝固。

三、水的循环1. 蒸发：水从液态转变为气态。

2. 液态水的沉淀：形成云、雨滴等。

3. 降水：水从云中以雨、雪、冰等形式回到地面。

4. 地面径流和地下径流：水通过河流和地下水层流回大海。

四、水的应用及节约意识1. 生活用水：饮用、洗涤、烹饪等。

2. 农业用水：灌溉农作物。

3. 工业用水：制造、冷却等。

4. 节约用水的重要性及具体节水措施。

【教学流程】一、导入（约5分钟）通过展示一杯水，引起学生对水存在形态的思考，激发学生的学习兴趣。

二、知识讲解与示范（约15分钟）1. 介绍水的存在形态和分子结构，并展示水分子结构模型。

2. 通过实验展示水的三态变化过程，并向学生解释其原因。

实验：将一杯水放在桌上观察水蒸发形成水蒸气。

3. 讲解水的循环过程及其重要性，并引导学生思考水在地球上的流动方式。

三、学生操作与实践（约25分钟）1. 学生小组合作：观察水的蒸发实验并记录下实验结果。

2. 学生小组分享观察结果，并回答教师提出的问题：a) 水是如何变成水蒸气的？b) 水蒸气是如何转变为液态水的？c) 雨水是从哪里来的？四、概念巩固与拓展（约15分钟）1. 教师进行概念巩固，复习水的三态变化和水的循环过程，并进行简要总结。

三年级科学下册水分子和水蒸气教案教科版三年级科学下册水分子和水蒸气教案一、教学目标1. 了解水分子的组成和结构；2. 理解水蒸气的形成过程和特性；3. 掌握水分子和水蒸气的基本概念和相关术语。

二、教学准备1. 多媒体设备和投影仪；2. 板书工具；3. 实验器材：水、加热器、玻璃杯、塑料袋等；4. 教学资料：图片、视频、实验记录表等。

三、教学过程第一课时：水分子的组成和结构1. 导入（5分钟）通过问答或展示图片的方式，引发学生对水的认识，激发研究兴趣。

2. 水分子的组成（10分钟）使用多媒体投影仪，展示水分子的组成和结构，并讲解其中的原子和化学键的概念。

3. 水分子实验（15分钟）安排学生进行简单的实验，观察水的形成和分子结构变化过程，引导学生发现水分子的特性。

4. 水分子的应用（10分钟）通过展示不同应用领域中的水分子的例子，培养学生对水分子在生活中的意识和应用能力。

第二课时：水蒸气的形成和特性1. 复（5分钟）通过问答或温故水分子的结构，巩固学生对水分子的理解。

2. 水蒸气的形成（10分钟）使用多媒体投影仪，讲解水蒸气的形成过程和原理，引导学生理解蒸发和汽化的区别。

3. 水蒸气实验（15分钟）通过实验展示水蒸气的形成过程，引导学生观察和记录实验现象。

4. 水蒸气的特性（10分钟）讲解水蒸气的特性，包括难见、难闻、可渗透等特点，加深学生对水蒸气的认识。

四、教学总结通过本节课的研究，学生了解了水分子的组成和结构，掌握了水蒸气的形成过程和特性。

同时，培养了学生的实验观察能力和应用能力，提高了对水分子和水蒸气的认识和理解。

五、作业布置请学生回家观察和记录身边使用水分子和水蒸气的实例，写下自己对水分子和水蒸气的认识和体会。

三年级科学下册水和水汽教案教科版三年级科学下册水和水汽教案教学目标- 认识水的重要性和特性- 了解水的三态及其转化过程- 掌握水与物体的热传导规律教学准备- 教科版三年级科学下册《水和水汽》教材- PPT演示文稿- 水的三态实物样本：水、冰、水蒸气- 相应的实验器材- 学生实验报告表格教学过程1. 导入 (5分钟)- 向学生引入今天的主题，让他们知道将研究有关水和水汽的知识。

- 提问：你们每天都接触到水吗？你们认为水在生活中有哪些作用？2. 水的重要性和特性 (10分钟)- 使用PPT演示水的特性，如透明、无味、浸透性等。

- 引导学生思考水的重要性，如饮水、洗涤、灌溉等方面的应用。

3. 水的三态及转化 (20分钟)- 向学生展示水、冰和水蒸气的实物样本，让他们观察和描绘不同态的特征。

- 通过互动讨论，引导学生了解水的三态及其转化过程，如蒸发、凝固、熔化等。

- 进行简单的实验，如将冰块加热观察其熔化过程，或将水加热观察其沸腾过程。

4. 水的热传导规律 (15分钟)- 介绍热传导的概念，即热量从高温物体传递到低温物体的过程。

- 通过实验演示，让学生观察不同材料的热传导性能，如金属和塑料的比较。

- 引导学生总结水的热传导规律，即水是一个较好的热传导介质。

5. 实验报告和讨论 (10分钟)- 让学生进行简单的实验，如用吹风机加热水观察水的变化。

- 学生根据实验结果填写实验报告表格。

- 分组进行讨论，互相分享实验结果和体会。

6. 小结 (5分钟)- 总结今天的研究内容，强调水的重要性、三态及其转化过程以及水的热传导规律。

- 鼓励学生继续观察和思考水在日常生活中的应用和变化。

教学延伸- 鼓励学生自行寻找更多关于水和水汽的知识，并进行简单的科学实验。

- 带领学生参观实验室、自然资源博物馆等相关场所，拓宽他们对水科学的认识。

教学评估- 观察学生的参与程度和讨论表现。

- 评价学生的实验报告是否详细、准确，是否能正确归纳实验结果。

水和水蒸气-教科2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.对水的性质有所认识，理解水可以变成水蒸气和可以凝结成水。

2.知道水的常见用途，如饮用、洗涤、种植、发电等。

3.能够观察水的变化，如水的沸腾、汽化等现象。

二、教学准备1.显示器、投影仪、音响等教学设备。

2.实验材料：热水、冰、锅、盆、玻璃杯等。

3.教辅材料：三年级科学下册教师用书、学生用书。

三、教学过程1. 导入1.老师问学生：“水在我们的生活中有哪些用途？”2.让学生自由发言，列举出一些水的常见用途。

2. 理论讲解1.老师引导学生观察热水和冰，引导学生思考：为什么热水可以变成水蒸气，而冰可以变成水？2.老师简要介绍水和水蒸气的概念，并引导学生理解水可以变成水蒸气，水蒸气可以凝结成水的过程。

3. 实验演示1.老师将锅中的水烧开，引导学生观察水的沸腾现象。

2.老师取出烧开的水倒入盆中，引导学生观察水的流动。

3.老师将冰放入玻璃杯中，加入适量的水，引导学生观察冰的融化过程。

4.老师将加热后的玻璃杯放入盆内，引导学生观察水的变化过程。

4. 总结1.老师让学生回顾本节课中的实验演示和理论讲解，让学生自由发言，总结本节课的主要内容。

2.老师对本节课的重点难点进行讲解和强调，确保学生掌握知识点。

四、作业布置1.学生根据本节课中的实验演示和理论讲解，撰写一篇作文，介绍水和水蒸气的概念和变化过程。

2.学生可以通过观察生活中的水和水蒸气的变化现象，进一步加深对知识点的理解和应用。

五、教学反思本节课主要通过实验演示的形式，引导学生观察水的变化过程，并通过理论讲解的方式，让学生了解水和水蒸气的概念和变化规律。

通过本节课的学习，学生们对水有了更深入的了解，也学会了观察和思考的能力。

在今后的学习中，需要继续强化学生对水和水蒸气的认识和理解，进一步拓宽学生的思维和应用能力。

小学科学第10课水和水蒸气（教学设计）夏日里的炎热总是让我们渴望着水的降临，滋润干渴的心灵。

而小学科学课程中的第10课《水和水蒸气》将带领孩子们一起探索水的奇妙之处，了解水的性质和水蒸气的形成过程。

通过教学设计，让学生在愉快的学习氛围中，全面了解水的特性和水蒸气的形成规律。

本节课的教学目标如下：1. 了解水的性质，包括水的颜色、味道、流动性等；2. 掌握水与气体的区别，理解水的凝固和沸腾过程；3. 了解水蒸气形成的原因和过程；4. 培养学生的观察力和实验操作能力；5. 培养学生合作学习的意识和能力。

为了达到上述教学目标，我设计了以下教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师在进入课堂前，会在黑板上写下“水和水蒸气”这个主题，然后请学生观察黑板上的内容，根据自己的经验和知识，谈谈自己对水和水蒸气的认识。

然后教师会收集学生们的答案，与大家一起进行讨论，引出本节课的主题。

第二步：实验初探（15分钟）教师会组织学生进行一个简单的实验。

首先，教师将一杯水放在讲台上，然后问学生水是什么颜色的，带着大家一起观察。

接下来，教师会要求学生闻一闻水的味道，并描述一下自己的感受。

最后，教师会要求学生对水的流动性进行观察，并在小组内进行讨论。

通过这个实验，学生们会直观地感受到水的性质。

第三步：水的凝固和沸腾（20分钟）教师会利用图片或模型，向学生展示水的凝固和沸腾过程。

同时，教师讲解这两个过程的原因和表现形式，并带领学生讨论这些现象背后的科学原理。

为了加深学生的理解，教师可以收集一些生活中的实例，例如冰冻和食物煮沸，与学生一起进行分析。

第四步：水蒸气的形成过程（30分钟）教师将通过一个实验来展示水蒸气的形成过程。

教师会将一杯水放在讲台上，然后请几位志愿者学生按照指导进行实验操作。

学生们会在一段时间后发现，在杯子边缘形成了一些水珠。

教师会引导学生观察这些水珠的变化，并解释水蒸气形成的原理。

学生们会明白水的加热会使其分子变得更加活跃，最终形成水蒸气。

三年级科学下册水和蒸汽教案教科版教学目标- 了解水和蒸汽的基本概念- 掌握水的凝固、蒸发和沸腾过程- 了解水在生活中的应用和变化教学准备- 教科版三年级科学下册教材- 讲义和练册- 视频或图片展示工具- 水、锅和热源- 实验材料：冰块、锅、水、热源等教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示水和蒸汽的形态变化，引发学生对水和蒸汽的认识和思考。

2. 概念讲解（15分钟）- 讲解水的基本概念：水是一种常见的液体物质，是我们日常生活中必不可少的物质。

- 讲解蒸汽的基本概念：蒸汽是水在受热时变成的气体状态。

- 引导学生思考水和蒸汽之间的联系和变化。

3. 实验探究（30分钟）- 实验一：水的凝固过程- 准备一盆水，放入冰块，在学生面前观察冰块的变化过程，并解释凝固的概念。

- 实验二：水的蒸发过程- 准备一个锅，加入适量的水，放在热源上加热，观察水的蒸发过程，并解释蒸发的概念。

- 实验三：水的沸腾过程- 在实验二的基础上，继续加热水，观察水沸腾的现象，并解释沸腾的概念。

4. 概念巩固（10分钟）- 结合实验结果，让学生总结和回答以下问题：- 水在什么温度下凝固？为什么？- 水在什么条件下蒸发？为什么？- 水在什么条件下沸腾？为什么？5. 拓展应用（15分钟）- 引导学生思考水在日常生活中的应用和变化：- 水的生活用途：饮用、洗澡、洗衣、洗碗等。

- 水的变化过程：水的汽化、冻结、融化等。

6. 小结（5分钟）- 通过本节课的研究，学生们对水和蒸汽的基本概念有了更深入的理解。

- 鼓励学生将所学内容与日常生活中的实际应用联系起来，并进行思考和讨论。

总结本节课主要教授三年级学生水和蒸汽的基本概念和变化过程，并通过实验的方式让学生亲自观察和体验。

通过学习，学生能够了解水的凝固、蒸发和沸腾过程，以及水在日常生活中的应用和变化。

科教版三年级科学下册《水和水蒸气》教学设计公开课教案教学反思一、教学设计1. 教学目标本节课旨在让学生了解水的基本概念、水的三种存在形态及水与蒸气的关系，并通过实验、图片等形式加深学生对水和蒸气的认识。

2. 教学内容本节课主要包括以下内容：1.水的基本概念：引导学生回忆自己平时生活中涉及到的水，并提问“水是什么？有什么特点？”等问题，激发学生的思考。

2.水的三种存在形态：通过图片、视频等形式呈现水的三种存在形态（固态、液态、气态），让学生了解水具有的不同形态。

3.水与蒸气的关系：通过实验，让学生观察水在不同温度下的变化，了解水蒸气是由水蒸发后形成的。

同时，引导学生了解水蒸气在自然界中的循环。

3. 教学重点本节课的重点是让学生了解水的三种存在形态及水与蒸气的关系。

4. 教学难点本节课的难点是让学生理解水蒸气的形成原理及其在自然界中的循环。

5. 教学方法本节课采用多种教学方法，包括问答、观察实验、讨论等，力求让学生充分参与教学活动，发挥主体作用。

二、教学过程1. 导入环节引导学生回忆自己平时生活中涉及到的水，并提问“水是什么？有什么特点？”等问题，激发学生的思考。

2. 学习环节1.学习水的三种存在形态：通过图片、视频等形式呈现水的三种存在形态（固态、液态、气态），让学生了解水具有的不同形态。

2.学习水与蒸气的关系：通过实验，让学生观察水在不同温度下的变化，了解水蒸气是由水蒸发后形成的。

同时，引导学生了解水蒸气在自然界中的循环。

3. 实践环节让学生进行水蒸气的简单实验，观察和感受水蒸气的形成和变化。

4. 归纳总结环节让学生总结学习的内容，回答问题：“水的三种存在形态分别是什么？”，“水蒸气是如何形成的？”等问题。

三、教学反思本节课的教学效果还算不错。

通过引导学生回忆、提问等方式，激发了学生的兴趣和思考。

在学习水的三种存在形态的内容中，通过图片、视频等形式辅助教学，加深了学生对水不同状态的认识。

实验环节通过观察、感受水蒸气的形成和变化，激发了学生的实践能力和观察能力。

1、《水和水蒸气》的教学设计一等奖作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《水和水蒸气》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、教材分析水和水蒸气是小学科学三下温度与水单元第六课。

空气中是否有水蒸气?水蒸气是从哪来的?水蒸气是否能变成水?水蒸气怎样才能变成水……上节课学生们在讨论“水珠从哪里来”的问题时产生了一系列需要进一步探究思考的问题。

本课就是循着上节课产生的这一系列问题展开水和水蒸气的观察研究活动。

通过“水到哪里去了”的探究，观察、讨论水从液态变成气态时是如何蒸发到空气中的。

然后，通过“加热能加快水蒸发”的观察实验活动，帮助他们理解水获得热量后能更快地从液态转变为气态。

水能变成气态，那么，水会从气态再回到液态吗?当水蒸气变冷后会再变成水，我们把这一过程称为凝结。

当温暖、潮湿的空气很快变冷时，凝结便可能发生。

为了观察这一变化，课文中学生将把一个大而空的杯子倒扣在一个装满热水的小杯子上，当杯子里的水蒸发时，水蒸气会凝结出现在大杯子内表面上(杯壁有许多小水珠)。

由此，学生可以对上节课中盛冰的玻璃杯外壁上形成的小水珠做出“新”的解释了：由于冰使盛冰容器的外壁变冷，于是水蒸气遇冷凝结成小水珠停留在盛冰容器的外壁上。

二、教学设计（一）教学目标科学概念：1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。

2、认识生活中的蒸发和凝结现象，并能运用所学的知识解释生活中的现象。

过程与方法：1、通过实验、观察和分析，认识水和水蒸气会相互转化。

2、通过观察，认识到水蒸气的存在。

情感、态度、价值观：1、意识到细致的观察能获得更多的发现。

2、感受、体验物质变化的可逆性。

（二）教学重点难点1、教学重点：水蒸气、蒸发、凝结概念；根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。

水和水蒸气小学科学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解水的存在形式及特点；（2）让学生掌握水蒸气的概念及其与水的转化关系；（3）培养学生进行实验操作和观察的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等途径，探究水的不同存在形式；（2）学会用科学的思维方法分析生活中的水现象；（3）培养学生的团队协作和沟通能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生珍惜水资源，保护环境的意识；（2）让学生感受到科学来源于生活，服务于生活；（3）培养学生热爱科学、探究科学的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）水的不同存在形式及特点；（2）水蒸气的概念及其与水的转化关系。

2. 教学难点：（1）水的三态变化的微观解释；（2）水蒸气的产生、收集和验证。

三、教学准备1. 教具：（1）PPT课件；（2）实验器材（热水、冰块、湿布、干布、杯子等）；（3）实物模型或图片。

2. 学具：（1）学生实验操作手册；（2）观察记录表；（3）小组讨论记录表。

四、教学过程1. 导入：（1）利用PPT展示水的图片，引导学生思考水的存在形式；（2）提问：“你们在生活中见过水蒸气吗？它是什么样子？”2. 探究水的不同存在形式：（1）学生分组实验，观察热水、冰块、湿布、干布等；（2）引导学生总结出水的液态、固态、气态三种存在形式；（3）介绍水的三态变化及其微观解释。

3. 认识水蒸气：（1）讲解水蒸气的概念，引导学生理解水蒸气与水的转化关系；（2）展示实物模型或图片，让学生直观感受水蒸气的存在；（3）举例说明水蒸气在生活中的应用。

五、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，包括水的不同存在形式、水蒸气的概念及其与水的转化关系；2. 强调水的重要性，提醒学生珍惜水资源，保护环境；3. 激发学生对科学探究的兴趣，鼓励他们在生活中发现更多的科学现象。

六、教学延伸1. 家庭实验：让学生在家中观察水的存在形式及水蒸气的产生，记录下来并与同学分享；2. 课后作业：布置一道关于水蒸气的思考题，如：“水蒸气在日常生活中有哪些应用？”七、教学反思1. 教师要关注学生的实验操作和观察能力，及时给予指导和反馈；2. 在教学中，要注意引导学生运用科学的思维方法分析生活中的水现象；3. 针对不同学生的学习情况，适当调整教学内容和教学方式。

14《水和水蒸气》教案【教学目标】
知识与技能：
①理解水的蒸发与凝结的过程。

②认识到加热能加快水的蒸发。

过程与方法：
①由生活中的实例和课堂所做实验，讨论水的蒸发。

②总结水蒸气的特点。

情感态度价值观
①认识到细致的观察能获得更多的发现。

②感受、体验物态变化的可逆性。

【教学重难点】
教学重点：理解蒸发和凝结的内涵。

教学难点：掌握水和水蒸气的转化条件。

【教学方法】
演示法、实验探究法
【教学准备】
两个100毫升烧杯、常温水、温水、一块玻璃片
【教学过程】
【板书设计】。

教科版小学三年级下册科学第三单元第6课《水和水蒸气》教学设计教学导航【教材分析】本课的来源是教科版科学教材三年级下册《温度与水的变化》单元中第6课《水和水蒸气》。

课程原始实验内容是通过温度计的示数变化让学生推测水蒸发过程是温度降低进而推理出蒸发过程需要吸收热量。

那么本节课我决定借助数据采集器开展实验，实验设备能准确地记录并读取温度的变化。

学生不仅能直观地观察温度曲线的变化而且还能通过数据变化分析得出蒸发过程中吸收剩余物体的热量使物体达到降温的效果。

【学情分析】处于小学低年级学段，大多数学生学习态度较端正，学习科学的兴趣较浓厚，能够借助教师的引导进行抽象思维，并喜欢把直观形象思维和抽象思维相结合。

学生的动手操作能力、分析和推理能力已经初步形成，大部分学生热爱科学，善于动手操作、观察和动脑，但有个别学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还需教师在今后的教学中不断引导进行渗透。

【教学目标】我要了解：1．水变成水蒸气的过程叫蒸发。

2．水蒸气变成水的过程叫凝结。

3．加热能加快水的蒸发。

我要观察：1．观察黑板上的“水”字会发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。

2．观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。

3．观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现什么现象。

我要培养：意识到细致的观察能获得更多的发现。

【教学重点】探究液态和气态的水之间可以相互转化和加水蒸发快的方法。

【教学难点】根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。

【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、导入1．教师用湿毛巾擦黑板。

请同学们仔细观察，你发现了什么现象？2．小组讨论，汇报交流。

3．在我们的生活中你还发现过水自然干掉的现象吗？4．学生交流、教师评价。

二、活动：探究“水到哪里去了”。

1．那么这些水到哪里去了？你们猜猜看。

板书：水2．师：如果说水跑到空气中去了，那么现在我们来观察桌面上的烧杯。

教科版科学三下3.6《水和水蒸气》教案一. 教材分析《水和水蒸气》这一节内容是教科版科学三下册的一部分，主要向学生介绍水的存在形式以及水蒸气的特点。

通过本节课的学习，学生将能够理解水的三态变化，掌握液化和汽化的概念，并能够运用这些知识解释生活中的现象。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有关物质的基础知识，对物质的性质和变化有一定的了解。

但学生对水的三态变化以及水蒸气的特点可能还不太清楚，需要通过实验和讲解来进一步理解。

三. 教学目标1.知识与技能：理解水的三态变化，掌握液化和汽化的概念，能够运用这些知识解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：水的三态变化，液化和汽化的概念。

2.难点：水蒸气的特点以及在生活中应用。

五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法等教学方法，通过实验和观察，引导学生主动探究水的性质和变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、玻璃棒、温度计、蒸发皿等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的现象引出本节课的主题，如“为什么在冬天室内的窗户上会有水珠？”让学生思考并回答，从而引出水的液化和汽化现象。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示水的液化和汽化的概念，以及水的三态变化图，让学生对水的性质和变化有一个初步的了解。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察水的三态变化，如水的沸腾、蒸发等，让学生亲身体验水的性质和变化。

4.巩固（10分钟）通过提问和讨论的方式，让学生巩固所学知识，如“水蒸气和水的区别是什么？”、“在生活中哪些现象可以用水的液化和汽化来解释？”等。

5.拓展（10分钟）讲解水蒸气在工业和生活中的应用，如蒸汽机、空调等，让学生了解水蒸气的广泛用途。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调水的三态变化和液化的汽化概念。

水和水蒸气教案一、教学目标1．科学概念：水与水蒸气可以相互转化；水由于温度变化形成水蒸气；水蒸气由于温度变化而变成水；水变成水蒸气存在于空气中，水蒸气的微粒太小，用肉眼看不见。

2．过程与方法：经历“预测——观察——解释——预测——……”的科学探究过程。

3．情感态度价值观：意识到细致的观察能获得更多的发现；感受、体验物质变化的可逆性。

二、教学重点建构水与水蒸气能互相转化的概念思维图。

三、教学难点水变成水蒸气存在于空气中，水蒸气的微粒太小，用肉眼看不见。

四、课前准备1．学生组内标号：1、2、3、4号。

3号做第一个实验，2、4号做第二个实验，4、3号轮流拿电筒、2号拿放大镜、1号做第三个实验。

2．器材准备：演示台、一杯50毫升的水、250毫升烧杯；白纸条、记号笔；一小杯水、玻璃片每组一份；大的烧杯一只、保温杯（里面装热水）、毛巾、手电筒、黑色KT板、水槽；红色冰块若干、有盖子的玻璃瓶；（★相机准备：现在请同学们拿起这个瓶子，用纸巾擦干瓶子的外壁，放进红色碎冰，盖上瓶盖，拧紧，带到教室里）、记录纸（放在抽屉里）五、教学过程（一）谈话导入1．复习唤醒先前经验（1）在前几节课的学习中，我们已经知道：由于温度的变化，水可以变成冰，冰也可以变成水。

（2）上节课，我们还留了一个问题(课件出示)：杯壁上的水是从哪里来的？（板书）2．活动准备，引起注意：今天，王老师请来了我们要研究的主角——水（出示一杯50毫升的水），还有很多帮助我们研究的工具,等用到它们的时候再请它们出来。

现在你们可以站起来看一看，认识一下。

（二）探究活动观察“水的变化”1．谈话：每组桌上都平铺着一块玻璃片，它会吸水吗？在上面用湿的手指划上一些水，过一会儿会出现什么现象？学生作出猜想。

2．事实是否像我们猜想的一样，我们一起来观察一下，准备！做一次深呼吸，闻到空气的气味了吗？没有气味就是空气的气味。

现在请1号同学拿出材料盒里的毛巾和一小杯水，把毛巾的一个角卷在食指上（教师示范），接着在小杯子里的水中蘸一下，然后在玻璃片上轻轻地一划，上面留下了什么？请你们对着它静静地观察2分钟，看看水有什么变化？3．组织交流：（1）你观察到了什么现象？（少了，干了，不见了）请你闻一闻，有闻到什么气味吗？周围的空气呢？（2）你认为水变成了什么？水到哪里去了？（板书：水到哪里去了？）交流后让学生再观察周围的空气。

三年级下册综合实践活动教案-水和水蒸气全国通用教学目标1. 让学生理解水的三态变化，掌握水蒸气的特性。

2. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

3. 培养学生热爱科学，关注生活，积极探究的学习态度。

教学内容1. 水的三态变化2. 水蒸气的特性3. 水的循环过程教学重点与难点教学重点1. 水的三态变化2. 水蒸气的特性3. 水的循环过程教学难点1. 水的三态变化过程的理解2. 水蒸气特性的实验观察3. 水的循环过程的理解和应用教具与学具准备1. 水的实验器材：烧杯、玻璃棒、酒精灯、试管、冷凝器等2. 水的三态变化模型3. 水的循环过程图解4. 学生分组实验所需器材教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考水的三态变化，激发学生的兴趣。

2. 学习新课：详细讲解水的三态变化，通过实验观察水蒸气的特性，让学生深入了解水的循环过程。

3. 实验探究：学生分组进行实验，观察水的三态变化，记录实验数据，分析实验结果。

4. 讨论交流：学生分组讨论实验结果，分享学习心得，教师进行点评和指导。

5. 总结提升：总结水的三态变化、水蒸气的特性和水的循环过程，引导学生将所学知识应用到生活中。

板书设计1. 水的三态变化2. 水蒸气的特性3. 水的循环过程作业设计1. 完成实验报告，记录实验过程和结果。

2. 结合生活实例，说明水的三态变化、水蒸气的特性和水的循环过程。

课后反思1. 教师应关注学生在实验操作中的安全问题，确保实验顺利进行。

2. 教师应引导学生将所学知识应用到生活中，培养学生的实践能力。

3. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是实验探究环节。

这个环节是学生通过亲身体验来理解水的三态变化、水蒸气的特性和水的循环过程的关键步骤。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：教学过程 - 实验探究实验一：水的三态变化实验目的：观察并记录水在不同条件下的三态变化，理解水的固态、液态和气态之间的转换。