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《语文园地三》优秀教案设计一、教学背景分析部编版四年级语文上册《语文园地三》是学生接触到的一本重要教材，通过对该教材的研究和分析，我们能够更好地设计出符合学生实际需求的教学方案。
本文将结合《语文园地三》的内容特点和教学目标，提出一份优秀的教案设计，旨在提高学生的学习兴趣和积极性，促进他们语文素养的全面提升。
二、教学目标设定本节课的教学目标主要包括：1. 能够正确理解课文内容，把握中心思想；2. 能够熟练运用所学知识，进行相关练习和拓展；3. 能够进行思维拓展，积极参与课堂讨论，提高语文综合素养。
三、教学内容安排1. 课前准备1.安排教室环境，确保课堂秩序；2.准备教具和多媒体设备，辅助教学；3.精心准备教案和教学课件。
2. 导入与前期复习利用课前几分钟，通过提出问题或展示图片、视频等形式，引导学生回忆和复习上节课内容，为本节课的学习做好铺垫。
3. 教学重点突破本节课的教学重点将集中在课文的理解和词语运用上，通过互动讨论、小组合作等方式，激发学生学习兴趣，提高课文的消化吸收能力。
4. 拓展延伸与课堂练习教师将设计一些拓展性的问题和练习，鼓励学生主动表达想法，培养他们的语文思维能力和表达能力。
同时，及时给予肯定和指导，引导学生继续深入学习。
四、教学方法与手段为了使教学更加生动有趣，激发学生的学习热情，本节课将采取多种教学方法和手段，如问答互动法、小组合作探究法、多媒体辅助讲解等，从不同角度引导学生主动学习，提高教学效果。
五、教学评价与反思在教学过程中，教师要及时对学生的表现进行评价和激励，鼓励他们勇于表达、大胆思考。
同时，也要定期对教学效果进行评估和反思，不断完善教学方法，为学生提供更好的学习环境和机会。
六、总结通过本节课的设计与实施，我们旨在激发学生对语文学习的热情，提高他们的语文素养和思维能力，为他们未来的学习打下坚实基础。
希望本次教案设计能够得到学生和家长的认可和支持，共同努力，推动学生的全面发展。
部编版四年级上册语文园地三教案一、教学内容1. 《秋天的雨》文章主旨：描绘秋天雨后的美丽景色，表达作者对秋天的喜爱。
知识点：词语解释、句子分析、修辞手法。
2. 《在牛肚子里旅行》文章主旨：通过想象在牛肚子里旅行的情景，展示奇妙的想象力和幽默感。
知识点：词语解释、句子分析、文章结构。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主旨和知识点。
2. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
3. 提高学生的语言表达和写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中的修辞手法和文章结构。
2. 教学重点：词语解释、句子分析和文章主旨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生谈论秋天的特点，激发学生对秋天的喜爱。
2. 新课导入：（1）学习《秋天的雨》，学生自主阅读，教师讲解文章主旨和知识点。
（2）学习《在牛肚子里旅行》，教师引导学生展开想象，体会文章的幽默和奇妙。
3. 例题讲解：（1）分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）讲解文章结构，如开头、经过、结尾。
4. 随堂练习：（1）完成课本后的练习题。
（2）仿写一段描绘秋天景色的文字。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 《秋天的雨》主旨：描绘秋天雨后的美丽景色，表达作者对秋天的喜爱。
知识点：词语解释、句子分析、修辞手法。
2. 《在牛肚子里旅行》主旨：展示奇妙的想象力和幽默感。
知识点：词语解释、句子分析、文章结构。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据《秋天的雨》，写一篇描绘秋天景色的作文。
（2）分析《在牛肚子里旅行》中的修辞手法，并举例说明。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生阅读其他描绘秋天景色的文章，提高阅读兴趣。
（2）组织一次秋游活动，让学生亲身体验秋天的美丽。
2024年部编版四年级上册语文《语文园地三》完整教案一、教学内容1. 词语盘点2. 语文园地三·阅读3. 语文园地三·写作4. 语文园地三·口语交际二、教学目标1. 让学生掌握词语盘点中的重点词语，并能熟练运用。
2. 培养学生阅读理解能力，提高阅读兴趣。
3. 通过写作和口语交际练习，提升学生表达和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：词语盘点、阅读理解、写作、口语交际难点：如何引导学生运用所学词语进行写作和口语表达四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、教学课件2. 学生准备：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过图片展示，让学生描述图片中的场景，引入本节课的主题。
2. 词语盘点（10分钟）a. 教师带领学生复习词语盘点中的重点词语，进行讲解和举例。
b. 学生跟随教师一起朗读词语，巩固记忆。
3. 阅读理解（15分钟）a. 教师带领学生阅读语文园地三·阅读部分的文章，讲解文章内容和主题。
b. 学生自主阅读，回答相关问题，提高阅读理解能力。
4. 写作（15分钟）a. 教师给出写作题目，引导学生运用所学词语进行写作。
b. 学生现场写作，教师巡回指导。
5. 口语交际（10分钟）a. 教师设置情景，引导学生进行口语交际练习。
b. 学生分组进行口语交际，教师点评并给出建议。
b. 学生分享学习心得，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 词语盘点：列出重点词语，标注词性、拼音和意思。
2. 阅读理解：文章、作者、问题及答案。
3. 写作：写作题目、写作要点。
4. 口语交际：情景设置、交际要点。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，编写一篇短文，运用至少5个词语盘点中的词语。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，提高学生阅读兴趣，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实施5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密结合教材，选取具有代表性和实践性的章节。
人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《语文园地三》一、教学目标1.熟练掌握课文内容，了解故事情节，感受故事情感。
2.能正确朗读课文，并能模仿朗读。
3.识字能力：认识生字“乐园”，掌握字音、字形，能正确书写。
4.语言能力：进一步培养学生乐于用书面语言表达自己的想法和情感的习惯。
5.情感态度：学会用积极的情感态度对待美丽的事物，培养学生关爱自然、享受生活的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.能正确朗读课文，体会语言的韵味。
3.认识生字“乐园”，准确书写。
三、教学难点1.能够表达自己对于乐园的想法和情感。
2.能正确用书面语言表达个人看法。
四、教学过程一、课前准备1.教师准备教材、黑板、彩色粉笔等。
2.学生预习课文，准备朗读材料。
二、导入1.利用图片、视频等方式引导学生谈论有关乐园的话题，激发学生对于课文内容的兴趣。
三、学习新课1.师生共同朗读课文，理解故事情节，学生模仿老师跟读。
2.引导学生认识生字“乐园”，解释字义，学生书写新字。
3.分组讨论课文中的乐园给大家带来的感受，鼓励学生用书面语言表达自己的看法。
四、巩固练习1.完成课后习题，加深对于课文内容的理解。
2.学生相互交流课文中有趣的情节，展示自己的阅读体会。
五、课堂小结1.教师对本节课的学习情况进行总结，肯定学生的表现并指出需要注意的地方。
2.提醒学生预习下一课内容，做好课前准备。
五、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.在家写一篇有关乐园的作文，表达个人对于自然环境的感受与理解。
六、教学反思本节课教学内容贴近学生生活实际，通过“语文园地三”这一课文，引导学生热爱自然、欣赏美好，培养学生的情感体验和语言表达能力。
在教学过程中，老师应该充分调动学生的积极性，注重引导学生自主思考和发表观点，使学生在积极的情感氛围中感受到语文学习的乐趣。
以上就是本节课的教学计划，请老师们按照实际情况进行调整和完善，使学生在轻松愉快的氛围中学有所得，感受语文之美。
人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《《语文园地三》一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版四年级上册语文教材的一部分，本节课主要通过一系列的阅读材料和练习题目，让学生进一步理解和掌握汉语知识，提高语文素养。
本节课的内容包括三个部分：诗歌默写、根据课文内容填空、作文训练。
这些内容既涵盖了语言的输入，也包括了语言的输出，能够全面提高学生的语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用简单的汉语知识。
但是，对于一些较复杂的语言现象，如诗歌的韵律、修辞手法的运用等，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确默写指定的诗歌，理解诗歌的意境和情感；能够根据课文内容填空，理解课文的主旨和意义；能够进行简单的作文训练，表达自己的思想和感情。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力；通过写作训练，培养学生的表达和创造能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌和文学的热爱，提高学生的审美情趣和文化素养；培养学生积极的学习态度和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：诗歌的默写和理解，课文内容的填空和理解，作文的训练和修改。
2.难点：诗歌的韵律和修辞手法的理解，作文的构思和表达。
五. 教学方法1.讲授法：对于诗歌的韵律和修辞手法的讲解，教师的讲解是必要的。
2.互动式教学：通过提问和讨论，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3.任务驱动法：通过作文训练，让学生在实际操作中提高自己的写作能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版四年级上册语文教材。
2.参考资料：相关的诗歌和作文范文。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习内容，包括诗歌默写、课文内容填空和作文训练。
新部编版四年级上语文《语文园地三》优质课教学设计一、课程背景分析《语文园地三》是新部编版四年级上册中的一篇课文，主要讲述了一个有趣的故事，旨在引导学生学习和感悟中华传统文化。
本节课旨在通过设计精心的教学活动，激发学生学习兴趣，提升他们的语文素养和阅读能力。
二、教学目标1.能够理解课文内容，把握文章主题，培养学生的阅读理解能力；2.能够根据课文内容进行思考和表达，培养学生的思辨能力；3.能够通过互动讨论，培养学生的合作意识和团队精神；4.能够认识中华传统文化，培养学生的文化自信心。
三、教学过程阅读理解1.开门见山：通过介绍课文背景，引导学生进入课文内容；2.朗读课文：学生跟读或教师朗读，帮助学生熟悉课文内容；3.理解课文：提出问题引导学生分析课文，理解其中的故事情节和主题。
分组讨论1.小组讨论：学生分组讨论课文中的一个细节，并展示给全班；2.总结归纳：教师带领学生进行讨论总结，梳理课文内容；3.贴近生活：让学生思考课文中的故事与生活的联系，促进思考和表达能力的发展。
课文赏析1.情境演绎：引导学生参与角色扮演，体验课文情境，增强对课文的理解；2.绘本阅读：使用绘本辅助理解，帮助学生更好地把握课文的细节；3.文化背景介绍：引导学生了解课文背后的中华传统文化，增强对文化的认知。
创意展示1.创意写作：要求学生就课文中的一个主题展开创意写作，培养学生的表达和思考能力；2.课堂展示：学生展示自己的作品，培养学生的自信心和展示能力；3.评价互动：学生相互评价并互动交流，增进学生之间的合作与友谊。
四、评价方式1.课堂表现：包括课堂参与度、表现积极性等；2.作业表现：对学生的课后作业进行评价，包括思考深度、表达清晰度等；3.小组合作：评价学生在小组讨论和合作中的表现。
五、拓展延伸1.实地体验：组织学生进行相关实地学习，加深对课文内容的理解；2.复述创作：要求学生根据课文内容进行复述或创作，培养学生的语言表达能力；3.主题阅读：指导学生阅读与课文主题相关的书籍，扩大学生阅读面。
部编版四年级上册语文教案-第3单元《语文园地》
一、教学目标
1.能够熟练朗读课文；
2.能够理解并运用文中的生字词；
3.能够完成相关的阅读理解题目；
4.培养学生的朗读能力和理解能力。
二、教学重点
1.课文的朗读；
2.生字词的理解和运用；
3.阅读理解题目的完成。
三、教学准备
1.课本《语文园地》；
2.生字词卡片；
3.小组活动的材料。
四、教学过程
1. 热身和导入（5分钟）
教师可以通过谈论生字词的意思和用法，让学生对本节课的内容有一个初步的了解。
2. 朗读课文（15分钟）
让学生轮流朗读课文，引导学生注意语音语调，提高朗读表达能力。
3. 生字词学习（10分钟）
教师带领学生学习本课生字词的读音和意思，让学生掌握生字词的运用。
4. 阅读理解（20分钟）
让学生阅读课文后的相关问题，并引导学生回答问题，培养学生的阅读理解能力。
5. 小组活动（10分钟）
分成小组，让学生相互交流理解课文内容，并讨论课文中的难点和疑惑，共同解决问题。
6. 总结和作业布置（5分钟）
教师总结本节课的重点和难点内容，布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
五、教学反思
本节课通过朗读、生字词学习、阅读理解和小组活动等多种方式，帮助学生全面理解课文内容，提高了学生的语文能力。
但在教学过程中也发现学生对某些生字词的理解还不够深入，需要进一步加强学习。
以上是本节课的教学计划，希望能够有效提高学生的语文学习能力，让他们爱上阅读和学习语文。
部编版四年级上册语文园地三教案教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。
今天在这给大家整理了一些部编版四年级上册语文园地三教案，我们一起来看看吧!部编版四年级上册语文园地三教案1学习目标1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
课前准备1、课件(童话片段)、音乐。
2、课前有关童话的资料。
教学过程激趣导入1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗?3、师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。
其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?2、全班交流3、师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
(中外童话名著、中外童话名家)我的发现1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。
其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。
男女生分读书上的“我的发现”2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?4、小组交流，师巡视指导。
5、全班交流。
教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。
日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。
正如在诗中漫步一般!你听——1、配乐朗诵《雨中的树林》2、喜欢这首诗吗?3、用心、用情地练读。
(自由练读)4、指名朗诵一点评一再读5、教师小结：童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。
部编版语文四年级上册第三单元·语文园地（教学设计）教学内容：本单元为部编版语文四年级上册第三单元“语文园地”，教学内容包括古诗、现代文、习作、口语交际、综合性学习等多个板块。
通过学习，学生能够了解不同的文学形式，培养阅读、写作、口语表达等能力，同时丰富学生的语文知识，提高学生的语文素养。
教学目标：1. 学习并掌握本单元的生字、词语，理解课文内容，提高阅读能力。
2. 学习古诗的韵律、意境，培养学生的审美情趣。
3. 学习现代文的写作技巧，提高学生的写作水平。
4. 培养学生口语交际能力，学会倾听、表达、交流。
5. 通过综合性学习，激发学生的探究兴趣，培养学生的合作精神。
教学难点：1. 理解并背诵古诗，体会古诗的意境。
2. 分析现代文的写作技巧，学会仿写。
3. 提高口语交际能力，学会与人沟通交流。
4. 开展综合性学习，培养学生的合作能力和创新精神。
教具学具准备：1. 课本、教学课件、黑板、粉笔等基本教学用具。
2. 相关的古诗、现代文、习作等资料。
3. 口语交际情境创设所需的道具或图片。
4. 综合性学习所需的材料或工具。
教学过程：一、导入新课1. 复习导入：回顾已学的古诗、现代文等内容，引导学生进入本单元的学习。
2. 提问导入：针对本单元的主题，提出问题，激发学生的好奇心和求知欲。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解大意。
2. 学生查阅工具书，自主学习生字、词语。
3. 学生交流讨论，分享学习心得。
三、课堂讲解1. 讲解古诗的韵律、意境，引导学生体会古诗的美感。
2. 分析现代文的写作技巧，指导学生仿写。
3. 讲解口语交际的要求，培养学生的倾听、表达、交流能力。
4. 指导学生开展综合性学习，培养学生的合作能力和创新精神。
四、课堂实践1. 学生背诵古诗，感受古诗的韵味。
2. 学生进行口语交际练习，提高口语表达能力。
3. 学生分组讨论，开展综合性学习活动。
五、课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点，巩固所学知识。
语文园地1.交流平台。
创造性地讲述民间故事。
2.词句段运用。
体会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说具体的方法。
3.日积月累。
正确朗读《乞巧》，并熟读成诵；感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
●重点感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
●难点体会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说具体的方法。
●课前准备1.学生复习回顾课文主要内容和部分语句；诵读《乞巧》。
2.教师准备多媒体课件。
●教学课时2课时。
第1课时课时目标1.创造性地讲述民间故事。
2.体会民间故事口语化的表达和成语之间的不同之处。
一、交流平台。
1.布置复习，自主回顾。
本单元的课文都是民间故事，读到了好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。
民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听说了。
为了让故事更有新鲜感，你可以来点儿小创作。
那可以怎样创作呢？2.小组交流创作方法。
教师明确并板书：变换人称，添枝加叶，续编故事。
3.学生根据课文提示任选一项进行创作。
4.学生创作后交流。
(1)变换人称。
用猎人海力布的口吻讲故事。
（第1～4自然段）我的名字叫海力布。
我生活在内蒙古自治区。
我经常热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。
有一天，我到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音。
我抬头一看，只见一只老鹰正抓住一条小白蛇从我头上飞过。
我急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。
老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
我对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。
我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会重重地酬谢您。
我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。
如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。
谁嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。
”我想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说，可太有用了。
我问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。
但是动物说什么话，您只能自己知道。
如果对别人说了，您就会变成一块石头。
”(2)添枝加叶。
老牛是如何知道织女下凡的时间的：原来，这头老牛，不是普通的牛，而是天上的金牛星转世，因犯天规被贬下凡。
相传，金牛星与天上的月老在一次饮酒时，看到月老手中捧了一本书——《姻缘簿》。
匆忙中就好奇地翻了翻。
恰好看到了织女这一天会到凡间洗澡，牛郎与织女是命中注定会有这段感情。
再如，织女是如何被抓的：王母娘娘一觉醒来，发现众仙女中唯独不见织女的踪影。
大家都说不知道织女在哪儿，她便掐指一算，原来织女在人间结了婚，还有了一儿一女。
顿时，火冒三丈。
她一拍座椅，大声喝道：“织女简直是吃了豹子胆了。
也不想想自己是什么身份，竟敢违反天条！二郎神。
”“到。
”“哀家命你下凡去查访织女的下落，但千万别打草惊蛇。
”“是。
”二郎神经过一番打探，向王母娘娘禀报了织女的住处。
“四大天王何在？”“末将在此。
”“命你等即刻率领天兵天将，跟随哀家前去捉拿织女归案！”“末将听令。
”再说织女跟着牛郎辛勤劳动，日子过得挺美满。
可是，织女有时候也发愁。
愁什么呢？她怕王母娘娘来找她。
这一天，牛郎照常去田里干活。
织女在家一边做饭一边看孩子。
突然，天空乌云密布，转眼间，天兵天将已到家门口。
王母娘娘冲进屋里，一把拉住织女就往外走。
织女“扑通”一声跪倒在地，央求道：“外祖母，您就饶了我吧。
老牛死了，牛郎一个人孤孤单单的，加上孩子还不懂事，您就让我留下来吧！”“做梦！”王母娘娘一点也不为所动。
再看那两个孩子，见此情景，上前死死地拽住王母的衣服，哭着叫着：“放了妈妈，放了妈妈……”王母见状，一咬牙，把两个孩子甩得远远的。
天兵天将押着织女飞向天宫。
织女一边挣扎，一边大叫：“快去找爸爸……”(3)续编故事。
海力布变成石头后还会发生什么故事？过了不知多少岁月，有一天，小白蛇来到人间，她要找自己的救命恩人——海力布。
她四处寻找、打听海力布的住处，费尽千辛万苦，终于来到了石头面前，伤心地哭起来：“恩人啊——你怎么那么傻啊？那群乡民不信你，那你就不告诉他们，难道你忘了我嘱咐你的话吗？”“你放心，不管用什么办法，我一定要救你！”小白蛇发誓说。
说完，小白蛇来到了水晶宫，向父亲寻问解救海力布的办法。
可龙王怎么也不答应，小白蛇便威胁龙王：“您要是不告诉我，我就永远不吃饭！”龙王听了，无可奈何，只好给了她一颗珍珠，说：“这种珍珠一万年才能得一颗，非常珍贵。
你把它喂给海力布，他就会复活，但从此他只能生活在水中了！”小白蛇马上来到海力布身旁，用眼泪把海力布的嘴化开了，小心翼翼地把珍珠喂给了他……当海力布恢复人形的时候，已经没有脚了，取而代之的是一条鱼尾巴……直到现在，海力布还生活在海里呢！作为五年级的学生，不仅要学会讲故事，还要学会创造性地讲故事。
根据课文提供的创作方法，教师给学生提供展示的平台，在学生创作中加强指导，引导学生在交流中互动体验，从而提高学生口语表达的时效性。
二、词句段运用。
1.指名学生读左右两组词语。
鼻子都气歪了气急败坏前怕狼后怕虎畏首畏尾一个巴掌拍不响孤掌难鸣打开天窗说亮话直言不讳吃水不忘挖井人饮水思源2.读一读，体会这两组词语在表达效果上有什么不同？左边的词语都是俗语。
俗语，是群众所创造的，并在群众中流传，具有口语性和通俗性的语言单位，是通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，反映人民生活经验和愿望。
右边的词都是成语。
成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。
成语是汉字文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。
3.教师小结。
俗语的主要特点是口语化，语言通俗易懂，字数有多有少；成语几乎都是约定俗成的四字结构，字面不能随意更换，具有概括性。
有不少的俗语和成语存在着一定的对应关系。
4.小练习。
下列成语可以用哪些俗语替换？自相矛盾——自己打自己嘴巴祸不单行——屋漏偏逢连夜雨欲盖弥彰——此地无银三百两礼尚往来——来而不往非礼也张冠李戴——张公帽子李公戴一丘之貉——天下乌鸦一般黑寡不敌众——好虎抵不住群狼谨小慎微——走路生怕踏死蚂蚁越俎代庖——狗拿耗子多管闲事得过且过——做一天和尚撞一天钟咎由自取——搬起石头砸自己脚根据课内的两组典型词语，先让学生读一读，然后仔细体会一下这两组词语意思与结构的异同点；然后教师进行小结，指导学生理解俗语与成语的不同特点和作用，最后再进行一个小练习，进一步加深理解俗语与成语在表达上的不同效果。
第2课时课时目标1.学习把故事情节说具体的方法。
2.朗读背诵《乞巧》，感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
一、词句段运用。
1.指生朗读课文中的例子。
想一想，第二段比第一段增加了哪些内容？2.小组互相交流。
明确：第二段里的句子添加了一些适当的修饰和限制词语，使句子的意思表达得更具体、生动、形象。
把第一段里的一些句子加上了语言对话，增加不少的动作、神态描写。
这种写法其实就是扩写。
那么什么是扩写呢？如果把一个句子比作一棵大树，那么，缩句就是给“句子”这棵大树修枝剪叶；扩句就是给句子添枝加叶。
从阅读角度讲，缩句就是把握一个句子的主要意思；从写作的视角看，扩句就是在简单的句子上，添加一些适当的修饰语和限制词语，使句子的意思表达得更具体、生动、形象。
如：原句：红旗飘扬。
扩句：鲜艳的五星红旗在天安门广场上迎风飘扬。
可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确，从这个句子中看不出什么样的红旗、在哪里、怎么样地飘扬。
后一个句子在前一个句子的基础上加上了“鲜艳的“五星”“在天安门广场上”“迎风”等修饰的词语，使句子的意思更明确、更具体。
3.小练习。
仿照课文中的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
要提高学生扩写句子的能力，首先要帮助他们了解认识什么是扩写，怎样进行扩写。
然后在此基础上仿照课文中的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
当然，这需要教师的点拨与指导，需要学生的互相交流与提高。
二、日积月累。
（一）民间故事导入。
1.同学们，你们喜欢听故事吗？你们都知道哪些民间故事？2.今天我们就来学习一首和牛郎织女这个民间故事有关的古诗——《乞巧》。
（二）识字解题、指导书写。
1.板书课题。
学生书空，说笔画。
2.“乞”字和哪个字特别像？（板书“气”）这两个字有什么区别？观察“乞”字在田字格中的占位，怎样写才能把这个字写漂亮？教师示范。
拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地写一个。
3.“巧”字能组词吗？怎样把“巧”字写漂亮？（教师示范）工工整整、漂漂亮亮地写一个。
4.普通话有一个音变规律：当两个三声连读时，前一个音读二声。
5.“乞巧”是什么意思？6.大家对作者林杰有多少了解？师简介：林杰，唐代诗人。
小时候非常聪明，六岁就能写诗，还精通书法棋艺。
下面，我们就一起来领略大诗人林杰的文采。
（三）“一读”——读音正确。
1.请大家打开课本，自由、大声地读一读，要求：字音读准确，诗句读通顺。
2.《乞巧》这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字？（“宵”“霄”）你们有什么发现吗？师：查字典，看看这两个字的字义有什么不同？有什么好的方法能记住这两个字？（有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄）3.指名读。
（四）“二读”——读出韵味。
1.大家见过古人读诗吗？读出古诗的节奏。
2.师范读，生思考：老师读的和你们读的有什么不一样？3.师生合作，分句读。
4.齐读。
（五）“三读”——入情入境。
1.在小组内说说这首诗的大概意思。
2.生生交流，说说自己从诗句中知道了什么。
3.这首诗前两句隐藏着一个民间故事，你们知道吗？（牛郎织女）师：牛郎和织女在干什么呢？生：鹊桥相会。
4.就在这样一个新月当空的夜晚，人们在做什么呢？由这两句诗你看到了怎样的场面？5.如果有一双像织女一样的巧手，就可以——6.让我们一起来到这场景中，姑娘，你好！你姓——姑娘，你在月下干什么呢？不管是陈家的姑娘，还是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘们都在穿针引线，这真是——7.难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹：长安城中月如练，家家此夜持针线。
这是怎样的盛况呀！民间《乞巧歌》这样唱道：乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。
8.（音乐起）就让咱们一起加入乞巧的人群中去，眼望浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美好的心愿吧！姑娘，七夕之夜，你要乞的是——男孩，在这美好的七夕之夜，你也来乞点什么——这是我们每一个人的美好心愿。
9.此情此景，诗人林杰情不自禁地吟道——让我们把这美好的心愿都融进这首诗中，一起来吟一吟——（六）适度拓展、课后积累。
牛郎织女这个美丽的传说感动了许多人，七夕也成了一个美丽又凄婉的节日。
古往今来，无数文人墨客竞相题咏，留下了许多诗篇，大家可以课下去收集。
