课程考试命题计划表

附件1：
广西大学课程考试命题计划表
学院：命题教师：考核专业年级：命题日期：
注：1、填表说明：“本次要考核的知识点”填写所要考核的内容，建议填写内容尽可能详细一些，不宜太粗，以基本填写完一页为适度；“考核要求”按所考核内容的不同层次要求，可填写为识记、理解、应用、分析、综合等词语，也可再细分至哪个层次考哪种题型。

2、此表应在命题后交学院教学办保存。

附件3：广西大学统考课程试卷质量分析表
注：此表一式两份，一份由命题教研室保存，一份由任课教师所在学院教学办保存。

附件4：
广西大学考试答卷情况分析表
附件5：广西大学试题（卷）库组（抽）卷审批表
附件6：广西大学试卷保存移交清单。

2015—2016 学年度第二学期
华中师范大学课程考试命题双向细目表
院（系、部）：信息管理学院专业：信管、电商年级：2015 考试方式：闭卷考试时限：110分钟
课程名称：C语言课程编号：21740004 课程类型：必修课堂教学课程性质：专业基础课
2.本表中“课程类型”是指“必修课”、“选修课”等，“课程性质”是指“基础课”、“专业基础课”、“专业课”等；
3．“考试内容”栏（横目标）可按教材章、节内容依序列出，也可按“知识块”内容分类组合列出；
4.表上第一行（纵目标）为考试题型，如填空题、计算题等，不同题型具有考查学生不同层次能力的功能，请编制者结合本课程的性质和特点选填4---6种题型；
5.考试内容”栏中的“其他”项属《教科书》以外的内容，但不得超纲；“学时分布”是指各个考试内容在该门课程教学中所占的学时数；
6.“考分分布”栏是指各项考试内容所占全卷的总分分值，应视教学时数的长短和各知识单元在整个学科领域中的重要性而定；
7.本表既是命题的依据，也是进行试卷分析、评价考试质量的依据，故须经有关领导审定签字后方可正式命题制卷。

命题教师：熊回香教研室主任：学院（系、部）教学主管：2016 年5月30日。

宝鸡理工学校2007-2008学年度上学期期末考试命题安排一、考试科目的分类实践考试科目：每学期各班开设的技训课和实验课均为实践考试科目。

笔试科目：文化课、专业理论课为笔试科目。

考查科目：各班开设的体、音、美等课程为考查科目。

二、命题制卷要求<一>笔试科目命题要求1、命题内容要符合大纲、教材的要求，注重基本知识和基本能力的考核。

做到知识覆盖面广、难易相宜，不出偏题、怪题。

在命题之前先编制《命题计划表》，经教研组长审核同意后方可根据计划表进行命题。

抽考理论课目在编制《命题计划表》前还需编制《课程标准》，实训课编制《分学期实训课考核标准》，经教务科批准后，任课教师再根据分层目标编制《命题计划表》。

2、命题采用百分制，考试时间为90分钟。

试题题型应形式多样，题量要足（一般学生答题时间在80分钟左右）。

3、所命试题应避免与公开资料上的试题相同。

若同课头教师同时命题，要求试题不得雷同。

4、试题分值的分配应为：容易题目占30%；中档题目55%；难题占15%。

试题要有一定的区分度，能使成绩呈正态分布。

5、填空题每空分值不高于1分；单项选择题每题分值不高于2分；多项选择题每题分值不高于3分；简答题不超过2题，总分值不超过15分。

6、应避免在填空题中出现一个小题两个以上填空这种缩小考核面的命题方式；内容不能前后重复或互为答案；单个题分值不能过大。

7、部分科目根据教务科安排，笔试可采用开卷考试的方式。

开卷考试试题的命题制要精心策划，要以考核学生对所学科目知识的整合能力和综合运用能力为目标，理论联系实际，促进学生创新意识的形成。

开卷考试题应避免出现公开资料上的题目，还应避免只对知识作机械的考查这种情况。

8、试卷头科目名称应写全称。

要求注明教材的名称、版本、考试内容涵盖范围、适用班级（非自己所属班级，但属于同课头的班级的要一并注明）、命题人等信息。

抽考课目试题还必须在每道小题后注明考核知识能力点所属章节和难度(难度分为容易题、中档题、难题，分别标为1、2、3)，标注方式为：（章．节．难度），例如第一章第一节的知识点，考核难度为中档题，就标注为（1.1.2），以便于建立试题库（抽考科目试题要求提供一份标有章节和难度用于建立题库的电子稿和一份不标章节难度用于印制试题的电子稿，两者在一个文件内）。

学校英语命题方案表及双向细目表学校英语命题方案表及双向细目表命题方案表课程：学校英语班级：七班级教材：《学校英语》（人教版）时间：一学期教学目标：1.培育同学的听、说、读、写力量，使其能够用英语进行基本的口头交际和书面表达；2.使同学了解和把握肯定的词汇和基本的语法学问，能够正确运用于实际交际中；3.激发同学学习英语的爱好，培育同学的学习策略和自主学习力量。

教学内容：Unit 1： Hello!1. Greetings and Introductions2. Numbers3. Classroom Language第1页/共8页1. School Facilities2. Subjects and Timetable3. School LifeUnit 3: My Family1. Family Members2. Describing People3. Daily RoutinesUnit 4: Living in Beijing1. City Life and Rural Life2. Places in the City3. Asking for and Giving DirectionsUnit 5: Food and Drinks1. Food and Drinks2. Ordering Food in a Restaurant3. Healthy Eating HabitsUnit 6: Hobbies and Sports1. Leisure Activities2. Sports and Games3. Talking about Hobbies and SportsUnit 7: My Day1. Telling the Time2. Daily Activities3. Weekdays and Weekends1. Celebrating a Birthday2. Giving and Receiving Presents3. Talking about DatesUnit 9: Traveling1. Transportation2. Going on a Trip3. Talking about HolidaysUnit 10: Shopping1. Clothes and Accessories2. Buying and Selling3. Bargaining教学方法：1. 听说教学法：通过听同学仿照老师和录音，并进行口头练习，提高同学的听力和口语力量；2. 演练教学法：通过角色扮演、对话练习等方式进行演练，培育同学的口头表达力量；3. 阅读教学法：通过阅读课文和相关练习，提高同学的阅读理解力量；4. 写作教学法：通过写作练习，培育同学的写作力量和语法运用力量；5. 情景教学法：通过创设情景，让同学在真实的语境中运用所学学问，提高语言运用力量。

制订命题细目表命题细目表是命题中根据考试目的和要求制订的关于考试内容、考查目标、题型、题量等的具体计划，并以图表的形式详细列出各项量化指标，一般可分为两类，一类是双向细目表，主要以考试内容和考查要求为列表要素，双向细目表必须在命题前完成制订工作，作为考试命题和试卷编制的重要依据；一类是多维细目表，除了考试内容和考查要求外，还可能包括题型、题量、难度、分值、比例等，多维细目表可在命题前制订，以作为考试命题的依据，也可在命题过程中和命题结束后逐步填写和完善，以作为试卷质量评价和试卷分析的重要依据。

○1如何编制双向细目表?按考试内容进行纵向设计，这个过程包括：1．列要点。

先要认真分析课程标准、考试纲要和教材，把课程标准、考试纲要或教材中要求的全部知识点列出，列出全部知识点的目的是便于把握考查内容的覆盖率。

然后按照考试要求，确定考试重点，考试命题主要是依据考试重点进行试题编制。

2．定分值或题型。

即确定每一类要点应考查的分值或题型。

按考查目标层次进行横向设计，这个过程包括：1．将能力要求从左到右、由低到高逐步列出。

如数学考试的能力目标常分为四个层次，即了解（A）、理解（B）、掌握（C）、运用（D）。

2．参照考试关于能力目标分配分数。

如学校组织的教学检测中常要求低年级了解、理解分数比例应高一些，随着年级升高，运用、掌握的分比例逐步提高。

○2编制命题双向细目表的重要意义1．避免在拟卷中出现内容覆盖面不到位的问题。

例如：期末考试卷，应有一定的内容覆盖面，要检验学生一学期对课程的学习情况，期末考试卷所覆盖的内容应该是广泛的，应该涉及到一学期教学中要求学生掌握的基本知识，简单地说，说是每章节的内容都应该有所涉及。

参照双向细目表指导命题，可以一目了然，避免在拟卷中出现内容覆盖面不到位的问题。

2．避免同一内容在不同题型中重复出现。

同一内容在不同题型中出现，是拟卷的一种失误。

但如果不是运用双向细目表，这种失误就有可能发生，参照双向细目表命题，可以反映内容及分值的分布情况，确保不出现同一内容重复考核的现象。

说明一、说明1.此表适用以试卷方式进行考核的课程, 非试卷方式考核的课程不需填写。

2.本表是命题人根据教学大纲和考试基本要求而做出的命题总体设计, 命题后应进一步检查对照。

3.此表连同试卷、标准答案、命题审查表（各一份）送交教研室负责人和院（系、部）院长（主任）审批。

可依本表检查知识考核点的覆盖面、试题数量、分值、难度等情况。

4、表中对知识点的考核要求, 分为四个认知层次。

分别是：识记、理解、简单运用、综合运用。

可把这四种认知层次与试题难度联系起来：识记——单个或较少很容易或较容易；理解——单个或较少知识点较容易或一般难度；简单运用——一个或若干知识点一般难度或有一定难度；综合运用——多个知识点有较大难度（或大难度）。

关于考试内容要达到哪种认知层次的要求, 由教学大纲具体规定。

5．试卷难易程度和试题量要适中, 知识点的覆盖面要合理。

二、四个认知层次含义1.考核内容: 指课程大纲中的章结名称。

2.考核面: 考核目标层次基本含义为:（1）识记: 能正确认识和表述科学事实、原理、术语和规律, 知道该课程的基础知识, 并能进行正确的选择和判断；（2）理解: 能将所学知识加以解释、归纳, 能领悟某一概念或原理与其它概念或原理之间的联系, 理解其引申意义, 并能做出正确的表述和解释；（3）简单应用：通常能用所学的概念、原理、方法正确分析和解决较简单的问题, 具有分析和解决一般问题的能力；（4）综合应用：能够灵活运用所学的知识, 分析和解决比较复杂的问题, 具有一定的解决实际问题的能力。

**学院课程考试命题计划表（学年度第学期）课程名称: A卷□ B卷□ C卷□命题教师: 课程性质: □必修课□专业选修课□公共选修课部）统一打印（正反打印）后, 相关责任人（单位）签字、盖章。

2、其中, 院（系、部）审核意见由命题教师所在教学单位审核签字、盖章。