小学教研活动(集体备课)制度

第1篇一、目的与意义为了提高小学教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，推动学校教育教学工作的全面发展，特制定本规范。

通过规范化的教研活动，使教师能够充分交流教学经验，提高教育教学质量，为学生提供优质的教育服务。

二、组织机构1.教研活动由学校教导处负责组织、协调和实施。

2.教研组长负责教研活动的具体安排和实施。

3.各学科教师参与教研活动，积极交流教学经验。

三、活动内容1.教学理论学习：组织教师学习国家教育政策、课程标准、教学大纲等，提高教师的教育教学理论素养。

2.教学经验交流：教师之间相互交流教学经验，分享成功案例，共同探讨教学中的问题。

3.课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。

4.课题研究：围绕教育教学中的重点、难点问题，开展课题研究，提高教师的教育教学能力。

5.教师培训：定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学技能。

6.教育教学成果展示：鼓励教师展示自己的教育教学成果，促进教师之间的交流与合作。

四、活动形式1.集体备课：各学科教师围绕教学内容进行集体备课，共同探讨教学策略。

2.教研组会议：教研组长组织教研组成员开展教研活动，讨论教学中的问题，提出改进措施。

3.教学观摩课：邀请优秀教师进行课堂教学观摩，组织教师进行点评和交流。

4.课题研究活动：围绕课题研究，开展研讨会、讲座、经验交流会等活动。

5.教育教学成果展示活动：举办教育教学成果展示活动，展示教师的教育教学成果。

五、活动要求1.教研活动应按时、按质、按量完成，不得随意更改活动时间、内容和形式。

2.教研活动应注重实效，提高教师的教育教学水平。

3.教师应积极参与教研活动，认真备课、听课、评课，提高自己的教育教学能力。

4.教研组长应认真组织教研活动，确保教研活动顺利进行。

5.学校领导应关心和支持教研活动，为教研活动提供必要的条件和保障。

六、活动评价1.教研活动评价采用自评、互评、领导评价相结合的方式。

小学集体备课制度小学集体备课制度（精选3篇）小学集体备课制度篇1老师集体备课有利于发挥集体的才智，弥补各位老师备课过程的缺乏，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的才智与个人的特长有机地结合起来，共同提高。

为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：1、学校建立健全班级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每班级仅一名任课老师的学科，跨班级或学科成立学科备课组。

每个班级备课组由一名责任心强、组织力量强的老师任备课组长，制定详细的集体备课活动计划，建立活动记录。

集体备课时间学校依据学校作息时间确定，学校统一布置好集体备课的活动场所。

2、每周三下午进行集体备课，先集中在五（3）教室点名，然后分组活动，每次活动时间不少于30分钟，活动过程中督查一次，保证备课组活动正常开展。

3、班级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划布置，做到三定：定时间、定内容、定主讲人；三有：有讲稿、有商量、有记录。

4、严格根据个人初备集中辅导集体商量修改完善个人备课的单元集体备课步骤进行。

中心发言人参与集体备课之前要认真转瞬教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，写出具体的教案，并发到各成员手中。

5、备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分具体说明），其他老师结合自己的备课思路提出看法与看法，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有独特的教案。

其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后，要由一名老师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，先导课后要组织简洁的再商量，以完善集体备课。

6、学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。

7、如有特别情况不能正常开展集体备课活动，备课组长应提前通知本组成员，另行确定活动时间和地点，并到教导处进行备案。

活动中备课组长认真做好备课组活动记载。

备课活动记录，每月检查一次，检查情况将作为备课组考核和老师考核的重要依据。

第1篇一、总则为提高教育教学质量，促进教师专业成长，充分发挥集体备课的优势，特制定本制度。

二、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，以学生发展为本，以教师专业成长为本，通过集体备课教研活动，提高教师的教学水平，促进教育教学质量的提升。

三、组织机构1. 成立集体备课教研领导小组，负责集体备课教研活动的组织、协调和监督。

2. 集体备课教研领导小组下设办公室，负责具体实施和日常管理工作。

3. 各学科组成立备课小组，负责本学科的集体备课教研活动。

四、活动原则1. 集体性：备课活动以学科组为单位，全体教师共同参与，充分发挥集体的智慧和力量。

2. 开放性：备课活动面向全体教师，鼓励教师积极参与，共同探讨教育教学问题。

3. 实效性：备课活动注重实际效果，解决教育教学中的实际问题，提高教学质量。

4. 创新性：备课活动鼓励教师创新教学方法，探索新的教学理念，提升教学水平。

五、活动内容1. 教材分析：对教材内容进行全面、深入的分析，明确教学目标、重难点。

2. 教学设计：根据教材分析，结合学生实际情况，设计合理的教学方案。

3. 教学反思：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，提高教学水平。

4. 教学观摩：组织教师进行教学观摩，学习先进的教学方法和经验。

5. 教学研讨：针对教学中的问题，开展研讨活动，共同探讨解决方法。

6. 教学案例分享：教师分享自己的教学案例，促进教学经验的交流与共享。

六、活动要求1. 集体备课教研活动应定期开展，每学期至少组织4次。

2. 参与教师应按时参加集体备课教研活动，不得无故缺席。

3. 集体备课教研活动应做好记录，包括活动时间、内容、参与人员等。

4. 活动结束后，备课小组应形成书面总结，并及时上报领导小组。

5. 集体备课教研活动应注重实效，不得流于形式。

七、考核与评价1. 对参与集体备课教研活动的教师进行考核，考核内容包括出勤率、活动参与度、教学成果等。

2. 将考核结果纳入教师年度考核，作为教师职称评定、评优评先的重要依据。

一、活动背景为了提高小学教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动学校教育教学工作的深入开展，我校特制定小学教研组活动要求。

本次教研活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流、课题研究等形式，提升教师的专业素养，优化课堂教学，提高教育教学质量。

二、活动目标1. 提高教师的教育教学理论水平和实践能力。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 优化课堂教学，提高教育教学质量。

4. 培养教师的研究意识和创新能力。

三、活动内容1. 集体备课（1）每周进行一次集体备课，时间不少于2小时。

（2）备课内容：根据教学进度，提前一周确定下周的教学内容，进行集体备课。

（3）备课要求：教师应充分准备，认真备课，确保教学内容的科学性、合理性和可行性。

（4）备课方式：采用“主备人说课，其他教师补充”的方式进行，确保备课质量。

2. 教学研讨（1）每月至少组织一次教学研讨活动，时间不少于1小时。

（2）研讨内容：针对教学中的热点、难点问题进行研讨，分享教学经验，提出改进措施。

（3）研讨要求：教师应积极参与，认真聆听，提出建设性意见。

（4）研讨方式：采用“主发言人讲解，其他教师提问、讨论”的方式进行。

3. 经验交流（1）每学期至少举办一次经验交流活动，时间不少于2小时。

（2）交流内容：教师分享自己的教学经验、心得体会，促进共同进步。

（3）交流要求：教师应认真准备，确保交流内容的实用性和有效性。

（4）交流方式：采用“主讲人分享，其他教师提问、讨论”的方式进行。

4. 课题研究（1）每学期至少确定一个课题研究项目，时间不少于3个月。

（2）课题研究内容：围绕教育教学中的热点、难点问题，开展课题研究。

（3）课题研究要求：教师应积极参与，认真完成研究任务，确保研究质量。

（4）课题研究方式：采用“分组合作、定期研讨、成果展示”的方式进行。

四、活动组织1. 教研组长负责组织、协调教研组活动，确保活动顺利进行。

2. 教师应积极参与教研活动，认真完成各项任务。

小学校本教研制度范文是指小学教师进行教学研究、交流与合作的一种机制。

小学校本教研制度的目的是提高教师的教学水平和专业素养，促进教师间的交流与合作，推动学校教育教学的创新与发展。

小学校本教研制度的主要内容包括：1.研讨会：定期组织教师进行研讨会，以分享教学经验、探讨教学问题和研究教学方法。

2.观摩课：教师可以相互观摩课堂教学，借鉴他人的优秀教学方法和策略，提高自己的教学水平。

3.教学案例分析：教师可以对自己和他人的教学案例进行分析和评价，从错误中汲取教训，从成功中获得经验。

4.教材解读：教师对教材进行深入解读，探讨教材的内容和目标，提炼出适合学生的教学方法和策略。

5.课题研究：教师可以研究某一特定教学内容或教学方法，以提高对该领域的认识和掌握，为学校教学改革提供参考和借鉴。

6.集体备课：教师可以组织集体备课，共同研究和制定教学计划，确保教学的质量和连贯性。

小学校本教研制度的优势在于能够促进教师之间的交流与合作，实现资源共享，提高教学质量。

通过研究教学问题、分享教学经验、解读教材等活动，教师可以相互借鉴、共同进步，为学生提供更好的教育服务。

同时，小学校本教研制度还能推动学校教育教学改革的深入发展，提升学校的整体教学水平和教育质量。

小学校本教研制度范文（二）【导言】在推进素质教育的大背景下，加强学校教师的教学能力和教育教学素养的提升显得尤为重要。

为了达到这一目标，本校制定了本教研制度，旨在促进教师共同探讨，分享教育教学经验，提高教学质量。

以下是本校小学教研制度的范本：【第一章总则】一、目的和任务小学校本教研制度的目的在于促进教师教学能力的提高，全面提升学校的教育教学质量，为学生提供更好的教学服务。

二、原则（一）科学性原则：本教研制度的建设应贯彻科学性原则，充分结合本校实际情况，紧密联系教学实践，推动教研工作的顺利进行。

（二）合作性原则：本教研制度倡导团队合作，鼓励教师之间相互交流、共同研究，深入挖掘教育教学中的问题，共同寻求解决方案。

小学教研活动（集体备课）制度为扎实高效搞好我校“自主反思----同伴互助----专业引领”校本教研模式，切实提高教师的研究能力，充分发挥骨干教师的示范引领，培养青年教师专业成长，实现优势互补，资源共享，打造一支业务精湛、理念先进的教师队伍，提升教学质量。

特制定教研活动制度。

1、成立教研领导机构，重视教研组建设，各层次管理岗位职责明确，定期研究、检查、指导教研教改工作。

2、以各年级中的不同学科设置教研组：校长：*** 副校长： *** ***教研主任：***教研组长：一年级：***二年级： ***三年级： ***四年级：***五年级： ***六年级： ***英语组： ***音乐组：***美术组： ***体育组：***3、各教研组开学初根据《课标要求》要求，结合教材内容和学生实际制定教研工作计划、提出具体工作目标、安排具体活动内容、时间、及措施，计划要切实可行。

4、教研学习活动和集体备课间周进行，按学校教研室、教研组工作计划执行。

教研学习活动由教研组长组织开展，做到“一次、两有、三学、四定、五研究”，“一次”即间周一次。

“两有”即有活动计划、有研究主题。

“三学”即学先进教育理论，学先进的教学方法，学高效的教学设计。

“四定”即定教研学习或集体备课的时间(语文：每周二下午第一、二节，数学：每周四下午一、二节)，定内容、定中心发言人、定记录人。

“五研究”：研究课程标准、研究学法和教法，研究教材重点与难点，研究教学过程的设计，研究分层作业设计。

集体备课由备课组长（教研组长）组织开展活动，做到“四定六备”——“四定”：即定时、定点、定内容、定主备人。

备课组成员分别承担一单元主备课人。

“六备”即：备教材分析，弄清本课在本册本章教材中的编排意图;备学情分析，指出可能出现的教学难点和重点;备教学目标及实现教学目标的基本思路，突出目标多样化，思路清晰化；备突出重点突破难点的策略与方式；备优化教学过程的大体设想；备教法学法的选择，教学手段的运用。

小学教师集体备课制度范本导言：为了提高小学教师集体备课的效率和质量，加强教师之间的沟通和协作，促进教学改革和教育质量的提升，特制定本小学教师集体备课制度。

本制度适用于本校所有小学教师，旨在规范集体备课的流程和要求，确保教师们共同进步、共同分享教学经验。

一、背景和目的1. 背景：随着小学教育的改革和现代教学理念的引进，集体备课已成为教师工作中的重要组成部分。

集体备课可以促进教师之间的交流，分享教学经验，提高教学质量，开展教研活动，进一步推动学校的教学发展。

2. 目的：（1）促进教师间的相互沟通和协作，提高教学效果。

（2）提供教育资源共享和信息交流的平台。

（3）激发教师的教学激情，提高教师的教育教学水平。

（4）推动学校教学改革的深入发展。

二、原则和要求1. 原则：（1）公平原则：集体备课应当公开、公平、公正。

（2）协作原则：教师应当相互协作，真诚分享教学经验。

（3）求真原则：教师应当敢于创新，追求实效，不断完善课程。

（4）高效原则：集体备课应当高效、有序，节约教师的时间。

2. 要求：（1）教师应当积极参与集体备课活动，做到按时出席并积极发言。

（2）教师应当主动分享自己的优质教学资源和教学经验。

（3）教师应当注重专业提升，积极学习教学新理念和新方法。

（4）教师应当遵守备课纪律，不透露集体备课内容和讨论结果。

三、集体备课流程1. 安排时间：每周安排一次集体备课活动，时间为每周五的下午两点到四点。

2. 议题确定：校长根据学校的教学安排和教师的需求，确定集体备课的议题。

学科组长负责汇总教研需求，提供给校长进行决策。

3. 材料准备：每位教师应当提前准备好相关教材、教辅和教学资料。

学科组长负责预先收集和整理相关教学资源，并提供给教师。

4. 资源共享：集体备课开始前，教师应当将自己准备的教学资源和教学经验分享给其他教师。

分享过程中，其他教师可以提出问题和建议。

5. 讨论和总结：教师们就备课所遇到的问题和困惑进行讨论，提出自己的观点和建议。

小学集体备课制度“集体备课”就是利用集体的智慧与知识，集思广益，将个人才智转化为集体优势，通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合，以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略，从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。

备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。

集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。

因此，在个人备课的基础上，必须强化集体备课，发挥群体效应。

为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使每个教师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必须认真进行集体备课。

一、实施原则：1、组织原则：每年级每学科(语文、数学)成立备课组，每备课组设立一名组长，具体负责备课组的课务分工、教案审查、整理等工作，并督促本组教师在规定时间内保质保量完成规定任务。

2、管理原则：学校将对备课组的管理纳入行政管理之中，并将此作为教师教学常规考核的重点。

管理模式为：校长室—教导处—教研组—备课组—教师。

3、合作原则：新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。

“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。

”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。

尤其是在新课程改革初期，教学中还没有现成的经验可循，集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误。

集体教案的形成必须经过集体讨论、交流产生，全体教师要积极参与，杜绝出现分头备课现象。

备课组长要严格把关，杜绝采用“承包式”的做法，避免出现各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册，谓之“集体备课”，将参差不齐的个人教案权当集体备课，使集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。

镇中心小学集体备课制度范本第一章总则第一条为规范小学集体备课工作，提高教师教学水平，确保教育教学质量，制定本集体备课制度。

第二条小学各年级教师、备课组长、教研组长等教育教学管理人员应严格遵守本制度，并发挥其职责和作用，配合做好集体备课工作。

第三条集体备课是指小学教师根据教学计划和教学任务，在集体讨论、交流和探讨的基础上，制定出一套同步的、具有创新性的教学方案，并在教学实施时共同加以实施。

第四条集体备课的目的是促进教师之间的沟通交流，提升教师的教学水平、教育教学研究能力和创新意识，并为学生提供优质的教育教学环境。

第五条集体备课应坚持教学质量第一的原则，注重教育教学的理论联系实际，教学切忌过于死板，要根据学生的实际情况灵活调整教学策略。

第六条集体备课的时间、地点和内容应提前确定，并通知到相关人员，确保每个教师都能参与到集体备课中来。

第二章集体备课的程序第七条集体备课应按照年级、科目、主题等进行分类，形成规范化的备课流程。

第八条集体备课程序一般包括以下几个步骤：1.确定备课时间和地点；2.制定备课议程；3.教师提出备课要求；4.预习备课教材和学科知识；5.开展备课讨论与交流；6.制定实施教学方案；7.提炼备课经验，总结备课成果；8.实施教学方案；9.观摩和评价教学效果；10.备课组评估和反馈意见。

第九条每学年至少进行四次集体备课，具体时间由教育教学管理人员根据教学计划制定。

第十条集体备课应由备课组长主持，备课组长对备课内容和教学方案进行整理和归纳，并报教研组长审核。

第三章集体备课的内容第十一条集体备课的内容应包括但不限于以下几个方面：1.教学目标的制定；2.教学内容的选择；3.教学方法和策略的研究；4.教学资源的收集和利用；5.学生评价和考核方式的确定；6.教学反思和改进措施。

第十二条集体备课的内容应与教育教学改革和教师实际需求相结合，充分体现教育教学的有效性和创新性。

第十三条集体备课的内容应满足小学教师的教学要求和教学任务，确保教育教学质量的提高。

第1篇第一章总则第一条为加强小学教育教学研究，提高教育教学质量，促进教师专业成长，根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本规章。

第二条本规章适用于我校全体教师，以及参与教研活动的相关人员。

第三条本规章旨在规范教研活动，提高教研活动的针对性和实效性，促进教育教学改革与发展。

第二章组织与管理第四条教研活动由学校教研组负责组织和管理，教研组长为教研活动的第一责任人。

第五条教研组应建立健全教研活动制度，明确教研活动的时间、地点、内容、形式和责任人。

第六条教研组应定期召开教研会议，研究教育教学中的问题，制定改进措施，并及时向学校领导汇报。

第七条教研组应制定教研计划，明确教研活动的目标和任务，确保教研活动的有序进行。

第八条教研组应加强对教研活动的宣传和推广，提高全体教师参与教研活动的积极性和主动性。

第三章教研活动内容与形式第九条教研活动内容主要包括：（一）教育教学理论学习，提高教师教育教学理论水平；（二）教育教学实践研究，解决教育教学中的实际问题；（三）教学经验交流，分享教学成果，促进教师相互学习、共同提高；（四）教学方法研究，探索创新教学方法，提高教学质量；（五）教育信息化研究，提高教师信息技术应用能力。

第十条教研活动形式多样，包括：（一）集体备课，共同研讨教学设计，提高课堂教学效果；（二）课堂观摩，学习优秀教师的教学经验，促进教师专业成长；（三）教学研讨，针对教学中的问题进行深入探讨，提出改进措施；（四）专家讲座，邀请专家学者进行专题讲座，拓宽教师视野；（五）课题研究，开展教育教学课题研究，推动教育教学改革。

第四章教研活动实施与评价第十一条教研活动实施应遵循以下原则：（一）针对性原则，教研活动应针对教育教学中的实际问题开展；（二）实效性原则，教研活动应注重实际效果，提高教学质量；（三）创新性原则，教研活动应鼓励创新，推动教育教学改革；（四）参与性原则，全体教师应积极参与教研活动。

最新小学教师集体备课制度(13篇)最新小学教师集体备课制度篇一1.学校每周规定固定时间作为各学科集体备课时间，其它时间为个人备课时间。

2.校领导深入各备课组，共同研究，予以指导。

3.集体备课前要认真学习各学科课程标准，结合教材内容学习有关教学资料，分析学生情况，实行个人充分备课基础上的'集体备课制度。

4.集体备课要有效地发挥教研组的作用，备课组长组织并主持备课。

有中心发言人，强调全体积极参与，促进同学科教师整体水平的提高。

要做到“五备”，即：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备学生。

5.备课注重教学分析和改进。

对重点教学问题实行组内会课制度。

6.保证备课时间、质量。

最新小学教师集体备课制度篇二1.坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。

2.依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。

准确确定教学目标、教学重点和难点。

3.了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。

4.建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的`所有准备工作。

5.发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。

（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。

做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。

但教学的方法可以不同。

教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。

（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。

每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。

小学教研活动制度一、教研组活动理念：以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。

二、教研组活动任务：学习课标，研究教材、教法、学生、学法，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高本组教师的教学专业水平。

三、教研组活动采取形式：以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。

倡导开放式教研活动、促进式教研活动、信息技术与学科整合式教研活动、针对式教研活动、等多种教研形式。

四、教研活动要求：1.各教研组、备课组应在开学初拟订新学期教学计划。

2.教研组、备课组按时根据“校本教研活动一览表”的安排进行教研活动，做到“四有”：____有教研组活动计划；____有组长负责开展集体备课；____有主备人在充分准备的前提下对有关内容进行主讲；____全体组员积极参与研讨并有具体的活动记载。

3.教研活动按规定组织“单元一评”和“一课多议”、“作业设计”。

“单元一评”即主讲人超前简要分析一个单元的教学目标、需突破的教学重难点及采取的教学策略，其他成员评议，达成共识。

“一课多议”即主讲人以单元中的一课为例，具体分析该课需突破的教学重难点、采取的教学策略、设计意图，组长组织本组成员对其合理性、有效性进行研讨。

“作业设计”，主讲人出示本单元，每课的作业设计，组员浏览后对其合理性、有效性进行研讨，优化作业设计的基本原则是：设计意图明确，表述准确，形式灵活，注重能力训练，面向全体学生，并有一定的层次性和开放性，让学生有自我发挥的余地。

4.备课组每月组织开展一次“组内互听课”，做到课前共同研究，看教案、听试教，课后集中评议。

5.备课组长能定期组织组内“教学六认真”检查(每月至少一次)。

小学教师集体备课制度
1、组织管理：
（1）业务校长负责集体备课的整体管理与运作，教导主任负责并参与各学科集体备课的组织与安排，教研组长具体落实集体备课。

（2）集体备课实行签到制，由分管主任负责考勤，教师全员参与活动，不得缺席或迟到，若有特殊情况，必须请假。

2、具体安排：
（1）语文、数学、英语每单元一次集体备课。

（2）集体备课活动每月间周一次，具体时间地点见“集体备课活动安排表”。

3、主要流程：
（1）教研组长负责每个单元的教材辅导。

（2）每人做到先周单元备课，按分工（教研组长负责安排）分别就每一课的教学设计做具体阐述，此间同组教师针对共同认定的有效问题（有效问题主要涉及教学目标的确立、教学重难点的突破等）展开研讨、交流，并达成共识。

（3）集体备课活动时教研组长组织研讨，研讨内容记录在单元备课本上。

（4）主讲人执教先导课，组内评课议课。

（5）依据修改后的教学设计，其余班级实践。

（6）活动结束后，教研组长对组内教师单元备课本进行检查，并对活动进行总结，形成完整的集体研讨材料（包括活动签到、组内教师集体备课本、先导课教学设计、活动照片、研讨记录、集体备课成果等）。

1。

小学教师集体备课制度模版一、背景介绍近年来，随着教育改革的不断深化，集体备课逐渐成为小学教师的工作常态。

集体备课能够促进教师之间的交流与合作，提高教学质量，为学生提供更好的教学服务。

为了规范和完善集体备课的工作流程，制定一套小学教师集体备课制度模版非常必要。

二、目的与意义制定教师集体备课制度的目的是为了提高教师之间的合作效率，促进交流，共同提高教学水平。

具体意义包括：1. 提高教学的质量和效果。

2. 提高教师的专业发展意识和能力。

3. 建立教师合作的团队精神。

4. 促进教师之间的交流合作，形成良好的教育氛围。

三、集体备课组织与流程1. 集体备课组织- 学校设立集体备课组织机构，负责统筹协调各科备课工作。

- 由学校确定备课组长，负责组织和协调备课会议。

- 组织开展各学科、各年级备课组建工作，并明确备课组的职责和任务。

2. 集体备课流程- 备课组长提前通知备课组成员备课时间和地点。

- 集体备课前，备课组成员需提前准备备课资料和教学资源。

- 备课组成员按照课题进行备课，研究教材解读、教学方法和教学资源等。

- 备课组成员可以提出问题，讨论解决方案，共同改进备课内容。

- 备课结束后，备课组长做总结，并汇总备课内容和教学资源。

四、备课内容与评估1. 备课内容- 教学目标和要求。

- 教材解读和教学过程。

- 教学资源和教学方法。

- 学生评价和教师评价。

- 其他需要讨论的事项。

2. 备课评估- 备课组成员对备课内容进行评估和讨论，提出改进意见和建议。

- 备课组长根据评估结果进行备课内容的调整和完善。

五、集体备课制度的执行与监督1. 执行- 教师集体备课是教师日常工作的一部分，教师需按规定参与备课活动。

- 教师集体备课需保证按时完成，不得擅自取消或延期。

2. 监督- 由学校领导加强对集体备课的监督和指导，确保备课工作的顺利进行。

- 学校设立集体备课督导小组，对备课情况进行定期检查和评估。

六、制度的跟进与调整1. 跟进- 学校领导及时了解和跟进集体备课的执行情况，并提供必要的指导和支持。

小学教师集体备课制度范文第一章总则第一条为了提高小学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校特制定了本制度。

第二条本制度适用于全校小学教师的集体备课活动。

第三条集体备课是指以教师小组为单位，按照教研组长的组织安排，由教师们进行小学教学方案的研讨与讨论，共同提高教学质量。

第四条集体备课的目标是：提高教师的专业素质、教学水平和教研能力，促进教师之间的互动与合作，形成有特色、有水平的教学团队。

第五条集体备课的原则是：自愿参与、公开透明、讨论平等、增长共享、实践导向。

第六条教师应认真履行集体备课的职责，积极参与集体备课活动，不得懈怠或擅自缺席。

第七条学校将为集体备课提供必要的条件和保障，包括场地、设备、时间等。

第八条教研组长负责组织、安排和指导集体备课工作，并定期向校领导汇报备课进度与效果。

第九条对于集体备课中出现的优秀教案、教学经验等，学校将给予表彰和奖励，以鼓励教师积极参与备课活动。

第二章组织与实施第十条集体备课由教研组长根据学校的教学计划和安排提出，并征求教师们的意见和建议。

第十一条教研组长根据教学内容和目标，确定集体备课的议题和主题，并提前通知教师们做好备课准备。

第十二条教师们按照教研组长的要求，准备备课材料，并在规定时间内提交给教研组长。

第十三条集体备课活动按月或按学期进行，每次备课时间一般不超过2小时。

第十四条集体备课可以采用多种形式，如讲座、研讨、小组讨论等，以促进教师们之间的交流与互动。

第十五条教师们应充分发挥自己的专业特长和经验，在集体备课中积极参与讨论，提出建设性意见，共同完善教学设计。

第十六条集体备课结果由教研组长整理后向全体教师宣布并归档。

备课结果可以被广泛应用到教学实践中。

第十七条教师们参与集体备课后，应按照备课结果进行课堂教学实践，并将实践效果反馈给教研组长。

第三章保障与评价第十八条学校将为集体备课提供必要的支持与保障，包括场地、设备、教研资料等。

第十九条学校将对集体备课的效果进行评价与反馈，包括教学观摩、课堂评价、学生评价等多个方面。

小学集体备课制度中沙海小学语文集体备课制度一、集体备课组安排以年级组为单位组织开展。

二、集体备课时间和内容1、集体备课时间为周三下午，内容为学习领会整个学期、整个单元的教学目标、教学重难点，集体讨论教学设计。

2、活动时间为两周一次，开展“一课、一评、一思、一得”教学研讨活动，以培养青年教师为重点。

三、集体备课形式1、各年级语文学科组集体讨论、集体设计教案。

2、主备教师作备课的中心发言，其他教师事先钻研好教材做好准备。

备课时抓住“备”字：备教材，备学生，备教法，备学法，备教具，备作业，备课时积极发言，各抒己见。

3、组里有亮点的教学设计及时发到网上邻居供学校教师查阅。

四、集体备课要求1、各备课组要根据本学期的教学方向，教学编排体系，教学时间，制订好集体备课。

2、每位教师在个人充分备课的前提下，积极参与集体备课。

每次事先确定备课内容、中心发言人和整理人。

3、教学设计始终围绕“抓一点，析深刻，论透彻”的教学模式，突出“乐”和“趣”。

4、集体备课组要严格按照“资源共享，个人加减，课后反思，教案复备”的精神开展活动。

5、教师上网交流要及时，个人加减有重点，课后反思要深入，教案复备要深思。

6、每次集体备课要推荐一名教师做好详细的记录，学期末上交记录本到教导处。

7、集体备课时不做与备课活动无关的其它工作。

小学集体备课制度（二）备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。

为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定埭头小学集体备课制度。

一、集体备课的基本原则：1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；4、经常性原则：每两周至少活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

小学集体备课制度范文一、背景介绍在小学集体备课中，制度的建立和执行对教师的教学工作十分重要。

集体备课是指教师们在一起共同讨论、研究和准备教学内容和方法的过程。

通过集体备课，教师们可以互相交流经验，分享资源，提高教学质量。

为了更好地推进教师的专业发展，学校决定建立一套科学、规范的小学集体备课制度。

二、制度目的小学集体备课制度的目的是为了促进教师之间的合作与共享，提高教学质量，增强教师的专业发展意识，推动持续改进和创新。

三、制度内容及规定1. 集体备课时间和频率(1) 每周一次集体备课时间，持续时间为2小时。

(2) 集体备课时间安排在每周的一个固定时间段，以确保所有教师都能参加。

2. 集体备课形式(1) 集体备课采取小组讨论的形式，每个小组由5-8人组成，包括同一年级的教师和相关教学内容的专家。

(2) 每次集体备课前，小组成员预先研读备课内容，了解教材和课堂要求。

(3) 在集体备课中，成员可以针对备课中遇到的问题、教学方法和资源分享进行讨论和交流，提出意见和建议。

(4) 集体备课的讨论内容需要确保与教学相关，避免教师间的闲聊和无关话题。

3. 集体备课议题(1) 集体备课的议题由学校教研组和教研员根据教学任务和教师需求确定，确保与教学密切相关。

(2) 集体备课议题可以包括教学方式、教学资源、学生评价、教学评估等内容，旨在提高教师教学水平和专业素养。

4. 集体备课记录和总结(1) 每次集体备课由一名小组成员负责记录会议内容和讨论要点，并及时整理成会议纪要。

(2) 纪要应包含备课内容的要点、意见和建议，以及下次集体备课的安排。

(3) 纪要应及时分发给所有教师，以供参考和复习。

5. 集体备课评估和反馈(1) 学校将定期对集体备课效果进行评估和反馈，以提供改进建议和促进集体备课的持续发展。

(2) 教师可以通过问卷调查、座谈会等方式对集体备课的效果和问题进行反馈。

(3) 学校将根据评估结果和反馈意见，适时调整和完善集体备课制度。