人教版荠菜

荠菜小学课文挖荠菜我对荠菜，有着一种特殊的感情……小的时候，我是那么馋!刚抽出嫩条还没打花苞的蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去;刚割下来的蜂蜜，我会连蜂房一起放进嘴巴里;更别说什么青玉米棒子、青枣、青豌豆啰。

所以，只要我一出门儿，碰上财主家的胖儿子，他就总要跟在我身后，拍着手、跳着脚地叫着:"馋丫头!馋丫头!"羞得我连头也不敢回。

我感到又羞恼，又冤屈!七八岁的姑娘家，谁愿意落下这么个名声?可是有什么办法呢?我饿啊!我真不记得什么时候，那种饥饿的感觉曾经离开过我，就是现在，每当我回忆起那个时候的情景，留在我记忆里最鲜明的感觉，也还是一片饥饿……吃那些没收进主人家仓房里的东西，我还一次也没有被人家抓到过。

倒不是因为我的运气格外好，而是人们多半并不想认真地惩罚一个饥饿的孩子。

可有一次，我在财主家的地里掰玉米棒子，被他的大管家发现了，他立刻拿着一根又粗又直的木头棒子，毫不留情地紧紧向我追来。

我没命地逃着。

我想我一定跑得飞快，因为风在我的耳朵旁边呼呼直响。

不知是我被吓昏了，还是平时很熟悉的那些田间小路有意捉弄我，为什么面前偏偏横着一条小河?追赶我的人越来越近了。

我害怕到了极点，便不顾一切地纵身跳进那条河。

河水并不很深，但是足以没过我那矮小的身子。

我一声不响地挣扎着，扑腾着，身子失去了平衡。

冰凉的河水呛得我好难受，我几乎背过气去，而河水却依旧在我身边不停地流着，流着……在由于恐怖而变得混乱的意识里，却出奇清晰地反映出岸上那个追赶我的人的残酷笑声。

我简直不知道我是怎么样才爬上对岸的。

更使我丧气的是脚上的鞋子不知什么时候掉了一只。

我实在没有勇气重新回头去找那只丢失了的鞋子，可我也不敢回家，我怕妈妈知道。

不，我并不是怕她打我。

我是怕看见她那双被贫困的生活折磨得失去了光彩的、哀愁的眼睛。

那双眼睛，会因为我丢失了鞋子而更加暗淡。

我独自一人游荡在田野里。

太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。

远处，庙里的钟声在薄幕中响起来。

浅谈《扬州慢》中“荠麦”一词作者：刘小江来源：《语文周报·教研版》2017年第46期姜夔的《扬州慢》是人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》（2005版）第二单元的推荐作品，教了几遍，笔者对词中“荠麦”一词的读音和解释一直心存疑惑。

“荠麦”一词在教科书中没有明确注音，在我听到过的朗读中有人读“jì mài”，也有人读“qí mài”。

在人教版必修三（2004年版）它的解释为“荠菜和麦子”，在人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》（2005版）它的解释为“野生的麦子”。

在权威的词典，如《辞海》《辞源》《现代汉语词典》中却未曾收录此词。

我试着从声律上来判定“荠麦”的读音。

词的序言有云：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。

”《词律》卷一·五和《词谱》卷二·六皆列有姜夔所作的《扬州慢·淮左名都》的词谱。

《扬州慢·淮左名都》的词谱为双调，九十八字，上片十句四平韵，下片九句四平韵。

前片第四、五句及后片第三句皆上一、下四句法。

具体词谱如下：扬州慢词谱（宋姜夔）（双调九十八字，前段十句四平韵，后段九句四平韵）（前片）中仄平平，中平中仄，中平中仄平平（韵）。

仄平平中仄，中中仄平平（韵）。

仄中仄、平平中仄，中平中仄，中仄平平（韵）。

仄平平、中仄中平，平仄平平（韵）。

（后片）中平中仄，仄平平、中仄平平（韵）。

仄中仄平平，中平中仄，中仄平平（韵）。

仄仄中平平仄，平平仄、中仄平平（韵）。

仄中平平仄，中平中仄平平（韵）。

注：中即可平可仄。

由于“荠麦”一词对应的词谱为“中仄”，而“中即可平可仄”，这样仍无法确定它的读音。

于是我又试着从词义来判定“荠麦”的读音。

《现代汉语词典》中“荠”有两个读音，一读为“jì”，组词荠菜；一读为“qí”，组词荸荠（bí qí）。

扬州地处江南，适合荠菜和荸荠的生长，但是荠菜在春天茂盛，冬季不适合它的生长；荸荠六、七月种植，每年冬、春季上市。

挖荠菜说课稿人教版一、教学目标本课程旨在通过对《挖荠菜》这篇文章的学习，让学生能够：1. 理解并掌握文章的主旨和情节，了解作者通过挖荠菜这一活动所表达的情感和思想。

2. 学习并运用文章中的生字新词，提高阅读理解能力和词汇运用能力。

3. 培养学生的观察力和想象力，通过文章内容激发学生对自然和社会生活的思考。

4. 引导学生学会从日常生活中发现美，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、教学内容与分析《挖荠菜》是一篇描写农村生活的文章，通过讲述作者在春天里与家人一起挖荠菜的经历，展现了农村生活的宁静与和谐。

文章语言朴实无华，情感真挚，充满了对自然和生活的热爱。

1. 课文内容概述文章从作者对春天的感受入手，描述了一家人在田野里寻找荠菜的情景。

通过对荠菜的寻找、挖掘和品尝，作者表达了对自然美景的赞美和对家庭亲情的珍视。

文章最后，作者通过挖荠菜这一活动，引发对生命意义和人与自然关系的深刻思考。

2. 语言特点分析文章采用了生动的描绘和细腻的心理描写，使得场景和人物形象跃然纸上。

作者运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了语言的表现力和感染力。

三、教学方法与策略1. 启发式教学：通过提问引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2. 情境教学：创设情境，让学生在模拟的挖荠菜活动中体验文章内容，增强学习的实践性和体验性。

3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，分享各自的理解和感受，培养合作与交流的能力。

四、教学过程1. 导入新课通过播放春天田野的视频或图片，激发学生对春天自然景观的兴趣，为学习文章做好铺垫。

2. 阅读指导(1) 朗读课文，让学生感受文章的节奏和韵律。

(2) 分角色朗读，体会文章中不同角色的情感变化。

3. 内容理解(1) 学生自主阅读，标记生字新词，并尝试理解其含义。

(2) 教师讲解生字新词，帮助学生掌握正确的理解和运用。

4. 情感体验(1) 组织学生进行小组讨论，分享自己对挖荠菜活动的理解和感受。

(2) 引导学生联系自己的生活经历，谈谈对自然和家庭的看法。

说课稿《挖荠菜》一、说教材《挖荠菜》是人教版七年级下册中的课文。

针对当代的小孩子生活优裕，有些小孩子不懂得珍惜幸福生活，有点小孩子很难体会老一辈的苦难生活。

因此，本文作者张洁通过自己的童年经历，用自己的亲身经验，希望能够教育孩子们不忘过去老一辈的苦难生活，更加珍惜今天的幸福生活。

二、说重点与难点重点：1、“挖荠菜”是贯穿全文的一根红线，作者围绕这根红线先后写了哪几件事，表现力怎样的感情？（线索问题，是教会学生以后自主阅读或是自主创作的时候能够运用的一种有用的方法；而分析课文，让学生体会文中的思想感情，是让学生学习这篇课文的目的。

）2、学习文中的边叙边议、叙议结合的表达方式和运用对比的写作方法。

（学作方法的学习，能够帮助学生以后进行自主创作，这又是一个需要长期训练的方法。

）难点：使学生融入到文中“我”的角色中，去体会作者的思想感情。

（因为当代的孩子生活在优裕的生活中，很少经历苦难，所以孩子们比较难进入文中角色。

）三、说教学目标1、知识与能力：通过学习《挖荠菜》这篇课文，让学生充分理解这篇课文，学习那个年代的艰难、困苦，培养学生将叙中有议、叙议结合和将对比的手法运用到学作中的能力。

2、过程与方法：通过自主讨论、图片展示的方法，在朗读中将学生引入艰苦岁月的气氛中，运用问题探讨的方法，让学生逐步了解当时生活的艰难，开始理解作者的感情，再加上学生的默读、引导联想等方法，使学生进入文中的角色，体会文中的思想感情。

3、情感与方法：通过学习这篇课文，让学生充分理解作者那个时代的生活背景，那种艰难、困难的生活，从而理解文中“我”的情感的变化，体会老一辈过去的苦难日子，更加珍惜今天的幸福生活，达到代与代之间的心灵沟通。

四、说教学程序1、导入：问题导入，⊙同学们，上课之前，老师想问一下大家，你们心目中的幸福生活是什么样子的？(学生回答)（通过对于幸福生活的提问，引起学生的兴趣，对于幸福生活的向往，有利于下面学生将自己的幸福生活与文中作者的童年生活进行对比，增强感情。

我盼春天的荠菜我盼春天的荠菜第二课时一、教学目标1、借助语言文字，了解“我”为什么会盼春天的荠菜。

2、培养学生自读感悟和研究性学习的能力。

3、能有感情的朗读课文。

二、教学重点、难点1、教学重点：通过研读，了解“我”为什么会盼春天的荠菜？2、教学难点：体味课文蕴含的思想感情。

三、教学过程；（一）教师引入：同学们，这节课我们来继续学习和研究《》这篇课文，请同学们读课题，读出我对春天的“盼”为什么我会盼春天的荠菜呢？请同学们快速读课文，从课文中找出最能体现“我”盼春天的荠菜的一句话？（如：1、我对荠菜，有着一种特殊的感情。

（特殊的感情究竟是怎样的感情，你知道吗？所以，这句话不是最能体现我盼的）2、荠菜，我亲爱的荠菜呀！（我对荠菜为什么会产生亲爱的感情，你知道吗？所以这句话也不是最能体现我盼的）3、……我最喜欢荠菜。

……好，我们就从这句话入手，研究课文。

）（二）研读课文1、置疑：“我”为什么会最喜欢荠菜？请同学们读课文第九自然段，找出“我”最喜欢荠菜的原因。

2、反馈：A、把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。

（得出我最喜欢荠菜是因为荠菜好吃）出示重点句：把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。

出示句子比较：把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，非常好吃。

请学生读句子，说说你读懂了什么？（从“别提有多好吃了”中体会到荠菜不是一般的好吃，而是特别的好吃）我们知道荠菜是有点苦的，很难吃的，那我为什么觉得荠菜特别的好吃呢？（因为“我”饿）（1）老师建议同学们读读课文第2、3自然段，你从哪些词语、句子中读懂了“我”的饿。

你可以自己一个人独立研究，也可以与同学合作研究。

（幻灯出示2、3自然段）（2）汇报交流：请同学们用这种形式汇报交流：我从这句话中研究出我的“饿”，因为，尤其是。

（4）研读举例：1、刚抽出来的嫩蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去。

（蔷薇枝才刚抽出来，我把皮一剥，就能吃下去，说明我当时非常的饿）2、才开放的映山红，我会一把把塞进嘴里。

大班科学教案认识荠菜一、引入荠菜是一种常见的野菜，也是人们生活中常见的蔬菜之一。

孩子们在课堂上都对荠菜这种植物感到好奇，那么我们就一起来认识一下荠菜吧！在本堂课中，我们将探索荠菜的特点、生长环境和营养价值，帮助孩子们全面了解荠菜。

二、了解荠菜1. 荠菜的外观特征首先，我们通过展示图片或荠菜的实物让孩子们了解荠菜的外观特征。

荠菜的叶子呈羽状深裂，长得像小蕨类植物的叶子。

叶子表面光滑，颜色为深绿色。

2. 荠菜的生长环境接着，我们介绍荠菜的生长环境。

荠菜喜欢生长在湿润的环境中，常见于田野、山坡和路边。

它们对阳光的需求较高，如果位置太阴暗，荠菜的生长将受到抑制。

3. 荠菜的生长习性对于荠菜的生长习性的介绍，我们可以通过图片或视频展示的方式帮助孩子们更好地理解。

荠菜是一年生植物，从种子发芽开始到结果，通常需要3-4个月的时间。

种子发芽后，荠菜会形成厚厚的茎和叶子，茎部呈红色。

三、探索荠菜的营养价值1. 荠菜的营养成分我们可以利用图片或课件展示荠菜的营养成分，引导孩子们了解荠菜的营养价值。

荠菜富含蛋白质、纤维素、维生素C和维生素A等多种营养物质。

它还含有一些矿物质，如钙、铁和锌，对于孩子们的健康成长非常重要。

2. 荠菜的药用价值除了作为蔬菜食用，荠菜还具有一定的药用价值。

荠菜被认为具有解毒、利尿、消炎等功效，可以帮助调理身体。

我们可以通过简单的实验或故事来讲述荠菜的药用价值，激发孩子们的兴趣和好奇心。

四、实践与探究1. 种植荠菜在课堂中，我们也可以进行实践性的活动，让孩子们亲自动手种植荠菜。

首先，准备一些荠菜的种子、花盆和土壤。

然后，向孩子们展示如何撒种、浇水和放置在适当的位置。

鼓励孩子们参与其中，观察荠菜的生长状况，学会照顾植物。

2. 品尝荠菜为了让孩子们更好地了解荠菜的味道和口感，我们可以组织荠菜品尝活动。

准备一些新鲜的荠菜，清洗干净后，做成荠菜沙拉或者凉拌荠菜。

让孩子们亲自动手制作，品尝荠菜的美味。

五、总结与归纳在本堂课的最后，我们进行总结与归纳，让孩子们思考今天所学到的知识。

课题：《挖荠菜》重点：（1）学习对比的写法。

（2）学习夹叙夹议，叙议结合的表达方式。

难点：理解“我”对养菜的特殊感情。

评价任务：1、有感情的朗读课文，理解作者对荠菜的特殊感情。

2、体会景物描写对表达人物内心世界的作用。

3、学习本文夹叙夹议的写法。

教学时间一课时教学过程一、检查预习1．查字典，读准字音。

荠菜（jì）蔷薇（qiáng wēi）掰（bāi）琥珀（hǔpò）绽（zhàn））苋（xiàn ）和煦（xù) 2查工具书，解释下列词语。

（l）广阔无垠：广大宽阔，没有边际。

垠：边际。

（2）迁就：勉强凑合别人。

迁：改变，引申为改变初衷。

就：凑近。

（3）漫不经心：随随便便，不放在心上。

漫：随便。

经心：留心，在意。

（4）五味瓶：装着甜、酸、苦、辣、咸的瓶子，什么滋味都有。

比喻不是味道。

（5）出土文物：原指被发掘出来的，有关文化发展的有价值的古代器物。

本课是“老古董、背时货”的意思。

二、导入新课1、情境导入：同学们吃过“荠菜”吗？（学生答）我们今天吃这种野菜是追求新鲜和营养，可是在旧社会，这种野菜却是穷人们的美味佳肴。

有一位母亲，回忆了她童年的苦难，写出了自己对荠菜的特殊感情，并向孩子们提出殷切的希望，希望他们珍惜今天的幸福生活。

懂得什么是幸福，怎样才能得到幸福。

现在让我们一起走进张洁的《挖荠菜》。

2、作者简介：张洁，生于1931年，1960年从中国人民大学毕业后，长期在经济管理部门工作。

1978年，发表《从森林里来的孩子》，这篇处女作和后来的《谁生活更美好》《条件尚未成熟》都获得全国优秀短篇小说创作奖。

她的短篇小说《有一个青年》曾改编为电视剧。

198年创作长篇小说《沉重的翅膀》，此外，还有中篇小说《方舟》《七巧板》《祖母绿》等。

三、阅读课文，互动式追问式教学1、文章开头仅有一句“我对养菜有着一种特殊的感情……”这句话在全文中起什么作用？句末不用句号，而用省略号，这是为什么？2、文章除了在第一自然段说到自己对荠菜有特殊的感情，开篇很长很大的篇幅根本没有提到荠菜，原因何在？是否偏题？3、文章第9自然段“说过了这些，人们也许会理解我为什么对荠菜有着那么特殊的感情”，这句话中的“这些”指什么？4、背景是暗淡的，特殊的感情来源于特殊时期的特殊生命际遇。

中班科学挖野菜荠菜教案一、教学内容本节课选自中班科学领域教材，主要围绕“挖野菜——荠菜”的主题展开。

教学内容包括教材第三章第二节《认识大自然中的植物》，详细内容为认识荠菜的外形特征、生长环境及食用价值。

二、教学目标1. 了解荠菜的外形特征、生长环境，培养幼儿对大自然中植物的观察和认识能力。

2. 通过挖野菜活动，锻炼幼儿的动手能力和团队协作能力。

3. 增进幼儿对野菜食用价值的了解，提高幼儿的饮食健康意识。

三、教学难点与重点教学难点：认识荠菜的生长环境和食用价值。

教学重点：掌握荠菜的外形特征，学会挖荠菜的方法。

四、教具与学具准备教具：荠菜实物、图片、生长环境示意图。

学具：小铁锹、小篮子、手套等挖野菜工具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿走进大自然，观察周围的植物，引导幼儿关注荠菜。

2. 新课导入（5分钟）教师展示荠菜实物和图片，引导幼儿观察荠菜的外形特征，介绍荠菜的生长环境。

3. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解和示范，让幼儿了解挖荠菜的方法和注意事项。

4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行挖荠菜活动，教师巡回指导。

六、板书设计1. 板书中班科学——挖野菜·荠菜2. 内容：荠菜的外形特征荠菜的生长环境挖荠菜的方法和注意事项七、作业设计1. 作业题目：观察家里的植物，了解它们的外形特征和生长环境，与家长一起分享。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次活动中，幼儿对挖荠菜表现出浓厚的兴趣，但在区分植物方面仍有待提高。

今后教学中，应加强对幼儿观察力的培养。

2. 拓展延伸：组织幼儿进行其他野菜的识别和挖取活动，提高幼儿对大自然中植物的认知能力。

重点和难点解析1. 教学难点：认识荠菜的生长环境和食用价值。

2. 教学重点：掌握荠菜的外形特征，学会挖荠菜的方法。

3. 实践情景引入：确保幼儿能够在大自然中观察到荠菜，为后续教学打下基础。

4. 作业设计：作业的布置需具备实际操作性和家庭互动性，巩固幼儿的学习成果。

荠菜（学名：Capsella bursa-pastoris），又称地米菜、护生草、枕头草等，属于十字花科荠属的一种野生蔬菜。

荠菜在中国有悠久的食用历史，尤其在春季时最为鲜嫩可口。

荠菜营养丰富，含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、多种维生素（如维生素A、C、E和B族维生素）、矿物质以及抗氧化物质。

其口感独特，既可以做汤，也可以炒食或制作成饺子、春卷等传统食品馅料。

中医认为荠菜具有一定的药用价值，例如清热解毒、凉血止血、利尿通淋等功效。

每年春季，采摘新鲜的荠菜成为很多地方的传统习俗，人们将其作为野菜佳肴，象征着春天的到来和生命力的旺盛。

中班科学挖野菜荠菜教案一、教学内容本节课选自中班科学课程，主要围绕“挖野菜——荠菜”进行展开。

教学内容包括教材第四章第二节“认识大自然中的植物”，详细内容为：了解荠菜的生长环境、外形特征、食用价值以及如何安全挖取野菜。

二、教学目标1. 让幼儿能够识别并描述荠菜的外形特征及生长环境。

2. 培养幼儿对大自然中植物的热爱和好奇心，提高观察力。

3. 培养幼儿在实际操作中学会安全、正确地挖取野菜。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会如何正确、安全地挖取野菜。

教学重点：认识荠菜的外形特征、生长环境以及食用价值。

四、教具与学具准备1. 教具：荠菜实物、图片、生长环境图、挖菜工具。

2. 学具：小铁锹、小篮子、湿纸巾等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外，寻找荠菜生长的地方，让幼儿观察周围环境。

2. 讲解荠菜知识（10分钟）教师展示荠菜实物和图片，引导幼儿观察并描述荠菜的外形特征。

介绍荠菜的生长环境，让幼儿了解其生长习性。

3. 例题讲解（5分钟）教师通过图片，讲解挖荠菜的正确方法，强调安全操作。

4. 随堂练习（10分钟）幼儿在教师的指导下，实际操作挖取荠菜，体验劳动的乐趣。

六、板书设计1. 挖野菜——荠菜2. 内容：荠菜的外形特征荠菜的生长环境挖荠菜的正确方法七、作业设计1. 作业题目：请小朋友与家长一起，尝试在家里种植荠菜，观察并记录其生长过程。

2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿用自己的话描述观察到的现象。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让幼儿了解其他常见的野菜，激发他们对大自然的好奇心。

组织家长参与活动，增进亲子关系。

重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿学会如何正确、安全地挖取野菜。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

3. 作业设计中的观察和记录荠菜生长过程。

一、教学难点解析1. 正确、安全地挖取野菜（1）教师应详细讲解挖菜工具的使用方法，如小铁锹的握持方式、挖取动作等，确保幼儿能够正确使用工具。

春季自然活动《荠菜》主题自然教育附教案一、教学内容本节课选自《自然》教材第四章《春天的使者》第三节《荠菜》，主要详细介绍了荠菜的特征、生长环境、食用价值以及在我国传统文化中的地位。

通过本节课的学习，让学生深入了解荠菜的相关知识，增强对大自然的认识。

二、教学目标1. 了解荠菜的生长环境、形态特征、食用价值和药用价值。

2. 学会观察大自然，培养热爱大自然的情感。

3. 通过实践活动，提高学生的动手能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点重点：荠菜的形态特征、生长环境和食用价值。

难点：如何区分荠菜与其他植物，提高学生的观察力。

四、教具与学具准备教师准备：荠菜实物、图片、PPT、教学视频等。

学生准备：记录本、画图工具、放大镜等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织学生到户外观察荠菜，让学生在观察过程中记录荠菜的生长环境、形态特征等。

2. 知识讲解（10分钟）教师通过PPT、实物和教学视频，详细介绍荠菜的形态特征、生长环境、食用价值和药用价值。

3. 例题讲解（5分钟）讲解如何区分荠菜与其他植物，提高学生的观察力。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，分享自己观察到的荠菜特点，并进行记录。

六、板书设计1. 《荠菜》2. 内容：（1）形态特征：叶、花、果实（2）生长环境：湿润、阳光充足（3）食用价值：营养丰富、药用价值七、作业设计1. 作业题目：（1）简述荠菜的形态特征。

（2）谈谈你对荠菜生长环境的认识。

2. 答案：（1）荠菜的叶子呈绿色，边缘有细锯齿；花为白色，果实呈三角形。

（2）荠菜喜欢生长在湿润、阳光充足的环境中。

八、课后反思及拓展延伸1. 深入了解荠菜在我国传统文化中的地位。

2. 尝试制作荠菜美食，感受其食用价值。

3. 以荠菜为主题，创作自然观察日记。

重点和难点解析1. 实践情景引入中学生的观察活动。

2. 知识讲解中如何区分荠菜与其他植物。

3. 作业设计中学生对荠菜生长环境的理解。

4. 课后反思及拓展延伸中的实践活动。

春季自然活动《荠菜》主题自然教育附教案一、教学内容本节课选自《小学自然科学》教材第四册第六章第一节《身边的植物》，详细内容为对荠菜的认识和了解。

通过对荠菜的生长环境、形态特征、食用价值等方面的学习，让学生深入了解身边的植物，提高他们的自然科学素养。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握荠菜的生长环境、形态特征、食用价值等基本知识。

2. 能力目标：培养学生观察、描述、分析植物的能力，提高他们独立思考和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养他们保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：荠菜的形态特征及其与其他相似植物的区分。

教学重点：荠菜的生长环境、食用价值和生态意义。

四、教具与学具准备教具：荠菜实物、图片、PPT、显微镜等。

学具：笔记本、铅笔、放大镜等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织学生到学校附近的公园或草地寻找荠菜，让学生在寻找过程中观察荠菜的生长环境。

2. 例题讲解（10分钟）（1）展示荠菜实物，引导学生观察其形态特征。

（2）讲解荠菜的生长环境、食用价值和生态意义。

3. 随堂练习（10分钟）让学生用放大镜观察荠菜，描述其形态特征，并与其他相似植物进行区分。

4. 知识巩固（5分钟）通过PPT展示，让学生复习荠菜的生长环境、形态特征、食用价值等知识。

5. 互动环节（5分钟）组织学生分享自己在寻找荠菜过程中的趣事，讨论保护生态环境的重要性。

六、板书设计1. 《身边的植物——荠菜》2. 内容：生长环境：湿润、阳光充足的地方形态特征：叶呈倒三角形，锯齿状边缘，花白色食用价值：营养价值丰富，可食用生态意义：保护土壤，维持生态平衡七、作业设计1. 作业题目：（1）简述荠菜的生长环境和形态特征。

（2）谈谈你对保护生态环境的认识。

2. 答案：（1）生长环境：湿润、阳光充足的地方；形态特征：叶呈倒三角形，锯齿状边缘，花白色。

（2）保护生态环境是我们每个人的责任，要从我做起，从现在做起，保护植物，爱护大自然。

小学语文第九册课程辅导——16、我盼春天的荠菜小学语文第九册课程辅导——16、我盼春天的荠菜一、课文理解：课文写了旧社会农村的一个穷苦的孩子以挖野菜为乐，表达了对荠菜的特殊感情，含蓄地反映了旧社会贫苦农民的孩子对自由的向往，也从侧面揭露了旧社会的黑暗。

课文开头就点明了课题“我对荠菜有着特殊的感情”。

接着写“我”小时候馋是因为肚子饿，具体记叙了“我”因饥饿掰了财主家的玉米棒子，遭到财主家的人凶狠地追赶的事，既反映了旧社会财主欺压穷苦人家孩子的罪恶，也是“我”对荠菜有着特殊感情的原因。

课文最后写出春天带给“我”的希望。

文中“而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受”，很值得我们深思。

二、学习重点：1、用自然段段意归并法概括段落大意。

当段落由多个自然段组成时，经常用到自然段段意归并法。

阅读时，先认真阅读文章，理清每一个自然段分别写了什么内容，概括出每个自然段的段落大意。

接着联系课文的主要内容，分清哪几个自然段是主要的，哪些是次要的，然后取主去次，归纳出完整的段落大意。

《我盼春天的荠菜》第二段（第2、3自然段）段意的概括（详见课本第六单元单元学习提示）。

“自然段段意归并法”的难点在于对各自然段的段意根据主次关系进行取舍。

在概括时应反复阅读体味才能确定，有时几个自然段写了一件完整的事，可按事情的起因、经过、结果去概括。

如课文第3大段（第4---8自然段），在对各自然段段意串连起来时，对语句进行加工，使之完整通顺。

这段段落大意可这样概括：“我”掰财主家的玉米棒子，被财主家人凶狠追赶而跳进河里，后来不敢回家，独自游荡在广阔的田野上。

2、课文第9自然段“最使人感到饥饿的冬天过去了……蓝天上白色的云朵”。

读这段话，要这样去理解：1、劳苦的人家辛勤劳动了一年，秋天收起来的粮食大多被财主剥削去了，家里一点粮食，不够一家人生活，冬天只得挨饿。

2、穷人盼望春天的到来。

因为春天一到，田野里长满了各种野菜，可以挖野菜来充饥。

认识荠菜的教案教案标题：认识荠菜教案目标：1. 通过本课的学习，学生将了解荠菜的特点、生长环境和食用价值。

2. 培养学生对荠菜的兴趣，增加对荠菜的认识和了解。

3. 培养学生的观察、比较和分析能力，提高学生的科学素养。

教学重点：1. 荠菜的特点和生长环境。

2. 荠菜的食用价值。

教学难点：学生对荠菜的食用价值的理解和分析。

教学准备：1. 荠菜的图片或实物。

2. 课件或黑板、粉笔等教学工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示荠菜的图片或实物，向学生展示，并引导学生观察。

2. 提问：大家知道这是什么植物吗？有谁吃过荠菜吗？二、认识荠菜（15分钟）1. 教师简要介绍荠菜的特点和生长环境，如：荠菜是一种一年生草本植物，叶子呈羽状深裂，花小而白色，喜欢生长在湿润的土壤中等。

2. 学生观察荠菜的图片或实物，描述荠菜的特点和生长环境。

3. 教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己对荠菜的认识和了解。

三、荠菜的食用价值（20分钟）1. 教师简要介绍荠菜的食用价值，如：荠菜富含维生素C、维生素A、蛋白质、钙、铁等营养物质，有清热解毒、利尿通便、健胃消食的功效等。

2. 学生分组进行荠菜的食用价值讨论，让学生根据所学知识分析荠菜的食用价值，并列举出荠菜的一些营养成分和功效。

3. 学生代表向全班汇报各组的讨论结果。

四、小结（5分钟）1. 教师对本课内容进行简要总结，强调荠菜的特点、生长环境和食用价值。

2. 教师鼓励学生多了解和尝试荠菜，增加对荠菜的认识和了解。

五、作业布置（5分钟）1. 要求学生回家向家人询问是否有吃过荠菜的经验，并记录下家人对荠菜的认识和了解。

2. 要求学生写一篇短文，介绍荠菜的特点、生长环境和食用价值。

教学延伸：1. 组织学生到植物园或农田参观，观察和了解更多的植物。

2. 组织学生进行荠菜的种植实践，培养学生的动手能力和责任心。