六年级写人文章阅读训练21622知识分享

完整版)六年级写人文章阅读训练写人文章是通过对人物的描写来展现其性格特点和思想品质。

在阅读此类文章时，我们可以从以下几点入手。

首先，要仔细阅读分析文章的来龙去脉，了解文章所写的事情的发展变化过程，这是理解写人文章的关键一步。

其次，要分析人物的描写方法。

外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写和环境描写，都是展现人物形象和性格特点的重要手段。

通过分析这些描写方式，可以更加深入地了解人物的内心变化和个性特点。

最后，要抓住文章所写的主要情节和关键字词语句，这有助于我们把握文章的中心思想和人物性格特点。

总之，阅读写人文章需要细心品味，通过对人物描写的分析和理解，才能更好地领略文章的内涵和魅力。

在这种情况下还敢涨价？”女人有些生气地说。

车夫苦笑着说：“大姐，我也是为了生计啊，这个点儿，能有人坐车就不错了。

再说，你看我这辆车，也不是新的了，维修费也不少。

你说怎么办？”女人听了，心里有些明白了。

她拿出20块钱，让车夫带着自己和女儿上了车。

车夫一路小心翼翼地驾驶着三轮车，不时地问女人女儿的病情，让女人感到十分温暖。

到了医院，女人下车时，车夫没有要她多付钱，只是说：“孩子看好了，你们早点回家休息吧。

”女人深深地看了车夫一眼，心里充满了感激之情。

改写：深夜，小城已经安静下来，只有路边的街灯还在发出暖暖的光芒。

一位母亲抱着生病的女儿，穿过黑暗的小巷，向医院奔去。

虽然距离医院还有一段路，但女儿越来越沉重，让母亲不得不加快脚步。

忽然，她看到一个中年男子正在和车夫讲价，旁边停着一辆三轮车。

母亲请求能先坐车，但中年男子没有回答。

车夫询问女儿的病情后，同意让母女上车。

然而，中年男子却阻止了她们上车，声称自己先要。

车夫提出让他们出20块钱，母亲认为这是敲诈，但车夫解释他也需要维持生计。

最终，母亲拿出20块钱，让车夫带她们去医院。

车夫十分关切地询问女儿的病情，让母亲感到温暖。

到达医院后，车夫没有要求额外的费用，只嘱咐母亲好好照顾女儿。

六年级阅读训练专题一写人类文章阅读阅读方法指南小学课文中，写人的文章占有一席之地，有的直接以人物名作题目，一看就一目了然，如《我的伯父鲁迅先生》、《詹天佑》、《小摄影师》；有的却并非如此，得细细品味，才能体会作者字里行间的意思。

一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。

在阅读写人文章时，应注意以下几个方面：一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。

每个人的外貌特征、言行举止都不尽相同，所以在阅读时，要认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。

二、抓住典型事例，分析人物形象。

在阅读时，应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征和事情的关系。

要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物的特点有什么好处等。

三、理清文章层次，明确写作目的。

看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这就是归纳文章的中心思想。

明确了中心，就有利于更进一步地加深对文章内容的理解。

四、准确把握关键词语和句子。

文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情来显示的。

有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的词语或句子，阅读时只要找到这些关键的词语或句子，就能比较容易地领悟文章的中心。

典型例题讲解阅读下文，回答问题。

泥人张冯骥才手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。

而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

泥人张大名叫张明山。

咸丰年间常去的地方有两处。

一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。

坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。

去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。

这后一种的样儿更多。

那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。

这当儿，打外边进来三个人。

中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。

怎样阅读写人的文章【知识导引】写人的文章，就是以人物为主，通过具体的事例，反映人物的特点或思想品质。

写人与记事是分不开的.它们的区别在于文章的侧重点不同:记事的文章着眼于记一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程；写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的.1．分析典型事例，感受人物形象写人文章所写的人是具体的人,活生生的人，他的思想性格不是凭空表现的，而是通过具体的事情或者材料而显示的。

刻画人物，总离不开典型事例,只有把人物置身于具体的事例中，人物的性格特点、内心世界等才能充分地表现出来。

这样的事情或材料可以是一件，也可是几件。

写人的文章一般都是通过一件或几件事来表现人物的，有的是一件事或几件事来表现人物某方面的特征，有的则是通过几个不同的事反映人物某几方面的特征。

（1)首先，看看作者通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里,它对表现人物特点有什么好处。

（2)根据具体的情况进行具体的分析，把段落层次理清理顺。

(3）还需抓住文章中的关键内容或情节,认真分析，深入体会。

2．分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现以外，还通过人物描写来展示。

人物描写方法，主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等.一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的思想。

3．了解选材特点,抓关键词语、句子有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语哦，不要错过哦！阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。

如果能这样阅读，不仅能加深文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的鉴赏能力。

4．分析写作目的，归纳中心思想先想想文章写了什么；再问问作者为什么写这篇文章，是赞美吗？是批评吗？是热爱吗……对中心思想的总结概括是加深对课文内容的理解，进一步明确人物形象的有效途径.【能力训练】（一）博物馆里的孩子们黄媛参观加拿大的博物馆,给我印象最深的不是那些镇馆宝物，而是一群群活泼有序的孩子。

六年级语文阅读理解训练写人记叙文阅读阅读训练（二）写人记叙文阅读题前指导写人类文章一般指的是以写人为主的记叙文。

这类文章主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。

知识梳理写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。

1、熟悉文章所写的事情熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。

写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。

因此，熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。

2、分析人物的描写方法写人文章是以表现人物为重点的，而人物的特点除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。

人物描写方法主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。

只有这样才能把人物描写得活灵活现。

我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。

肖像描写肖像描写是对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。

包括动态的描写和静态的描写。

要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。

例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。

一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。

一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。

客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。

”点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画。

年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。

作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。

小升初语文阅读之写人类文章阅读训练（一）一个人的最后温暖她是一个孤儿，一直跟着奶奶长大。

上了高中之后，需要上夜自习，很晚才能回来。

从灯火辉煌的东风大道到家，还需要走一段曲折幽深的小巷，尽管有昏暗的路灯，尽管她一再表示自己什么也不怕，可奶奶还是不放心，每晚都在路口等着接她回家。

就因为这个，她不想上学了。

那天，奶奶为了接她，滑倒在路上，如果不是抢救及时，奶奶就没命了。

这几天，她心里一直涌动着辍学的想法，而且越来越强烈。

这天，她刚转过路口，就看见了奶奶。

同时，她还发现了一个老人在那里摆摊修车。

她和奶奶走的时候，老人也收了摊不紧不慢地跟在后边一起往回走。

后来，她知道老人略有些跛足，就住在离她们家不远的后街。

她觉得这位修车的老人很慈祥，奶奶也觉得他人很好。

由于老人一般在她放学的时候才收摊，于是，奶奶放心地把她交给了老人。

每天很晚的时候，悠长的巷子里，就回荡着这一老一少回家的欢声笑语。

她不知道老人一天出摊多长时间，也不知道老人一天到底能挣多少钱，她所清楚的是，因为有了这位老人，她就再也没有想过辍学的事情。

后来，她上了大学。

再后来，她有了不错的工作。

那年冬天，她回去看望已经风烛残年的奶奶，听说后街的那位跛足老人去世了。

她去吊唁。

虽然那位老人没有给过自己什么，但一个个晚上的同行，还是让她产生了感情。

她碰上了老人的女儿，悲戚地说：“老人可是位好修车师傅啊！”老人的女儿并不认识她，说：“我爸爸哪里会修车啊，刚退休的那一年，他在晚报上看到一个故事，就说什么也要去那个街口修车去。

”她突然想起几年前，她曾经在晚报上发表过一篇文章，表达过那条悠长的巷子给她带来的烦恼。

她问老人的女儿，老人读到的故事主人公是不是一个女孩？“是。

”“女孩是不是有一个相依为命的奶奶？”“是。

”“而您的父亲是不是怕女孩辍学，每晚出去修车是假，送女孩回家是真？”“是。

”她“哇”的一声哭了出来。

泪眼模糊中，她觉得整个世界，都被老人的一颗心温暖了……1.文中的“她”为什么一度有辍学的念头？___________________________________________________________ 2.那位修车的老人为什么要到“她”放学的时候才收摊？___________________________________________________________ 3.你能说说文章写到“后来，她上了大学”，“再后来，她有了不错的工作”有什么用意吗？___________________________________________________________ 4.那位老人去世了，“她”为什么要去吊唁？___________________________________________________________ 5.请说说文章最后一段话的含义。

第八章：写人类文章的阅读指导与训练一、基础知识写人类文章，就是以人物描写为主的文章。

写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。

人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。

在阅读写人类文章时，应注意以下几点：1、把握文章内容，透过典例凸显人物特点2、分析人物的描写方法，体会人物的个性特征人物描写包括——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写①外貌描写的作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等 ,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

②语言描写的作用：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。

③动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。

④心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

⑤神态描写的作用：表现人物内心世界，画人物性格，反应人物品质总之，我们在阅读写人的文章时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。

二、热点题型联系上下文理解词语；修辞手法的运用；细节描写的品析；人物特点的剖析；文章结构分析；分析表达等。

l三、答题技巧（1）概括能力：要求在读完文章后学会提炼信息，善于概括小标题。

（2）写作方法：主要考查对文章的整体感知，要求认真读文章，在整体感知的基础上，做好批注，然后进行品读分析。

（3）分析表达：要求在认真读文的过程中，紧扣重点句子领会作者的思想，把握文章的主旨，从而完整地表达自己的主观认识和思想感情。

答题一定要围绕文章的中心来展开。

四、典例剖析三轮车夫深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。

她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。

鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。

从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。

六年级写人记事阅读训练一、知识梳理写人文章：1、弄清写的人物是谁？2、读懂文中主人公有怎样的特点或精神品质。

3、结合文中关于人物动作、外貌、语言、心理活动等方面的描写，感受人物的个性特点、精神品质、体会作者写作意图。

4、分析作者选择了哪些材料或事件来表现人物，注意分析作者的写作方法和表达技巧以及作者在语言上采取的一些手段，在表现人物上起的作用。

记事文章：1、弄清事件发生的时间、地点。

人物、起因、经过、和结果。

2、分析作者的写作意图和抒发的感情。

3、把我作者的写作方法、表达技巧与手法。

4、理解句子隐含的深刻道理。

5、理清文章叙事的顺序，更好地把握文章的结构思路，抓住事物之间的联系，加深对文章思想内容的理解，注意作者直接表达对人物评价的“点睛之笔”。

写人与叙事的区别：写人离不开叙事，以人为主，以事为辅，多用写人的描写方法，以第三人称为主，大多概括叙述事例，多叙述事的大致经过，时间、地点、事件起因、结果都是略写，也可不写。

通过叙述事，表现人是什么样的人。

即事中见人。

小中见大。

叙事也离不开写人，因为事都是在一定环境、一定的人做出的事，事是人做的，事中牵涉到人，但人的描写是次的，也可以忽略，事的起因、经过、结果是主要的。

凡事都发生在具体的时间、地点。

事是何人所作的，即文中人物，只是一个需要交代的。

不对人进行描写，着重对事泼墨如水般的刻画。

对人物的刻画惜墨如金。

文中的时间、地点、人物、事的起因、经过、结果，即俗称六要素。

必现文中。

二、阅读空间初出茅庐小试牛刀实战演练崭露头角驰骋沙场随堂小测如果可以这样爱你母亲坐在黄昏的阳台上，她的身影淹在一层夕照的金粉里，母亲在给我折叠晾干的衣服。

小结写人离不开记事，记事离不开人物，两者是密切联系。

家庭作业初出茅庐答案：小试牛刀。

六年级下册语文素材-讲义-写人类阅读（含答案解析）全国通用写人类阅读1．通过对学生观察\注意力的有效训练，促使学生集中精神学习，激发学生观察的主动性2．通过主动探究的学习，提高学生的独立\主动性，培养学生独立完成任务的意识3．通过动力观察法，提升学生自我认知能力，引导学生掌握写人类阅读的方法及技巧优胜教育研究院校区纪文老师整体要求：根据动力观察法的特点，此环节内容设置要求由简入繁的呈现，并引导学生探究观察。

可以是具有层进关系的习题，也可以是规律、原理等（要求至少有易、中、难三个层级，每个层级里，例题的数量不限。

简单题题目：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’‘差（Ch ā ch à）不多’这类说法不应该出自工程人员之口。

”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。

塞外常常狂风怒号(h áo h ào)，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。

不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。

为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。

遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

4、文中对詹天佑的、、、进行了细致描写，表现了他______________________________________的品质。

动力观察：中档题题目：巡道工的故事2 1暑假里，我乘火车到外婆家去玩。

我靠着车窗，看见绿色的田野，清澈见底的溪流……从窗外匆匆闪过。

眼前的美景深深地吸引着我。

“呜------”前方传来了一声汽笛长鸣，我探出头往前一看，车头正带着我们转弯，弯道旁站立着一位老工人，他虽然戴草帽，可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌，那光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的，他的手里，举着一把铁锤，正微笑着向我们致意我敢肯定，他就是巡道工，因为爸爸曾经给我讲过巡道工的故事-------有一次，爸爸坐火车到远方去出差，在一个漆黑的深夜，列车在倾盆大雨中飞驰。

之阳早格格创做正在死计的大潮中，咱们无时无刻不与人挨接道，很多人皆停顿正在咱们的影象深处，他们或者是戴给咱们开迪，或者是让咱们感觉朴真，或者是让咱们相识什么是人间真爱.写人文章便是以人物形貌为主，通过对付人物的肖像、道话、动做、情绪活动及细节的形貌，反映人物的性格特性战思维本量.咱们正在阅读此类文章时，不妨从以下几面着眼：相识文章所写的去龙去脉是抓住文章经纪物性格特性战核心情维的前提.写人战记事是分不开的，文章中的所有人物特性皆是正在事务的死少的变更历程中展现出去的，文章的核心情维也是正在事务死少演变的历程中渐渐表示出去的.果此，认识做者所写的事务是明黑写人文章的闭键一步.中貌：中貌又称肖像，是做者对付人物容貌、神情、姿态、服饰等圆里的描画.人物的中貌往往反映人物的本性与内心，以塑制一个个栩栩如死的人物局里.阅读时，不妨通太过解人物中貌去相识人物的内心变更及本性特性.道话：文章经纪物的道话，往往能反映人物一定的思维、本性战情绪特性，读书籍时分解揣测人物的道话有帮于咱们加深对付人物的明黑.动做：阅读时，咱们时常会创制，好多人物皆是抓住他（她）的动做去写的.果为人物的动做共样能明隐天反映人物的本性，果此，阅读文章时，要多正在人物的动做形貌上注意，并品味琢磨其特天的场合，即分歧工做战性格的人物，不然而仅道话分歧；反过去，一些与寡分歧的动做，又会深进人物的性格特性.情绪：人物情绪指人物正在一定环境中思维活动的形貌.情绪活动间接反映人的内心天下，一个新陈、死动的人物往往是靠许多情绪形貌而超过其本性的.情绪活动描画得好，把人物的特性表示得越收深人细致，会给读者留住极深刻的影像.细节：细节指那些对付写人起特殊效率的细小情节，包罗死计小事、动做、道话、神态等.细节形貌利害常要害的，它是使人物歉谦战栩栩如死的要害脚法.读者对付一个死动的细节举止分解品味，会感触人物思维本量越收明隐，人物局里越收死动、富裕死计气息，会对付文章明黑更深.环境：人物的十足活动皆与他（她）所处的环境分不开，并受到环境的约束.读书籍相识人物时，分解环境不妨更好天明黑人物的止为、道话以及情绪活动.共时，简曲的社会与自然环境形貌，对付于衬托人物也起着要害效率.抓文章所写的主要情节战闭键字词汇语句读写人文章，要认识文章所写的紧扣人物活动的简曲事变，抓住文中的主要情节，分解人物正在简曲事变中的表示.是做品中的情节推动事变的死少，人物正在事变的死少中，使性格降华与深进.不妨道，不情节，做品便很易完毕对付人物的塑制.一、能一句话综合文章大意，归纳核心.二、宽肃审题，小心阅读题中每一个字，越收注意可定词汇与数量词汇.三、找到题目正在本文的位子，从位子前后找问案.四、能用本文的竭力用本文.五、问题时，简曲题目波及到相闭段降，要对付那些段降反复研读；如波及齐篇，则要再读齐文.六、题目搞完之后，要查看一遍，瞅与核心是可普遍，如纷歧致，便应改正.七、央供综合的，可用以下综合要收： 1、本文句子简明化. 2、综合本文的要害词汇语. 3、分离本文的词汇语，用自己的道话综合.八、宽肃书籍写：工致典型，一目了然；浑晰好瞅，百瞅不厌.人物形貌脚法：中貌便是人物的形状特性，包罗容貌、衣着、姿态、神情等.要抓住人物的真量特性，有采用、有沉面天形貌，沉正在表示人物的性格.道话包罗对付话、接道以及语气.能妥当天表示人物的身份、年龄、思维、本量、做风战本性特性.动做形貌不然而要写出人物“搞什么”，还要写出“怎么搞”.情绪活动是无声的道话，是间接表示人物细神里貌，思维活动的脚法.神态是与中貌形貌有区别的,神态形貌是对付人的里部表情举止描画,不妨超过人物的性格特性.情绪的形貌，体现人物的情绪活动.破三类文体共共题目二十五式一、核心句找法：1、文章开头2、文章末端3、中间4、题目5、综合二、文章开头的效率： 1、引起下文，为下文做铺垫 2、开篇面题，提出核心 3、树坐悬念三、文章末端的效率： 1、深进核心，降华感情 2、篇终面题，提出核心 3、归纳上文四、一句话或者一段话的效率：1、结构上：总起齐文、引起下文、挨下伏笔、做铺垫、启上开下（过度）、前后呼应、尾尾呼应、归纳齐文、面题、推动情节死少.2、语句正在表情达意圆里的效率：渲染气氛、陪衬人物局里（或者人物感情）、面明核心（掀脱主旨）、超过中心（深进核心）.①、充当究竟论据，道明前（后）一句话，从而道明核心论面；②充当道表里据，道明前（后）一句话，从而道明核心论面；③道明黑前（后）一话（道明真物的特性）五、罕睹写做要收、表示脚法：：奇像、念像、象征、比较、对付比、衬托、陪衬、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小睹大、托物止志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景接融、借物抒情、借古喻今、使用典故、间接抒情、动静分离、真真分离、正里形貌、正里形貌等.六、“那”、“它们”等指代什么： 1、普遍是往前找，不会超出前三句； 2、找到之后，将找到的真量搁正在指代词汇天圆句中读一读，瞅是可符合.七、仿句： 1、话题.2、句式.3、建辞.4、结构.5、表黑.6、色彩.7、字数..十一、语句效率、含意分解、语句赏析题：１、句中用了闭联词汇“虽然……然而是……”，那组闭联词汇表转合闭系；用了闭联词汇“不但……而且……”之类，那类闭联词汇表递进闭系，二者蓄意皆正在于强调后者. ２、倒拆句的效率：往往是强调前置（即调到前里）的部分，比圆：“甚矣，汝之不惠”便是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”.又如“本去不睹好，我以为”一句是为旗帜明隐天强调做者对付“雷峰夕照”那一胜景的评介是“本去不睹好”.３、评介、赏析一句话：应从二个圆里进脚，先评写做特性、道话特性，如用了什么建辞脚法、表示脚法，道话或者死动或者柔好或者道供对付称或者准确周到或者用了动词汇、形容词汇……再评思维内涵，即道明那一句表黑了什么瞅面，给您什么体验、开迪、培养……４、分解一句话的含意也可从分解闭键词汇进脚，着沉体验闭键词汇正在特定语境中的含意. ５、道明文语段中分解一句话，重要扣住道明真量、道明对付象的特性战道明文道话的特性（准确、死动）. ６、记道文语段中分解一句话，重要扣住文章所渲染的特定气氛、表黑的感情、人物局里的特性等. ７、议论文语段中分解一句话重要扣住论面（或者是齐文的核心论面，或者是天圆段的分论面）以及议论文道话的特性. ８、闭键句子主要包罗五个圆里：①面明题旨的句子；②形貌、议论、抒情的句子；③归纳齐文的句子；④起启转合的句子（如相互呼应的句子战起启上开下效率的过度句）；⑤使用百般建辞脚法的句子（如比圆、拟人、夸弛、排比、对付奇、反复、反语、设问、反问，特天是引用的句子）.明黑闭键句子主假如指能体味句子所表黑的思维感情.如做者正在字里止间表暴露的喜喜哀乐、批驳做风及思维倾背等.共时要明黑句子正在文中的功能、效率、特性.十二、句子比较分解题：罕睹题意：本句换成改句止不可？或者本句与改句哪个好？删词汇句. 问题要收及步调：１、标明瞅面（止不可，哪个好）；２、分解本句便宜；３、分解改句缺面.十三、给文段拟题：１、瞅开头、瞅末端、瞅核心句、瞅过度句、瞅反复出现的句子. ２、道话央供简练，普遍正在６个字安排.十四、根据阅读漫笔的体验道自己的瞅法或者体验：１、用第一人称；２、采与１＋２或者１＋３的形式，先用一句话综合出自己的瞅法或者体验，再用二三句话道道缘由，不妨摆究竟、也不妨道原理，如题目有相闭央供，还要注意分离自己的亲身经历.二十四、提与核心、中心：要注意体验本文的主要真量战做者写做本文的脚法以及蕴涵正在文中的思维感情.注意一些时常使用词汇语，如综合主要真量，普遍用：本文记道了……，形貌了……，介绍了……，通过……，等等，如综合写做脚法战思维感情，普遍用：表黑……、抒收……、赞好……、赞美……、掀收……、拷挨……、讽刺……、道明……、掀脱……、反映……等.二十五、开搁性阅读试题的解问：那类试题本量便是要考查教死对付选文真量或者要害句子的感悟本收.央供教死把阅读与死计、阅读与写做、阅读与教习要收、阅读与革新有机天分离起去.主要有以下几个圆里：１、央供根据选文资料道瞅法、体验战开示；２、分离本量道述对付选文真量的明黑；３、对付文中的人物举止评道；４、根据死计、教习体味，推断劣劣，对付选文资料道自己独到的睹解；５、通联本量对付文中道明的局里提出合理化提媾战设念；６、安排知识的散集，考查选文资料由内背中的蔓延战课本中与内的通联（如明黑选文波及的要害做者做品、做品中的文教典型、名句等）；７、收挥奇像、念像补写有闭真量；８、对付文中的艺术脚法或者好面举止赏析.三、环境形貌的效率：自然环境形貌（风景形貌）句的主要效率：１、表示天域风光，提示时间、季节战环境特性；２、推动情节死少；３、渲染气氛；４、陪衬人物局里（或者人物心情、感情）；５、超过、深进中心.四、建辞脚法：比圆、拟人、排比、夸弛、反复、借代、反问、设问、引用、对付比 1、比圆：根据真物的相似面，用简曲的、浅隐、死知的真物去道明抽象的、下深的、死疏的真物，即挨比圆.效率：能将表黑的真量道得死动简曲局里，给人以明隐深刻的影像，用浅隐罕睹的真物对付下深死疏真物解道、帮闲人深进明黑.比圆的三种典型：明喻、暗喻战借喻. 2、拟人：把物当做人去写，给予物以人的止止或者思维感情，用形貌人的词汇去形貌物.效率：使简曲真物人格化，道话死动局里. 3、夸弛：对付真物的本量、特性等蓄意天夸弛或者缩小.效率：掀脱真物真量，陪衬气氛，加强渲染力，引起奇像效验. 4、排比：把结构相共或者相似、语气普遍、意义相闭联的三个以上的句子或者身分排列正在所有.效率：巩固道话气魄，加强表黑效验. 5、对付奇：字数相等，结构形式相共，意义对付称的一对付短语或者句子，表黑二个相对付或者相近的意义.效率：整齐匀称，节奏感强，下度综合、易于影象，有音乐好感.如：墙上芦苇，头沉足沉根底浅；山间竹笋，嘴尖皮薄背中空. 6、反复：为了强调某个意义，某种感情，蓄意沉复某个词汇语或者句子.反复的种类：连绝反复战隔断反复.连绝反复中间无其余词汇语隔断.隔断反复中间有其余的词汇语. 7、设问：为了引起他人的注意，蓄意先提出问题，而后自己回问.效率指示人们思索，有的为了超过某些真量. 8、反问：无疑无问，用疑问形式表黑决定的意义，用肯定形式反问表可定,用可定形式反问表肯定.刘翔小时间的刘翔是个顽皮的男孩，“胆子大”是很多人对付他的评介.正是果为瞅到他比别的孩子更顽皮，家少才把他收到了少年体校.体校的门路走得本去不是很乐成，他险些决断搁弃，然而一件事务改变了年少的刘翔的决断.他七八岁的时间，他的爷爷已经70岁了，此前老人家是不会骑自止车的，然而70岁那年突然便念教，而且教会了.老人道自己教会了去哪女皆便当.刘翔便念：爷爷70岁皆能教会骑自止车，自己为什么要搁弃呢？当前回念起去，刘翔还正在叹息，如果不爷爷那个止径的刺激，也许便不当前的他了.开初的时间，刘翔练的是跳下，他很自疑天道：“如果我的身下不妨达到二米，我正在跳下名目上将会很有动做.”他当时已经拿过上海市少年跳下冠军了，的确是一个很不错的跳下人才.然而是便是那一年，他当前的跨栏教练孙海仄瞅上他了.用他的话道，跨栏选脚需要胆量，很多人瞅到1米多下的栏横正在少远便不敢过，二刘翔有那样的胆量，再便是从他练跳下瞅，他的速度战迸收力很好.2001年11月，法国里昂的一次室内田径大奖赛，6名选脚加进60米栏的决赛，刘翔站正在第五道，其中有三个好国选脚，他中间的第六道也是一名好国选脚.收令枪响过了，出料到第六道的那个好国选脚正在跨第二个栏的时间便摔倒了，刘翔则是第三个冲过终面，那样的镇静仅脆持了2秒钟，裁判战大屏幕共时宣布：第五道华夏刘翔不可绩.怎么会那样呢？刘翔战他的教练感触很气愤，便去找裁判表里.本去裁判误将那个摔倒的好国选脚当成刘翔了.果为正在他们瞅去，华夏人是不会正在那个名目上跑出好结果的.那是一次不电视转播的角逐，幸好刘翔的教练用自己的微型摄像机将局部历程拍下去，那是孙海仄的习惯，刘翔的每一次角逐他皆市用摄像机拍下去，而那成了那次道明刘翔不摔倒的唯一凭证，录像格中收会天隐现，华夏的刘翔第三.毕竟还了刘翔一个浑黑，也给国际田径界的裁判提了个醉：华夏人是不妨正在短距离的名目上有所动做的.正是那样的一次奇然事变，给了刘翔师徒很大的刺激，也让他们的锻炼更有了能源.真真让天下相识刘翔是2002年7月瑞士洛桑的一次国际田联大奖赛.19岁的他跑出了13秒12的部分最佳结果，并挨破了好国人脆持了2年之暂的天下青年记录战华夏人刘彤脆持了8年的亚洲记录.真真让天下瞩目刘翔的是2004年俗典奥运会，他一举夺得奥运金牌并挨破奥运会记录、仄了天下记录.刘翔成了华夏人的骄傲，也是亚洲人的骄傲.当陈花战掌声将刘翔包抄的时间，他冷静天背起止囊，往着下一个目标齐力着.1、选词汇挖空自疑自疑心疑奉真诚（1）刘翔对付夺冠谦怀（）（2）他很( )天道：“如果我的身下不妨达到二米，我正在跳下名目上将会很有动做.”(3)人与人之间该当多一些（），少一些猜忌.（4）他脆定了必胜的（）2、刘翔正在少年体校坐足并脆持锻炼，对付他触动最大的是谁？为什么？3、文中道述了刘翔的哪几件事？详写了哪件事？那件事对付刘翔爆收了何如的效率？4、对付“当陈花战掌声将刘翔包抄的时间，他冷静天背起止囊，往着下一个目标齐力着.”那句话明黑细确的是（）A乐成不终面，陈花战掌声只代表往日，念赢得更大的乐成，便该当继启跋涉.B陈花战掌声是对付乐成的肯定，不陈花战掌声，齐力天劲头便缺乏了.C陈花战掌声已经道明乐成了，刘翔乏了，他念戚息一下.1、请您设念一下，刘翔正在俗典奥运会男子110米栏决赛中夺冠的情景，用比圆或者夸弛的脚法写一句话.霍金：轮椅上的怯士霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最良好的表里物理教家，一个科教名义下的巨人……或者许，他不过一个坐着轮椅，挑拨运气的怯士.一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车碰倒，左臂骨合，头被划破，缝了13针，然而48小时后，他又回到办公室加进处事.虽然身体的残徐日益宽沉，霍金却力图像一般人一般死计，完毕自己所能搞的所有事务.他以至是活泼好动的——那听起去有面好笑，正在他已经真足无法移动之后，他仍旧用唯一不妨活动的脚指启动着轮椅正在前往办公室的路上“横冲曲碰”；当他与查我斯王子会面时，转动自己的轮椅去炫耀，截止轧到了查我斯王子的足趾头.天然，霍金也尝到过“自由”止径的恶果，那位量子引力的大家级人物，多次正在微小的天球引力的安排下，跌下轮椅.幸运的是，每一次他皆顽强天沉新“站”起去.1985年，霍金动了一次脱气管脚术，今后真足得去了道话的本收.他便是正在那样的情况下，极其艰易的写出了出名的《时间简史》，探索着宇宙的起源.1、多音字组词汇tiāo ( ) huà( ) féng（）挑 tiào( ) huá( ) fèng（）2、阅读第1自然段，挖空（1）那一自然段使用了（）的建辞脚法.（2）画横线的句子正在齐文中起的是（）的效率.3、漫笔的第三自然段主要写（）4、“幸运的是，每一次他皆顽强的沉新‘站’起去.”那句话中的“站”字为什么加引号？2、漫笔通过哪些事例去道明霍金是挑拨运气的怯士？好国西海岸的边疆皆市圣迭戈的一家医院里，常年住着果中伤齐身瘫痪的威廉马建.当阳闭从往北的窗心射进病房时，马建开初驱逐去自己体分歧部位的痛楚的袭打——病痛经常早上到临.正在将近一个小时的合磨中，马建不克不迭翻身，不克不迭揩汗，以至不克不迭堕泪，他的泪腺由于药物的副效率而萎缩.年少的女护士为马建所接受的痛苦以脚掩里，不敢无视.马建道；“钻心的剧痛易忍，然而我仍旧感激它——痛楚让我感触我还活着.”马建住院的前几年，身体出哟所有感觉，不恬静感也不痛楚感.正在医死的细心治疗下，有一部分神经已经复活，每天早上背中枢神经收出“痛”的旗号.正在痛楚中创制喜悦，那正在普遍人瞅去简曲是荒诞.然而置身马建的处境，便相识那种特定的痛楚不然而给他戴去了喜悦，而且戴去了期视.天然一个要害前提正在于，马建是一个毅力脆强的人.往日马建经历过无数不所有知觉的日夜.如果道，痛楚感是一处断壁残垣的话，无知觉则是死寂的沙漠.痛楚感使马建体验到了“存留”.从某种意义上道，那以至是一种价格的体现——调理价格与病愈价格的体现.天然，马建不是病态的自虐狂，他把痛楚动做契机，从而病愈，享有正凡是人享有的所有体验.谁也不克不迭包管可怜的马建能等到那一天，然而他战医死所有往那个目标齐力，果而他盼视痛楚会正在第二天早朝如期到去.1、通联上下文阐明词汇语的意义.以脚掩里;( )契机：（）2、破合号的用法：①表注释②表语义转合③表声音延少或者中断请推断底下句子中破合号的用法，采用序号挖正在句子后里的括号中A当阳闭从往北的窗心射进病房时，马建开初驱逐去自己体分歧部位的痛楚的袭打——病痛经常早上到临.B钻心的剧痛易忍，然而我仍旧感激它——痛楚让我感触我还活着.3、里对付去自己体分歧部位的痛楚的袭打，马建的表示依次是：（）感激（）（用文中的词汇语挖写）4、您对付“死之喜悦”那个题脚法明黑是（）5、马建为什么要感激使他钻心易忍的痛楚？3、第5自然段中将“痛楚”先道成是一处断壁残垣，后又道成是一种契机，是可冲突？为什么？4、正在漫笔中找出变现马建所接受的痛苦的句子，选二句抄下去.不识字的教授①那个年代的留好教死，寒假挨工是唯一能延绝供教的要收.②仗着身强体壮，那年代我找了份（gāo xīn）的伐木处事.正在科罗推多州，工头替我安插了一个伙陪——一个健硕的老乌人，大概有60多岁了，大伙女喊他“路瑟”.他从不喊我名字，所有夏天正在他那薄唇间，我的名字成了“我的孩子”.③一开初我有些怕他，正在无奈下靠近了他，却收当前那黝乌的皮肤下，有着一颗温柔而包涵的心.我开初欣赏他，既而正在那个夏日中断时，他成为我一死中易记的父老，戴收着年少无知的（líng hún），瞅浑了真真的天下.④有一天一早，我的额头被卡车顶杆碰了个大包.中午时，大拇指又被工具砸伤了.然而正在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝.他走近我身边，我面头埋怨：“真是倒霉又痛苦的一天.”他温柔的指了指太阳道：“别怕，孩子.再痛苦的一天，那玩意女总有下山的一刻.正在回忆里是不会有倒霉战痛苦的.”我俩正在爱惜中又开初挥汗处事，不暂太阳依约下山了.一次，二个工人不知为什么争吵，眼瞅卷起袖子便要挥拳了.他走往日，正在每人耳边喃喃天沉声道了句话，二人便合并了，不暂便握了脚.我问他施了什么“咒语”，他道：“我不过报告他俩：您们正好皆站正在天狱的边沿，快退后一步.”⑤午餐时，他总爱夹少少大天包走过去，喊我掰一段.又一次我短美意义天背他道开，他耸耸肩笑道：“他们吧里包搞死少少的一条，我念该当是便当与人分享，才好吃吧.”今后，我常正在午餐中掰一段少少大天包，既挖鼓了肚子，也温温了心坎.⑥伐木工人出事时总爱谦嘴细话，（kèbó）天喊骂着共事以与乐.然而他道话经常柔逆而苦好，我问他为什么，他道：“如果人们能教会把黑日道的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔硬而苦蜜的话道.”那习惯到即日我仍启袭着.⑦有一天他拿了一份文献，喊我替他读一读.他咧着嘴笑了笑：“我不识字.”⑧我小心天替他读完文献，随心问他，不识字的他怎能懂那么多下深的原理.那黝乌而细壮的老人俯视着挖空道道：“孩子，上帝相识不是每部分皆能识字，除了《圣经》，他也把真理写正在天天之中，您能呼唤，便能读它.”⑨当前，路瑟也许不正在了，然而，我记不得世上曾有几伟人，却永近记不了路瑟.1读拼音，写词汇语.gāo xīn líng hún kè bó（）（）（）ⅴ3、本文记道了“不识字的教授”的哪几件事？4、从文中找出我对付“不识字的教授”情感变更的词汇语（）（）（）（）５、文中哪些语句表示出路瑟对付我的帮闲之大，效率之深？用横线画出去.6、“夜深人静时再咀嚼一遍”中“咀嚼”的细确明黑应为（）A回味、深思 B吞吐动做7、用“Ⅴ”标出路瑟性格特性的词汇语.温柔（）宽大（）拾金不昧（）诚真（）小心（）帮人为乐（）８、读真足文，请您念念，为什么老人不识字，而我还要称他为教授？起初，鸟女们非常惊诧：怎么去了个黑胡子老头？是捕鸟的吧？挨猎的吧？不像.戴了一条乌狗，可出戴猎枪.老人正在树林里盖了一幢小屋，住下了.奇怪，鸟女们用晶明的小眼睛相互（接洽询问）着，用它们鸟国的道话争论着.不过，很快，鸟女们便创制，他是个好老头，是它们天堂的呵护神.。

【小升初复习】专题31：写人文章专题阅读【知识梳理】写人的文章，就是以人物为主，通过具体的事例，反映人物的特点或思想品质。

写人与记事是分不开的。

它们的区别在于文章的侧重点不同：记事的文章着眼于记一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程；写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。

♦阅读写人文章的注意点1.分析典型事例，感受人物形象写人文章所写的人是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凭空表现的，而是通过具体的事情或者材料而显示的。

刻画人物力.总离丕开典型事例，只有把人物置身于具体的事例中，人物的性格特点、内心世界等才能充分地表现出来。

这样的事情或材料可以是一件，也可是几件。

写人的文章二般都是通过二件或几件事来表现人物的乙,一直的是二件事或几件事来表现人物某方面的特征? 一有的那么是通过几个不同的事反映人物某几方面的特征。

(1)首先，看看作者通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处。

(2)根据具体的情况进行具体的分析，把段落层次理清理顺。

(3)还需抓住文章中的关键内容或情节，认真分析，深入体会。

2.分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现以外，还通过人物描写来展示。

人物描写方法，主要有外貌描写、,语言描写“动作描写。

心理描写,.神态描写。

一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的思想。

3. 了解选材特点，抓关键词语、句子阅读时只要找到这些美键的句子或词语，就能比拟容易地领悟文章的中心。

如果能这样阅读，不仅能加深文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的鉴赏能力。

有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语哦，不要错过哦!四、阅读下文，回答以下问题。

父爱的尊严是一种痛①同学从家乡的县城来看我，我差点认不出他。

几年不见，头发已经白了一半。

写人类文章专题阅读训练一、专项训练写人类的文章，主要以刻画人物形象为主，往往通过对典型事件的叙述和对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等的描写，突出人物的性格特点或思想品质。

考点分析目标1：抓住典型事例，分析人物特点方法：写人离不开记事，文中人物的个性特点都是在具体的事件发展过程中展现出来的。

因此，读写人的文章，首先要弄清文章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住主要情节，分析人物在具体事件中的所作所为，提炼出人物的性格特点、思想品质。

目标2：抓住人物描写和环境描写,分析人物特点方法：人物形象的刻画，一般是通过对人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动等的描写来完成的。

(1)外貌描写：包括人物的容貌、神情、体态、衣着等方面，往往能够反映人物的性格与内心。

(2)神态描写：专指脸部表情，重在通过脸部神态表现人物的性格和内心。

(3)语言描写：人物个性化的语言最能直接反映人物的性格和内心。

(4)动作描写：人物习惯性的动作、与众不同的动作或者推动情节发展的行动，同样能直接反映人物的性格和内心。

(5)心理活动描写：人物心理指人物在一定环境中的思想活动。

心理活动直接反映人物的内心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出其个性的。

除此之外，文章中对自然环境、社会环境的描述，常常用来突出人物的形象特点，体现人物发展的必然性，从而使得人物的形象更加具有立体感。

我们在阅读时可以通过关注环境描写，来揣摩其描绘和渲染的人物的状态、性格和品质。

目标3：抓住关键词句，分析人物特点方法：有些文章能够直接找到反映人物性格特点或内心世界的词语或句子，阅读时只要找到这些关键的词语和句子，就能比较容易地理解人物的性格或品质。

专项练习材料1：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。

林冲寻思，庄客称他教头，想必是材料柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。

洪教头全不理睬。

柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。

”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。

小升初-六年级语文下册阅读训练-写人文章写人类文章阅读训练（一）路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。

我慌慌张张地向家里跑去。

一路上，妈妈眼镜后面那双严厉（）（）的眼睛不时出现在我眼前。

我的心七上八下的，仿佛（）（）揣着一只小兔子似的。

匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天妈妈刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。

可我刚刚坚持了三天，就又给忘了。

这回妈妈一定会特别生气，说不定还会揍我呢！这时我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，________________________________。

想到这儿，我就加快了脚步，飞快地向家里跑去。

（1）在原文的括号中给加点词语分别写出两个近义词。

（2）这段心理活动描写，以________为基础，清楚地交代了小作者________、________、________、________等心理活动。

（3）小作者想出了“一条路”，是什么呢？请选择。

①骗妈妈说学校有事，放学晚了。

（）②向妈妈承认错误，请妈妈原谅自己。

（）③回家后什么也不说，任由妈妈打骂。

（）（4）如果是你，你会怎么做呢？1．【答案】（1）严格严肃好像似乎（2）叙事着急紧张害怕不安（3）②√（4）实话实说，做个诚实的孩子。

[来源:学*科*网]【解析】一拆字组词，字义相同。

考查记叙文的表达方式及作用。

选择积极的一面。

答案不唯一，言之有理即可。

（二）沃尔特·迪斯尼是美国最负盛名的人物之一。

他在少年时代，曾经到美国的堪萨斯明星报社应聘，没有被录用。

后来，他终于找到了一份替教堂作画的工作。

有一天，当他（象像）往常一样在车库工作的时候，忽然看见一只老鼠在地板上跳跃。

他赶紧回到家里，拿了一些面包屑给它吃。

渐渐地，彼此混得很熟。

有时候，那只老鼠（竞竟）大胆地（扒爬）到他工作的画板上，并且有节奏地跳跃着。

出于好奇心，他每天都要（带代）一些面包屑去喂老鼠。

老鼠美美地饱餐，他就在一旁瞪大眼睛细细地观看，直到老鼠走了为止。

之袁州冬雪创作在生活的大潮中，我们无时无刻不与人打交道，很多人都停留在我们的记忆深处，他们或是带给我们启迪，或是让我们感觉朴实，或是让我们知道什么是人间真爱.写人文章就是以人物描述为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描述，反映人物的性格特点和思想品质.我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼：懂得文章所写的前因后果是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础.写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变更过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表示出来的.因此，熟悉作者所写的事情是懂得写人文章的关键一步.外貌：外貌又称肖像，是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描画.人物的外貌往往反映人物的个性与心坎，以塑造一个个栩栩如生的人物形象.阅读时，可以通过分析人物外貌来懂得人物的心坎变更及个性特点.语言：文章中人物的语言，往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点，读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的懂得.动作：阅读时，我们常常会发现，好多人物都是抓住他（她）的动作来写的.因为人物的动作同样能分明地反映人物的个性，因此，阅读文章时，要多在人物的动作描述上注意，并品味琢磨其特此外地方，即分歧职业和性格的人物，不但仅语言分歧；反过来，一些与众分歧的动作，又会深化人物的性格特点.心理：人物心理指人物在一定环境中思想活动的描述.心理活动直接反映人的心坎世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描述而突出其个性的.心理活动描画得好，把人物的特点表示得更加深人细致，会给读者留下极深刻的印象.细节：细节指那些对写人起特殊作用的细小情节，包含生活小事、动作、语言、神态等.细节描述是非常重要的，它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段.读者对一个生动的细节停止分析品味，会感到人物思想品质更加鲜明，人物形象更加生动、富有生活气息，会对文章懂得更深.环境：人物的一切活动都与他（她）所处的环境分不开，并受到环境的制约.读书懂得人物时，分析环境可以更好地懂得人物的行为、语言以及心理活动.同时，详细的社会与自然环境描述，对于衬托人物也起着重要作用.抓文章所写的主要情节和关键字词语句读写人文章，要熟悉文章所写的紧扣人物活动的详细事件，抓住文中的主要情节，分析人物在详细事件中的表示.是作品中的情节推动事件的发展，人物在事件的发展中，使性格升华与深化.可以说，没有情节，作品就很难完成对人物的塑造.一、能一句话概括文章大意，归纳中心.二、认真审题，仔细阅读题中每个字，尤其注意否定词与数量词.三、找到题目在原文的位置，从位置前后找答案.四、能用原文的极力用原文.五、答题时，详细题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文.六、题目做完之后，要检查一遍，看与中心是否一致，如纷歧致，就应改正.七、要求概括的，可用以下概括方法：1、原文句子简明化. 2、综合原文的重要词语. 3、连系原文的词语，用自己的语言概括.八、认真书写：工整规范，一目了然；清晰雅观，百看不厌.人物描述手法：外貌就是人物的外形特征，包含容貌、衣着、姿态、神情等.要抓住人物的实质特征，有选择、有重点地描述，重在表示人物的性格.语言包含对话、交谈以及语气.能恰当地表示人物的身份、春秋、思想、品质、作风和个性特点.动作描述不但要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”.心理活动是无声的语言，是直接表示人物精力面孔，思想活动的手段.神态是与外貌描述有区此外,神态描述是对人的脸部神色停止描画,可以突出人物的性格特征.心理的描述，体现人物的心理活动.破三类文体共同题目二十五式一、中心句找法：1、文章开首2、文章开首3、中间4、题目5、概括二、文章开首的作用：1、引起下文，为下文作铺垫2、开篇点题，提出中心3、设置悬念三、文章开首的作用：1、深化中心，升华感情2、篇末点题，提出中心3、总结上文四、一句话或一段话的作用：1、布局上：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展.2、语句在神色达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭露主旨）、突出主题（深化中心）.①、充当事实论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；②充当道实际据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；③说了然前（后）一话（说明事物的特征）五、罕见写作方法、表示手法：：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静连系、虚实连系、正面描述、正面描述等.六、“这”、“它们”等指代什么：1、一般是往前找，不会超出前三句；2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合.七、仿句：1、话题. 2、句式.3、修辞. 4、布局.5、表达. 6、色彩. 7、字数..十一、语句作用、含义分析、语句赏析题：１、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不单……而且……”之类，这类关联词表递进关系，二者用意都在于强调后者. ２、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”.又如“其实不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“其实不见佳”.３、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表示手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密或用了动词、形容词……再评思想内在，即说明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教导……４、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义. ５、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）. ６、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等. ７、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色. ８、关键句子主要包含五个方面：①点明题旨的句子；②描述、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比方、拟人、夸大、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）.懂得关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情.如作者在字里行间吐显露的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等.同时要懂得句子在文中的功能、作用、特点.十二、句子比较分析题：罕见题意：原句换成改句行不成？或原句与改句哪一个好？删词句. 答题方法及步调：１、标明观点（行不成，哪一个好）；２、分析原句优点；３、分析改句缺点.十三、给文段拟题：１、看开首、看开首、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子. ２、语言要求简练，一般在６个字左右.十四、根据阅读短文的感受谈自己的观点或体会：１、用第一人称；２、采取１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的观点或体会，再用两三句话谈谈来由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意连系自己的亲身履历.二十四、提炼中心、主题：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目标以及蕴涵在文中的思想感情.注意一些常常使用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描述了……，先容了……，通过……，等等，如概括写作目标和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭穿……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭露……、反映……等.二十五、开放性阅读试题的解答：这类试题实际就是要考察学生对选文内容或重要句子的感悟才能.要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地连系起来.主要有以下几个方面：１、要求根据选文资料谈观点、感受和启示；２、连系实际阐述对选文内容的懂得；３、对文中的人物停止评说；４、根据生活、学习经历，断定优劣，对选文资料谈自己独到的见解；５、接洽实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；６、调动知识的积累，考察选文资料由外向外的延伸和讲义外与内的接洽（如懂得选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；７、发挥联想、想像补写有关内容；８、对文中的艺术手法或美点停止赏析.三、环境描述的作用：自然环境描述（景物描述）句的主要作用：１、表示地域风光，提示时间、季节和环境特点；２、推动情节发展；３、渲染气氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主题.四、修辞手法：比方、拟人、排比、夸大、反复、借代、反问、设问、引用、对比1、比方：根据事物的相似点，用详细的、浅显、熟知的事物来讲明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方.作用：能将表达的内容说得生动详细形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显罕见的事物对深奥生疏事物讲解、帮忙人深入懂得.比方的三种类型：明喻、暗喻和借喻. 2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描述人的词来描述物.作用：使详细事物人格化，语言生动形象. 3、夸大：对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小.作用：揭露事物实质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果. 4、排比：把布局相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分摆列在一起.作用：增强语言气势，加强表达效果. 5、对偶：字数相等，布局形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思.作用：整齐匀称，节拍感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感.如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空. 6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子.反复的种类：持续反复和间隔反复.持续反复中间无其他词语间隔.间隔反复中间有其他的词语. 7、设问：为了引起他人的注意，故意先提出问题，然后自己回答.作用提醒人们思考，有的为了突出某些内容. 8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用必定形式反问表否定,用否定形式反问表必定.刘翔小时候的刘翔是个顽皮的男孩，“胆子大”是很多人对他的评价.正是因为看到他比此外孩子更顽皮，家长才把他送到了少年体校.体校的道路走得其实不是很顺利，他几乎决议放弃，但一件事情改变了年少的刘翔的决议.他七八岁的时候，他的爷爷已经70岁了，此前白叟家是不会骑自行车的，但70岁那年突然就想学，而且学会了.白叟说自己学会了去哪儿都方便.刘翔就想：爷爷70岁都能学会骑自行车，自己为什么要放弃呢？现在回想起来，刘翔还在感叹，如果没有爷爷这个行动的刺激，也许就没有现在的他了.开端的时候，刘翔练的是跳高，他很自信地说：“如果我的身高可以达到两米，我在跳高项目上将会很有作为.”他当时已经拿过上海市少年跳高冠军了，的确是一个很不错的跳高人才.但是就是那一年，他现在的跨栏锻练孙海平看上他了.用他的话说，跨栏选手需要胆量，很多人看到1米多高的栏横在眼前就不敢过，二刘翔有这样的胆量，再就是从他练跳高看，他的速度和迸发力很好.2001年11月，法国里昂的一次室内田径大奖赛，6名选手进入60米栏的决赛，刘翔站在第五道，其中有三个美国选手，他旁边的第六道也是一名美国选手.发令枪响过了，没想到第六道的阿谁美国选手在跨第二个栏的时候就摔倒了，刘翔则是第三个冲过终点，这样的兴奋仅坚持了2秒钟，裁判和大屏幕同时宣布：第五道中国刘翔没有成绩.怎么会这样呢？刘翔和他的锻练感到很气愤，就去找裁判实际.原来裁判误将阿谁摔倒的美国选手当成刘翔了.因为在他们看来，中国人是不会在这个项目上跑出好成绩的.那是一次没有电视转播的比赛，幸好刘翔的锻练用自己的微型摄像机将全部过程拍下来，这是孙海平的习惯，刘翔的每次比赛他都会用摄像机拍下来，而这成了那次证明刘翔没有摔倒的唯一证据，录相十分清楚地显示，中国的刘翔第三.终于还了刘翔一个清白，也给国际田径界的裁判提了个醒：中国人是可以在短间隔的项目上有所作为的.正是这样的一次偶尔事故，给了刘翔师徒很大的刺激，也让他们的训练更有了动力.真正让世界知道刘翔是2002年7月瑞士洛桑的一次国际田联大奖赛.19岁的他跑出了13秒12的个人最好成绩，并打破了美国人坚持了2年之久的世界青年事录和中国人刘彤坚持了8年的亚洲纪录.真正让世界瞩目刘翔的是2004年雅典奥运会，他一举夺得奥运金牌并打破奥运会纪录、平了世界纪录.刘翔成了中国人的自豪，也是亚洲人的自豪.当鲜花和掌声将刘翔包抄的时候，他默默地背起行囊，朝着下一个方针尽力着.1、选词填空自信信心信念诚信（1）刘翔对夺冠满怀（）（2）他很( )地说：“如果我的身高可以达到两米，我在跳高项目上将会很有作为.”(3)人与人之间应该多一些（），少一些猜忌.（4）他坚定了必胜的（）2、刘翔在少年体校安身并坚持训练，对他触动最大的是谁？为什么？3、文中叙述了刘翔的哪几件事？详写了哪件事？这件事对刘翔发生了怎样的影响？4、对“当鲜花和掌声将刘翔包抄的时候，他默默地背起行囊，朝着下一个方针尽力着.”这句话懂得正确的是（）A成功没有终点，鲜花和掌声只代表过去，想获得更大的成功，就应该继续跋涉.B鲜花和掌声是对成功的必定，没有鲜花和掌声，尽力地干劲就缺乏了.C鲜花和掌声已经证明成功了，刘翔累了，他想休息一下.1、请你想象一下，刘翔在雅典奥运会男人110米栏决赛中夺冠的情景，用比方或夸大的手法写一句话.霍金：轮椅上的勇士霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最出色的实际物理学家，一个迷信名义下的伟人……或许，他只是一个坐着轮椅，挑战命运的勇士.一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，但48小时后，他又回到办公室投入工作.虽然身体的残疾日益严重，霍金却力求像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情.他甚至是活泼好动的——这听起来有点好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上“横冲直撞”；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，成果轧到了查尔斯王子的脚指头.当然，霍金也尝到过“自由”行动的恶果，这位量子引力的大师级人物，多次在微弱的地球引力的左右下，跌下轮椅.幸运的是，每次他都顽强地重新“站”起来.1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的才能.他就是在这样的情况下，极其艰难的写出了著名的《时间简史》，探索着宇宙的起源.1、多音字组词tiāo ( ) huà( ) féng（）挑 tiào( ) huá( ) fèng（）2、阅读第1自然段，填空（1）这一自然段运用了（）的修辞手法.（2）画横线的句子在全文中起的是（）的作用.3、短文的第三自然段主要写（）4、“幸运的是，每次他都顽强的重新‘站’起来.”这句话中的“站”字为什么加引号？2、短文通过哪些事例来讲明霍金是挑战命运的勇士？美国西海岸的边疆城市圣迭戈的一家医院里，终年住着因外伤全身瘫痪的威廉马修.当阳关从朝南的窗口射入病房时，马修开端迎接来自身体分歧部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临.在将近一个小时的折磨中，马修不克不及翻身，不克不及擦汗，甚至不克不及流泪，他的泪腺由于药物的副作用而萎缩.年老的女护士为马修所承受的痛苦以手掩面，不敢正视.马修说；“钻心的剧痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着.”马修住院的前几年，身体没哟任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感.在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，天天早上向中枢神经发出“痛”的信号.在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐.但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不但给他带来了喜悦，而且带来了希望.当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人.过去马修履历过无数没有任何知觉的日夜.如果说，痛楚感是一处断壁残垣的话，无知觉则是死寂的沙漠.痛楚感使马修体验到了“存在”.从某种意义上说，这甚至是一种价值的体现——医疗价值与康复价值的体现.当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契机，进而康复，享有正凡人享有的所有感受.谁也不克不及包管不幸的马修能等到这一天，但他和医生一起朝这个方向尽力，因而他盼愿痛楚会在第二天早晨如期到来.1、接洽上下文诠释词语的意思.以手掩面;( )契机：（）2、破折号的用法：①表注释②表语义转折③表声音延长或中断请断定下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的括号中A当阳关从朝南的窗口射入病房时，马修开端迎接来自身体分歧部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临.B钻心的剧痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着.3、面临来自身体分歧部位的痛楚的袭击，马修的表示依次是：（）感激（）（用文中的词语填写）4、你对“生之喜悦”这个题目标懂得是（）5、马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚？3、第5自然段中将“痛楚”先说成是一处断壁残垣，后又说成是一种契机，是否抵触？为什么？4、在短文中找出变现马修所承受的痛苦的句子，选两句抄下来.不识字的教师①阿谁年月的留美学生，暑假打工是唯一能延续求学的方法.②仗着身强体壮，这年月我找了份（gāo xīn）的伐木匠作.在科罗拉多州，工头替我安插了一个伙伴——一个健硕的老黑人，大概有60多岁了，大伙儿叫他“路瑟”.他从不叫我名字，整个夏天在他那厚唇间，我的名字成了“我的孩子”.③一开端我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包涵的心.我开端欣赏他，继而在阿谁夏日竣事时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年老无知的（líng hún），看清了真正的世界.④有一天一早，我的额头被卡车顶杆撞了个大包.中午时，大拇指又被工具砸伤了.然而在午后的骄阳下，仍要挥汗砍伐树枝.他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天.”他温柔的指了指太阳说：“别怕，孩子.再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻.在回忆里是不会有倒霉和痛苦的.”我俩在珍惜中又开端挥汗工作，不久太阳依约下山了.一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了.他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便分开了，不久便握了手.我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好都站在地狱的边沿，快退后一步.”⑤午餐时，他总爱夹长长地面包走过来，叫我掰一段.又一次我欠好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们吧面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享，才好吃吧.”从此，我常在午餐中掰一段长长地面包，既填饱了肚子，也温暖了心坎.⑥伐木匠人没事时总爱满嘴粗话，（kè bó）地叫骂着同事以取乐.然而他说话总是柔顺而甜美，我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白日说的话，夜深人静时再品味一遍，那末他们一定会选些柔软而甜蜜的话说.”这习惯到明天我仍承袭着.⑦有一天他拿了一份文件，叫我替他读一读.他咧着嘴笑了笑：“我不识字.”⑧我仔细地替他读完文件，随口问他，不识字的他怎能懂那末多深奥的道理.那黝黑而粗壮的白叟仰望着填空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之中，你能呼唤，就可以读它.”⑨现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾有多少伟人，却永远忘不了路瑟.1读拼音，写词语.gāo xīn líng hún kè bó（）（）（）ⅴ3、本文记叙了“不识字的教师”的哪几件事？4、从文中找出我对“不识字的教师”情感变更的词语（）（）（）（）５、文中哪些语句表示出路瑟对我的帮忙之大，影响之深？用横线画出来. 6、“夜深人静时再品味一遍”中“品味”的正确懂得应为（）A回味、反思 B吞咽动作7、用“Ⅴ”标出路瑟性格特点的词语.温柔（）宽容（）拾金不昧（）诚实（）细心（）助人为乐（）８、读完全文，请你想想，为什么白叟不识字，而我还要称他为教师？起初，鸟儿们非常骇怪：怎么来了个白胡子老头？是捕鸟的吧？打猎的吧？不像.带了一条黑狗，可没带猎枪.白叟在树林里盖了一幢小屋，住下了.奇怪，鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此（咨询询问）着，用它们鸟国的语言争论着.不过，很快，鸟儿们就发现，他是个好老头，是它们天堂的呵护神.那天，来了一伙偷砍树木的人.白叟带着黑狗，叫嚷着去阻拦利斧的挥舞.激烈的争吵、黑狗的狂吠.白叟展开一张公告.那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现，白叟是一座真正的山神.他们低下了头.那伙人走了，白叟轻轻抚摩受伤的树干，抚摩流出树脂的伤痕，又拾起从树上震落的鸟窝，轻轻的安顿在树枝上……白叟取得了鸟儿们的信任，鸟儿们认定他是一个“好人”！白叟走动在茂盛的树荫里.鹤发满头，是一朵硕大的蒲公英，是一盏敞亮的神灯啊！鸟儿们开端访问白叟的小屋.唧唧，喳喳，翻译出来是：“您好！您好!”白叟呵呵笑着，用饭粒和爱抚招待他的主人.一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在白叟肩上.白叟伸手接住了这珍贵的（奉送赠送）.接着，又是一颗，又是一颗……这一夜白叟睡得很好.时间在树叶上写了许多故事，许多故事深深地嵌进树的年轮.白叟开端和每只小鸟、每棵树告别.敏感的鸟儿知道，已经很老的白叟，一定是要走了.林中的小屋没有升起炊烟的那天，鸟儿们知道白叟走了.树林里又寂静又暗淡的一天啊.谁也没有邀约谁，鸟儿们都来了.成千上万的鸟儿，在林中小屋上回旋，哀鸣.整座山林都在摇晃，树叶和树枝轻轻拂动.鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶.伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨.飘落的花瓣和绿叶呵，掩盖了林中小屋……。