2009~2014年自考00396学前儿童美术教育试题答案历年试题及答案汇总

绝密★启用前2009年7月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童美术教育试卷（课程代码00396）本试卷满分100分，考试时间150分钟。

考生答题注意事项：1．本卷所有试卷必须在答题卡上作答。

答在试卷和草稿纸上的无效。

2．第一部分为选择题。

必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。

3．第二部分为非选择题。

必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。

4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．依据艺术的物化形式分类．美术主要是一种【】A．空间艺术B．视觉艺术C．静态艺术D．造型艺术2．从总体上说，实用性与审美性相结合的艺术形式为【】A．雕塑与绘画B．雕塑与工艺美术C．雕塑与建筑艺术D．建筑艺术与工艺美术3．“能使用主观色彩，表现自己的感情和幻想”是美术教育中【】A．审美情感目标的要求B．审美感知目标的要求C．审美创造目标的要求D．年龄目标的要求4．“让学前儿童通过多种感官通道进行美术活动，避免两个倾向即纯技巧和纯抽象的思想内容说教”是【】A．实践性原则的实施要点B．兴趣性原则的实施要点C．低控制原则的实施要点D．发展性原则的实施要点5．布莱德拉把“错画”和“空想的象征表现时期”亦即儿童画渐具绘画的形象时期以后，分为【】A．三个时期B．四个时期C．五个时期D．七个时期6．学前儿童手工发展的第一阶段称无目的的活动期，其年龄段为【】A．2岁～3岁B．2岁～4岁C．4岁～5岁D．5岁～7岁7．以下材料属于块状材料的是【】A．草棒和高粱秆B．牙膏盖和谷物C．泥和纸盒D．羽毛和树叶8．以下属于手工创作过程中制作与装饰阶段指导的是【】A．在欣赏作品巾明确制作意图B．积累多种表象C．提供材料，引导联想D．提供练习机会9．属于立体手工活动的是【】A．折纸B．剪贴C．染纸D．粘贴10．加登纳认为儿童艺术知觉发展的第二阶段是【】A．符号认知期B．写实高峰期C．审美参与的危险期D．写实终结和审美感受初期二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。

《学前儿童美术教育》自考试题及答案一、填空题：（每空1分，共10分）1、美术形象的存在方式依赖“空间（平面或立体）”。

2、美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。

3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。

就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。

4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。

他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。

创造是这种教学的核心。

”5、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、写实期。

6、里德生平着作等身，最重要的着作是《通过艺术的教育》。

7、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有杂乱线、单一线、圆形线、命名线四种水平。

8、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段三个阶段。

9、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。

10、在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。

11、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习。

12、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与反思、表达这样一个流程。

13、对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。

14、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。

15、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、活动组织、活动指导和活动效果的评价。

《学前儿童美术教育》自考试题及答案(三)一、填空题（共7题，共21分）1.凯洛格把儿童早期的样式配置分为______种。

2.儿童绘画的发展经历了以下几个阶段：涂鸦期、______和图式期。

3.随着儿童认知的发展和眼手的逐渐协调，儿童会用轮廓线勾画出两个或两个以上图形的外部界线，而图形之间相互结合的部位则______在一起。

4.凯洛格把三个或三个以上的图形结合而形成的图形称为______。

5.儿童刚开始运用水平——垂直参照系统进行构图时有些呆板和模式化，此时所画的人，我们称之为______。

6.“给予幼儿一张硬纸，幼儿能在教师的指导下，用它制作一个立方体” 。

这一目标取向属于______目标。

7.根据阿恩海姆的理论，儿童画蝌蚪人是因为他们的知觉______。

二、问答题（共12题，共109分）8.名词解释：散点式构图9.名词解释：透明式表现10.名词解释：蝌蚪人11.名词解释：展开式12.简述儿童绘画发展中象征期的特征。

13.简述儿童在绘画中是如何处理事物之间关系的?14.家庭美术教育有哪些方法?15.教师如何指导幼儿的粘贴活动?16.试述阿恩海姆的视知觉的理论17.试述幼儿美术教育的功能与目的18.谈一谈幼儿园艺术环境的创设及对幼儿的影响19.试分析幼儿早期涂鸦的原因及意义1、正确答案：172、正确答案：象征期3、正确答案：融合4、正确答案：集合体5、正确答案：稻草人6、正确答案：行为7、正确答案：尚未分化8、正确答案：摆脱了地平线，开始表现出物体的离散关系。

9、正确答案：把看不到的物体象 X光透视一样表现出来。

10、正确答案：头部、躯干部和四肢尚未分化完全的人。

11、正确答案：儿童把在不同视角看到的物体在一张画面上表现出来。

12、正确答案：造型上：用图象表达意愿，用简单的几何图形和线条组合，具备物体的基本部分。

色彩上：对颜色有自己的喜好，并用它们来描绘各种事物，注意按物体的固有色来选择相应的颜色涂染。

《2009年7月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(美术)》期末考试试题及答案》摘要：2009年7月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(美术)》期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究，C.阿恩海姆 7.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、(B)，10.色彩的三要素是色相、(C)、纯度2009年7月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(美术)》期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2506。

资料整理于2020年9月7日。

一、填空题 1.美术形象的存在方式依赖____。

空间 2.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，____、蒙台梭利的幼儿教育思想相继传人我国。

福禄倍尔 3.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是____、装饰阶段、再现和表现阶段。

涂抹阶段 4.学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的____和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。

目的 5.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的____特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。

年龄二、选择题 1.学前儿童美术教育的内容涉及(B)、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但又相互联系。

A.素描B.绘画C.色彩 2.(A)是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。

A.遮挡式B.零乱式C.并列式 3.儿童美术欣赏课的基本方法是(A)。

A.对话B.讲述C.临摹 4.幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性，是因为幼儿审美具有的(B)。

A.完形性B.主动性C.情感性 5.对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和(C)。

A.提高学前儿童学习美术的兴趣B.更好地把握学前儿童教育美术活动成果C.促进美术教育的发展 6.就造型美术教学方法而言，我国20世纪初期幼稚园主要摹仿采纳的是经由日本传来的(A)以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。

学历类《自考》自考专业(学前教育)《学前儿童美术教育》考试试题及答案解析姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________1、注意选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平 , 这是学前儿童科学教育内容选择的 ____要求。

正确答案：启蒙性答案解析：暂无解析2、依据艺术形象的存在方式分类，美术是一种( )。

A 、时间艺术B 、空间艺术C 、综合艺术D 、时空艺术正确答案：答案解析：3、“避免功利化的美术教育取向，实施合理的美术课程”体现了学前儿童美术教育的( )。

A 、发展性原则B 、实践性原则C 、因材施教原则D 、兴趣性原则正确答案：答案解析：4、“喜欢各种不同风格的艺术品”体现了儿童美术教育中的( )。

A 、审美感知目标B 、审美情感目标C 、审美创造目标D 、审美表现目标正确答案：答案解析：5、用“大雨和小雨”让幼儿感受线条的力度和粗细，体现了美术教学中的( )。

用“大雨和小雨”让幼儿感受线条的力度和粗细，体现了美术教学中的( )。

A 、作品临摹法B 、情景观察法C 、联想迁移法D 、语言描述法正确答案：答案解析：6、适合染纸的颜料是( )。

A 、油画颜料B 、国画颜料C 、丙烯颜料D、油彩正确答案：答案解析：7、儿童美术欣赏课程的基本指导方法是( )。

A、临摹法B、园丁法C、对话法D、综合法正确答案：答案解析：8、大班幼儿的绘画发展大致处于( )。

A、涂鸦期B、象征期C、图式期D、写实期正确答案：答案解析：9、属于块状材料的是( )。

A、果核B、贝壳C、刨花D、瓶子正确答案：答案解析：10、幼儿手工发展进入基本形状期的年龄段大约是在( )。

A、托班B、小班C、中班D、大班正确答案：答案解析：11、“培养完满和谐的人格”体现了学前儿童美术教育的( )。

A、一般目的B、具体目标C、心理目标D、年龄目标正确答案：答案解析：12、与其他意识形态相比，艺术最主要的价值是教育价值。

2014年学前儿童艺术教育（美术）形成性考核册作业考答案作业1一、填空题：（每空1分，共10分）1、美术形象的存在方式依赖（空间）。

2、美术的基本表现形式和手段是（线条）、（形体）、（结构）和（色彩）。

3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，（福禄倍尔）、（蒙台梭利）的幼儿教育思想及（杜威）的教育思想相继传入我国。

就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的（福禄倍尔）以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。

4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。

他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。

（创造）是这种教学的核心。

”二、选择题：（每题5分，共20分）1、美术也称__C__、__D__或__F__。

A.形体艺术B.影像艺术C.造型艺术D.视觉艺术E.民间艺术F.空间艺术2、学前儿童美术教育的内容涉及__C__、__D__和__F__三大板块，它们各自独立但又相互联系。

A.素描、B.设计、C.绘画、D.手工、E.色彩、F.欣赏3、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是__A__：A.弗兰兹?西泽克B.福禄倍尔C.皮亚杰D.冈仓觉4、1923年幼儿教育家__C__先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。

A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴D.蔡元培1．CDF，2．CDF，3．A，4，C。

三、简答题：1、怎样理解学前儿童美术教育的涵义答：美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节，这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。

幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段，它为这种价值的完全实现打下了基础。

而教育取向的学前儿童美术教育则着眼教育，以美术作为教育的媒介，通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。

具体地说，就是通过学前儿童美术教育，顺应儿童的自然发展，保证儿童身心健康地成长，培养儿童的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性。

2009年4月高等教育自学考试全国统一命题考试一、单项选择题〔本大题共10小题，每题1分，共10分〕每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多项选择或未选均无分。

1．依据艺术的物化形式分类，美术是一种(C)A．实用艺术B．动态艺术C．静态艺术D．动静艺术2．“尊重学前儿童的个别差异，设立有弹性的美术课程”表达了学前儿童美术教育的(C)A发展性原则B实践性原则C因材施教原则D低控制原则3．“能掌握一定的秩序和变化规律，发展构思、构图能力”表达了儿童美术教育中的(B) A．审美情感目标B．审美创造目标C．审美认知目标D．审美表现目标3．“画画、做做、玩玩”表达了儿童美术教学中的(A)A．游戏练习法B．情景观察法C．联想迁移法D．语言描述法5．适合染纸的材料是(C)A油画颜料B国画颜料C丙烯颜料D油彩6．儿童美术欣赏课程的基本指导方法是(A)A对话法B临摹法C园丁法D练习法7．幼儿绘画发展的图式期出现的大致年龄段是园(D)A托班B小班C中班D大班8．在地处海滨的幼儿园，老师常用贝壳、沙子等物品引导幼儿制作各种有趣的造型，这类材料属于(A)A．点状材料B．线状材料C．面状材料D．块状材料9．大班幼儿手工发展大致处于(C)A．无目的的活动期B．基本形状期C．样式化期D．意图期10．“引导儿童学习表现前后、远近等简单的空间关系及主体与背景的关系”是5～6岁儿童的(A)A．绘画教育目标B．欣赏教育目标C．手工教育目标D．创造教育目标二、填空题〔本大题共10小题，每题1分，共10分〕11工艺美术一般分为陈设欣赏工艺美术和实用工艺美术12.南京鼓楼幼稚园是我国最早的幼儿园，其创办者是陈鹤琴。

13.儿童美术教育的审美创造目标要求儿童能使用线条、形状表现力度感、空间感、节奏感和和谐感。

单元目标和具体美术教育活动目标指明了方向。

15.“提供多种工具材料，刺激学前儿童美术活动的积极性”表达了学前儿童美术教育的原则之一，即兴趣性原则。

一、填空题：（每空1分，共10分）1、美术形象的存在方式依赖“空间（平面或立体）”。

2、美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。

3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。

就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。

4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。

他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。

创造是这种教学的核心。

”5、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、写实期。

6、里德生平著作等身，最重要的著作是《通过艺术的教育》。

7、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有杂乱线、单一线、圆形线、命名线四种水平。

8、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段三个阶段。

9、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。

10、在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。

11、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习。

12、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与反思、表达这样一个流程。

13、对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。

14、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。

15、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、活动组织、活动指导和活动效果的评价。

高等教育自学考试《学前儿童美术教育》课程代码：00396试卷（一）答案一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)1.依据艺术形象的审美方式，美术主要是（）。

A.表现艺术B.再现艺术C.视觉艺术D.听觉艺术C依据艺术形象的审美方式，美术主要是视觉艺术。

2.游戏说的代表人物（）。

A.席勒B.西泽克C.亚里士多德D.列夫托尔斯泰A游戏说代表人物是席勒和斯宾塞，记忆技巧：“游席比塞”。

3.被誉为“儿童绘画之父”的儿童美术教育先驱者是（）。

A.福禄倍尔B.西泽克C.行知D.山本鼎B【解析】奥地利美术教育家弗兰兹·西泽克是一位美术教育的先驱者。

他是在美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人，是他开拓了现代儿童美术教育的新局面，被后人誉为“儿童绘画之父”。

故答案为B。

4.引导儿童学习12种颜色并辨别同种色的深浅，是（）岁儿童的绘画目标。

A.2--3B.3--4C.4--5D.5--6C4--5岁中班儿童绘画教育目标是引导儿童学会用线条表现感受过得的物体的基本结构和主要特征，引导儿童学习12种颜色并辨别同种色的深浅，引导儿童初步学习在画面上安排物体的上下左右关系。

5.用“大雨和小雨”让幼儿感受线条的力度和粗细，并把感受画下来体现了美术教学中的（）。

A.联想迁移法B.情景观察法C.作品临摹法D.语言描述法C【解析】用“大雨和小雨”让幼儿感受线条的力度和粗细，使儿童通过联想雨而获得对线条的认识，是联想迁移法的表现。

故答案为A。

6.学前儿童美术教育的一般目的是培养幼儿的完满和谐的人格和（）。

A.审美能力B.审美行为C.审美素质D.审美情感C学前儿童美术教育的一般目的是培养学前儿童完满和谐的人格和培养学前儿童的审美素质。

故答案为C。

7.能用单线条和圆绘画出“蝌蚪人”的儿童，年龄大约在（）。

A.2岁左右B.3岁左右C.4岁左右D.5岁左右C4岁左右的儿童，绘画发展进入象征期，开始能用单线条和圆表示手和足，创造出有趣的“蝌蚪人”。

《学前儿童美术教育》自考试题及答案(二)-自考专业(学前教育)卷面总分：240分答题时间：120分钟试卷题量：31题一、问答题（共31题，共240分）1.名词解释：美术正确答案：美术也称造型艺术或视觉艺术，是运用一定的物质材料和手段(如绘画用颜料、纸、布、绢;雕塑用木、石、泥、铜等等)，通过独特的艺术语言(线条、形体、色彩等等)所塑造的静态的、在一定范围内展现的视觉形象来完成作品，表达作者对主客观世界的情感和美化生活的一种艺术形式。

美术包括以下几方面的特点：一、美术活动必须借助一定的物质材料进行，如绘画需要运用笔、纸、墨、颜料、布、绢等等;雕塑需要运用泥、木、石、铜、刀等等。

二、美术形象的存在方式依赖具体的“空间”(平面或立体)。

三、美术的基本表现形式和手段是线条、形体和色彩。

四、美术形象的感知方式通过“视觉”，即通过作用于人的视觉感官来引起人们的情感律动，给人以美的享受，陶冶人们的思想情操。

您的答案：2.名词解释：曼陀罗正确答案：曼陀罗(mandalas)在梵语中是“魔圈”的意思。

它常用来指所有那些包括圈形主题的符号图形，有时又特别指那种其中结合着直线的圆圈样式。

曼陀罗是儿童和成人共同喜爱的、具有良好视觉形象的、平衡而协调的图形组合。

这类图形的组合，儿童会将它贮存在记忆中，并在以后美术表现活动中不断地加以重复运用。

荣格把曼陀罗看成是人类大脑的结构及人类的意识和无意识的终极根源，是人类一种最高的、和谐的印象。

里德则把曼陀罗看作是几十万年以来残留在人类内心深处的原型遗迹中的一种。

曼陀罗具有圆满、完整无缺、统合的映象，它包含了自足完满和无限的冥想。

您的答案：3.名词解释：建筑正确答案：建筑是人们用石材，木材等建筑材料搭建的一种供人居住和使用的场所，如住宅，桥梁，体育馆等等。

广义上来讲，园林也是建筑的一部分。

建筑的本质是人类建造以供居住和活动的生活场所，所以，实用性是建筑的首要功能;只是随着人类实践的发展，物质技术的进步，建筑越来越具有审美价值。

《学前儿童美术教育》自考试题及答案(一)一、单选题（共10题，共20分）1.艺术与其它意识形态的最主要区别在于它的（）A.教育价值B.认识价值C.审美价值D.历史价值2.依据艺术的物化形式分类，美术主要是一种（）A.动态艺术B.静态艺术C.再现艺术D.表现艺术3.德国教育家福禄培尔认为幼儿园教育的基础是（）A.游戏B.自然C.语言D.观察4.“观察和感受自然万物的生命形象，体验大自然的无限变化和运动”体现了美术教育的（）A.审美感知目标B.审美情感目标C.审美创造目标D.审美表现目标5.教师用散文诗引导幼儿绘画，如“美丽的银杏树叶真像一把把小扇子” ，体现了美术教学中的（）A.作品临摹法B.情景观察法C.语言描述法D.联想迁移法6.老师常常就地取材，使用玉米、纽扣、谷物等物品引导幼儿制作各种作品，这类材料属于（）A.点状材料B.线状材料C.面状材料D.块状材料7.当孩子在泥塑活动中能够借助辅助工具表现物体的细节特征时，说明其手工发展基本处于（）A.表现期B.无目的的活动期C.基本形状期D.样式化期8.我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生把儿童绘画的发展分为（）A.三个时期B.四个时期C.五个时期D.六个时期9.学前儿童欣赏美术作品要发展的能力主要包括美感知觉能力和（）A.初步的美术表现能力B.适当地进行迁移运用的能力C.初步的艺术判断能力D.适当地叙述视觉形式的能力10.剪贴活动的重点在于（）A.剪B.贴C.目测D.折叠二、判断题（共8题，共16分）11.关于美术的起源，表现说认为源于人类表现和交流情感的需要，代表人物有托尔斯泰等。

正确错误12.学前儿童美术教育的具体目标是培养幼儿对美的感受与体验以及表现与创造的能力。

正确错误13.灌输法能迅速高效地将知识传达给儿童，适用于学前儿童美术教学。

正确错误14.艺术大师的杰作尽管很好，但并不适合幼儿欣赏。

正确错误15.在学前儿童美术教学中，可鼓励儿童与艺术品、与自然、与教师、与同伴、与自己进行对话，提高其审美能力。

00396学前儿童美术教育★依据艺术形象存在方式，美术是一种【A】A．空间艺术B．时间艺术C．时空艺术D．静态艺术★自由画教育运动的领导者是【A】A．山本鼎B．西泽克C．里德D．福禄贝尔★美术教育的特殊目的指的是美术作为一门特殊的，它的教育对人发展的独特贡献。

【B】A．空间艺术B．视觉艺术C．时间艺术D．造型艺术★根据学前儿童具体基础和接受能力，区别对待，使每个学前儿童都能在自己的基础上得到最好的发展，是学前儿童美术教育的【C】A．发展性原则B．兴趣性原则C．因材施教原则D．创造性原则★下列说法中不属于学前儿童美术教育的方法的是【C】A．灌输法B．园丁法C．作品临摹法D．对话法★大约从5岁到7岁左右，是儿童的形象思维发展最敏感的时期。

这一时期是儿童画发展的【B】A．象征期B．图式初期C．图式后期D．写实期★早期儿童不是见猫画猫，而是对原物作大幅度修改后看上去极为‚简约‛的现象。

这是因为【D】A．儿童智力低下B．手部肌肉不发达C．观察的不够仔细D．在知觉中占优势的简化倾向所致★学前儿童早期手工制作的意图多为【A】A．自发型B．诱导型C．审美型D．功利型★2—4岁属于学前儿童手工发展阶段的【A】A．无目的活动期B．基本形状期C．样式期D．图式期★艺术批评采用的形式是A．批评C．研究【B】B．探索D．探讨A．象征期B．图式初期C．图式后期D．写实期★学前儿童美术教育在本质上是一种审美教育。

★关于美术起源的学说有：模仿说、游戏说、表现说、巫术说。

★美术教育的目的可分为一般目的和__特殊目的__。

★学前儿童主要以形象思维方式对客体作出反映。

★学前儿童美术教育和教学是根据美术的特点，以及学前儿童身心发展特点和教育规律而制定的。

★儿童画发展可归纳为涂鸦期、象征期、图式期、写实期四个阶段。

★符号性表象能力的发展是中班（4~5岁）这个时期儿童画的重大特征。

★早期儿童画最早出现的形状大多是平面的、二度空间的。

★学前儿童的手工教育是教师引导儿童发挥自己的想像力与创造力的一种教育活动。

2014年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童美术教育试题课程代码：00396一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。

未涂、错涂或多涂均无分。

1、依据艺术形象的审美方式分类，美术是一种（B）A、听觉艺术B. 视觉艺术C、视听艺术D、综合艺术2、“设立弹性课程”体现了学前儿童美术教育的（B）A、发展性原则B、因材施教原则C、创造性原则D、低控制原则3、“能使用主观色彩，表现自己的感情和幻想”体现了儿童美术教育的（C）A、审美感知目标B.审美情感目标C、审美创造目标D、审美体验目标A、作品临摹法B.情景观察法C、语言描述法D.联想迁移法5.深受幼儿喜爱的“树叶贴画”活动所使用的材料主要是（C）A、点状材料B、线状材料C、面状材料D、块状材料6、儿童手工发展进入样式化期的年龄段大致是幼儿园（A）A、大班B、中班C、小班D、托班7、法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画发展分为（A）A、四个阶段B、一个阶段C、六个阶段D、七个阶段8、下列最适合儿童折纸的材料是（D）A、卡纸B.铅画纸C、宣纸9、中班幼儿的绘画发展大致处于儿童绘画发展阶段的（B）/118A、涂鸦期B、象征期C、图式期D、写实期10、被誉为“儿童绘画之父”的儿童美术教育先驱是（C）A、裴斯泰洛齐B、福禄贝尔C、西泽克D.山本鼎二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在答题卡上作答。

11.与其他意识形态相比，美术最主要、最根本的价值是其_____。

答：审美价值12、德国著名美学家席勒在《美育书简》中提出艺术起源于_____。

答：游戏13.里德、罗恩菲尔德、艾斯纳等人的教育观念形成了当代美术教育中的两大派别，即工具论和_____。

答：14.陈鹤琴于1923年创办的我国最早的幼儿园是_____。

答：南京鼓楼幼稚园15.当代日本幼教专家认为，儿童美术教育中存在“可以教的领域”和“_____”_。

全国2018年4月高等教育自学考试学前儿童美术教育试题课程代码：00396、单项选择题（本大题共10小题，每小题 1 分，共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.学前儿童美术教育中，教师应引导小班儿童在泥工中塑造（A.平面物象 B .简单立体物象C.结构复杂物象D. 物象主要特征和细节2.学前儿童美术教育中，教师应引导中班儿童在绘画中表现感受过的物体的（A. 轮廓特征 B .基本形态C.基本结构和主要特征D. 动态结构3.学前儿童手工发展的第三阶段称样式化期，它的年龄段为（A.2 岁~3 岁B.2 岁~4岁C.4 岁~5 岁D.5 岁~7 岁4•罗达•凯洛格列举了大量世界儿童画资料，说明了儿童绘画发展的详细历程。

在这一历程中由抽象到绘画途径的重要一环，标志着幼儿已能画出具有构造意义的图画的是A. 结合体B.集合体C.曼陀罗D.放射型5.初入园的儿童用四条边线组成方形物时非常困难，因为此时他们尚处于（A. “垂直性”无区别阶段B•“方向性”无区别阶段C•“水平性”无区别阶段D•“平面性”无区别阶段6.在美术起源学说中，认为“情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因”的观点属于（A. 游戏说B.表现说C.模仿说D.巫术说7.大正时期，领导日本自由画教育运动的画家是（A. 山本鼎B. 福禄培尔C.乌索娃D.西泽克8•根据比纳（A • Binet）关于儿童对图画感知阶段的划分，能说出关于人或动物所做事情的简短语句的儿童处在对图画感知的（）A.罗列对象时期B.解释时期C.描述对象阶段D.涂鸦阶段9•关于学前儿童美术欣赏课程目标的表述，错误..的是（）A.应让幼儿对某些名画有初步的印象B.应培养具有知觉美的某些基本要素的能力C.应让幼儿有叙述和谈论艺术作品的能力D.应让幼儿能开展高质量的艺术批评10•心理学家格塞尔认为，在儿童发展中起决定作用的是（）A.最近发展区B.成熟C.同化和顺应D.模仿二、填空题（本大题共10 小题，每小题 1 分，共10 分）请在每小题的空格中填上正确答案。

一.填空题：（每空1分,共10分）1.美术形象的消失方法依附“空间（平面或立体）”.2.美术的根本表示情势和手腕是线条.形体.构造和色彩.3.20世纪初期,在我国树立成熟园时,福禄倍尔.蒙台梭利的幼儿教导思惟及杜威的教导思惟接踵传入我国.就造型美术教授教养办法而言,当时重要临摹采取的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制造为主的教授教养模式.4.1994年定稿并出版的美国《艺术教导国度尺度》指出：“年幼的儿童以极大的热忱对视觉艺术教授教养所供给的艺术材料进行试验,对各类不雅念进行商量.他们在艺术作品的创作和共享进程中吐露出欢快和高兴.创造是这种教授教养的焦点.”5.陈鹤琴把儿童绘画的成长分为四个时代分离是涂鸦期.象征期.定型期.写实期.6.里德生平著作等身,最重要的著作是《经由过程艺术的教导》.7.国表里很多学者进行了研讨,成果不尽雷同,但一般认为涂鸦线条有混乱线.单一线.圆形线.定名线四种程度.8.以画面色彩与再现客不雅事物或表示主不雅情感有无关系及关系的亲密程度为尺度,幼儿对色彩的应用可以分为涂抹阶段.装潢阶段.再现和表示阶段三个阶段.9.学前儿童美术教授教养活动的目标是儿童美术教导的目标和请求的归纳,是学前儿童美术教授教养活动的具体尺度和请求.10.在幼儿园,美术教导内容一般可分为观赏.绘画和手工三大方面.11.技能技能的形成须要有必定的演习,这种演习包含分步演习与整体演习.12.学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看,大约阅历了知觉.体验与反思.表达如许一个流程.13.对话法是指美术观赏教导中儿童.教师与美术作品三者之间的互相感化与互相交换.14.手工教授教养中,教师应留意让幼儿在进修进程中,弄清道理和步调,以帮忙儿童形成技能,并将技能迁徙到其他手工制造活动中去.15.学前儿童美术的评价是一个整体的评价,不但包含对儿童美术成果和儿童美术成长状态的测量和评价,还包含对美术教导活动中教师的活动设计.活动组织.活动指点和活动后果的评价.也就是说,这一评价目标存眷了幼儿的可中断成长和教师的可中断成长两个方面.16.学前儿童介入美术活动的行动进程的评价应留意根据三种不合的角度来掌控,它们是将幼儿当前的进修与幼儿本身曩昔的进修比拟较.将某一幼儿的美术进修与其他幼儿进行比较.将幼儿的进修与幻想中的评价尺度进行比较,这种比较使教师能清楚地掌控到幼儿在其所处的成长阶段中的地位,同时制订往后成长的目标.17.色彩的三要素是色相.纯度.明度.18.色彩的明度是指色彩的明暗程度,在七种基赋性相中,最亮的色彩是黄色.19．绘画的情势说话是指线条.外形.明暗.色彩.构图等美术要素,是绘画表示的手腕.20．幼儿审美取决于自身的内涵划定性和构造与对象之间内涵的适应性是因为幼儿审美具有的自动性.21．色彩的应用是指学前儿童应用熟习的色彩来表示物体形象,并经由过程色彩的比较渐变.反复等变更来丰硕画面,从而表达本身的情感.情感.22．遮挡式是幼儿期最高的构图情势,以这种方法构图的画面有了清楚明白的前后关系.23．商量美术作品所蕴涵的意义,必须在整体与部分的辩证活动中进行.为此,加达默尔提出了“解释学轮回”的办法. 24．意愿画是指由儿童本身自力肯定具体内容.情势和表示办法,教师协助完成的绘画.25．中国古代美术教导分为以精力性为宗旨的美术教导和以适用性为宗旨的美术教导,前者被称为重“艺”的美术教导,后者则被称为重“技”的美术教导.26．学前儿童美术教导具有美术教导的一般寄义,但它又具有不合于一般美术教导的一些特点,学前儿童的美术教导也可经由过程美术和教导两方面表现出来.27．写生经由过程对什物的不雅察进行描写,可以使幼儿自发地去留意四周生涯中感兴致的事物,帮忙幼儿晋升不雅察才能和专注才能.28．教师在指点儿童进行美术观赏进程中,应留意从他们的年纪特点特点动身,启示.引诱其进行美术观赏.29．绘画的题材是指创作者在生涯中形成的,根据必定的创作意图进行选择.改革或想象而进入作品的必定生涯现象. 30．研讨者在对绘画作品的研讨中发明,幼儿绘画程度有三个较大的飞跃,依此,将幼儿美术才能的成长分为“涂鸦”期.“象征期”.“概念画”期三个阶段.31．陶行知曾提出成熟园应实行调和的生涯教导,对约束幼儿共性成长的封建传统的教授教养办法,他的思惟对当时的幼儿美术教的成长起了必定的影响.32．阿恩海姆以格局塔心理学的理论为根据,认为感知力是从整体到局部,经由过程一个知觉分化的进程成长而来的.33．美术也称造型艺术.视觉艺术或空间艺术.34．传统智能可应用性的界说就是解答智力磨练试题的才能.这种不雅点应用统计办法,与不合年纪接收测试者的解答加以比较,从__磨练分数___揣摸出他们的才能,认为测量出来的才能就是智能.35．所谓解释是指__商量_____一件美术作品所蕴涵的意义.36．睁开性目标陈述的是儿童___进修行动__变更的进程,它所存眷的不是外部事先划定的目标,而是强调教师根据教授教养的现实进展情况提出响应的目标.37．阿恩海姆从他的“_知觉分化_”理论动身,解释儿童画蝌蚪人的来由,认为有其合理之处.根据阿恩海姆的理论,早期儿童因为知觉尚未分化,其绘画样式十分简化.二．选择题1．学前儿童美术教导的内容涉及B.手工和观赏三大板块,它们各自自力但又互相接洽.A．素描B．绘画C．色彩2．A是幼儿期最高的构图情势,以这种方法构图的画面有了清楚明白的前后关系.A．遮挡式B．零乱式C．并列式3．A主意经由过程艺术教导促进儿童人格的成长,认为儿童生来具有艺术潜能,并具有不合的表示类型(他将其归纳综合为八大类型).A．里德B．阿恩海姆C．西泽克4．儿童的审美情感具有C,他们经常将审美进程中的那种情感带入其他活动中,把本身当作是某个形象本身,沉浸在脚色之中.A．外显性B．直觉性C．漫溢性5．幼儿审美决于自身的内涵划定性和构造与对象之间内涵的适应性是因为幼儿审美具有的 B.A．完形性B．自动性C．情感性6．20世纪初期,在我国树立成熟园时,造型美术教授教养办法主如果临摹采取经由日本传来的B以造型性游戏和手工制造为主的教授教养模式.A．蒙台梭利B．福禄倍尔C．冈仓觉7．1923年幼儿教导家C师长教师在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼成熟园,倡导中国化的幼儿教导.A．张雪门B．陶行知C．陈鹤琴8．以画面色彩与再现客不雅事物或表示主不雅情感有无关系及关系的亲密程度为尺度,幼儿对色彩的应用可以分为涂抹阶段.A.再现和表示阶段三个阶段.A．装潢阶段C．兴致阶段D．游戏阶段9．罗恩菲尔德在剖析息争释儿童美术成长的各个阶段的小我成长特点时,分离从聪明成长.社会成长.知觉成长.心理成长.美感成长.B.创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品.A．性格成长B．情感成长C．心理成长10．平易近主教导家B在对黉舍教导进行了一些重要改革的同时,也提出了幼儿教导体系,主意设立胎教院.乳儿院.成熟园等一套养育机构,以代替家庭教导.A．陈鹤琴11．对教师教授教养行动的评价目标重要表如今对以往的美术教导作出反思和C12．台湾地区资深美术教导工作者A在其著作《幼儿画教授教养艺术》一书中从五个方面来评价幼儿的美术作品,这些恰是在进行学前儿童美术进修成果评价时价得留意的方面.A．潘元石B．潘公凯C．潘元丰13．研讨者在对绘画作品的研讨中发明,幼儿绘画程度有三个较大的飞跃,依此,将幼儿美术才能的成长分为三个阶段.这就是“涂鸦”期.“象征”期.A.A．“概念画”期B．成熟期C．形象期14．C是德国的教导家,德国幼儿园的创始人.他把艺术教导纳入幼儿的教导活动之中,A．卢梭B．罗杰斯C．福禄倍尔15．对于儿童为什么爱好绘画,陈鹤琴不赞同“禀赋说”和“心理机能说”,他提出“C”16．B也认为经由过程丹青教导,可以“美备欢快”.A．梁启超B．康有为C．蔡元培17．教师在指点儿童进行美术观赏进程中,应留意从他们的B特点动身,启示.引诱其进行美术观赏.A．兴致B．年纪C．才能18．偏向不定的弧线.曲线.波状线等自由曲线构成的外形称为非规矩的A.这类外形罕有于大天然,如波浪.河道.海滩.花.草.枝.叶等.A．自由外形B．想象外形C．涂鸦外形19．幼儿在表示物体的深度上有一个渐进成长的进程,可以分为如下几个阶段：A．第一,统为一形.第二,多面变形.第三,单一面.第四,正正面同在.B．第一,单一面.第二,正正面同在.第三统为一形.第四,多面变形.C．第一,统为一形.第二,正正面同在.第三,单一面.第四,多面变形.20．在学前儿童美术的评价是一个整体的评价,这一评价目标存眷了幼儿的可中断成长和B两个方面.A．教师的教授教养后果B．教师的可中断成长C．禀赋21．命题画的三个根本前提是：要有直接的或间接的生涯阅历.C.幼儿有初步想象作画的习惯.A．教师细心具体地指点B．家长给以提醒帮忙C．丹青形象根本上是画过的22．学前儿童美术教授教养的组织原则有审美性原则.C原则和实践性原则.A．适用性B．目标性C．创造性23．幼儿园情况的设计要兼具B和美不雅性,更要相符儿童的审美趣味,情况美化包含室内与室外情况的安插.A．原创性B．适用性C．生动性24．3岁阁下的儿童开端萌发了审美心理,这时的儿童有了A构造的雏形,即幽美形态的审美立场,对幽美事物的偏心和辨认幽美物体的审美迟钝性及响应的美感体验.A．审美心理B．创造心理C．制造心理25．美术教导史上第一个“发明了儿童绘画”给儿童绘画以崇高地位的人是C.A．福禄倍尔B．皮亚杰26．在线条上,程度线意味着放松.镇静与休止;B意味着静态张力.预备停当.抵抗力.支持;斜线意味着动作.活气和不服衡;弧线.曲线.波浪线给人以流利.舒缓.优雅之感.A．直折线B．垂直线C．是曲线27．A认为儿童绘画的原因是来自于儿童心坎的一种冲动.A．禀赋说B．心理机能说C．刺激反响说28．在手工教授教养的构想进程中,“C”和“因材施艺”是两大基起源基本则.A．废料应用B．物尽其用C．因意选材29．A深刻揭示了美术与道德的关系,他说：“美术之目标,虽与道德不尽符,然其力足以渊邃人之性格,崇高人之好尚,亦可辅道德认为治.”A．鲁迅B．陶行知C．康有为30．不合年纪的幼儿,在才能上相差很大,而不合类型的绘画应用的对象也不合,是以要根据幼儿的才能选择适合的绘画种类,才干收到预期的后果.如低年纪段的幼儿宜用硬笔,不宜用C.A．油画棒B．蜡笔C．毛笔31．儿童须要控制的绘画根本技能之一是手的动作.手眼调和才能和C.A．绘画才能B．作画灵感C．手的控制才能32．A是指剖析上述指称对象之间的关系,也就是剖析作品中各部分之间组合的情况,如造型.色彩.构图等情势说话和对称.平衡.节拍.韵律.变更.同一等构成道理的应用.A．情势剖析B．描写C．解释33．阿恩海姆的研讨重要分散在摸索美术是若何与C和视思维接洽在一路的.A．听知觉B．触知觉C．视知觉34．主意设立胎教院.乳儿院.成熟园等一套养育机构,以代替家庭教导的教导家是A.A．蔡元培B．陈鹤琴C．张雪门35．C儿童绘画教授教养活动的目标中须要引诱儿童进修深浅．冷暖色彩的搭配,并初步进修根据画面的须要,恰当地应用色彩表示本身的情感.A．2-3岁B．3-4岁C．4-5岁36．屠美如认为不合时代的儿童绘画有着不合的特点,儿童只能画出一个物体的空间,但是不克不及参照一条轴线表示一系列物体的相对高度,是C的表示.A．双轴阶段B．单轴阶段C．前轴阶段37.美术也称______.______或______.A.形体艺术B.影像艺术C.造型艺术D.视觉艺术E.平易近间艺术F.空间艺术38.《画架绘画与儿童人格》的作者是：______.A．加登纳B．艾修勒和哈特薇克C．里德D．阿恩海姆39.儿童美术观赏课的根本办法是______.A.对话B.讲述C.临摹40.儿童美术绘画课的根本办法有写生画.______.命题画.意愿画.A.素描B.设计C.临摹41.命题画可分为______和______.A．物体画B．写生画C．情节画D．临摹画42.从幼儿现实的涂画行动和进程上看,涂鸦是C的画线活动.A.有意识B.表达思惟C.没有表示意图43．绘画成长的趋势与文化布景的差别关系不明显,与年纪成长有亲密关系,不合年纪之间,消失明显差别,表示为：前轴阶段.单轴阶段.双轴阶段和___C_________.A．单双结合阶段B．前单结合阶段C．双轴结合阶段D．前后结合阶段三.简答题：（每题10分,共30分）1.如何懂得学前儿童美术教导的涵义？美术取向的学前儿童美术教导是旨在延续和成长人类的美术文化而实行的教导的最初环节此价值取向将美术本身及其功能视为重要的器械.幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段它为这种价值的完全实现打下了基本.而教导取向的学前儿童美术教导则着眼教导以美术作为教导的序言经由过程美术教导寻求一般幼儿教导的价值.具体说就是经由过程学前儿童美术教导适应儿童天然成长包管儿童身心健康地成长造就儿童的道德感|审美情趣|认知才能|意志品德及创造性.学前儿童美术教导容身于真善美的调和同一请求艺术渗入渗出全部教导使幼儿能按其本来面貌健康成长最终成为艺术的完美的人.2.在学前儿童美术教导中若何合理应用教授教养资本？学前儿童美术教授教养媒体的多样化问题：跟着信息化的敏捷普及美术教授教养媒体也越来越多样化视觉的参照物也更丰硕多彩.如各类类型的美术作品影视图像等.还有社会美术教导是幼儿园美术教导内容的延长和填补除幼儿园家庭以外的社会机构和场合所供给的早期儿童美术教导情势如由国度和社会集团举行的各类美术练习班儿童美术技能大赛等以及美术馆博物馆电视片子期刊画报等都能作为美术教导的特别媒体起到积极的感化.有利于进步幼儿进修美术的兴致成长共性.并可天然的与艺术情况融为一体使幼儿在轻松高兴的气氛中感触感染艺术懂得艺术并爱上艺术.3、中国古代儿童美术教导有哪两种偏向,其内涵为何？从奴隶社会到漫长的封建社会中国美术教导是以消失重“艺”和重“技”两种偏向为特点的.重“艺”的美术教导浮泛于上层社会和文化人中重要作为一种晋升道德陶冶性格的精力文化活动而消失根本的进修内容是绘画和书法重要的教授教养方法是师徒式的.重“技”的美术教导重要沉落于社会中属于“匠”的一类人此类教导以适用性为特点包含画|塑|铸|剪|刻|雕|磨|贴等身手特点浓烈.4.根据阿恩海姆的理论,儿童知觉中占优势的偏向是什么？儿童画其实不像一般人认为的那样是依葫芦画瓢的而是对原物作了大幅度改革之后的形象因而看上去极为简约.这种现象不克不及完全归结为儿童的智力或绘画才能的程度较低而是归之于儿童知觉中占优势的简化偏向即那种把外物形态改革为完美简练的（好的）图形的偏向.恰是在这种偏向的安排下儿童画大都是二维的大都是较规矩的圆形和卵形这种偏向似乎毫失落臂及本相只以简练为准.5.简述陈鹤琴师长教师的“刺激—反响”说.陈鹤琴师长教师认为“小孩子爱好绘图其实不是心坎有一种禀赋的冲动而是受了外界事物的刺激在他脑筋里留下一个深刻印象于是他借绘图表达出来”陈鹤琴师长教师的不雅点根本上说是准确的.因心理是人脑对外部事物的反应没有外部事物的刺激就不会有心理活动的内容.外部事物的刺激是儿童绘画的根源.6.阿恩海姆是若何解释儿童画“蝌蚪人”的？阿恩海姆从他的“知觉分化”理论动身解释儿童画蝌蚪人的来由：早期儿童因为知觉尚未分化其绘画样式十分简化.随儿童的成长其知觉才能不竭分化绘画样式也越趋庞杂.在早期阶段儿童用圆表示的不只是人的头部而往往是整小我体.随儿童的成长会根据成人的请求指出人体的一些部位和器官但儿童绘画的样式仍屈服于其知觉分化的程度用圆和最简略的图形表示人体的各个部位.7.学前儿童美术教导总目标是什么？学前儿童美术教导总目标学前儿童美术教导总目标是对学前儿童美术教导目标最归纳综合的陈述是学前儿童美术教导其他层次目标的根据和基本：1.引诱儿童初步进修感知四周情况和美术作品中情势美和内容美造就他们对美的迟钝性.2.引诱儿童积极投入美术活动并进修自由表达本身感触感染造就其对美术的兴致及审美情感的体验和表达才能促进其人格的完美.3.引诱儿童初步进修多种对象和材料操纵及应用造型|色彩|构图等艺术说话表示自我和事物的活动变更造就其审美表示和创造才能.8.学前儿童美术教授教养原则是什么？学前儿童美术教授教养原则是根据学前儿童美术教授教养目标|美术本身的特点及学前儿童身心成长特点和教授教养纪律制订的是全部学前儿童美术教授教养进程中必须遵守的根本要乞降指点道理.重要有：1.审美性原则.2.创造性原则.3.实践性原则.9.命题画的三个根本前提是什么？命题画的三个根本前提：1.要有直接或间接的生涯阅历.2.丹青形象根本上是画过的.3.幼儿有初步想象作画的习惯. 10.儿童须要控制的绘画根本技能有哪几个方面？儿童须要控制的绘画根本技能方面：1.手的动作.手眼调和才能.手的控制才能.2.对对象和材料的懂得与应用.3.对外界信息的控制及对色彩.外形和空间的熟习与应用.11.幼儿园美术教导评价重要针对哪些方面？应存眷如何的评价办法？幼儿园美术教导评价重要针对方面应存眷的评价办法：学前儿童美术的评价是一个整体的评价不但包含对儿童美术成果和儿童美术成长状态的测量和评估还包含对美术教导活动中教师的活动设计活动组织活动指点和活动后果的评估.在评价办法上我们应存眷一种进程化的多元化的评价不雅念.承认和存眷幼儿的个别差别防止用整齐的尺度评价不合的幼儿在幼儿面前慎用横向的比较以成长的眼力对待幼儿既要懂得现有程度更要存眷其成长的速度特点和偏向等.强调幼儿教导评价应以介入评价的幼儿和教师的成长为本尽可能地使他们的本质得到整体而充分的成长并在真实的情境中存眷他们变更与成长的过程.12.对学前儿童介入美术进修成果的评价中有哪些身分是值得存眷的？对学前儿童介入美术进修成果的评价中值得存眷的身分对学前儿童介入美术进修成果的评价特别要存眷的是：幼儿美术作品的表示要相符幼儿身心的成长的年纪特点;幼儿美术作品要能表达出心坎心像情情感绪.幼儿美术作品要能施展幼儿的共性要有自我的表示;幼儿美术作品要能表示出活用绘画材料的特点;幼儿的绘画作品要和画纸的大小相当令人感到舒适.13.在日常教授教养中若何应用色彩的根本特点？重要从色彩所特有特别情感和象征意味.色彩有了一种特别的象征内涵.色彩对人所产生的心理及情感上的影响,谈谈本身应用色彩的领会或熟习.１4．教师引诱儿童进行泥塑活动时应留意哪些？第一.教师本身要懂得泥塑活动中所应用的粘泥.橡皮泥和面团的特点.第二.彩塑是具有平易近族特点的的工艺品,因而在幼儿园大班时,教师可引诱儿童对本身制造的彩塑作品进行着色描写以美化作品.第三.泥塑材料的特点决议了泥塑作品寻求的是其朴素.淳厚的美感,而学前儿童瘦的动作不灵巧,手眼调和才能较差,是以教师在评价儿童的泥塑作品时不该把重点放在寻求作品的准确与过细上,而应留意儿童泥塑操纵的进程及作品整体的稚拙感.第四,妥当处理儿童的泥塑作品.教师应留意将儿童的泥塑作品保管在通风阴凉处,若需从新应用泥料,则应与儿童磋商或不当着儿童的面处理失落,防止挫伤他们的积极性.15．对学前儿童介入美术活动的行动的评价应根据哪几种不合的角度来掌控？（一）学前儿童与自我（二）学前儿童与集团（三）学前儿童与尺度16．成就感方面是不雅察和评价幼儿对本身美术成果的意见若何的尺度,幼儿在这方面的行动表示可认为哪几种类型？（一）本身认为很成功,自动请他人看本身的作品,并讲授作品的寄义,能大方地将作品赠人.（二）对本身的作品感到满足,但不自动展现,听到他人的赞扬觉得高兴,愿望保存作品.（三）认为不太成功,接收他人的意见,愿望将作品交给师长教师.（四）觉得兴奋,对他人的反响无动于衷或抵触,对作品去向不关怀或毁失落作品.17.美术教导的寄义表现为哪两方面？美术教导的寄义可以经由过程美术和教导两方面表现出来.根据两者的倚重不合,我们可以响应地将美术教导分成美术取向的美术教导和教导取向的美术教导.美术取向的美术教导着眼点是美术本身,即由美术本位动身,以教导为手腕,成长和延续美术文化,也就是借助必定的教导方法和手腕,横向和纵向传播美术常识和技能,促进文化的成长.教导取向的美术教导着眼点是教导,即从教导价值的角度对待美术教导,以美术作为教导的序言,寻求一般教导学意义的功能,也就是经由过程美术教导有目标地造就人的道德感.审美情趣.意志.智力和创造性等根本本质和才能,以及进行心理劝导和艺术治疗等.这一不雅点为不合层面的美术教导的实行供给了较了了的导向.18．美术与其他各类艺术的不合之处重要表示在哪些方面？。

2015年4月高等教育自学考试《学前儿童美术教育》试题课程代码：00396一、单项选择题1.依据艺术形象的审美方式分类，美术是一种（A）A.视觉艺术B.听觉艺术C.视听艺术D.综合艺术2.与其它意识形态相比，艺术最主要、最根本的特征是（B）A.认识价值B.审美价值C.教育价值D.历史价值3.日本大正时期，画家山本鼎领导（B）A.临画教育B.自由画教育C.模型法教育D.图画法教育4.“避免纯技巧、纯抽象的思想内容说教，让幼儿通过多种感官通道进行美术活动”体现了学前儿童美术教育的（C）A.兴趣性原则B.低控性原则C.实践性原则D.创造性原则5.“培养幼儿完满和谐的人格”，体现了学前儿童美术教育的（D）A.情感目标B.年龄目标C.具体目的D.一般目的6.“画画、做做、玩玩”体现了美术教学中的（D）A.语言描述法B.情景观察法C.联想迁移法D.游戏练习法7.布雷顿通过实验发现,幼儿表现人物形象时,采用绘画的,表现形式与采用泥塑的表现形式相比（A）A.前者相对容易B.前者相对困难C.两者难度相同D.两者难度无法确定8.儿童叙述视觉形式的能力可以通过三种叙述方式加以培养，它们是（D）A.描述、讨论、解释B.说明、讨论、解释C.说明、解释、评价D.描述、解释、评价9.15个月的孩子会进行（A）A.无意识涂鸦B.有控制的涂鸦C.圆形涂鸦D.命名涂鸦10.美术鉴赏的理论内涵包括审美经验、艺术批评和（B）A.艺术理论B.艺术史C.艺术创作D.艺术感知二、填空题11.美术主要包括绘画、雕塑、建筑以及工艺等类型。

12.依据艺术形象的存在方式分类，美术属于一种空间艺术。

13.奥地利美术教育家西泽克被后人誉为儿童绘画之父。

14.幼儿美术教育的目标可分为年龄层次的目标和心理层次的目标。

15.幼儿美术教育年龄阶段目标为制定单元目标和具体美术教育活动目标指明了方向。

16.幼儿美术欣赏发展可分为两个阶段，即本能直觉期和直接感知美术形象的时期。

全国2014年10月高等教育自学考试学前儿童美术教育试题课程代码：00396一、单项选择题(本大题共l0小题，每小题l分，共l0分)1．依据艺术形象的审美方式分类，美术是一种【】A．听觉艺术 B．视觉艺术 C．视听艺术 D．综合艺术2．“设立弹性课程”体现了学前儿童美术教育的【】A．发展性原则 B．因材施教原则 C．创造性原则D．低控制原则3．“能使用主观色彩，表现自己的感情和幻想”体褒了儿童美术教育的【】A．审美感知目标 B．审美情感目标 C．审美创造目标 D．审美体验目标4．“画音乐”体现了美术教学方法中的【】A．作品临摹法 B．情景观察法 C．语言描述法 D．联想迁移法5．深受幼儿喜爱的“树叶贴画”活动所使用的材料主要是【】A．点状材料 B．线状材料 C．面状材料 D．块状材料6．儿童手工发展进入样式化期的年龄段大致是幼儿园【】A．大班 B．中班 C．小班 D．托班7．法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画发展分为【】A．四个阶段 B．五个阶段 C．六个阶段 D．七个阶段8．下列最适合儿童折纸的材料是【】A．卡纸 B．铅画纸 C．宣纸D．蜡光纸9．中班幼儿的绘画发展大致处于儿童绘画发展阶段的【】A．涂鸦期 B．象征期 C．图式期 D．写实期10．被誉为“儿童绘画之父”的儿童美术教育先驱是【】A．裴斯泰洛齐 B．福禄贝尔 C．西泽克 D．山本鼎二、填空题(本大题共l0小题，每小题l分。

共10分)三、判断改错题(本大题共8小题，每小题2分，共16分)21．日本最早的幼儿园几乎全盘引进了在福禄贝尔思想影响下的西方幼儿教育模式。

【】22．托尔斯泰认为艺术起源于人类表现和交流情感的需要。

【】23．园丁法强调儿童的自然天真性，鼓励儿童的自发表现能力，尤其是艺术表现力。

【】24．“培养孩子积极快乐地从事美术活动的态度”体现了学前儿童美术教育的实践性原则。

【】25．儿童绘画发展可以相对地划分为不同的阶段，各阶段有着较为明显的差异特征，因此这是个非连续过程。