德育课1 PPT课件

第四节 德育过程及其组织
（二）德育过程的基本矛盾 学校道德教育影响与一般社会道德影响之间的矛盾; 德育目标要求与学生的道德发展实际之间的矛盾; 学生的道德认知、道德理想与道德实践之间的矛盾。
第四节 德育过程及其组织
（三）德育过程的组织运行 德育过程的组织运行一般包括德育活动的准备、德育
活动的开展和德育活动的评价三个基本环节。 1．德育活动的准备
第四节 德育ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ程及其组织
3．德育方法的选择与运用 正所谓“德育有法而无定法”，而成功地选择和运用德 育方法，取决于教育者有一个正确的教育观与学生观，而 且有赖于教育者的事业心和责任感，有赖于教育者的教育 学、心理学素养，也有赖于教育者的教育机智、教育技巧 和开拓创新精神。
第四节 德育过程及其组织
（三）德育的教育性功能 德育教育性功能，就是德育的价值教育属性，实质是整 个德育活动精神本质的实现； 德育教育性功能的具体表现为：把教人做人作为总目 标；通过德育促进受教育者智、体、美诸育具体任务完成， 具体表现在动机作用、方向作用、习惯和方法上的支持。
第一节 德育概述
三、现代德育观 （一）德育实体观 德育实体观是对德育是不是一个相对独立的教育实体的看 法。 （二）德育双重价值观 认为德育既具有维护社会稳定、促进社会发展的价值， 也具有促进个人发展的价值。 （三）德育主体观 德育主体观关于学校以及教育者和受教育者在德育过 程中的地位问题。 （四）全方位德育观 全社会德育的观念；全员德育的观念；多育并举的观念。
（二）德育的基本方法 1．思维训练法(讲授法、谈话法、讨论法) 2．情感陶冶法 （教师的师爱与人格陶冶、环境陶冶、 艺术陶冶） 3．理想激励法（价值理想激励、人格理想激励） 4．行为训练法（道德实践、奖励与惩罚） 5．修养指导法，也称自我教育法。 6．心理咨询法。

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一、现实价值
1.痛在何处？
三维目标的综合评价标准，被简单 地归结为应试能力为本的机械学习， 进而导致换汤不换药的应试模式大 行其道。
这种理念在学科层面的表现，就是 每个学科都试图以“学习时间”为 标准衡量自己的价值。
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分解式（将学生成长需要的东西分解为每个学科，每 个学科要分别完成各自的三维目标。）
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二、学科特质
2.学科核心素养之“异”
●不同学科之间、不同学段之间的学科核心素养，都应该表 现出其对于学生素养培育的“独特价值”。
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二、学科特质
2.学科核心素养之“异”
●表达方式 ●对象领域 ●思维方式 ●个性需求
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“大餐”（教育教学）
营养与美味 （同）
口味、材料、外观 （同中之异）
二、学科特质
整合式（先确定学生发展核心素养的顶层设计，在此 基础上提出各学科的学科核心素养，再将这些学科核 心素养要求具体化为学科的学习内容和学习过程）
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一、现实价值
2.以通治痛
●核心素养将学生视为完整的生命个体，关注于个体成长所 必需的必备素质和核心能力，试图通过各学科协同的“共同作 用”，让学生实现成长。3源自 三、实现策略3.“结合”
●既要积极关注和参与思想政治学科核心素养的整体推进和 科研进展，又要在当下的教学教研过程中增强自我意识，努 力让自己从当下开始的每一堂课，更接近学科核心素养培育 的理念要求，更有利于学生整体素养的培育。
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四、实施原则
1.关注学生思考
●恰当设问 ●允许犯错 ●以问引思 ●关注表达
2.学科核心素养之“异”
●不同学科、不同学段的教师，都应该是做好“拿手菜”的“大 厨”，为这份“大餐”做出自己独特的贡献。

( 3 ) 安 全 标 准 工作长期稳定，能够获得职业的安全保障。
(4)自主标准
强调职业成功就是在工作中自主自由，对职业 和工作有最大限度的控制权。
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课题二 面向成功的职业规划
教学要点
标新立异，能够创造出对社会有价值的新 ( 5 ) 创 新 标 准 的东西，做出其他人没有做过或没有做成
的事情。 在工作、人际关系和自我发展三者之间保 ( 6 ) 平 衡 标 准 持有意义的平衡，其核心是胜任工作、自 我满足、他人认同。
教学目标
1.了解树立职业理想和进行职业定向的相关知识。 知识目标
2.掌握进行职业规划的基本方法。
1.能够正确认知自己的职业定位，进行正确的职业定向。 能力目标 2.能够进行职业规划，写出职业规划文本。
1.树立高尚而务实的职业理想，从中获得激励和动力。 情感目标 2.理解职业成功标准和要素，自信、自尊，立即行动。
本能力。
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课题一 职业与职业道德
2.职业的基本特点
社会性 经济性 技术性
教学要点
稳定性 规范性 时代性
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课题一 职业与职业道德
3.职业的人生功能
获取生活来源
承担社会责任 实现人生价值
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教学要点
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课题一 职业与职业道德
资料链接
职业的三种功能同时存在于任何一个职业中。但 是，由于每个人参与职业活动的动机不同，更由于人 们在认知水平和兴趣等方面的差异，以及职业劳动本 身的特点不同，每个人对职业各种功能的看法会产生 极大的差异。这些差异可以反映出职业在他的生活中 所处的地位以及他对职业的基本态度。
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课题一 职业与职业道德

（三）德育过程是组织学生的活动和 交往，统一多方面教育影响的过程
1.活动和交往是德育过程的基础： 在活动和交往中形成，又在活动和 交往中表现出来。
2.学生在活动和交往中，必定受到 多方面的影响：校内、校外、积极、 消极
（四）德育过程是一个长期的、反复 的、逐步提高的过程
1.长期性：社会不断发展变化、训 练时限、不同思想斗争长期存在
第一节 德育概述
一、德育的内涵
教育者依据一定社会要求，运用德育规 律有目的、有计划地对受教育者的思想、 政治、道德等方面施加影响的教育活动。
从形式上，德育通常包括家庭德 育、学校德育和社会德育。
从内容上，一般包括道德教育、 思想教育、政治教育、心理教育 和法制教育。
二、德育的特征
1.德育具有社会性：各个社会共有的现象 2.德育具有历史性：随着社会的发展变化
2.反复性：学生的思想不稳定，正 处于形成过程之中。
3.逐步性：学生身心发展具有顺序 性
第四节 德育实施
一、德育模式 二、德育原则 三、德育方法 四、德育途径
一、德育模式
（一）体谅模式 （二）社会学习模式 （三）集体教育模式
（一）体谅模式
体谅模式由英国学校德育专家麦 克菲尔及其同事托马斯、查普曼 首创。体谅模式把道德情感的培 养置于中心地位。
二、德育过程的规律
德育过程是对学生知、情、意、行的培 养提高过程
德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争 的发展过程
德育过程是组织学生的活动和交往，统 一多方面教育影响的过程
德育过程是一个长期的、反复的、逐步 提高的过程
（一）德育过程是对学生知、情、 意、行的培养提高过程
1.构成道德的四要素：知、情、意、行 （1）知：道德认识，是指人们对是非、

（一）德育的任务
德育的任务，按照1988年教育部颁发的《中小学德育工
作规程》指：培养学生成为热爱社会主义祖国，具有社会公 德、文明行为习惯、遵纪守法的公民，引导他们逐步确立正 确的世界观、人生观、价值观。
具 1. 培养学生正确的政治立场。 体 2. 培养学生成为有道德的公民。 表 现 3. 培养学生正确的世界观。
(二)说服教育的要求
1.明确目的性 2.富有知识性、趣味性
3.注意时机 4.以诚待人
榜样示范法
(一)榜样示范法的涵义 榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模
范行为和卓越成就影响学生,促使其形成优良品德 的方法。 (二)榜样的要求 1.选好学习的榜样 2.激起学生对榜样的敬慕之情 3.引导学生用榜样来调节行为
二、德育过程的要素和矛盾
过程要素
凡是在德育活动中承担着教育责任（包括直接承 担者和间接承担者）和施加教育影响的人都是教
教 育 者 育者。
凡是在德育活动中承担学习责任和接受教育的人都
受教育者 是受教育者。
德育内容是基于一定社会的生产力和科学文化发
德育内容
展水平之上，学校向学生传授的知识和技能，灌 输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和。
教育帮主中学生初步形成为建设中国特 色社会主义而努力学习的理想，树立民 族自尊心、自信心、自豪感；逐步形成 公民意识、法律意识、科学意识以及诚 实正直、积极进取、自立自强、坚毅勇 敢等心理品质，养成良好的社会公德和 遵守纪律的行为习惯。中等职业学校还 要帮助学生树立爱岗敬业精神和正确的 职业理想。
二、德育的途径
（一）课程类 （二）实践类 （三）组织类 （四）环境类 （五）管理类 （六）传媒类 （七）辅导咨询类
三、德育的方法

德育教育的历史与发展
德育教育源远流长，可以追溯到古代 的儒家、道家等思想流派。
随着时代的发展，德育教育也在不断 地发展和创新，其内容和形式也在不 断地丰富和完善。
在中国，德育教育一直是教育的重要 组成部分，历史上出现了许多著名的 德育思想家和教育家，如孔子、孟子 等。
现代德育教育更加注重个体差异和多 元化，强调德育教育的实践性和实效 性，注重培养个体在现实生活中的道 德判断和行为选择能力。
案例三：某家庭的德育教育经验
要点一
总结词
要点二
详细描述
以身作则、注重情感交流
某家庭在德育教育经验中，注重家长的榜样作用，通过家 长的言行举止来影响和教育孩子。家长还注重与孩子的情 感交流，关注孩子的成长过程和心理需求，积极引导孩子 树立正确的价值观和道德观念。同时，家庭还注重培养孩 子的自主性和责任感，鼓励孩子参与家庭事务和社区服务 ，提高孩子的社会适应能力和道德素养。
《德育教育篇》ppt课件
• 德育教育概述 • 德育教育的主要内容 • 德育教育的实施途径 • 德育教育的评价与效果 • 德育教育面临的挑战与对策 • 德育教育案例分析
01
德育教育概述
德育教育的定义
01
德育教育是指通过一系列的教育 活动，培养个体良好的道德品质 和行为习惯，促进其全面发展的 一种教育形式。
道德行为教育
总结词
道德行为教育是德育教育的最终目标，旨在通过实践培养学生的道德行为习惯和 行为能力。
详细描述
通过引导学生参与各种道德实践活动，如志愿服务、社区服务等，培养学生的道 德行为习惯和行为能力，使他们能够在实际生活中践行道德原则。
03
德育教育的实施途径
家庭德育教育
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什么是道德？
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三、学会宽容
一、认识自己
二、择友而交
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蝴蝶的启示
一天，一只茧上裂开了一个小口，有一个人正好看到这一幕，他一直在观察着，蝴蝶艰难地将身体从那个小口中一点点地挣扎出来，几个小时过去了……
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接下来，蝴蝶似乎没有任何进展。 看样子它似乎已经竭尽全力，不能再前进一步了……
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中学生违法犯罪案例（四）——口角冲动型
案例四：一天晚上，原励德实验中学发生一起故意杀人案，让人费解的是杀人凶手竟是一个未满１４周岁的少年，而被杀者竟然是他的同学。该校初一年级学生陈志明与刘小乐因锁事发生口角纠纷，陈志明动手打了刘小乐一耳光。恼羞成怒的刘小乐失去理智，从床下抽出一把水果刀，对着陈志明的脑部、腹部等处连刺三刀。陈志明被送往医院后抢救无效死亡。案件发生当晚，县公安局迅即组织侦技人员赶赴现场，将刘小乐抓获归案。因刘小乐未成年，一审被判处18年有期徒刑。
然而，这一刻始终没有出现！ 实际上，这只蝴蝶在余下的时间都极其可怜的带着萎缩的身子和瘪塌的翅膀在爬行，它永远也没能飞起来……
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这个好心好意的人并不知道，蝴蝶从茧上的小口挣扎而出，是上天的安排，它要通过这一挤压过程将体液从身体挤压到翅膀，这样它才能在脱茧而出后展翅飞翔……
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2021/02/21
毫无畏惧地生活，直面所有的障碍和困境，并充满信心地克服！
Execução: Leandro ValdirTraducción: Fidelia García
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2021/02/21
行为比知识更重要，良好的行为是人生幸福的基本保障。希望广大同学从小事做起，从现在做起，增强自我约束能力，努力改正不良习惯，做一个文明的中学生，做一个有道德的人。

德育是全面发展教育的重要组成部分，旨在培养受教育者良好的思想品德、心理品质和社会责任感，促进其形成正确的世界观、人生观和价值观。
德育的特点
德育具有思想性、实践性、系统性、长期性和复杂性等特点，需要教育者和受教育者共同努力，通过多种途径和方法实现德育目标。
德育的目标
德育的目标是培养受教育者具有良好的思想品德、心理品质和社会责任感，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
德育的意义
德育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是实现中华民族伟大复兴的重要保障。通过德育，可以培养受教育者的爱国主义精神、集体主义精神和社会责任感，提高其思想道德素质和综合素质，促进其全面发展。
德育目标的层次性
德育目标具有层次性，包括总体目标和具体目标。总体目标是培养社会主义建设者和接班人，具体目标则是根据不同年龄阶段和教育层次的要求，制定相应的德育内容和要求。
学校德育的目标
学校可以通过课堂教学、校园文化活动、学生组织等多种方式进行德育，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
学校德育的方法
在应试教育背景下，部分学校可能存在重智育轻德育的现象，需要加强德育工作的力度和效果。
学校德育的挑战
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社会德育的挑战
社会环境复杂多变，对学生的道德观念产生影响，需要加强社会环境的治理和引导。
整体性原则要求家庭、学校和社会在德育过程中应相互配合、协同工作，形成德育的合力，共同促进学生的道德发展。
详细描述
德育应关注学生的全面发展和整体素质的提高。
总结词
教育者应关注学生的全面发展和整体素质的提高，不仅注重培养学生的道德素质，还要关注学生的智力、情感、意志等方面的全面发展。
详细描述
德育应注重培养学生的社会责任感和集体荣誉感。

初级五级中级四级高级三级技师二级高级技师一级20199618持证上岗音响调音员电影放映员文物修复工等糕点面包烘焙工豆制品制作工制油工熟肉制品加工工冷食品制作工烹调师中式西式面点师中式西式调酒师茶艺师餐厅服务员营养配餐员服务员前厅客房旅店康乐机务员微波卫星天线传输交换通信电力呼叫服务员车站值班员客货运员等
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成 才
为了自己
未来的时光 一定要做到最辉煌
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二、个人就业需要岗位技能
让身体强壮， 让外形帅气靓
丽。
自律饮食，
身体是革命的 本钱。
所有的你学的 东西，以后都
会用到。
大丈夫能屈能 伸。
这里的大丈夫 不仅仅指的是
男的。
男女都一样。
路上你的箴言，风送进我的耳廓，把心里的空虚装填
2019/8/22
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现 任 陕 西
毋 冰 峰
宾
馆级
厨烹
师饪
长专
业
毕
业
生
2019/8/22
我院分配到深圳机场工作的毕业生
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我国职业资格证 书分为五个等级:
初级(五级)、 中级(四级)、 高级(三级)、 技师(二级) 高级技师(一级)
职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。它 是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要 依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。职业 资格证书与职业劳动活动密切相联，反映特定职业的实际工作标准和规范。
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持证上岗
音响调音员、电影放映员、文物修复工等、
糕点面包烘焙工、豆制品制作工、制油工、熟肉制品加工工、冷食品制作工、

结束！
⑴攀比心理和从众心理
⑵重视物质享受，忽视精神追求
⑶追求标新立异和与众不同
⑷盲目追求时尚与流行
A⑴⑵ B⑴⑷ C⑵⑶
D ⑶⑷
随堂练习
2、目前，我国大中城市中的孩子高消费现象比较严 重，许多孩子的消费已经超出了家庭支付能力。对 此我们认为（ ）
⑴家庭消费是个人行为，与社会无关 ⑵家庭消费要量入为出，提倡适度消费 ⑶必须培养健康、合理、文明的消费习惯 ⑷家庭消费要不断向较高层次飞跃 A⑴⑶ B⑵⑶ C⑶⑷ D⑴⑷
你知道吗？
据统计，一次性发泡塑料餐盒在我国全年消 耗量超过100亿个。
“塑料袋被国际人士评为20世纪最糟糕的发明之 一”。据统计,我国每天仅买菜就要用掉10亿只塑料 袋,而其他各种塑料袋的用量每天也在20亿只以上。 其中 80% 以上未经回收，被大量的散落在环境中。
91岁的英女王终于怒了！向祸害地球500年的 最强敌人正式宣战
D. 我喜欢买名牌时装，我的衣服基本上都是很 上档次的，和朋友在一起有面子。
（二）常见的消费心理
1、从众（求同）心理
小王来到职校后，发现自己宿舍的五位同学都 有手机，于是不顾自己家庭经济比较紧张的实
际情况，要求父母也给自己买了一部手机。 这是一种什么心理？
2、求异心理 哪种装扮更得体、大方，更具有青春朝气？
标新 立异
评价
有利：带动某一产业的发展 不利：误导经济良性发展，对个人生活也不 利 态度：具体问题具体分析，盲目从众不可取
有利：与众不同、展示个性，也可推动新工 艺和新产品的出现 不利：社会是否认可 态度：过分标新立异，不值得提倡
符合实 有利：理智的消费，对个人生活和社会都有 求实心理 际，讲 利
求实惠 态度：值得提倡