2008年绍兴市高中地理、综合实践研究性学习

悠悠鉴湖水，浓浓古越情——《走进绍兴》综合实践案例一、设计思路：综合实践活动是以研究性学习为主导学习方式，是以学生的直接经验为基础而开发和实施的。

其目的旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神，实践能力和终生学习能力。

它从现实生活出发，又超越现实生活，在现实生活的基础上，联系已有的知识和生活经验，认真观察，深入采访，勤于思考，勇于创造，并提出自己的见解。

我们生活在美丽的浙江，在我们浙江省，风光如画、美不胜收的地方数不胜数，是全国有名的旅游大省。

由于我校的学生来自全国各个地方，数浙江地区的最多。

我们年级组通过综合实践课，携手走进了美丽的浙江。

同学们将自己家乡的民俗风光介绍给大家，杭州西湖、宁波溪口、舟山普陀等等。

为了让学生更全面地了解一个城市，我们年级组进行了分工，每班选择一到两个浙江的城市，让学生多方面地了解它，通过综合实践活动，最后展示出各班的成果。

于是，我班选择了一个历史悠久、文化底蕴深远的城市，确立了这次综合实践的主题——《走进绍兴》。

二、学生分析：我班学生的形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。

他们可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。

无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。

因此我在综合实践中安排了几个让学生动手操作的环节。

学生们有强烈的竞争意识，他们已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。

当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。

在活动中，我设计了大部分竞赛的环节，如比一比谁的动手能力强，比一比谁记得多，比一比谁说得最棒、写得最棒等。

我班学生集体荣誉感很强，他们不再认为荣誉仅仅是自己一个人的。

因此我也在课堂设计中几乎以小组合作为主，安排小组讨论、交流，提出疑问、记录感受，还有动手折一折绍兴乌篷船，画一画绍兴风光等。

三、活动目标：1．通过“走进绍兴”，让学生感受绍兴的人文美、风情美，对绍兴充满向往。

河北省教育科学“十二五”规划课题开题报告
立项编号
课题名称新课标中高中地理研究性学习活动的研究与实践课题类别自筹经费青年专项课题
学科分类基础教育
课题承担人杨博玲
所在单位河北省大厂回民中学
河北省教育科学规划领导小组办公室制
2011年9月
注：将开题报告送交一份至各高校科研管理部门或市教育科学规划办。

河北省教育科学规划领导小组办公室
地址：石家庄市中华北大街122号河北省教育厅（北院）办公大楼3楼（306）
电话：7 66005936。

综合实践活动研究性学习自我评价综合实践活动研究性学习自我评价「篇一」研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。

这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。

这让我们深有体会。

有人说重点高中的学生都很自私，不爱帮助人。

然而在这次研究性学习中，我们分明的看到了热情帮助人的同学，也看到了合作的巨大力量。

如果有的组员提前完成任务，他们也会热心主动的帮助别的组员。

正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主，第二小组的任务才能在失误在先的情况下完成的很好。

在五个小组之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它小组有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。

团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。

通过本课题的研究，主要是探索研究性学习及其基本规律，探索在中小学开展研究性学习活动的组织形式，为中小学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经验。

通过研究，促进教师教学观念和教学方式的转变，促进学生学习方式的转变，推动课程改革的深入发展。

立项具有重要的实践意义和理论意义。

回想当中的一段段小插曲，其中滋味无法逐一道来，但我们很开心，这对于我们来说，这是一种难忘的经验。

在这次课题研究性学习中，我与同学们一齐对中学生追星题目进行了深进调查。

在这期间，我不仅对此次课题有了一定的了解和熟悉，也从中得到了感悟。

每当我们四处奔波，对中学生们发放调查问卷时，每当我们走街穿巷，对人们进行口头问答时，每当我们为一些题目各抒己见时，我都会在一旁积极参与大家，尽自己的责任。

固然还有所欠缺，但我相信，通过这次研究性学习后，我的知识丰富和组织能力将会有一定的进步！通过开展研究性学习的实践与研究，教育者在教育观念上实现了四大转变：即教学方式的转变;教师角色的转变;课程观和教本观的转变;人才观的转变。

高中综合实践活动《研究性学习活动：访谈法》精品教案一、教学目标1. 让学生了解访谈法的定义、类型及特点。

2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。

3. 提高学生的人际沟通技巧，增强团队协作意识。

二、教学内容1. 访谈法的概念及分类2. 访谈准备与技巧3. 访谈过程的注意事项4. 访谈结果的整理与分析5. 访谈法在研究性学习中的应用案例三、教学重点与难点1. 重点：访谈法的定义、类型及特点，访谈准备与技巧，访谈过程的注意事项。

2. 难点：访谈结果的整理与分析，访谈法在研究性学习中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解访谈法的相关概念、分类、准备与技巧等。

2. 案例分析法：分析访谈法在研究性学习中的应用案例。

3. 实践操作法：学生分组进行访谈实践，教师指导。

4. 讨论法：学生分组讨论访谈过程中的注意事项，分享访谈经验。

五、教学过程1. 导入：介绍访谈法的定义、类型及特点，激发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解访谈准备与技巧，访谈过程的注意事项。

3. 案例分析：分析访谈法在研究性学习中的应用案例，让学生了解访谈法的实际运用。

4. 实践操作：学生分组进行访谈实践，教师巡回指导。

5. 讨论交流：学生分组讨论访谈过程中的注意事项，分享访谈经验，总结访谈技巧。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调访谈法在研究性学习中的重要性。

7. 作业布置：让学生准备访谈主题，为下一节课的实践操作做准备。

教学评价：通过学生在访谈实践中的表现、讨论交流的积极性以及作业完成情况进行评价，了解学生对访谈法的掌握程度。

六、教学评价1. 学生访谈报告的质量：评估学生在访谈过程中的问题设计、沟通技巧及访谈内容的深度与广度。

2. 小组合作与交流：观察学生在访谈准备、实践及总结阶段的团队协作与交流情况。

3. 学生对访谈法的理解与应用：通过学生的讨论发言和访谈作业，检验其对访谈法的认识和在实际操作中的应用能力。

4. 访谈反馈与改进：收集学生对访谈过程的反馈，分析存在的问题，并提出改进建议。

高中综合实践活动《研究性学习结题答辩》精品教案答辩活动目标：1. 培养学生的自主性和创造性，改变以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。

2.通过学生自主探索与实践，进行课题背景综述与研究，寻找解决的最佳方案与途径，选择研究成果的合适表述方式等。

3.使学生了解研究性学习论文答辩的方法与过程，学习答辩技能，锻炼答辩所需要的心理素质和能力。

4.养成交流研究信息、分享创意和成果的习惯和技能，发展乐于合作的团队精神。

答辩活动重点：1.答辩小组代表通过多种手段进行论文陈述。

2．答辩小组结合自己的实际研究进行答辩。

答辩场地的分布：1.安排好答辩评委，认真阅读学生的研究材料2.组织好答辩小组；3.督促学生准备好答辩需要的资料和用品；4.结题答辩评审表答辩活动的具体过程：一、谈话导入：（1分钟）主持人：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！前段时间同学们积极参与了研究性学习课题的研究，在本次活动中同学们研究的成果怎样？有什么收获?今天就让我们一起走进研究性学习论文答辩会。

二、介绍答辩相关事宜：（2分钟）1.介绍评委：评委主席：教科室主任姜宝腾；评委：教科室刘衍明老师、音乐组杨晓琳老师、研究性学习范彩娟老师、冷艳老师；请我们用热烈的掌声欢迎各位评委。

2．介绍答辩小组及答辩论题。

3.介绍答辩流程。

（1.请各小组代表进行论文陈述（包括研究的背景、目的、价值、结果、研究方法等），时间为3分钟；2.由评委提问3个问题，答辩组成员共同进行答辩。

时间为6分钟；3.三个小组全部答辩完毕，最后由评委进行合议，对答辩小组进行评价）三、答辩具体过程（预设）（30分）第一环节：第一小组代表进行论文陈述。

第一步：学生利用幻灯片陈述1.选题原因；2.胶州茂腔的起源和历史；3.胶州茂腔文化的现状和保护等相关研究问题第二步：评委提问，答辩进行：预设问题1,2,3，比如：本次研究活动中你们的调查对象仅限于三中学生，是不是过于片面？条件允许的话，你觉得还可能去调查谁？为什么？回答1,2,3：比如：是有一点片面，会去调查……这样更全面地了解茂腔，了解人们对茂腔的认识和理解。

地理研究性学习报告（3篇范文）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中地理必修1开展研究性学习课题的效果分析一、地理研究性学习的内涵地理研究性学习的含义可以理解为:学生在教师指导下,基于一定的态度和价值观,主要应用地理知识(含地理能力、地理研究方法和研究手段发现与地理有关的问题、并分析问题和解决问题的主动探究过程和方式,最终达到发展地理能力和培养地理情感并形成综合实践能力和创新精神的目的。

二、高中地理(必修1研究性学习课题地理教材中的基础知识是开展地理研究性学习的必要前提,因此,是研究性课题的重要来源。

充分挖掘教材中的研究性课题,才能够避免出现课题与教材脱节、课题立题不切实际、切入口太大的问题。

现以高中地理(必修1的课本活动课为基础,通过对地理教学大纲中提供的29个高中地理研究性学习课题、不同版本高中地理教材和相关资料的研究,结合实践经验,以选题原则为指导,梳理出高中地理(必修1人教版的地理研究性选题26个习课题。

从开展的模式上可以大致分为四类:地理实验和观测、地理社会调查、地理野外考察、地理文献研究。

三、高中地理(必修1开展研究性学习课题的效果分析(一实验目的自2002年我国教育部制定全日制普通高级中学地理教学大纲开始,福州外国语学校开展了丰富多彩、形式多样的地理研究性学习课题,例如,福建旱情及抗旱措施分析、神秘的天体黑洞、校园白色污染与处理调查报告、对我国部分自然保护区状况调查、关于福州是的城市热岛效应、酸雨对生态的危害、太阳能的开发与利用、仓山区与台江区水资源调查、太阳高度角与楼间距问题、福州城市老龄人口问题研究、地理环境影响住房的因素的调查报告、走进太阳系、福州内河污染和治理研究,等等。

为了用实证的方法证明地理研究性学习课题有助于培养学生对地理的学习兴趣,有利于学生学习成绩以及综合能力的提高,同时也为了证明前面所提到的在地理新教材中应用研究性学习的可行性与必要性,更是为了证明地理研究性学习对地理教学课程改革的探索的巨大价值,特于2007年设计并实施此实验,对高中地理(必修1的教学过程中,开展研究性学习课题的效果进行分析。

高中地理研究性学习学习中学生地理实践能力高中地理研究性学习的开展应该能够紧跟新课程教学理念的需求,满足学生的身心发展规律,从学生自身发展实际及教材内容着手激发学生的学习兴趣,提升学生的学习知识能力,引导学生去探索思考,挖掘学生的地理学习积极性,以此更好地提升教育教学效果。

一、当前高中地理研究性教学现状1.教学的质量和效率有待提升当前高中地理教学中由于学校或者是教师对体育课还存在一定的偏差,导致教师的教育教学中仍然是采用机械方式的方式,分析其中的原因主要是对于地理学科的认识不足,当前很多高中地理学是采用僵化的教育教学方式,并没有充分地发挥教师在教育教学中的主导作用,学生的主观能动性也很不足,这就在很大程度上弱化了学生的积极主动性,从而不利于课堂教育教学效果的提升。

2.理论知识有待更新高中地理教学中学生所学习的知识内容仅仅限于教材,教材更新的内容相对比较慢,这就导致学生所学习的知识内容与现实生活之间有一定的差距,此外,教师在教学中也没有将自然地理和人文地理和人相互统一的整体,从而不利于学生知识体系的完善。

例如在学习《自然地理环境中的物质运动和能量交换》的课程知识内容时,引导学习世界气压带以及风带的相关知识内容,但是由于这部分内容在教材当中很长时间并没有更新,而在对全球的气压带和风带所采用的方法也比较老套,并不能激发学生的学习兴趣。

3.教学有待封闭,实践性不足高中地理中学生由于受到多种因素的影响,学生所学习的空间依然是局限在课堂,学生能够参与课外学习的机会少之又少,在这种情况下并不利于激发学生的学习兴趣,甚至会极大地限制学生的动手实践能力,不利于学生对于自然探索以及社会的接触。

例如在学习《区域地理环境对人类活动影响》的相关知识内容时,需要让学生比较自然环境与人类活动区域之间所有的差异,而在学习这部分知识内容时,如果教师能够引导学生去大自然环境当中去探索,将能够较大的提升教育教学效果,但是在现实教学中,由于受到课时以及地方条件受到限制,大部分的教师并不会开展实践活动,最终导致课堂教育教学效果不甚理想。

高中综合实践活动《研究性学习结题答辩》精品教案一、教学目标1. 让学生了解研究性学习结题答辩的基本流程和技巧。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 提高学生口头表达能力、PPT制作能力和应变能力。

二、教学内容1. 研究性学习结题答辩的意义和目的2. 研究性学习结题答辩的基本流程3. 答辩技巧与策略4. PPT制作指导5. 模拟答辩与点评三、教学过程1. 导入：介绍研究性学习结题答辩的意义和目的，激发学生兴趣。

2. 讲解：讲解研究性学习结题答辩的基本流程，包括开场白、介绍研究背景、研究方法、研究结果和结论等方面。

3. 示范：展示优秀的答辩PPT，让学生了解PPT制作的要求和技巧。

4. 训练：学生分组进行模拟答辩，教师指导并点评，纠正不足之处。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调答辩的关键点和注意事项。

四、教学评价1. 学生能够熟练掌握研究性学习结题答辩的基本流程和技巧。

2. 学生能够独立制作并展示答辩PPT。

五、教学资源1. 答辩PPT模板2. 优秀答辩案例视频3. 答辩评分标准4. 学生研究性学习成果材料教学建议：1. 在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实践中学会答辩技巧。

2. 鼓励学生积极参与模拟答辩，培养学生的自信心和勇气。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的指导和支持。

4. 定期组织研究性学习结题答辩比赛，提高学生的综合能力。

六、教学准备1. 准备答辩PPT模板，供学生参考。

2. 收集一批优秀的研究性学习结题案例，用于分析和示范。

3. 制定答辩评分标准，确保评价的公正性。

4. 审阅学生的研究性学习成果，了解他们的研究内容和进展。

七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，对研究性学习结题答辩的基本流程和技巧进行复习。

2. 分析优秀的研究性学习结题案例，让学生了解成功的答辩具有哪些共同特点。

3. 学生分组，每组选择一个研究性学习项目进行模拟答辩。

4. 学生根据研究内容制作答辩PPT，教师提供指导和建议。

绍市研字…2008‟50号绍兴市教育教学研究院关于做好绍兴市中小学青年教师“研究者”联盟成员调整与结业考核的通知各县（市、区）教科所、有关学校：绍兴市中小学青年教师“研究者”联盟自2005年7月组建以来，经过近三年的学员自身研修和集体培训活动，已取得了一定的成效。

经研究，决定对首届“研究者”联盟成员进行结业考核，并在此基础进行第二届绍兴市中小学青年教师“研究者”联盟的组建。

请各县（市、区）教科所、有关学校负责做好有关工作。

现将具体事项通知如下：一、首届“研究者”联盟成员业务考核程序1．各联盟成员填写结业考核表（见附件1，也可从“绍兴教科研网”科研管理栏下载）。

《考核表》用A4纸、word格式打印一式1份。

2．各县级教科所对所属联盟成员进行初评，签署意见后将考核表于2008年9月10日前送寄给绍兴市教育教学研究院（地址：绍兴市萧山街斜桥弄9号）科研部俞英老师处（联系电话：88905125）。

3．绍兴市教育教学研究员组织有关人员对联盟成员进行考核，考核合格者和优秀者，颁发相应的证书。

二、第二届“研究者”联盟组建1．活动形式与研究方向：第二届绍兴市中小学青年教师“研究者”联盟将以学科为主开展系列研修活动，由绍兴市教育教学研究院相关教研员担任学科组负责人，职教组由科研部俞英老师担任负责人。

围绕教育教学中遭遇的实际问题，积极开展“让教学更有效”的教改实践。

2．联盟成员条件（1）40周岁以下，具备合格学历，能熟练运用现代教育技术，学科基本素质良好并具有发展潜力。

特别优秀的可适当放宽年龄要求。

（2）有较强烈的课改意识，具备一定的科研能力，能提交一篇代表自己最高水平的教育教学论文；善于思考，能提出学科教学中存在的问题，并结合教学实践提出解决方案。

（3）有较强的教学能力，得到同行的认可和学生的欢迎。

专业发展意识强烈，有明确的专业发展自我定位，有良好的阅读态度和阅读习惯。

（4）主持一项市级学科教项目的工作，或主持过县级及以上教科研课题或参与绍兴市级及以上课题研究并执笔研究报告。

《中华传统文化》教学活动设计一、指导思想中华传统文化，蕴天地之精神灵魂，藏天地之生命力量，以永不竭息的生命力量孕育着人类生生不息，以永不竭尽的智慧光明，照耀着每一个众生。

对学生进行中华传统文化的启蒙教育，旨在使民族文化得以血脉相承使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。

二、教学目标1、使学生中国宗法血亲制度的渊源，感受中华优秀传统文化的精髓，增强尊老爱幼、尊师敬长的意识。

2、知道中国瓷器、纺织业的发展历程，借此感受中国手工业的发展。

3、通过钱币的发展历程，加强对于新时代经济发展的感知。

4、围绕四大发明展开的对中国古代经济的发展。

三、教学准备1.提前准备相关测评练习题。

2.每个组自行绘制研究性学习研究表格。

3.制作ppt 课件，更加直观，激发学生课堂积极性。

四、教学重点熟知中国农业手工业的发展、以及科技经济的发展。

五、教学难点联系生活实际，掌握中国古代货币形成和发展的过程。

六、教学过程回顾之前所学的研究性学习的研究过程，回顾所学知识了解研究性学习的基本步骤，采取温故知新的方式，从学生的情感入手，导入研究主题：中国传统文化。

明确研究范畴的知识框架从四个方面去着手，了解中国传统文化一、影响深远的宗法血亲制度学生：根据所学历史知识，讨论宗法血亲制度下的突出案例：西周的嫡长子继承制是怎么样的一种制度。

教师：中国历来注重宗族血缘的关系，宗法制是按照血统远近以区别亲疏的制度。

早在原始氏族时期宗法制就有所萌芽，但作为一种维系贵族间关系的完整制度的形成和出现，则是周朝的事情。

在宗法制度下，“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟”（《左传》桓公二年），形成了系统而完整的制度。

宗法制的一个关键内容是严嫡庶之辨，实行嫡长子继承制。

其目的在于稳固贵族阶级的内部秩序。

学生讨论宗法制度的优劣点：宗法制从诞生开始，一直影响着中国封建社会，人们敬仰名门大姓，标榜同姓同宗，影响着中国的社会结构与家庭结构，时至今日，宗法制已经消亡，但中国传统文化中的宗法思想影响仍然存在。

《研究性学习在农村中学地理教学中应用的实践研究》课题研究中期报告课题编号：JXKT-DL-04-005各位领导、各位老师，大家好：我申报的课题是《研究性学习在农村中学地理教学中应用的实践研究》，在此我就本课题进展情况及课题开展的阶段性成果和下一阶段的研究思路进行汇报，并诚恳地希望各位能予以指点、帮助。

一、课题进展状况：（包括前期所有工作介绍）2014年11月课题正式立项后，我们组建了课题小组，组织课题组成员学习、培训，在师生中进行调查，初步确定研究方案，然后根据方案逐步实施。

2015年上半年，课题研究正式起步，本人在蔡建明老师来我县进行中考研讨时，请教并接受蔡老师建议的基础上，课题组成员通过多次会议商讨，结合初中地理教学特点（区域地理为主）和本校学生实际情况，决定开展《以科学的眼光、从全面的角度认识我们的家乡——彭阳县》为主题的课题研究，通过课题实施，让学生在从地理的角度科学认识自己的家乡，在巩固地理知识、提升能力、学会方法的基础上，树立正确的合作意识、人地观念和社会责任感。

在2015年上半年，课题组成员主要做了两方面的工作：①对学生进行理论知识的扩充、能力和方法的培养，即：立足于课堂，对初中教材中涉及的基础地理概念进行破解，并在此基础上培养学生对地理知识的整体构建能力、分析能力、运用能力，破解概念——构建体系——培养方法。

②通过讨论、研究及调查，确定主题下设的小课题，为学生开展研究性学习做好前期准备工作。

通过分析学生及现状，发放学生调查问卷，我们决定将研究性学习主题定为《以科学的眼光、从全面的角度认识我们的家乡——彭阳县》，在这个大的主题下，课题组成员悉心研究教材，逐步确定出与教材内容相一致的子课题。

（见附表）2015年下半年开始进入对已选定的子课题开展研究，例如在八年级学习《民族》这一节，我们组织学生对结合当地实际，指导学生展开彭阳县《回族的民族风情》、《汉族民风民俗》的调查研究，分别由回族和汉族同学来完成，学生将制作课件，图片视频结合，展现彭阳县的民风民俗；在《气候》一节学习后，将展开《彭阳县的气候》这一小课题，届时将联系我县的气象站，带领学生进行参观、调查，了解彭阳县气候的同时掌握一些气象知识的；在七年级学生学习了《地图的阅读》后，让学生通过收集彭阳县的各类地图，通过阅读读地图，了解彭阳县的乡镇分布、地形地势分布、交通线分布、农业类型分布状况；针对我校留守儿童较多的实际，在农村孩子比重大的班级开展《空心村的忧思》的调查研究。

高中地理研究性学习地理科学作为一门综合性学科，对于我们了解和认识地球以及人类与地球相互作用的关系具有重要的意义。

高中地理的研究性学习正是一种培养学生科学研究能力和地理素养的有效途径。

以此为背景，本文将重点探讨高中地理研究性学习的意义、实施方法以及学生的收益。

一、高中地理研究性学习的意义高中地理研究性学习是地理教育中的重要组成部分，具有以下几个方面的意义。

首先，通过研究性学习，学生能够主动参与学习过程，发掘问题、探索解决方案的方法。

相比传统的教学方式，研究性学习更加注重学生的主体地位，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

其次，高中地理研究性学习可以提高学生对现实问题的敏感度和分析解决问题的能力。

地理学科与人类生活息息相关，通过开展研究性学习，学生能够从实际问题出发、深入实地调查和研究，提高问题解决的实践能力。

再次，通过研究性学习，学生能够培养合作与交流的能力。

在研究性学习中，学生通常需要组成小组进行合作研究，这样可以培养学生的合作精神和团队合作能力，提高学生的沟通和表达能力。

最后，高中地理研究性学习有助于培养学生对于环境的保护意识和可持续发展的观念。

地理学科与环境问题密切相关，通过研究性学习，学生能够更好地了解环境问题的现状和原因，并提出相应的解决办法，从而培养学生的环保意识和可持续发展的观念。

二、实施高中地理研究性学习的方法实施高中地理研究性学习的方法主要包括以下几个方面。

首先，选择适当的研究主题。

研究主题应该符合学生的实际情况和兴趣爱好，既具有一定的挑战性，又便于开展实地调查和研究。

其次，合理安排研究过程。

研究性学习的过程应该分为准备、实施和总结三个阶段。

学生需要充分了解研究的背景资料，明确研究的目标和方法，并组织实地调查和数据收集的过程。

最后，学生需要对研究结果进行总结和展示。

再次，提供必要的指导和支持。

老师在学生的研究过程中起到重要的指导作用，可以提供必要的背景知识和方法指导，指导学生如何进行实地调查和数据分析。