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《爷爷和小树》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《爷爷和小树》这个故事，理解故事的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对亲情的珍视和爱护身边环境的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力、口语表达能力和创编故事的能力。
二、教学内容：1. 故事内容：《爷爷和小树》讲述了一个关于亲情和环保的故事。
故事中，爷爷和小树之间建立了深厚的感情。
随着时间的推移，小树长大了，爷爷却渐渐衰老。
小树成为了一片森林，为爷爷提供了遮阳的树荫。
2. 亲情教育：通过故事让学生理解亲情的珍贵，学会关爱家人。
3. 环保教育：培养学生爱护环境，保护树木的意识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解故事的主题思想和情感表达，培养学生对亲情的珍视和爱护身边环境的意识。
2. 教学难点：如何帮助学生深入理解故事中的亲情和环保教育，以及如何引导学生将所学应用到实际生活中。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，更好地理解故事内容和情感表达。
2. 互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的想法和感受，培养学生的口语表达能力。
3. 创编故事法：鼓励学生发挥想象，对故事进行创编，提高学生的创造力。
五、教学准备：1. 教学材料：故事课件、纸质小树手工材料、画笔、颜料等。
2. 教学场地：教室、手工制作区。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备。
六、教学进程：1. 导入新课：通过播放故事课件，让学生对《爷爷和小树》的故事有一个初步的了解。
2. 讲述故事：教师有声有色地讲述故事，注意把握故事的情感氛围，让学生感受故事中的亲情和环保主题。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受，教师巡回指导，引导学生深入理解故事主题。
4. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的理解和如何关爱家人。
5. 环保教育：讨论如何爱护环境，保护树木，教师引导学生提出具体的环保行动。
七、课堂实践：1. 手工制作：学生用纸质小树手工材料制作小树，培养学生的动手能力。
《爷爷和小树》教案（优秀5篇）爷爷和小树教学设计教案篇一【教学目标】１、巩固识记１０个生字，学写“不”字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【课前准备】图片、生字卡片、投影。
【教学过程】一、情境导入小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。
大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？今天我们来学习第５课（出示课题：爷爷和小树）读课题，看了课题你想知道什么？二、进入课文，巩固识记１、要解决大家的问题，就要了解课文（答案就藏在课文中）请大家借助拼音读读课文，在读的过程中，把认读字画出来多读几遍。
２、出示认读字，我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。
（指读、开火车读）３、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还认识它们吗？让我们把带有这些偏旁的字，读一读吧！４、把生字宝宝放回课文中，再次读一读。
５、认识自然段、标出段号，指导分段读一读。
相机指导读好课文中的轻声词句：爷爷冬天到了暖和的衣裳６、按要求齐读课文三、深入理解１、指读第一段，交流：你读懂了什么？指导朗读（出示一棵小树图片）２、学习第二段，观察冬天小树的样子（图）小树发生了什么变化？为什么会有这样的变化？看爷爷给小树穿衣服的图片，爷爷在做什么？为什么这么做？这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么呢？指导朗读第二段。
３、学习第三段，看枝叶繁茂的小树图，这是什么季节？小树有什么变化？讨论：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷呢？（看爷爷乘凉图）朗读交流：绿色的小伞指什么？看表情体会心情，指导朗读。
４、朗读全文：分段读、男女分读、齐读、表演读。
四、指导书写１、出示“不”字，朗读。
２、指导书写，范写并提示笔顺及笔画位置。
３、描一描，写一写、展示五、作业１、读读说说２、小记者搜集材料（树木的益处，保护树木的好事）关于爷爷和小树的教案设计篇二教学过程：一、导入1、今天我们来学习一篇新课文，爷爷和小树。
爷爷和小树教学设计【优秀4篇】教学目标：篇一1、认识10个生字，会写不、开、四、五4个字。
认识1个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
《爷爷和小树》教案篇二【学习目标】1、复习生字和立刀旁、两点水、父字头、人字头四个偏旁。
2、能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。
3、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。
【教学难点】结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
【教学过程】一、谈话揭题1、复习生字（渗透植树造林的意识）2、出示小树图片：你有什么悄悄话要对小树说吗？3、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词（注意轻声）；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼。
4、读课题二、学习课文1、第1自然段：师：课文中讲的这棵小树在哪里呢？⑴学生找到这句话，出示句子“我家门口/有/一棵小树。
”⑴读读这句话（师范读，注意停顿）。
⑴说话训练：我家门口有＿＿＿＿＿。
2、第2自然段：⑴自由读读第二自然段⑴指导观察课文插图，媒体（北风的声音）①冬天到了，你有什么感觉？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（看到这样的情景，你会怎么说，怎么做？）（指名说）把这句话找出来读一读。
②指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。
说说爷爷是如何给小树穿衣裳的？（用绳子把小树绑得严严实实的，生怕小树着了凉……）问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。
⑴指导学习句子：小树不冷了。
⑴练习想像说话：如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛想想看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。
《爷爷和小树》的教案设计一、教学目标：1.1 让学生通过阅读《爷爷和小树》的故事，理解故事的主题思想，培养学生的阅读兴趣。
1.2 帮助学生掌握故事中的关键词汇和句型，提高学生的语言表达能力。
1.3 引导学生学会从故事中提炼出人生的道理，培养学生的品德素养。
二、教学内容：2.1 故事内容简介：《爷爷和小树》是一个温馨感人的故事。
故事讲述了一位老爷爷和他的小树之间的深厚感情。
老爷爷每天都照顾小树，陪伴小树成长。
随着时间的流逝，老爷爷变得越来越虚弱，无法再照顾小树。
小树为了报答老爷爷的养育之恩，决定变成一棵可以照顾老爷爷的大树。
老爷爷在小树的照顾下，安详地离开了人世。
2.2 教学重点与难点：重点：故事情节的理解，关键词汇和句型的掌握。
难点：从故事中提炼出人生的道理，培养学生的品德素养。
三、教学方法：3.1 讲授法：讲解故事情节，解释关键词汇和句型。
3.2 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享对故事的理解和感受。
3.3 情境教学法：通过角色扮演，让学生体验故事中的情感，培养学生的同理心。
四、教学步骤：4.1 导入：引导学生观看故事图片，激发学生对故事的兴趣。
4.2 讲解故事情节，解释关键词汇和句型。
4.3 引导学生参与课堂讨论，分享对故事的理解和感受。
4.4 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生体验故事中的情感。
4.5 总结：从故事中提炼出人生的道理，培养学生的品德素养。
五、课后作业：5.1 让学生写一篇关于《爷爷和小树》的故事感悟，培养学生的写作能力。
5.2 让学生回家后，与家人分享故事的情节和道理，培养学生的沟通能力。
5.3 预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。
六、教学评价：6.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和角色扮演中的表现，评估学生的参与度和积极性。
6.2 故事理解：通过提问和学生回答，评估学生对故事情节和主题思想的理解程度。
6.3 课后作业：评估学生在课后作业中的表现，检查学生对故事感悟的写作能力和沟通能力。
《爷爷和小树》优质教学教案设计优秀4篇爷爷和小树教学设计篇一一、激情导入师画树，问：同学们，看老师画的什么？（一棵小树）有一位老爷爷和这棵小树之间还发生了一段感人的故事呢，想不想听一听啊？这节课我们就来学习5、《爷爷和小树》师板题：爷爷和小树（生齐读课题2遍）二、初读感知1、请同学们打开课本看到这一课，61页上边蓝色条里其余的`生字宝宝和咱们大家玩捉迷藏呢，他们都躲到了课文里，请借助拼音熟读课文，并用自己喜欢的符号把他们找出来吧。
注意：不认识的字多读几遍，读准字音，熟读课文，不添字，不漏字。
2、我找个同学起来读读课文。
（生评）三、识字写字看来，课文中的那些生字宝宝成了我们的拦路虎，要想读好课文，首先得把他们给扫除。
1、识字。
（1）看，老师已经把这些生字宝宝请到了这里，（出示小黑板：带拼音的字）让我们来做“口腔体操”吧，请位小老师带着大家拼读，看谁的口形最标准？（指名读、开火车领读、南北赛读）（2）老师变魔术让拼音宝宝去休息了，你还能读吗？（出示大树，大树上挂满五颜六色的苹果，苹果上有不带拼音的生字，新偏旁用不同颜色表示出来。
）自由读一读，看你能叫出哪几个生字宝宝的名字？你是怎么认识他的？跟你的同桌交流一下。
（3）、谁来当小老师说一说你的识字方法？注意：说话要完整：我是用——方法记住了——字。
A、编谜语、儿歌。
a、太阳出来真舒服。
（暖）b、爸爸的爸爸拄拐杖。
（爷）B、做动作。
（开、穿、冷、热）C、组词（注意：暖和的音huo——多音字）D、实物（伞）E、加一加：（到、给、穿、冷、热）F、换一换、比较：（冷——苓，爷——爸，穿——窗，给——纸，暖——晚，到——刘，米——伞）G、反义词：冷——热H、口诀记忆：例如：”冷”——lěng，冷冷冷，左右结构，两点水，右边一个令，合起来就念冷，冷，寒冷的冷。
师适时讲授新偏旁。
注意：字不离词，词不离句。
让学生组完词后，个别说句子。
（4）、齐读——师随便指（看谁有火眼金睛）——男女赛读——组词读并领读（师趁机发送苹果卡片）。
《爷爷和小树》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事情节，掌握故事中的主要角色和事件。
学生能够运用词汇和句子结构描述故事情节和角色。
1.2 技能目标学生能够通过听、说、读、写的活动，提高语言表达能力。
学生能够通过合作和讨论，培养阅读理解能力。
1.3 情感目标学生能够培养对家庭和亲情的关注和理解。
学生能够培养对环境保护的意识。
第二章：教学内容2.1 故事情节简介《爷爷和小树》是一个温馨的故事，讲述了一个小男孩和他的爷爷之间的亲情故事。
故事中，小男孩种了一棵树，并与爷爷一起照顾它成长。
2.2 故事关键词汇爷爷、小树、亲情、照顾、成长等。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事情节和角色，引导学生理解和掌握故事内容。
3.2 互动式教学法通过提问和讨论，引导学生主动参与课堂活动，提高阅读理解能力。
3.3 任务型教学法通过小组合作任务，培养学生的合作意识和语言表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入引导学生回顾与家人相处的美好时光，引出故事主题。
4.2 故事讲解讲解故事情节和角色，引导学生理解故事内容。
4.3 词汇学习引导学生学习和掌握故事中的关键词汇。
4.4 小组讨论学生分组讨论故事情节和角色，分享自己的观点和感受。
第五章：作业布置5.1 课后作业要求学生书写一篇关于故事的读后感，表达自己对故事的理解和感受。
5.2 课堂作业要求学生在课堂上完成一篇小故事，以爷爷和小树为主角，发挥想象，编写故事情节。
第六章：教学评价6.1 评价方式采用课堂参与度、小组讨论表现、课后作业和小故事编写四个方面进行综合评价。
6.2 评价标准课堂参与度：积极发言、主动参与小组讨论；小组讨论表现：能够表达自己的观点、倾听他人意见；课后作业：书写规范、内容完整、表达清晰；小故事编写：故事情节合理、语言流畅、富有想象力。
第七章：教学资源7.1 教学材料故事绘本《爷爷和小树》；词汇卡片；作业纸张。
7.2 教学设备投影仪；计算机；音响设备。
《爷爷和小树》教学设计（优秀7篇）《爷爷和小树》教学设计篇一１、教材简析。
这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。
冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。
人与树之间的关系多么亲密、和谐。
课文语言浅显，用词也不是很深奥，明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读。
学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
２、学情分析学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。
并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。
但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。
因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。
我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。
１、认识１０个生字（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热），会写４个字。
认识笔画“┐”和“刂、冫、人、灬”４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
识字、写字（不、开、四、五），理解重点词语，朗读。
初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。
１、生字卡片；摘苹果游戏（苹果、树、磁铁）；一把油伞；笑脸贴纸；轻快的音乐；收集有关树的知识，树对人类的好处等资料。
一、字谜导入，学习新词“爷爷”，读好轻声。
板书课题：爷爷和小树（连词读好课题）二、小组合作，自学课文读准字音，读通句子。
找出课后要求认读的生字，想办法记一记。
相互交流识记方法。
提出问题。
三、检查自学，质疑问难按学号开火车，一人读一句。
爷爷和小树教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《爷爷和小树》的故事，理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 学会关爱环境、珍惜资源。
三、教学难点：1. 引导学生深入理解故事中的象征意义。
2. 培养学生实际操作能力，将故事中的道理应用到生活中。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括故事图片、文字等。
2. 准备故事《爷爷和小树》的纸质版，供学生阅读。
五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示故事封面，引导学生关注故事主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读故事《爷爷和小树》，理解故事内容。
3. 分享交流：学生分享自己阅读故事的心得体会，教师引导学生深入理解故事中的道理。
4. 讨论：教师引导学生讨论如何将故事中的道理应用到实际生活中，培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
5. 总结：教师总结课堂内容，强调关爱环境、珍惜资源的重要性。
6. 作业布置：7. 课堂小结：教师对课堂内容进行小结，强调学生要将故事中的道理付诸实践。
8. 课后反思：教师和学生共同反思本节课的学习过程，找出优点和不足，为下一步教学做好准备。
9. 教学拓展：教师引导学生进行故事拓展，如绘制故事插图、编写故事续集等。
10. 教学评价：教师对学生的学习情况进行评价，包括课堂表现、作业完成情况等，为下一步教学提供参考。
六、教学活动设计：1. 小组讨论：学生分组讨论故事中的象征意义，如小树代表什么，爷爷代表什么等。
2. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，体会故事中的情感。
3. 小组分享：各小组分享自己的讨论和角色扮演心得，全班同学共同交流。
七、教学策略：1. 启发式教学：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考，帮助学生理解故事中的道理。
2. 情境教学：教师创设情境，让学生在情境中感受故事中的情感，提高学生的情感认同。
3. 实践教学：教师组织学生进行实践活动，如种植一棵小树，让学生亲身体验关爱环境的过程。
爷爷和小树教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《爷爷和小树》这个故事，理解故事的主要内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生热爱生活，关爱身边事物的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
二、教学重点：1. 理解故事的主要内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生关爱身边事物的情感。
三、教学难点：1. 引导学生理解并体会故事中的道理。
2. 培养学生通过阅读产生关爱身边事物的情感。
四、教学准备：1. 课文《爷爷和小树》的幻灯片或黑板。
2. 学生阅读材料。
3. 相关图片或卡片。
五、教学过程：1. 导入：利用相关图片或卡片，引导学生谈论爷爷和小树。
如：你们看，这是一棵小树，它生长在哪里？谁是它的朋友？2. 阅读理解：学生自读课文《爷爷和小树》，理解故事的主要内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
如：故事中，爷爷和小树之间发生了什么事情？为什么爷爷会给小树浇水、施肥？3. 讨论交流：学生分组讨论，交流对故事的理解和体会。
教师引导学生理解并体会故事中的道理。
如：你们认为，为什么小树会茁壮成长？它和爷爷之间有什么关系？4. 情感教育：引导学生关注身边的事物，培养关爱身边事物的情感。
如：你们在生活中，有没有像爷爷一样关爱过身边的事物？你们愿意吗？5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱身边事物的重要性。
如：同学们，通过学习《爷爷和小树》，我们知道，关爱身边的事物，它们会茁壮成长。
希望大家都能像爷爷一样，关爱身边的事物，让我们的生活更加美好。
六、教学延伸：1. 小组活动：学生分组，每组选择一种植物，进行为期一个月的观察和照料，记录植物的生长变化，并分享观察成果。
2. 手工制作：学生利用废旧材料，制作一棵小树或爷爷的模型，展示对故事的理解和体会。
七、作业布置：1. 阅读一篇关于环保的文章，了解环保的重要性。
2. 写一篇日记，记录照料植物的过程和感受。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对故事的理解和体会是否有所提高，关爱身边事物的情感是否有所培养。
爷爷和小树教案爷爷和小树教案（通用15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的爷爷和小树教案，希望对大家有所帮助。
爷爷和小树教案篇1课前透视这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
课文内容简短，层次清晰。
从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。
文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。
一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。
要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。
同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
教学目标1、识10个生字，会写不、开、四、五4个字。
认识1个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
教学重点1、识字、写字和练习朗读。
2、理解重点词语暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。
信息资料1、课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。
2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。
爷爷和小树教案篇2【课时目标】1.认识10个生字，会写4个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。
【教学重点】认识10个生字，会写4个字【教学难点】懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。
【教学准备】教学挂图。
【教学过程】镜头一：师指着小黑板：跟我读两遍。
爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。
）镜头二：师：让我来检查一下。
《爷爷和小树》教学设计范本
《爷爷和小树》教学设计范本教学内容：小学语文第一册第七课《爷爷和小树》。
教学目的：
1、学会5个生字和一个词语。
2、会认8个字。
3、正确、；流利的朗读课文教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。
教学重点：“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。
教学手段：利用多媒体电脑教学。
教学准备：自制CAI.课件、生字卡片、小红花。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、导入：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。
现在请大家来认读生字。
看谁认得快？（指认5个生字）
2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）
3、复习“小”。
（1）（遮住课题“小”）问：你还记得这是什么字吗？（齐读“小”）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。
（指名读，齐读）
（2）课题里用“小”组的词是“小树”。
（教师范读）“树”是翘舌音，要读
准。
“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。
（带读，齐读）二、检查读书。
三、读讲新课。
的生;更⑴请小朋友齐读第-段，找找里面哪个字是这篇课文里学过
⑵你会用“口”组词吗？课文里组的词是
口），我家门口有什么？（我家门口有—棵小树），谁豕门口？（我家门
⑶指导朗读。
请你用自己喜欢的语气来读读这段话。
（指读、引读）
（4）、指导背诵。
2、学习第二段。
天）俎蠹;北;;::丁（冬天〉弟冬厚的棉衣。
’天上下着大雪，小朋友都要穿着厚
花气二爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。
5显示飞来小，＜衣裳）同于们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）
（2）复习“衣”字。
（重点复习新笔画和新偏旁）
让学生;:;舄T的衣裳指什么…板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让子生联系动回图片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）扩散思维：你还会说“暖和的（*）” （CAI显示“暖和的（*）”句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）
（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）
（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。
（7）指导背诵。
四、学习第三段。
过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。
冬天过
去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。
那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）
（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）
（2）指导读：撑开。
（3）绿色的小伞是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。
问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）（4）扩散思维：你还会说“绿色的（*）” （CAI显示“绿色的（*）”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。
（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。
（6）检查读，背的情况。
五、环保教育。
1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。
）
2、小结。
刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。
你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。
六、总结课文。
1、齐读全文。
（要求：有感情、有表情地朗读）
2、总结今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。
3、作业做一份关于保护环境的手抄报。
5《爷爷和小树》教学设计之二由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处!
《爷爷和小树》教案范文
《爷爷和小树》教案范文一、激趣，揭题。
1、请学生读准”爷爷说说自己是怎么记住”爷”字的？
2、学生观察，说说自己的发现。
认识偏旁"父"。
1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、师出示课题"爷爷和小树
3、出示"爷爷"、"爸爸"，引导学生观察。
结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。
二、初读课文，自主识字。
1、小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。
听一听谁读得最正确。
2、指名分段读课文，及时纠正字音。
3、学生齐读课文1、学生联系生活实际说说认识这些生字吗？在哪儿见过？2、学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。
4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。
其他同学当裁判。
看图猜字。
学生集体猜字。
随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"伞”。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读
课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下2、教师范读课文（二）自主识字1、师课件显红课文中的生字2、教师随机点击生字4、师随机进行偏旁教学。
5、师出示”穿、棵、伞”三个字的图听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法，力求学生与生字的反复多次见面，来达到识记生字的目的。
本教学板块的设计，力求无意记忆与有意记忆的结合，以此促进识记效果。
三、细读课文，理解句子。
1、学生自己练习读。
2、同桌互读，相互纠正。
3、指名读。
4、你能用上"我家门口有一一"说话吗？
5、再读课文第一段。
6、学生想象北风
中的小树感到怎样？、指名学生朗读课文。
8、说说句子的意思。
9、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--？10、学
生练习读，同桌同学互读。
11、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
12、学生分别戴上头饰开展口语交际。
13、演一演第二段。
14、指名学生朗读课文。
读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
15、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的--？16、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
1、演一演第三段课本剧。
（一）学习第一段听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把"我、门口、小” 这几个词读得突出些。
）
（二）学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象3、看到小树冷了，爷爷做了什么？4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么？
6、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。
7、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？（三）第三段。
1、在爷爷的精心照料
下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。
（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）2、你发现小树的变化了吗？3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热在初读课文，读通读顺的基础上，让学生找出“不明白的地方”，并以此为问题情境，营造探究的氛围，是本课精读部分的设计主线；在对问题的探究中，以再次想象为基本策略，以学生的生活经验为设问、交流的起点，降低了学生对问题的探究难度，有利于学生自主性的发展。
四、连读全文、背诵1、让学生看图练习背诵。
2、试着独立背诵。
3、同桌互背，相互纠正。
4、指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
（1）看着填空练习背诵。
我家（*）小树。
（*）天到了，（*）给小树穿上（*）O小树不冷了。
（*）到了，小树给爷爷（*）。
爷爷（*）To
（2）教师出示图画依据画面，再次想象，丰富了学生的生活体验。
在此基础上的表演活动，把文本内涵又拓展到一个新的层面，即在交往中运用语
言的实践。
作业设计包括拓展资源春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？板书设计5爷爷和小树冬天暖和的衣裳夏天绿色的凉伞课堂检测1、我会填。
暖和的（*）绿色的（*）漂亮的（*）雪白的（*）可爱的（*）大大的（*）2、用下面的词语说句话。
暖和 ________________________ 绿色__________________________。
