读后续写语言微技能训练

一、读后续写微技能阶梯训练情景篇(一)高兴兴奋I was announced to be the winner. Trembling with enormous excitement, I could scarcely believe it.Great applause wrapping me,a flood of pride weld up inside.The moment the bell rang,I rushed out at the highest speed as I could.The road towards home had never seemed so long! By the time I entered my home,I threw myself into mom’s arms and told her the good news.With eyes sparkling like diamonds,she kissed me on my forehead,showing her great encouragement.我被宣布为获胜者。

我激动得浑身发抖，简直不敢相信。

热烈的掌声包围着我，一股骄傲的洪流在我心中汇聚。

铃声一响，我就以最快的速度冲了出去。

回家的路从未像现在这样漫长！当我回到家时，我扑进妈妈的怀里，告诉她这个好消息。

她的眼睛像钻石一样闪闪发光，她吻了吻我的额头，表示她极大的鼓励。

(二)激动感动When I arrived home,I found my mom preparing a grand dinner for my birthday party.A warm current welled up in my mind at the sight of all those delicate meals.I was not sure how much time she spent on the great party and her busy figure made me completely in tears.“I love you,mom!” I threw myself into her arms and conveyed my thanks emotionally.当我回到家时，我发现妈妈正在为我的生日聚会准备一顿丰盛的晚餐。

新高考读后续写高分素材--微技能之细节描写(一). 语言的丰富性1. 词汇、句式、语法的多样性句式结构：简单句，复合句以及强调句、倒装句等特殊句式的使用情况。

语法结构：主被动语态、非谓语动词、独立主格结构、with的复合结构、虚拟语气的使用情况。

词汇选择：常见初级词汇、高级词汇，以及不同词性的使用情况。

修辞手法：比喻、拟人、夸张等修辞格的使用情况。

【词汇精炼】①赤手空拳bare hands ②与……斗争fight with/against③靠近approach ④危险状况dangerous situation⑤僵持状态deadlock ⑥撤退，逃跑withdraw/run away⑦威胁threat ⑧在远处in the distance【佳句锤炼】①他们两手空空，不敢与狼搏斗。

With nothing on the hand, they dared not to fight against the wolf.②与此同时，狼可能会感觉到周围人的威胁，所以它开始慢慢后退。

In the meanwhile, the wolf might feel the people’s threats around, so it began to step back slowly.【句式升级】He saw the wolf’s face near him. He used his fist to hit the face of the wolf strongly.Seeing the wolf’s face so close to him, he hit it with all his strength/ heavily using his fist.2. 情感表达的多样性Mac’s feeling：Surroundings: Mac heard quick and loud breathing behind him.A bright red cloud enveloped the animal.Thoughts: He thought fondly of his wife“Man, that’s a big dog!”Actions: Mac’s heart jumped.He fired at the wolf a second time, and againMac was pedaling hard now.He waved and yelled at passing cars.He pulled in front of it as the wolf was catching up fast,举例：如表达一个人的疲累时，可用概括描述：she felt exhausted. 同时辅以细节描述She felt exhausted and sat by the stream, resting her aching feet.“感到害怕”的细节描述当看到那只凶恶的狼时，我感到很害怕。

高考新题型--读后续写微技能浙江英语高考新题型--读后续写不但给学生带来了新的挑战，而且给教师的教学带来了不少的困惑。

2017年虽然已有一届的经历，但教师如何教，学生如何学，仍是当前师生面临的一大课题。

根据《考试说明》，该题主要有以下几个方面的能力要求：1. 理解前文，衔接合理；2. 情节连贯，符合逻辑；3. 正确表达，语言优美。

但笔者认为，这几点要求只是给师生提供了该题的能力要求，或者说是提供了总体的教学目标，但对于平时教学的具体指导与训练，没有多少实质的意义，且所给的范例又少之又少，今年高考甚至都不给范文了。

近来，看到王玉艳编著的《新高考英语读后续写实践指南》一书（—A Practical Guide To English Continuation Writing For The New College Entrance Examination），最有价值的是作者提出了在日常的写作教学中进行“微技能”训练的这一想法，对平时的教学有一定的借鉴作用。

可惜的是，有些实例对于大多数高中生来说实在太难，让人望而生畏。

不过，还是让人看到了努力的方向。

因为读后续写是记叙文为主，所以根据记叙文的特点，可以在以下方面加以积累与训练：1. 时间表达；2. 情感表达；3. 心理活动；4. 动作描写；5. 事件及经过；6. 感悟；7. 可套用的句式。

如2016年浙江新高考《考试说明》英语写作样题，可以让学生在这几个方面去欣赏并模仿。

Paragraph 1: As he was running, Arthur heard the young man shouting (动作) behind, "Stop, stop!" And at that moment (时间), Arthur suddenly (时间) realized (心理) that maybe (心理) the young man was the bank robber. Arthur was a bit frightened (情感), and he continued to rush (动作) until he saw a taxi. He stopped it, jumped in with the suitcase and told (动作) the driver, "Go to the police station, please. The man shouting (动作) behind is the bank thief !" The taxi raced away like the wind.Paragraph 2: The taxi stopped in front of the Police Station and Arthur told (动作) the police what had happened. On hearing (时间) his story, the police was determined to(心理) find out the truth about the robbery. They opened the suitcase and to their surprise (情感), they spotted (动作) a large sum of money inside it. Then (时间) the police asked Arthur to describe the young man and the other suitcase. Later (时间), with the information, the police arrested (动作) the robber. The police and the bank both thanked Arthur a lot.那么，如果学生在平时的英语学习过程中，能从以上几个方面加以积累并在写作训练中不断模仿，相信一定会有起到事半功倍的效果。

探究高中英语读后续写微技能培养
近年来，新一轮的高中英语教学改革的实施，使得英语教学的重点转向了以能力培养为主，而非单纯的知识讲解，而英语读后续写作是实现英语能力培养的一种有效方式。

但是，读后续写在高中英语教学中，究竟如何实施，又能为学生培养何种技能？本文将从以下三方面探究高中英语读后续写微技能培养，即“读、挖掘、延伸”。

首先，教师应该选取对学生比较适合的阅读材料，如小说、故事等，通过讲解，提高学生的阅读理解能力。

在教学过程中，教师要注重学生理解文章及表达能力的提高，逐句指导学生解读句中信息，教会学生挖掘文中鲜明表达及隐含信息，提升学生思维能力及语言表达能力。

其次，教师要在课堂中让学生发挥所学，帮助学生开发自我思维，根据原文挖掘文中的信息，微观的放大文中的重要信息，思考文中的内涵以及文中的故事结局，延伸出新的收获。

例如，假如是一篇故事文章，让学生分析文中的两个角色关系，思考他们的情感以及怎样从文中得到的启示，鼓励学生建构自己的文章，完成书面表达材料的制作等。

最后，教师要定期开展形式多样的文章阅读活动，以及模拟考试。

这样能让学生慢慢熟悉英语文章阅读、理解与口头/书面表达的过程，从而提高各种读后续写英语微技能。

总之，英语读后续写作能有助于学生提高英语读理解能力及表达能力。

把思考、挖掘、延伸融入到英语教学的过程中，让学生在教学
中可以用英语思维来表达自己，更好的练习英语语言能力，达到高中英语教学的目的。

探究高中英语读后续写微技能培养高中英语读后续写微技能培养对于提高学生的英语语言能力是非常重要的，有助于提高阅读理解能力、写作能力和交流能力。

首先，阅读是提高语言能力的重要途径之一。

通过阅读不同类型的文章，学生能够增加词汇量，提高语法知识，拓宽知识面，增强阅读理解能力。

其次，续写能够帮助学生提高写作能力。

写作是英语语言能力的重要组成部分，通过续写练习，学生能够更好地掌握语言表达能力，增强写作技巧。

此外，高中英语读后续写微技能培养还能帮助学生提高语言交流能力。

学生能够通过讨论和写作练习来提高语言交流能力。

高中英语读后续写可以通过以下几种方式来培养微技能:1.学习语言知识，如词汇和语法，帮助理解文章。

2.阅读不同类型的文章，如新闻、小说、诗歌和短篇故事，培养阅读理解能力。

3.学习写作技巧，如段落结构和衔接词，帮助表达思想。

4.练习读后续写，帮助提高写作能力和理解文章的能力。

5.参加讨论和写作练习，帮助提高语言交流能力。

6.使用辅助工具，如字典和语法书，帮助提高语言知识。

7.参加英语课外活动，如英语俱乐部和英语演讲比赛，增加语言使用机会。

8.学习语言学习策略，如记忆单词和提高阅读速度，帮助提高学习效率。

9.多做阅读练习，并练习读后总结和写作。

10.多和英语母语人士交流，能够更好的练习语言和了解文化。

11.参加在线英语课程或寻找英语语言交换伙伴，帮助提高语言能力和口语表达能力。

12.尝试写作不同类型的文章，如议论文、描述性文章、记叙文等，帮助提高写作技巧和多样性。

13.尝试翻译文章，帮助提高翻译能力和对语言细节的理解。

14.在阅读文章时练习思考和分析能力，思考文章的主题，作者的观点和文章中的信息。

15.记录自己的语言学习进度，并定期反思自己的进步和不足。

举例来说，让学生阅读一篇关于环境保护的文章，并让他们进行读后续写练习。

在阅读过程中，学生可以增加有关环境保护的词汇量，了解环境问题的相关知识，提高阅读理解能力。

读后续写微技能微技能 1 如何梳理原文情节和情感1.概括原文情节和或主旨方法一：用完整叙述的思维模板何时何地何人由于何原因做了何事，经过是什么、结果怎样。

方法二：主要人物角度思维模板主要人物开始做了什么、然后做了什么、接着做了什么、最后做了什么。

情感是通过叙述、描写、说明、抒情、议论来表达。

微技能 2 动态动词对故事节奏的影响动态动词：表示一种运动状态。

静态动词包涵：1.感觉类动词，see ，hear,smell,taste, feel (感到)，2. 表感情或情绪类动词excite, disappoint,amaze,annoy等。

3. 表示心理或者精神活动类的词like,appreciate, miss 等。

比较：①Unpacking the box, I saw a delicate watch inside.②I unpacked the box and my jaw dropped, a delicate watch inside.案例请用动态动词改写下面句子：1.After the earthquake,in the corner Lily just had her dog named Floppy by her side.修改后：地震后，角落里lily身子蜷得（snuggle）更靠近她的狗Floppy了。

2.There is a broken car on the road.修改后：这辆车失控了，撞到了墙上。

小牛试刀请用动态动词改写下面句子1.The sisters were reading and I felt the room was very quiet.修改后：我只听见纸在轻轻地翻阅。

2.Wilbur Walked up to the fence and saw one board was loose. He removed the board. In a minute he had been out of the fence and was standing in the long grass outside his yard.修改后：从栅栏中间挤出来3.Seeing his mother was asleep, he had his shoes in hands and walked out of the room.修改后：踮起脚尖（tiptoe）朝门走去然后溜出房间。

高中英语读后续写微技能探究
在高中英语课程中，读后续写是一项重要的微技能探究。

读后续写是要求学生在阅读
一篇文章或故事后，根据所读材料的内容续写一个段落或故事。

通过进行读后续写的训练，可以提高学生的阅读理解能力、写作水平和语言表达能力，同时还能培养学生的创造性思
维和想象力。

在进行读后续写的训练时，首先要求学生仔细阅读原文，理解文章的主题和内容。

然后，学生需要分析文章的结构和语言运用，了解作者的意图和表达方式。

接下来，学生可
以根据自己的理解和想象，续写一个新的段落或故事，以展示自己的写作能力和创造力。

在进行读后续写的过程中，学生需要注意以下几点：
第一，要保持语言的连贯性和一致性。

续写的段落或故事应与原文内容相连贯，语言
风格和篇章结构应与原文一致，以保持整体的逻辑性和连贯性。

第二，要保持原文的风格和语气。

学生在续写时，应尽量保持原文的风格和语气，不
仅可以提高作品的可读性，还可以更好地展示自己对原文的理解和运用。

要展示自己的创造力和想象力。

读后续写可以给学生提供一个发挥想象力的机会，学
生可以在原文的基础上进行扩展和延伸，补充更多的细节和情节，使故事更加生动有趣。

第四，要注意语言运用的准确性和多样性。

在续写过程中，学生应注意选择合适的词
汇和句式，以准确表达自己的意思，同时还可以尝试运用一些新的词汇和句型，以丰富自
己的写作技巧和表达能力。

高考英语读后续写微技能主语+V1+V2 and V3（三个并列谓语，动作依次发生，注意时态一致）【示例】“这个歌手唱歌”想一想：歌手唱歌前面或后面会有哪些动作？细化动作→扫视观众> 深吸一口气> 开始演唱The singer glanced at the audience,took a deep breath and began to sing.歌手瞥一眼观众，深呼吸一下，就开始唱起来。

【练习1】“男孩们跳入湖中嬉戏”细化动作→________________>________________>___________________翻译：The boys rushed excitedly to the lake, took off their clothes and jumped into the water.【练习2】“她抱住儿子”细化动作→________________>________________>________________翻译：她冲向前，跳起来，紧紧地抱住儿子。

（dash/rush, jump up, hug tightly/gather sb intoone’s arms）【练习3】“我早上匆忙去上学”→________________>________________>___________________（穿外套+ 抓起书包+ 冲去学校）翻译：我赶紧穿上外套，抓起书包，冲去学校。

（put on, grab-grabbed抓, rush to school）I put on my coat hurriedly, grabbed my bag and rushed to school（或者He grabbed his backpack, slung it over his shoulder, and rushed out the door.）他抓起背包，挎在肩上，匆忙地冲出门去。

高中英语读后续写微技能探究读后续写要注重理解原文。

学生在进行读后续写的过程中，首先需要仔细阅读原文，确保对原文的理解正确。

只有正确理解了原文，学生才能进行有效的续写。

为此，学生可以采用一些技巧来帮助理解原文，比如通过标记关键词的方法来快速理解文章的主要内容，或者通过写下自己对文章的一些解释和理解来加深对原文的认知。

学生还可以通过听录音、观看视频等方式进行多维度的理解，以避免片面化的阅读理解。

读后续写要注重拓展思维。

读后续写的目的是锻炼学生的英语写作能力，同时也是培养学生的思维能力的一种途径。

在进行读后续写时，学生需要进行思维的拓展，增强文章的可读性和逻辑性。

学生可以通过提出问题、参考其他文献、扩展观点等方式来拓展思维，使文章在写作过程中能更好地表达自己的想法和观点。

学生可以尝试运用一些修辞手法，如比喻、夸张、对比等，来增强文章的表现力和说服力。

读后续写要注重语言准确性。

英语写作要求准确的语言表达。

在进行读后续写时，学生需要注意语法、词汇的准确运用。

为了提高语言准确性，学生可以通过背诵词汇、积累表达法和句式结构等方式来提高词汇量和句子构造能力。

学生还可以通过反复修改、查阅工具书等方式来纠正语法错误和词汇使用不当的问题。

读后续写要注重思想深度。

读后续写不仅仅是对原文的转述，更是对原文进行思考和分析的过程。

学生在进行读后续写时，要注重思想深度的发掘。

学生可以通过提出问题、加入自己的观点等方式来加深对原文的思考，进而产生更深层次的写作。

学生还可以通过参考相关资料、进行归纳总结等方式来增加文章的思想深度和广度。

高中英语读后续写是英语学习的重要环节，也是培养学生写作能力和思维能力的有效途径。

学生在进行读后续写时，应注重理解原文、拓展思维、提高语言准确性和加深思想深度等微技能，从而真正实现对英语写作能力的全面提升。

高中英语读后续写微技能探究读后续写是一种锻炼英语写作技能的有效方法。

它可以帮助学生理解原文，培养写作能力，同时提高语言表达能力。

在这篇文章中，我将关注读后续写的微技能，包括如何理解原文，如何构思及写作等方面。

一、理解原文在进行读后续写之前，首先要理解原文的内容。

理解原文可以帮助读者更好地把握主题和思想，从而更好地进行续写。

下面是一些方法：1.重点阅读可以先快速浏览全文，然后再仔细阅读，注意标点符号和语气。

在阅读时可以圈出重要字句，这些关键字将有助于我们理解文章的主题。

2.概括主题读完全文后，可以概括出文章的主题和内容，同时也要注意文章的结构和段落。

这有助于我们更好地理解文章，为后续写作做好准备。

3.理解作者的思想在理解文章内容的同时，还要注意作者的思想和态度。

这些思想和态度将帮助我们更好地理解文章，并在后续写作时保持一致。

二、构思进行构思是读后续写的关键步骤之一。

它需要读者将原文中的想法扩展和发展出自己的想法，同时要注意风格和语气。

以下是几点建议：1.扩展想法在构思时，可以根据原文中的想法和思路，发展自己的想法并加以拓展。

这样有助于使我们的读后续写更具有独创性。

2.考虑语气和风格在构思时，要注意语气和风格。

原文中的语气和风格会影响我们的写作。

比如，如果原文的风格是诙谐幽默的，我们在续写时也要保持这种风格。

3.构思一个概要在构思时，可以通过构思一个概要来完善自己的思路。

这样可以让我们更好地组织文章，使之更有条理性。

三、写作构思完成后，接下来就是写作的阶段。

以下是几点建议：1.遵循结构在写作时，要遵循文章的结构和段落。

这有助于使文章更具可读性，同时也是表现自己写作能力的机会。

2.保持逻辑性写作时要保持逻辑性，并注意过渡和连接。

这有助于使文章内容更流畅，也有助于保持同一主题的一致性。

3.复读和修改在完成第一稿后，可以复读和修改文章。

这样可以帮助我们检查文章的语言、语法和拼写等，同时也有助于提高写作技能。