初高中英语教学如何衔接

如何做好初高中英语衔接教学从事高中英语教学十年来，每经过一个轮回的循环教学后，再从高一年级开始，我总会有一些新的困惑，怎样让学生喜欢上英语课？怎样迈好高中英语教学的第一步？怎样让他们尽可能快地提高英语学习成绩？为此我一直在不断思考。

高中英语难度比初中增大了许多，如果能使学生像初中时那样喜欢英语，那我们的教学效果一定会很好。

“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就有了自觉学习的动力，就有了无形的力量鞭策自己，就有了为之拼搏的激情。

因此，如何激发学生的学习兴趣，如何让学生爱上自己的课，是广大教育者们经常探讨的课题。

但高中英语课“难、繁、杂、细”的学科特点很难激起学生的学习兴趣，英语课常常与学生最不喜欢的课挂上号。

那么怎样才能让学生喜欢英语课呢？一我认为加强学法指导是“引入门”的关键，由于初高中的英语教学目标、要求不同，学习方法也有很大的不同。

有些学生在初中时期，英语成绩优秀，但由于高一这个转折点没过渡好，成绩大幅度下滑，反之，上升很快。

因此，想要有个好的开端，加强高中英语学法的指导是非常必要的。

（一）注重初高中知识的衔接和过渡，及时调整学习方法。

初中是“输入”阶段，学习主要侧重知识的记忆和积累，知识点浅显易懂，单纯的背背记记也能取得不错的成绩。

而高中是“输入+输出”阶段，如果还是死记单词，听完课做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么”的意识，那是学不好英语的。

可以说，高中英语不是初中英语的简单延续而是进一步的拓宽深化。

它的教学重点转向读后理解，更强调学生的运用能力。

所以新学期初始，教师应该通过各种形式了解班级学生的英语水平，做好摸底工作，及时为学生解决好初中英语教学“不到位”所遗留下来的问题。

可利用一到两个月的时间从语言、词汇、语法、句型等方面进行一次系统复习，尽快使学生适应高中英语教学。

教师要坚持使用英语进行授课，如果学生难以接受，就可放慢语速或重复几次，并鼓励学生用英语思考问题、回答问题，从而提高学生的听说能力。

如何做好初高中英语教学的衔接初高中英语教学的衔接是教育教学领域中一项重要而复杂的任务。

初中和高中是学生语言学习发展的两个重要阶段，其英语教学衔接的好坏将直接影响学生的学习成果和未来教学效果。

本文将从教学目标、语言基础、教学内容、教学方法等多个方面阐述如何做好初高中英语教学的衔接。

一、教学目标的衔接教学目标的衔接是初高中英语教学的基础和出发点。

初中阶段的英语教学主要侧重培养学生的听、说、读、写四项基本能力，基础较为扎实。

而高中英语教学则更加注重应用能力的培养和提高。

因此，初高中英语教学在目标的衔接上应注意如下几点。

1.渐进性转变。

初中英语教学中，教授基础知识为主，高中阶段则应逐步引导学生进行创造性、批判性思维的发展。

因此，教学目标的衔接应渐渐转变，让学生从原有的英语知识基础出发，逐步拓展到更为复杂的语言使用和解释性思维能力的培养。

2.实用性与综合性结合。

高中英语教学注重实际应用的能力培养，教学目标应注重培养学生有效运用所学英语知识的能力。

同时，应促使学生将所学知识与其他学科的知识进行融合，形成综合能力。

二、语言基础的衔接语言基础的衔接是初高中英语教学中的重要环节。

初中英语教学的基础主要在于语法、词汇和基本句型的掌握，而高中英语教学则更注重深入理解和灵活应用。

因此，教师需要注意以下几点。

1.复习和回顾。

在切换到高中英语教学之前，教师需对初中英语知识进行复习与回顾。

这有助于巩固学生的语言基础，为高中英语的学习打下坚实基础。

2.打破学科壁垒。

初高中英语教学应注重与其他学科的联系。

教师可以选取与其他学科内容相关的英语教学材料，如科技、文化、历史等，将英语教学与其他学科进行有机结合，以拓展学生的语言基础。

三、教学内容的衔接教学内容的衔接是初高中英语教学中需要重点关注的方面。

初中阶段的教学内容主要以基础知识为主，而高中阶段则逐渐涵盖更为复杂的话题和学习内容。

衔接教学内容可以从以下几个方面入手。

1.起点与终点的对应。

初高中英语教学的衔接概述初高中英语教学的衔接是指在学生从初中升入高中之间，如何有效地过渡和连接两个阶段的英语教学。

衔接教学的目的是为了帮助学生顺利适应高中英语研究并提高研究效果。

挑战初高中英语教学的衔接过程中存在一些挑战。

首先，学生从初中升入高中后，可能面临研究环境的变化、研究内容的增加以及研究要求的提高等方面的挑战。

其次，教师需要将初中所学的知识与高中英语研究的要求和内容相衔接，以确保学生能够有一个平稳的过渡。

策略为了有效地衔接初中和高中英语教学，教师可以采取以下策略：1. 提前了解高中英语教学内容和要求：教师可以提前研究高中教材，了解高中英语研究的目标和要求，以便在初中阶段有针对性地进行教学。

2. 温故知新：在初中阶段末尾，教师可以对初中所学的英语知识进行复和总结，以帮助学生巩固基础知识，并为高中英语研究打下坚实的基础。

3. 引导学生逐渐适应高中研究环境：教师可以逐步引导学生熟悉高中研究环境，例如教授高中英语研究方法、研究技巧和研究策略，使学生能够更加自主地研究。

4. 紧密衔接初中教学和高中教学：教师需要将初中所学的知识与高中英语教学紧密衔接起来，例如通过提供相关复材料、进行触类旁通的教学和引导学生在高中阶段继续拓展初中所学的知识。

5. 鼓励学生培养研究兴趣：教师可以通过丰富多样的教学活动和教学资源，激发学生对英语研究的兴趣和动力，以提高研究效果。

总结初高中英语教学的衔接对学生的学习发展至关重要。

教师在衔接教学过程中应提前了解高中教学内容和要求，温故知新，引导学生逐渐适应高中学习环境，紧密衔接初中教学和高中教学，并鼓励学生培养学习兴趣。

通过有效的衔接教学，可以帮助学生顺利过渡到高中英语学习，并取得更好的学习成果。

浅谈农村初高中英语教学衔接措施农村初高中英语教学的衔接措施是指从初中英语教学阶段过渡到高中英语教学阶段的具体措施和方法。

由于初高中英语教学存在着不同的课程要求、教学方法、学习目标等方面的差异，因此在衔接过程中需要采取一系列的措施，以确保学生在学习上的顺利过渡和进步。

要加强初中英语教学的基础知识的巩固。

在初中英语教学中，要注重培养学生的语法基础、词汇量、听力和口语表达能力等方面的能力。

这些基础知识是高中英语教学的基础，只有打好基础，学生才能更好地适应高中的学习。

要关注高中英语的教材选择和教学方法的调整。

初中英语教学主要以听说为主，而高中英语教学更注重阅读和写作能力的培养。

在教材选择上，可以选用一些与高中英语教材内容相似的初中英语教材，以便让学生提前熟悉一部分高中英语学习内容。

教学方法也需要进行调整，加强对学生阅读和写作能力的培养。

要鼓励学生参加英语角、英语竞赛等活动。

通过参与各种英语活动，可以提高学生的英语实际运用能力和自信心。

可以组织学生参加英语角的交流活动，让学生有机会和其他学校或地区的学生交流英语学习经验，从中学习和提高。

可以组织学生参加英语竞赛，激发学生学习英语的兴趣和动力。

要加强对学生学习进度和学情的跟踪和评估。

在学生从初中到高中的过渡期，由于学校、教材和教学方法的变化，学生可能会出现适应上的困难。

学校和教师要密切关注学生的学习情况，及时发现和解决问题。

可以定期举办学习汇报会，让学生和家长了解学习进展，及时纠正学习中的问题，做好学生的学习指导和辅导工作。

要提供更多的学习资源和辅导支持。

农村地区相对于城市地区来说，英语学习资源和辅导支持可能相对有限。

学校和教师要尽力提供更多的学习资源和辅导支持，可以开设英语角、英语课外辅导班等，为学生创造更多的学习机会。

还可以利用互联网资源，推荐一些优秀的学习网站和教学视频，为学生提供更多的学习资料和学习途径。

农村初高中英语教学的衔接措施是多样多样的，需要学校、教师、学生和家长的共同努力，通过加强基础知识的巩固、调整教材和教学方法、鼓励学生参加英语活动、跟踪和评估学生的学习情况、提供学习资源和辅导支持等一系列措施，确保学生能够顺利过渡和进步，更好地适应高中的英语学习。

如何做好初高中英语教学的衔接初中和高中阶段是学生接受英语教育的两个重要阶段，初中是英语学科的基础阶段，而高中则是进一步提高学生英语水平的阶段。

因此，初高中英语教学的衔接是非常重要的。

本文将从四个方面讨论如何做好初高中英语教学的衔接，以帮助教师更好地引导学生学习英语并提高他们的学习成绩。

一、了解学生的学习情况初高中教师在衔接阶段的首要任务是了解学生的学习情况。

他们应该收集学生在初中时的学习记录、参加的考试成绩和老师的评语，以便了解每位学生的英语水平。

在高中开始时，教师可以通过各种途径对学生进行英语水平测试，从而了解他们的整体水平并制定相应的教学计划。

二、对初高中英语教材进行衔接初高中英语教材在内容和难度上存在一定的差异，因此，在教学中，教师需要对初中英语教材和高中英语教材进行衔接。

他们可以通过预习和复习不同年级的教材来找到相似之处，以及对相应的课文和语法知识进行针对性指导。

此外，教师还可以结合高中英语教材的特点，选择一些与初中教材相似或有联系的内容来进行讲解和活动，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

三、培养学生的学习策略学习策略是提高学生学习效果的重要因素。

初高中的英语教师应该帮助学生培养一些有效的学习策略，以帮助他们在高中阶段更好地学习英语。

例如，教师可以教授学生一些记忆方法和应对考试的技巧，如如何记忆单词、如何分析长难句、如何提高听力水平等。

此外，教师还可以组织一些学习小组或小组活动，以促进学生之间的合作学习，提高他们的学习效果。

四、提供丰富的学习资源初高中英语教学的衔接还需要提供丰富的学习资源。

教师可以为学生准备一些与教材相关的练习题、阅读材料和听力材料，以帮助学生巩固和扩展所学知识。

此外，教师还可以向学生推荐一些优秀的学习网站、学习软件和学习APP，以方便学生自主学习和拓宽学习渠道。

教师也可以邀请一些外籍教师或志愿者提供英语口语交流机会，以提高学生的口语表达能力。

初高中英语教学的衔接是非常重要的，它对学生的英语水平提高和学习兴趣的培养都具有重要的影响。

(完整)初高中英语衔接教学初高中英语衔接教学一、引言初高中英语衔接教学是指在初中阶段和高中阶段的英语教育中，有目的地进行过渡和衔接的教学活动。

这些教学活动旨在帮助学生顺利过渡到高中阶段的英语研究，以提高他们的研究效果和适应能力。

二、背景英语教育在初中和高中阶段具有不同的着重点和要求。

初中英语主要侧重基础知识的掌握和基本语言能力的培养，而高中英语则更注重语言运用能力和深入语言研究。

因此，在初高中阶段的衔接过程中，必须解决学生的研究差异，促进他们对高中英语研究的适应和理解。

三、教学目标1. 提高学生的英语听说读写能力，确保他们能够顺利适应高中英语研究。

2. 强化学生的语法和词汇基础，为高中英语研究打下坚实的基础。

3. 培养学生的自主研究能力和英语研究兴趣，提高他们的研究动力和激情。

4. 促进学生跨阶段的知识衔接和能力转化，消除初高中英语教学的断层。

四、教学策略1. 制定个性化研究计划：根据学生的英语水平和研究需求，制定个性化的研究计划，提供合适的教学内容和任务。

2. 强化课堂互动：通过小组合作、角色扮演、情境交际等方式，激发学生的兴趣和积极性，提高他们的口语交流和表达能力。

3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，引入丰富的英语研究资源，提供与学生兴趣和实际生活相关的教学内容，增加研究的趣味性和实用性。

4. 相关知识链接：将初中英语教学内容与高中英语教学内容进行连接，帮助学生理解和应用高中所学的知识。

5. 提供研究反馈：及时给予学生研究反馈和指导，鼓励他们发现自己的不足，积极改进研究方法和策略。

五、教学评估1. 定期测评：通过定期的考试和测试，评估学生的研究成果和能力提高情况，及时调整教学策略和措施。

2. 综合评价：结合学生的日常表现、课堂参与和作业完成情况，综合评价学生的英语综合能力和研究态度。

六、教学资源教材：根据学校的教学大纲和要求，选择适宜的教材和研究资源。

多媒体设备：配备多媒体设备，提供丰富的英语教学资源和辅助教学工具。

初高中英语的衔接计划、措施和内容左海学校张素洁二十多年的英语教学经历中，我发现初三升入高一的学生中成绩不差但经过半个学期或一个学期的学习考试成绩明显退步与别人的差距越来越大，他们感到学习英语很费劲渐渐失去了学习英语的兴趣有的甚至萌发了厌学的念头。

这是一个非常危险的信号。

高一是中学阶段承前启后的一年，学生成绩的好坏关系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利完成。

正所谓万事开头难，开得不好后面的工作就难做，开好了后面的工作就好做得多。

所以如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡，是高中教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。

下面我想谈谈我在英语教学中的一些做法。

一、先向学生简介初、高中英语特点，转变学习观念调整学习方法，初中打基础的阶段各种学习主要是侧重知识的记忆和积累一般侧重简单的听、说、读、写的训练知识点较浅靠背背记记就能够学好。

而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段主要是听、说﹑读、写、理解的训练，在语言的要求和难度上都比初中英语要求的高。

进入高中后如果仅仅是死记单词听完课做完作业便了事头脑中没有“学会了什么”的意识学习方法单一没有良好的学习习惯那么学生是学不好英语的。

高中英语不是初中英语的简单延续而是深化高中英语的重点转向读后理解转向实际运用强调运用能力因此学生要想办法扩大自己的阅读量在此基础上还要训练自己对语言材料的理解能力、写作能力和听说能力。

二、尽快了解学生的英语学习情况给学生做好思想工作帮助学生树立正确的心态高一学生刚入校师生间都很陌生教师应与学生多接触常谈心加强相互间的了解及时了解教学信息反馈调整教学计划与教法同时还要帮助他们认识到学习英语就要多进行听说读写的训练要靠自己经常反复实践才能获得。

此外教师还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题使他们能结合自己的实际情况调整学习方法同时要让他们明白学英语要有正确的学习方法预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固一步都不能少这样就可以帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的科学的学习方法从而形成良好的英语学习习惯。

浅谈农村初高中英语教学衔接措施一、了解学情，做好需求分析农村初高中生源学校不稳定，教学质量参差不齐，学生的基础差异较大，因此在英语教学中，初高中之间的衔接难度较大。

为了更好地解决这一问题，首先应该在学校的教学管理中对学生的英语水平和基础情况进行全面的分析和调查，找出学生在语言水平和学习兴趣等方面的差异，从而有针对性地制定教学计划和实施教学。

还需要了解初中教育和高中教育之间的差异。

初中阶段主要以英语的学科知识和基础能力为主，学生在这一阶段应该打好英语基础，提高学习兴趣。

而到了高中阶段，英语教育的目的则是培养学生的英语语言应用能力和综合素质，需要注重学生能力的培养和实际运用。

了解学情，做好需求分析，在初高中之间建立起有效的衔接桥梁是十分必要的。

二、构建教学体系，优化教学资源教学体系的构建和优化对农村初高中英语教学衔接至关重要。

首先需要制定合理的教学计划，充分考虑到初中和高中教学的过渡，构建合理的教学体系。

授课内容应该根据学生的英语水平和学习需求进行有针对性的设计，逐步引导学生进入高中英语学习的状态。

在教学资源方面，农村学校普遍缺乏优质的师资力量和教学设施，因此需要加大对教学资源的投入和优化。

通过培训和引进优秀的教师，改善教学设施和条件，提高初高中英语教学的整体水平。

可以利用现代化的教学手段，如多媒体教学、互联网资源等，丰富教学内容，提高教学效果。

三、强化教学管理，建立有效的衔接机制农村初高中英语教学衔接过程中，教学管理的作用至关重要。

学校应该建立健全的管理制度，在课程设置、教学计划、考试评价等方面统一规划和管理，确保初高中教学的衔接过程顺畅进行。

加强教学督导和评估，对教学过程进行全面监督，及时发现和解决问题，确保教学质量。

建立有效的衔接机制也是提高初高中英语教学质量的重要手段。

可以通过建立学生学习档案、搭建学科教学平台、开展校际教研活动等方式，促进初高中之间的教学资源共享和互通。

学校之间可以加强交流与合作，共同研究和探讨衔接问题，形成合力，共同提高英语教学质量。

初高中英语教学衔接的策略本文主要从心理辅导，英语学习习惯的养成，教学形式和教学内容等方面谈论初中高中英语教学的衔接。

标签：初中高中英语教学衔接策略由初中进入高中，是中学英语教学的一个转折点。

随着新课程改革的深入发展，如何处理好初高中英语教学的衔接，使高一学生在较短的时间内适应高中的英语教学，实现高中英语教学的目标，使学生的英语能力得到进一步的加强，使学生的英语水平得到进一步的提高，这是一项及其重要的工作。

一.注意初高中学生的心理转变，做好心理辅导。

1.帮助学生树立正确的学习动机。

学生的学习需要和动机对学习起着定向的推动作用。

学习是一项艰苦的劳动，学习的成功，主要靠学生本身的内部动力。

这动力的重要来源就是正确的学习动机。

一般的说，正确的学习动机会把学生的学习引入正道，并使其产生巨大而持久的动力。

这动力就会使学生产生一定要学好知识的决心。

2.培养学生的兴趣。

兴趣是最好的老师。

兴趣是学习动机中最现实最活跃的因素，兴趣可以使学生体验到求知的愉快，可以提高学生观察、思维的敏感性、灵活性、记忆的牢固性和想象的丰富性，兴趣是学生心理活动的起点和动力。

因此，在学生刚进入高中的学习中，要注重培养的学生的兴趣。

培养学生的兴趣有多种途径。

其中，组织学生参加课外活动，如举办英语角、英语故事会、欣赏英语经典影片、英语歌曲等，是激发和培养学生学习兴趣的重要途径。

3.培养学生的情感。

情感同兴趣一样，它在教学活动中的作用是十分明显的。

因为情感是心理之“车”的发电机，离开了情感这个“发电机”，学生的心理之车就不会驰骋。

所以，为提高教学效果，促进学生学习，一定要抓学生的情绪与情感，使他们乐于学，学得到。

4.教育学生磨练坚强的意志。

从初中进入到高中学习，学生普遍感到课业加重，难度加大。

英语往往成为一些学生放弃或懈怠的首选的科目。

因此，高中英语教师在高一上学期要特别注意学生这方面的苗头。

教师要教育学生，要想在学习中取得优异的成绩，就必须在学习碰到困难的过程中，要坚忍不拔，知难而进，孜孜以求，锲而不舍，磨练自己的坚强意志，要有不到长城非好汉的决心和恒心。

如何做好初高中英语教学的衔接初高中英语教学的衔接是教育体系中的一个重要环节。

初中英语教育是学生英语学习的基础阶段，而高中英语教育则是学生英语学习的进阶阶段。

在初中阶段打下坚实的英语基础，对于学生在高中阶段的英语学习和应试有着至关重要的影响。

因此，如何做好初高中英语教学的衔接显得尤为重要。

本文将从教师角度和学生角度两个方面，探讨如何做好初高中英语教学的衔接。

一、从教师角度出发1.准备工作的衔接做好初高中英语教学的衔接首先需要教师在准备工作上做到衔接有序。

教师需要对初中英语教材和高中英语教材进行深入地研究和比对，了解其相同点和不同点。

这样可以为初高中教学的衔接提供准确的教材基础。

同时，教师还需要结合自身的教学经验和学生的实际情况，制定详细的教学计划，明确每个学习单元的目标和内容，确保教学过程中的顺畅衔接。

2.教学方法的衔接在初高中英语教学中，教师需要根据学生的认知特点和学习需求，灵活运用不同的教学方法，实现初高中教学的有机衔接。

在初中阶段，教师可以采用游戏、故事、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语学习习惯。

而在高中阶段，教师则可以更多地采用项目化学习、情景教学等方法，培养学生的英语应用能力。

3.考试要求的衔接初高中英语教学的衔接还需要教师关注教学内容和考试要求的衔接。

教师需要了解高中英语考试的具体要求，将之融入到初中教学中，以提前帮助学生适应高中教学和考试。

此外，教师还应通过定期测验、模拟考试等形式，及时了解学生的学习情况，并根据学生的实际水平，帮助他们逐步适应高中英语的学习和考试要求。

二、从学生角度出发1.学习态度的衔接学习态度是学生学习英语的心理基础，也是初高中英语教学衔接的关键之一。

初中学生由于年龄较小，对英语学习可能存在浮躁和厌倦的情绪。

而高中生则承受着较大的学业压力，可能存在焦虑和压力过大的问题。

因此，教师在初高中教学衔接中需要帮助学生树立正确的学习态度，激发学生学习的兴趣和动力。

初高中英语衔接教学计划本教学计划旨在提供一份完整、专业的初高中英语教学衔接方案，以帮助学生更好地适应高中英语学习，提高英语综合能力。

一、教学目标1. 帮助学生顺利度过初高中英语学习的过渡期，尽快适应高中英语教学要求。

2. 提高学生的英语听力、口语、阅读、写作能力，为高中英语学习打下坚实基础。

3. 培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习信心，提高英语学习效率。

二、教学内容1. 语音与发音：复习初中英语语音知识，纠正发音错误，提高语音表达能力。

2. 语法与词汇：梳理初中英语语法知识，拓展高中英语语法内容，扩充词汇量。

3. 听力与口语：加强听力训练，提高口语表达能力，培养学生英语口语沟通能力。

4. 阅读与写作：推荐适合高中生的英语阅读材料，培养阅读理解能力，提高写作能力。

三、教学方法1. 情景教学：通过创设真实英语情景，帮助学生更好地理解和运用英语知识。

2. 交际教学：注重学生英语口语表达能力的培养，引导学生进行英语沟通。

3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，提高学生的英语学习效率和团队合作能力。

四、教学步骤1. 摸底测试：对学生进行英语能力摸底测试，了解学生英语水平，为教学提供依据。

2. 教学实施：根据学生英语水平，分阶段实施教学计划，适时调整教学内容和方法。

3. 课堂评价：对学生进行课堂评价，及时反馈教学效果，不断完善教学策略。

五、教学资源1. 英语教材：选择适合初高中英语教学衔接的教材，如牛津英语、新世纪英语等。

2. 英语听力材料：选择适合学生水平的英语听力材料，如英语新闻、英语电影等。

3. 英语阅读材料：选择适合学生水平的英语阅读材料，如英文小说、英文杂志等。

六、教学评估1. 定期进行英语能力测试，评估学生英语能力提高情况。

2. 通过学生作业、课堂表现等方式，评估学生英语学习效果。

如何做好初高中英语教学衔接工作很多学生升入高中后，一开始难以适应高一的英语学习。

而高一是整个高中学习的重要阶段，那么，让学生顺利完成初中到高中的过渡就显得至关重要。

一、关注学生的心理素质，帮助学生树立正确的心态进入高中这个新的环境，学生的心理必然会产生很大的变化。

他们会从最初的新鲜感、新奇感变成茫然和孤独。

有的学生是第一次住校，这样的感觉会更加强烈。

有的学生因为沿用了初中的学习方法，而这种方法并不适合高中学习，他们会感到不知所措。

如果教师不能及时发现学生这些心理上的变化并加以引导，就会影响他们整个高一的学习。

教师要引导学生发现问题，正视问题。

只有不逃避问题，发现问题然后去解决，才是正确的途径。

当学生取得进步时，学习积极性高涨，心理负担就会减轻。

这样培养了学生吃苦耐劳的品质，遇到困难不畏缩，镇定自若，信心十足。

二、帮助学生转变学习观念，调整学习方法“授之以鱼，不如授之以渔”，学生掌握了正确的学习方法，养成良好的学习习惯，将一生受用。

1.使用工具书的习惯。

一本好的工具书是学生学习英语的好帮手。

学生在自主学习时遇到自己不懂的单词可以查字典解决，而不用被动地等教师解答，尤其是在预习时。

同时自备一本语法工具书经常翻阅，有意识地运用所学单词和语法知识。

2.预习的习惯。

预习是课堂教学的一个重要环节。

进入高中后，词汇量增加，英语课文篇幅加长，难度增大，学生不仅要识记单词，掌握重点单词的用法并学会应用，还要掌握课文中重点的句式和语法点。

对于每一个部分，教学都采用三单模式，即预习单、活动单和巩固单。

预习单上明确具体的预习内容，学生必须认真完成才能适应正常的课堂教学进程。

3.朗读的习惯。

大声朗读是英语学习过程中非常必要的一环，尤其是英语口语能力的培养。

但是大多数中国学生不会说，不敢说，或者根本没得可说，说起来自己都觉得难听，很明显是因为训练得太少。

因此，课前3分钟和早读课都要学生大声朗读。

读的内容可以是课文，练习中好的语段，也可以是学生所写的好作文。

浅谈农村初高中英语教学衔接措施农村初高中英语教学衔接是指农村初中和高中英语教学之间的过渡和补充，旨在提高学生英语语言能力和应用能力的连贯性、一致性和水平。

下面将从教材选择、教学方法、师资培训、学生自主学习等几个方面进行探讨。

首先，针对教材选择，农村初高中英语教学应该考虑到教材的连续性和难度适应性。

在初中阶段，可以选择与高中教材内容相符合的教材，使初中学生能够顺利过渡到高中英语学习中。

同时，还可以选择一些适应性强、有针对性的辅助教材，加强对基础知识的巩固和扩展，为高中学习打下坚实的基础。

在选择教材时，还应该注意教材的更新和适用性，选择那些符合学生实际情况、接地气的教材。

其次，教学方法也是农村初高中英语教学衔接的重要环节。

在初中阶段，可以注重培养学生的听说能力，并建立起扎实的语音、语法和词汇基础。

在高中阶段，应该更加注重阅读和写作能力的提高，并引导学生进行更深入的语言学习。

在英语教学中，教师可以通过多媒体、互联网等现代化教育技术手段来辅助教学，增加教学的趣味性和互动性，培养学生的学习兴趣和主动性。

此外，师资培训也是农村初高中英语教学衔接的重要环节。

农村地区的教师水平相对较低，教学经验相对较少，需要通过培训提高教学能力和教学水平。

教育部门可以组织相关的专家开展培训活动，提供系统的教学知识和教学方法培训，帮助农村教师提高教学质量和教学效果。

最后，学生自主学习也是农村初高中英语教学衔接的重要环节。

学生应该培养自主学习的意识和能力，通过多种途径和渠道来提高英语水平和能力。

学生可以利用假期时间进行英语学习，参加各类英语培训班或者线上学习平台，扩大自己的英语知识面和实际运用能力。

同时，学生还可以通过阅读英文原版书籍、听英语广播和音乐等方式来提高自己的英语能力。

综上所述，农村初高中英语教学衔接需要从教材选择、教学方法、师资培训和学生自主学习等多个方面来进行综合考虑和实施。

通过这些措施的衔接和配合，可以使农村学生的英语教学连贯性和质量得到有效提高，为他们的未来发展打下坚实的基础。

初高中英语衔接教学策略一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对初高中英语教学衔接阶段，设计出一套科学合理、操作性强的教学策略，旨在帮助学生顺利完成从初中到高中英语学习的过渡，为后续高中英语学习打下坚实的基础。

在这个过程中，教师需要关注学生的英语基础知识、学习兴趣、学习方法和学习态度等方面，确保他们在知识、技能、情感和价值观等方面得到全面发展。

2、教学对象本教学设计的对象主要是初中毕业升入高中的学生，他们具备一定的英语基础，但在词汇、语法、阅读、写作和口语等方面仍存在不同程度的不足。

此外，这些学生在学习兴趣、学习习惯和学习动机方面也存在较大差异。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑到这些因素，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并运用初高中阶段的核心英语语法知识，如时态、语态、非谓语动词等；（2）扩大词汇量，学会使用常见词汇和短语进行表达；（3）提高阅读理解能力，掌握一定的阅读策略，如速读、略读、精读等；（4）提升写作能力，能够根据不同题材和语境撰写短文；（5）加强口语表达能力，能够在日常生活和课堂活动中用英语进行交流；（6）培养良好的听力习惯，提高英语听力水平。

2、过程与方法（1）通过课堂讲解、互动讨论、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；（2）运用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，辅助教学，提高教学效果；（3）采用任务型教学法，引导学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力；（4）注重个性化教学，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的辅导；（5）鼓励学生进行课外英语阅读和听力练习，提高他们的英语实际运用能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，使他们树立自信心，勇于面对英语学习中的挑战；（2）引导学生树立正确的英语学习观念，认识到英语学习的重要性，自觉投入学习；（3）培养学生具有良好的团队合作精神，学会与人沟通、交流，尊重他人意见；（4）通过英语学习，拓展学生的国际视野，使他们了解并尊重不同文化；（5）引导学生树立正确的价值观，将英语学习与个人发展、国家利益和社会进步相结合。

如何做好初高中英语教学的衔接初高中英语教学的衔接是教育体系中一个重要的环节，它关系到中学英语教师的教育理念、教学方法以及中学生的学业发展。

如何做好初高中英语教学的衔接，不仅需要教师有扎实的教学基础和教学技巧，还需要注重课程设计和学生需求的匹配。

本文将从教师的角度和学生的角度探讨如何做好初高中英语教学的衔接。

从教师的角度来看，做好初高中英语教学的衔接，首先要明确初高中英语教育的目标和要求。

初高中英语教育是一个渐进的过程，初中教育主要培养学生的英语基础知识和语言技能，高中教育则更加注重学生的英语表达能力和语言运用能力。

因此，初高中英语教师在衔接教学中，要根据学生的学习进程和能力发展，合理安排教学内容和目标，确保学生在初中阶段打下扎实的英语基础，为高中课程的学习打下良好的基础。

同时，在教学方法上，初高中英语教师要灵活运用不同的教学方法和教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

其次，初高中英语教师要注重课程设计和教学资源的整合。

教师可以根据高中英语教学大纲和教材要求，设计符合学生学习需求的教学内容和教学任务。

在初中阶段，教师可以重点讲解英语基础知识和语法规则，帮助学生打下坚实的知识基础。

在高中阶段，教师可以引导学生进行更深入的阅读和写作训练，培养学生的语言表达和理解能力。

另外，教师可以利用一些现代化的教学资源，如多媒体课件、英语学习网站等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。

此外，教师还要注重评价和反馈。

教师可以通过定期的测试、作业和考试，对学生的学习成果进行评价，以及时了解学生的学习情况。

在给予反馈时，教师要注意及时给学生提供正确的答案和解析，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

同时，教师还可以通过学生口头报告、小组讨论等方式，激发学生的思维和创造力，培养学生的表达和交流能力。

从学生的角度来看，衔接初高中英语教学也存在一定的需求和挑战。

在初中阶段，学生通常对英语学习持有较为积极的态度，希望通过努力学习可以取得好成绩。