写作手法虚实结合1、化虚为实。
例(1)：于金池的《思念》结尾段“依稀中，我的眼前出现了一片草原，有一个女孩，她那随风飘动的衣襟，犹如系在草原上的飘带……”。
这样的文章结尾段，就把“思念”这一抽象的情感化作了实的影象，既表现了深深的思念之情，起到了言已尽而回味无尽的表现效果，又再现了女孩美丽的形象。
使文章生动、优美、富有灵气。
例(2)：王灵芝的《妈妈的爱》结尾段“妈妈的爱，为我架起了一座美丽的彩虹桥，我踏着它走向幸福、美好……”。
妈妈的爱，是抽象的，文章用具体形象的事物“美丽的彩虹桥”，来表现抽象的妈妈的爱，是化虚为实的写法。
这样，就赋予了妈妈的爱以优美的形象感，并由此顺势关联了“踏着它走向幸福、美好”意象，使中心鲜明、深刻;使结尾段优美、形象。
例(3)：吴彦鹏的“作文片段练习”中的“我的回忆被一道强烈的声波所震碎”。
回忆被唤醒是虚的，震碎的是形象的实的。
此句运用了化虚为实的写作技法。
有文采，表现力强。
例(4)：张可的“作文片段练习”中的“妈妈的这番话，犹如一阵清风吹散了我心中的乌云，露出了我那片晴朗的天空。
而心里的石头，也好像变成了羽毛，使我变得轻松自在。
”妈妈的这番话，带给我的感受，是抽象的难以直接表达的，此处巧妙地化虚为实(乌云、明朗天空、羽毛，形象易感知，是实的)，就增强了文章的表现力，并且优美、灵动。
2、引实入虚。
例(1)：吴彦鹏的“作文片段练习”中的“我全天都束缚在数字与ABC之间，一个人坐在桌子前，看着数学书上密密麻麻的阿拉伯数字，我的脑袋都大了。
此时，一阵微风将我吹回童年时光，那时多么快乐呀！和小伙伴们在蓝天白云下玩耍，在绿草上、野花旁平躺。
一位满头白发的老翁，将我们带到软绵绵的白云上，七彩缤纷的彩虹上”。
此语段中，写学习的苦恼、受束缚是写实，忆童年的自由、快乐是写虚。
“一阵微风”巧妙的引实入虚，形成对比，反衬效果强烈，增强了文章的表现力。
(当然了，童话色彩也是此语段的一个特色，只不过与本文话题无关，就免谈了。
中学生写作技法系列--虚实互换中学生写作技法系列--虚实互换技法解说所谓虚实互换法，具体地说，就是虚题实作法，实题虚作法，即由虚写实，由实写虚。
一般说来，虚题都是比较大的题目，实题都是比较小的题目。
因此，这种审题方法也可称之为大题小作法和小题大作法。
1．虚题实做法有些作文题，由于概念抽象，学生难以把握，怎样写好这类题目呢?将这类比较大比较虚的题目化为比较小比较实的题目即可。
比如《追求》这个作文题，看起来很大很虚，但是如果把它落实到某一具体的人和事上，就非常容易下笔了：可以写一位老师的追求，一名下岗工人的追求，一个中学生的追求。
总之，各行各业的人物的追求都可以写。
当然也可以写成议论文，论述当代青年应该追求什么，当代中学生应该追求什么。
2．实题虚写法有些作文题从表面上看实实在在，范围很小，如《路边小草》、《秋叶》、《春雨》等，这类作文题在写作时，不应就实物而写实物，而要写出他们的比喻义、象征义，歌颂具有这一类精神、品质、风格的人和事。
写《路边小草》就要歌颂路边小草默默无闻、自强不息的精神或者赞美小草顽强的生命力，或者讴歌小草与世无争、不图名利的风格；写《秋叶》就要突出秋叶的奉献精神，或写叶落归根的情怀；写《春雨》就要写出春雨的及时和珍贵。
写出春雨对大地万物的滋润，可以引申出党的好政策给人民带来的实惠。
运用实题虚写法时要注意以下两点：(一)对实题(物)应做必要的描绘，但不能面面俱到，主要描绘具有可比喻和象征的那一部分。
(二)虚拟与实题(物)之间要有相似之处，联想合理，过渡自然。
下面我们以一篇作文题目为例来看一下：以友善为话题，写一篇600字左右的文章，自拟题目，文体不限。
要求：1、书写工整、卷面整洁；2、文中不得出现所在学校的名称和人物真实姓名。
审题探讨友善这个题目内容宽泛，范围较大，属于虚题，写作时一定要化大为小。
友善，是社会风气良好的重要标志，是中华民族的传统美德之一。
友善是在别人遭遇到困难时你伸出的一只手；友善是对陌生人的一个微笑；友善是希望工程；是送温暖活动……友善，意味着关爱他人，不苛求于人，不强加于人，进而有助于人，它表明一个人胸怀的宽广，体现一个人精神境界的纯洁高尚，友善是光明与和平的使者！我们可以从以上思考中选择一个仔细考虑，材料小到何种程度呢？要小到叙事只叙一件事，议论只议一种现象，抒情只抒一种情。
三年级下册第三课的课堂笔记一、生字词。
1. 会认的字。
- “挨”（āi）：靠近。
如“挨挨挤挤”，形容荷叶多而密。
- “蓬”（péng）：蓬松，莲蓬是荷花凋谢后长出的果实。
- “胀”（zhàng）：膨胀，文中形容荷花饱胀的样子。
- “翩”（piān）：翩翩起舞，形容轻快地跳舞。
- “蹈”（dǎo）：舞蹈。
2. 会写的字。
- “瓣”：左右结构，共19画。
中间是“瓜”，注意笔顺。
组词“花瓣”。
- “蓬”：上下结构，13画。
上面是“艹”，下面是“逢”。
可组词“莲蓬”“蓬松”。
- “胀”：左右结构，8画。
左窄右宽，右边是“长”的变形。
组词“饱胀”。
- “裂”：上下结构，12画。
上面是“列”，下面是“衣”字底。
组词“破裂”。
- “姿”：上下结构，9画。
上面是“次”，下面是“女”。
组词“姿势”“姿态”。
- “势”：上下结构，8画。
上面是“执”，下面是“力”。
组词“势力”“姿势”。
3. 多音字。
- “挨”：āi（挨近）、ái（挨打）。
二、文章结构与内容。
1. 第一自然段。
- 直接点明“清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香”，设置悬念，引起读者兴趣，这清香是从哪儿来的呢？- 然后看到“荷花已经开了不少了”，为下文描写荷花做铺垫。
2. 第二自然段。
- 描写荷叶的特点。
“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，这里运用了比喻的修辞手法，把荷叶比作大圆盘，形象地写出了荷叶的形状和颜色。
“挨挨挤挤”写出了荷叶的多而密。
- 描写荷花的形态。
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，“冒”字用得很精妙，写出了荷花在荷叶间生长的动态感，仿佛能看到荷花努力向上生长的样子。
接着描写了荷花的三种不同姿态：有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
3. 第三自然段。
- 作者展开想象，“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”，这里把一池荷花比作一幅活的画，赞美了大自然的神奇。
