小学数学骨干教师专题讲座《让数学复习教学充满趣味》

如何高效开展小学数学期末复习专题讲座讲稿尊敬的校领导、各位老师、家长和亲爱的同学们：大家好！我是XXX小学的一名数学老师，今天非常荣幸能够在这里为大家分享如何高效开展小学数学期末复习专题讲座。

希望借此机会，为同学们提供一些实用的学习方法和技巧，帮助大家取得好成绩。

一、复习前的准备工作在正式开始复习之前，我们首先需要做好一些准备工作。

首先是熟悉考试大纲和各个知识点的分布情况。

了解考试的命题思路和重点难点的部分，对于我们的复习有很大的帮助。

其次是查漏补缺，找出自己薄弱的知识点，并及时进行补充。

最后，制定一个合理的复习计划，合理分配每个知识点的复习时间，避免盲目地复习。

二、复习方法和技巧1. 积极的主动学习态度在复习期间，我们要保持积极的心态和主动的学习态度。

要有信心相信自己能够掌握好每个知识点，相信自己能够取得好成绩。

在学习过程中，要保持专注，主动思考问题，积极与同学和老师互动交流，这样能更好地理解和记忆知识点。

2. 多样化的学习方式在复习期间，我们可以尝试多样化的学习方式来提高学习效果。

可以通过自主阅读教材和试卷，听老师的专题讲座，解答一些例题或习题等不同方式来帮助我们加深对知识点的理解和记忆。

同时，也可以找一些相关的学习资源，如优质的教育App或在线视频课程来辅助自己的学习。

3. 分层次的复习策略针对不同的知识点，我们可以采取分层次的复习策略。

首先，要对基础知识进行系统的复习和巩固，打牢基础。

然后，深入理解和掌握中等难度的知识点，解决其中的难点问题。

最后，对于较难的知识点，我们可以寻求老师或同学的帮助，尽快解决疑惑。

三、复习过程中的注意事项1. 合理安排时间在复习期间，我们要合理安排时间，不要过度疲劳。

每天定好一个复习计划，保证每个知识点都有充分的时间进行学习和复习，并合理分配休息时间。

保持一个良好的作息时间，早睡早起，有利于身心健康。

2. 多做题，注重实战在复习过程中，切记要多做题，注重实战练习。

增强趣味性提高小学数学课堂教学实效作者简介：王芳，女，汉族，山东省肥城市丘明中学小学部小学数学教师，长年从事教学实践工作，多次在县市区执教观摩课，并积极在课堂教学教法领域进行研究、探索。

摘要：数学学科是我国小学最为重要的学科之一，其抽象性、概括性和逻辑性让很多学生感到枯燥乏味。

要使学生保持学习数学的兴趣，就必须注重以趣引疑，以趣诱奇，以趣促思，提高课堂教学实效。

关键词：增强；趣味性；优化；教学；实效在小学阶段，数学学科是我国小学最为重要的学科之一，属于最为基本的必修科目，其抽象性、概括性和逻辑性让很多学生感到枯燥乏味。

要使学生保持学习数学的兴趣，教学就不能只以单一形式进行，必须要在教学中抓住儿童的这种心理特点，注重以趣引疑，以趣诱奇，以趣促思，优化课堂教学，创造一种轻松愉快、和谐风趣的课堂气氛，激发学生的求知欲望，逐步引起并加强学生学习兴趣，从而进一步提高课堂教学实效。

一、采用故事化切题，激发学生的学习兴趣心理学研究表明：令学生耳目一新的“新异的有趣刺激”可以有效地强化学生的感知度，吸引学生的注意力。

紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发对学习数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

以猜谜语的形式导入新课，正是符合了现在的新课改理念，在刚上课就让学生对这节课产生了兴趣，好的开始是成功的一半。

如在教学百分数这个内容时，教师就可以利用故事切题：小亮今年上四年级了，他很想买一台电脑，方便在家查找一些有关学习的资料。

爸爸听了爽快地答应了，要他先到电脑城去问问价，哪家价格合理就在哪家买。

他先来到“小精灵”电脑城，营业员告诉他：“本店电脑一律打八折。

”小亮在店里转了转，心里有底了。

他想比较一下哪家便宜，他又来到另一家“小蜜蜂”电脑城，热情的营业员阿姨说：“本店一律优惠20%”。

打造小学数学趣味课堂的有效策略小学数学作为学生学习的重要科目，是培养学生逻辑思维和数学能力的重要途径。

由于传统教学方法的单一和枯燥，很多学生对数学产生了抵触情绪，甚至出现了数学焦虑。

为了改变这种现状，打造数学趣味课堂成为了教师们亟需解决的问题之一。

下面将介绍一些有效的策略，帮助教师打造小学数学趣味课堂，激发学生学习数学的兴趣。

一、利用教学资源丰富课堂内容利用丰富的教学资源来设计数学课堂内容，是打造数学趣味课堂的第一步。

教师可以结合课程内容，利用数学游戏、数学实验、数学应用、数学竞赛等形式，丰富课堂内容，激发学生学习数学的兴趣。

教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识；可以组织数学实验，让学生在实验中感受数学的奥妙；可以设计一些数学应用题，让学生在应用中理解数学的实际意义；还可以组织数学竞赛，激发学生学习数学的积极性。

二、积极运用多媒体技术丰富教学手段在打造小学数学趣味课堂过程中，教师可以积极运用多媒体技术丰富教学手段，提高教学效果。

通过多媒体教学，可以将抽象的数学内容具体化，让学生通过视听方式接受知识，激发学生的学习兴趣。

教师还可以利用多媒体教学工具，设计一些生动有趣的教学课件，比如动画、PPT等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

三、鼓励学生参与课堂互动四、注重培养学生的创新思维在打造小学数学趣味课堂的过程中，注重培养学生的创新思维是非常重要的。

教师可以设计一些能够激发学生创新思维的数学问题，让学生通过解决问题的过程，培养数学思维和解决问题的能力。

教师可以设计一些开放性的数学问题，让学生通过自主探究的方式解决问题；也可以设计一些能够锻炼学生逻辑思维的数学题，让学生通过逻辑推理的方式解决问题。

五、鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力六、注重教学内容与学生生活结合在打造小学数学趣味课堂的过程中，注重教学内容与学生生活结合是非常重要的。

教师可以通过设计一些与学生生活相关的数学问题，激发学生学习数学的兴趣。

让小学数学复习课堂充满生机与活力【摘要】复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识，要重视”理”，达到”化”，让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思考，领悟思想方法，提升数学素养。

在复习过程中，必须根据知识间的纵横联系，系统规划复习和训练内容，使学生所学的分散知识系统化。

新课程理念下，教师应努力改变教学策略，转变教学观念，还给学生学习的主动权，结合新颖的教学模式，使数学复习课堂同样充满生机与活力。

【关键词】复习课教学原则教学模式教学观念知识网络复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。

复习课既不同于新授课，更不同于练习课。

复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，使之条理化、系统化。

如何上好复习课，不同的思想观念，就会有不同的认识和做法。

作为的实施者，我们应该还给学生学习的主动权，让学生在课堂上真正”活”起来，让学生成为学习活动的主体，做学习的主人，让数学课堂充满生机与活力。

1.数学复习的教学原则1.1 系统性原则乌申斯基指出：”智力就是形成系统的知识”。

因为，系统化、结构化、网络化的知识便于记忆，理解、检索和应用。

数学复习时，按数学的逻辑结构及知识之间的内在联系，把平时所学的各个单元的、局部的、零碎的知识及解题的数学思想、方法和规律进行联系，将各部分知识进行有机的整合，构建数学知识的结构体系，以形成整体性的”认知框架”，进一步完善学生的数学认知结构。

1.2 针对性原则复习课在操作时要先调查学生的学习实际情况，寻找学生知识的缺漏处和能力的薄弱点，有针对性地选择、确定重点内容，集中时间和精力进行查缺补漏，促进综合学习能力的提高，才能提高复习的有效性。

1.3 基础性原则扎实的基础知识、基本技能的掌握和熟练的基本数学思想和方法的运用，是灵活运用知识分析问题和解决问题的保障。

让小学数学的复习课堂流光溢彩摘要：数学复习课是数学教学中十分重要的一个环节，是系统总结教学内容，指导学生进行知识整理，进一步理解和掌握知识间的联系，从而建立较完善的数学知识体系的过程，也是查漏补缺，弥补数学薄弱环节的一项工作。

上好一节复习课是促进学生发展的需要，是实现小学数学培养目标的需要。

传统的复习课堂较多采用从头至尾讲解并解答；或者长期采用以练代复的教学模式，没有关注到学生兴趣、个别差异，精心组织课堂教学，从而造成了学生常常处于被动状态，复习效果不明显的现象。

有效的复习课堂以学生的自主学习为起点，以多层次的教学设计为辅，尽力体现“简洁而有活力”，应该凸现“扎实而有实效”，促进数学复习课的针对性、有效性、全面性，从而使不同层次的学生都能进入积极主动探究的复习状态，达到复习课堂的有效化，让复习课堂闪烁着光芒，绽放着活力的光彩。

关键词：复习情境引入分层练习小组合作自主性正文：复习课是数学教学中的一个重要环节，也是一种巩固知识获得知识的学习方法。

许多教师在教学中都有这样的感叹：“复习课不知道该怎样上，以练习为主吧。

”传统的复习课堂往往是旧知识的简单再现和机械重复，搞面面俱到的题海战术，结果是学生乏味，教师疲惫不堪。

对于复习课教学很多教师都回归过去的“题海战术”、“灌输式教学”，新课改的理念在这里停滞。

上好复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，是极为重要的；同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。

复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要使学生在复习中把旧知识转化,并产生新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得。

所以，学生在复习阶段只是被动地跟着老师的思路转，而不能根据自身的特点选择适合自己的复习方法。

但是真正上好复习课并不是轻而易举的事，如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。

怎样具体上好一节复习课呢？一、复习课中以学生感兴趣的情境引入，激发学生求知欲。

《数学课程标准》指出：“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

浅谈提高小学数学复习课教学策略小学数学复习课是为了帮助学生复习并加深对数学知识的理解和掌握而设计的课程。

对于小学数学复习课教学，教师需要制定科学合理的教学策略，以提高学生的学习效果和学习兴趣。

本文旨在从以下三个方面浅谈如何提高小学数学复习课教学策略。

一、积极培养学生学习兴趣和动机学生的兴趣和动机是学习的源动力和保障，教师应该培养学生对数学学习的兴趣和动机。

首先，教师要深入了解学生，了解学生的兴趣爱好，并结合学生的特点和需求设定课程内容和教学方法。

其次，教师要真诚地与学生互动，营造积极、轻松的教学氛围，通过形式多样的教学方式和活动引导学生参与课堂教学。

例如，采用游戏化教学的方式，将抽象概念转化为具体、可感知的内容，让学生感受到学习数学的趣味和乐趣。

二、实施差异化教学，根据学生认知水平和需要设置学习目标和内容在数学学习中，学生之间存在认知和表达能力的差异，教师应该针对不同学生的差异设定不同的学习目标和内容。

首先，教师要对学生进行能力诊断和分层，确保学生掌握的知识内容和能力水平能够顺利过渡。

其次，教师要采用多元化的教学方法和资源，例如数学策略游戏、多媒体课件和教材补充材料等，以更好地激发学生的学习热情和积极性。

同时，为了便于学生掌握和消化知识，教师还可以设置合理的学习阶段，让学生在适当的时间和时间内完成相应的学习任务。

三、应用科技手段，创新教学方式，提高教学效果现代科技的普及和发展，教师在小学数学复习课教学中也可以应用先进的科技手段，例如电子白板、网络课堂和在线教育平台等，通过视频教学、在线交流、学习记录等多种形式，提高课堂效率和学习质量。

同时，教师也可以通过科技手段开展个性化、差异化教学，还可以帮助学生制定学习计划，监控学习进度，实现教育信息化的高效和智能。

总之，提高小学数学复习课教学策略是教师必须要关注的问题。

教师应该借助现代教育技术手段，应用科学有效的教学方法和策略，积极培养学生的学习兴趣和动机，促进学生的认知发展，提高学生的自主学习能力和综合解决问题的能力，并为学生的数学终身学习奠定基础。

激发小学数学课堂让复习焕发生命活力摘要:复习是学习过程当中最为重要的一部分，是对于自身一段时间内所学知识的梳理，也是对于自身进行查缺补漏的一个好机会。

但是在现今的小学数学复习课当中，学生对于数学知识的复习十分厌倦，或是不知道自身知识点的缺漏处，使得小学数学复习课缺乏活力。

本文针对提高小学数学复习课的有效性，让小学数学复习课焕发生命力的办法进行探究，从而使小学数学复习课“活”过来。

关键词:小学数学；复习课；焕发生命活力引言:小学数学课程知识简单，但确是将来学生进行更高深的数学知识学习的起点，因此夯实小学数学知识基础，上好小学数学复习课对于学生是非常重要的。

小学数学知识对于小学生来说还是有一定的难度的，知识点繁杂，知识网络混乱，有的小学生甚至都没有形成一个初步的数学知识体系，所以在进行复习课的时候，很多学生不知道自己应该干什么。

或者有的学生对于自身的不足有所了解，但却羞于开口，便错过了为自己的知识脉络进行梳理的最佳时机。

因此应该采用多种办法来使小学数学复习课更加有效，变得“活”起来。

一、鼓励学生自由提问，答疑解惑爱因斯坦说：提出问题通常比解决问题更重要。

可以看出，学生是否可以通过从数学角度仔细观察现实生活和周围物体来发现并提出有价值的数学问题，这是现代教师面临的主要挑战。

课堂不仅应注意引导学生进行观察的方法和步骤，还应让学生有机会参与选择真实世界的活动场景和真实世界的观察材料，以便学生可以感受到真实世界中数学问题的存在，并培养他们的数学意识以及对数学的兴趣。

例如：在教学＂长方体的表面积＂时，教师出示课题后，问＂看到这个课题后，你想知道些什么？＂学生可能会提出如下问题：（１）什么是表面积？（２）什么是长方体的表面积？（３）怎样计算长方体的表面积呢？（４）学习长方体表面积的计算有什么用？……这些问题都是他们通过有效思考提出来的，可见，学生的思维处于积极主动的最佳状态，渴望将这些知识弄明白，因而也就能积极主动地去探索。

浅谈提高小学数学复习课教学策略随着现代教育的不断发展，小学数学复习课的教学策略也在不断改进与完善。

提高小学数学复习课教学策略是教师们需要不断探索和实践的重要课题。

在教学过程中，如何激发学生学习数学的兴趣，如何帮助学生提高数学解题能力，如何使学生在复习课上收获满满，这些都是教师需要思考和解决的问题。

一、激发学生学习兴趣小学生对数学的兴趣和学习动力往往依赖于老师的教学方式和教学策略。

所以在提高小学数学复习课教学策略中，首先要激发学生学习数学的兴趣，让学生喜欢数学，主动学习数学。

1.1 发挥学生的主体作用在数学复习课上，教师应该注重发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主体。

教师可以通过提问、讨论等方式，鼓励学生表达自己的看法，激发学生的学习兴趣。

教师还可以设置一些趣味性的数学问题，让学生积极参与，从而激发学生学习数学的兴趣。

1.2 创设良好的学习氛围教师在数学复习课上还需要创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

教师可以通过配备有趣的数学教具或者数学游戏等，来吸引学生的注意力，激发学生对数学的兴趣。

教师还可以运用音乐、动画等多媒体手段，使数学知识更加生动形象，吸引学生的眼球，从而激发学生学习数学的兴趣。

1.3 培养学生自信心在提高小学数学复习课教学策略中，教师还需要注重培养学生的自信心。

教师要鼓励学生勇于表达自己的见解，鼓励学生敢于尝试，从而激发学生对数学学习的自信心。

二、提高学生解题能力小学数学复习课的教学策略不仅仅是为了激发学生对数学的兴趣，同时还要提高学生的解题能力，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

2.1 提高学生的思维能力在数学复习课上，教师要注意提高学生的思维能力，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。

教师可以通过设置一些富有挑战性的数学问题，让学生在解题过程中动脑筋，动手推敲，锻炼学生的思维能力。

2.2 激发学生的求知欲在数学复习课上，教师还需要激发学生的求知欲，让学生在解题的过程中感受到成功的快乐和成就感，从而增强学习数学的主动性。

小学数学骨干教师专题讲座——让数学复习教学充满趣味每当到了复习阶段，总有部分教师感到无所适从，经常“火气旺盛”，教的辛苦。

学生学习状态不好，上课不听讲，作业不认真完成，总感“压力山大”，学得“无味”。

我们把这种现象，叫“期末综合症”，在数学复习中表现得更加突出。

造成如此状况，究其原因，影响的因素固然很多，但主要与学生“觉得新课内容已学完，复习旧知识，没有新鲜感”有关；与教师对“复习课的认识、教学方式”的偏颇也有很大关系。

一、“复习”是什么？孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。

”，这句话道出了复习的真谛。

老师组织学生复习，不是旧知识的简单重复，要在“知新”上下功夫，使学生从复习旧知识中学到新的知识，能力有新的提高。

1．复习的含义复习是对学过的知识重新学习，促进知识系统化，形成认知结构的过程。

复习课，是根据学生的认知特点和规律，在学习的某一阶段，以巩固、梳理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。

其目的是温故知新、查漏补缺、完善认知结构，促进学生解题思想方法的形成，发展数学能力，促进学生运用数学知识解决问题的能力。

2．复习的分类按复习的内容分为“课后复习和系统复习”。

课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识，从“点”上把握。

系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系，从“体”上把握。

按复习时间分“平时复习和集中复习”。

平时复习主要在课后或者教师的课前，是针对某个知识点的复习；集中复习主要在半期、期末或学年检测前，针对以前所学知识进行系统的复习。

我们提倡“课后”与“平时”的复习，今天我们要讨论的是集中的系统复习。

3．复习课的特点复习课是一种特殊的课型，表现出以下一些特点。

（1）教学内容是“已学过的旧知识”，不具新颖性。

（2)教学最终要形成结构化的知识，培养和提高学生运用知识、解决问题的能力，体现目标的新颖性。

小学数学骨干教师专题讲座《让数学复习教学充满趣味》数学是一门重要的学科，也是学生们普遍认为较为枯燥和困难的学科之一。

为了提高学生对数学学习的兴趣和效果，本次专题讲座旨在分享一些有趣的数学复习教学方法和策略，帮助骨干教师们更好地引导学生学习和理解数学知识。

以下是几种让数学复习教学充满趣味的方法：一、游戏化学习法游戏化学习法是一种将游戏元素融入到数学复习教学中的方法，有效地提高学生的学习积极性和学习成效。

比如，教师可以设计一些数学游戏，如数学迷宫、数学竞赛等，让学生通过游戏的方式进行数学复习。

这样一来，学生不仅能够在愉快的氛围中学习数学，还可以锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。

二、趣味实践体验法学生往往对抽象的数学知识缺乏兴趣，因此通过实践体验来让学生亲自感受数学的应用是一种很有效的方法。

教师可以组织一些有趣的数学实验和活动，如计算和测量物体的形状、重量以及长度等，让学生亲身体验到数学在日常生活中的应用，这样既能够增加学生对数学的兴趣，也能培养他们的实践能力。

三、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是指利用电脑、投影仪、软件等多媒体技术来辅助教学，使数学复习教学更加生动和直观。

通过使用多媒体教具，教师可以给学生展示一些生动有趣的数学视频、PPT演示和互动课件等，使学生能够更加直观地理解和掌握数学知识。

这样一来，学生不仅能够在愉悦的氛围中学习数学，还能够加深对数学概念的理解和记忆。

四、小组合作学习法小组合作学习法是指让学生分成小组，进行合作学习和讨论，通过相互之间的合作和交流来提高学习效果。

教师可以将学生分成几个小组，每个小组负责解决一个数学问题或者进行一个数学项目。

在小组中，学生可以互相讨论，互相补充和纠正错误，共同探讨问题的解决方法和策略。

这样既能增加学生的动手实践能力，也能够培养学生的合作意识和团队精神。

五、情境化教学法情境化教学法是指通过创设情境和场景来引导学生进行数学复习和应用。

教师可以设置一些生活中常见的情境，如购物、旅行、投资等，让学生在这些情境中运用数学知识进行解决问题。

让数学复习课也精彩陇县堎底下中心小学祁丽花许多老师感叹：小学数学新授课师生互动，探究知识，课堂趣味横生，学生学习热情高涨。

可一到复习课，学生上课无精打彩，思想常开小差；作业马虎，常看错数字或抄错符号；对一些典型的题目屡做屡错，不思改正。

究其原因，还是因为教师对教材钻得不“深”，对学生研得不“透”，总复习时过分强调练习量，致使学生对数学产生了畏难、厌倦的心理。

据此，可采取以下对策。

一、走出多练误区，强化分层教学复习时，有些教师对班级学生实际水平估计不足，总复习期间，常常用优生的标准来要求所有学生，一味强调多练，盲目加大作业量，学生疲于应付，使得一部分中、差生跟不上步伐，教师在总复习时要有目标意识，在认真学习大纲、钻研教材的基础上，结合本班学生实际，在教材的知识结构和学生认知结构的结合点上花力气、下功夫。

复习时既有共同的基本要求，又有“ 一把钥匙开一把锁”的个别辅导，从而真正使所有学生通过系统的复习，使知识得到巩固，数学能力得到提高。

二、加强情感交流，激发学习兴趣兴趣是推动学生学习的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理因素。

学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官（包括大脑）处于最活跃状态，从而为参与学习提供最佳的心理准备。

激发学生学习的兴趣办法很多，这里只想强调一点，即加强与学生的情感交流，既做学生的良师，更做学生的益友。

列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。

”在数学总复习中，我们要善于运用情感，把全班学生吸引到教师的周围，并及时给予他们直接的、有效的帮助，使他们顺利地走出困境。

具体地说，总复习时要注意以下几点：1.尊重学生。

学生学不好数学，不能一味地责怪学生，教师首先要自己找原因。

教师的责任就是把学生从不懂到教懂，从不会到教会。

学生没有学会，教师首先要检查自己的教学工作有没有漏洞。

教师发现学生作业中有普遍性的错误，先要作自我检讨，这样做会使学生倍受感动，从而促使学生自觉地纠正错误。

第1篇一、讲座背景数学，作为一门逻辑严谨、抽象性强的学科，在学生心中往往带有一定的神秘感和枯燥感。

为了激发学生对数学的兴趣，提高数学教学效果，我们特此举办此次“数学好玩教学实践”讲座。

通过讲座，我们将分享一些有趣的数学教学案例，探讨如何将数学变得“好玩”，让数学课堂充满活力。

二、讲座内容1. 数学好玩的教学理念（1）关注学生的兴趣：兴趣是最好的老师，教师应关注学生的兴趣点，将数学与学生的生活实际相结合，让学生感受到数学的魅力。

（2）注重直观教学：通过图片、实物、动画等形式，将抽象的数学概念具体化、形象化，帮助学生理解数学知识。

（3）创新教学方法：采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习积极性，提高学生的思维能力。

2. 数学好玩的教学案例（1）生活中的数学以“生活中的数学”为主题，引导学生发现数学在生活中的应用。

例如，在购物时，让学生运用数学知识计算折扣、找零；在烹饪时，让学生运用数学知识计算食材的分量；在旅行时，让学生运用数学知识计算时间、距离等。

（2）趣味数学游戏设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学。

例如，24点游戏、数独、找规律等。

这些游戏既锻炼了学生的思维能力，又增加了课堂的趣味性。

（3）数学故事讲述一些有趣的数学故事，激发学生的好奇心。

例如，阿基米德的洗澡水原理、勾股定理的故事等。

通过这些故事，让学生了解数学家的风采，感受数学的神奇。

（4）数学探究活动组织学生开展数学探究活动，让学生在探究过程中发现问题、解决问题。

例如，探究勾股定理、探究黄金分割等。

这些活动有助于培养学生的创新精神和实践能力。

3. 数学好玩的教学策略（1）创设情境，激发兴趣在教学中，教师应创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受数学的魅力。

例如，通过多媒体展示、实物演示等方式，将抽象的数学概念具体化、形象化。

（2）注重启发，培养思维在教学中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、探究。

例如，在课堂上设置问题，让学生自主思考、讨论，培养学生的思维能力。

小学数学复习专题讲座稿讲座人:吴仙兰谈起复习课,就会让人想起一个坐”冷板凳”得角色。

印象中,复习课就就是先整理归纳知识,再进行练习,很枯燥。

尤其在上公开课得时候,很少有人问津。

然而,受人冷落得复习课却至少占据了教学总课时得1／3！因此,改革传统复习课教学模式,上好复习课,使复习课更好地服务于素质教育.就是完善与发展课堂教学改革十分关键得一步。

小学数学复习课就就是把平时相对独立地进行教学得知识,其中特别重要得就是把带有规律性得知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识得理解、沟通,并使之条理化、系统化。

复习课有别于新课与练习课,要避免冷饭重炒。

复习课得基本任务就是抓住双基串成线,沟通联系连成片,温故知新补缺漏,融合贯通更熟练。

复习课得特点之一就是“理”,对所有得知识进行系统得整理,使之“竖成线”、“横成片”达到提纲挈领得目得。

特点二就是“通”,融合贯通,理清思路,弄清知识得来龙去脉,前因后果。

同时,弥补缺漏得到提高。

小学数学复习得好不好,关系到教学质量能否提高,学生素质能否增强,这些都依赖于施教者要组织好学生复习。

依据复习课本身得特点,以及实施素质教育得要求,以学生学会学习为目标,我认为复习课可以分为以下四个阶段。

一、揭示目标阶段二、再现知识阶段三、疏理沟通阶段四、深化提高阶段。

以上四个阶段教学只就是复习课得一般形式。

一般以四个阶段教学顺序进行,但每一个阶段各个教学环节得顺序就是可以改变得,教师应根据复习内容与学生得实际灵活运用,以达到提高复习课效果得目得。

数学复习得目得任务:数学复习得主要目得与任务就是:查漏补缺,系统梳理,夯实“双基”,提高能力,促进学生发展。

具体为以下几个方面:1、帮助学生梳理知识,形成网络,使知识系统化、结构化,以加深对知识得理解及知识之间内在联系得把握,并在梳理得同时查漏补缺,弥补平时学习得薄弱环节。

2、通过全面、系统得复习,进行查漏补缺,综合应用,帮助学生进一步巩固与熟练掌握基本知识,基本技能以及基本得数学思想与方法,达到《课程标准》得目标要求。

浅谈小学数学复习课的趣味性教学作者：罗水生来源：《速读·下旬》2015年第12期课不好上是绝大多数老师的共识，大部分教师只是把复习当做知识的再现，让大量的试题充斥着课堂，学生一味的做题，教师一味的讲题。

课堂枯燥乏味，极大压抑了学生的学习积极性。

怎样让我们的数学复习课能充满趣味性和开放性呢，以下就是我个人的一些看法：一、利用多媒体技术增加课堂的趣味性随着教育的改革，电教多媒体走进了学生们的课堂，逐渐成为老师的得力的助手。

多媒体直观形象，活泼生动，时代感强，信息量大，将其引入数学课教学中，可克服数学教学由于抽象枯燥，不容易激发学生学习兴趣而造成的困难。

同样，在复习课中也离不开多媒体的帮助。

我在电脑中设计一张学生名单课件，在每一位同学的名字上面，都设计一个小水果篮，在复习课中我根据动画小熊送苹果制作了一套练习题的课件，学生每做对一道题，就有小熊送出的又红又大的苹果，如果做错了，小熊就没有奖励，试题做完之后，比一比谁得到苹果多。

这套动画课件，在复习课中使用屡试不爽，也逐渐让学生养成了认真做题的好习惯。

虽然做这样的一个课件需要花费很多时间，但是一次付出，多堂收益，还是很划算的。

二、增加复习课的游戏环节提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，我们每上一堂课都要考虑如何提高学生学习的兴趣。

小孩子天生喜欢游戏，在复习课增加游戏环节能极大地提高学生学生兴趣，并能很好的让学生在游戏中达到复习巩固的效果。

比如在人教版小学五年级数学第九册游戏公平这一节复习课中，其中一道复习题我是这样设计的：首先电脑课件显示黑、白、黄三只小狗要回到森林的家里，但是要通过掷骰子的方式回家。

正方体的骰子每一面分别刻上1，2，3，4，5，6，这几个数字，每只小狗轮流掷，掷出哪一个数字，就走几步。

看哪一只小狗先到家。

这样回家的方式对于三只小狗来说公平吗？为什么？学生回答之后就让全班同学分为三组分别选三位代表来帮助小狗来掷骰子，看哪一只小狗先到家。

小学数学教师暑期培训，让学生趣味学习数学！2023年，小学数学教师暑期培训之际，全国各地的数学教师在这个暑假中齐聚一堂，分享各自的教学经验，探讨如何让学生在趣味中学习数学，提升学生学习的积极性和成绩。

在开幕式上，各位教师共同探讨这个时代，孩子们的认知和思维方式，如何从孩子的内心出发，让他们在不知不觉中，就爱上了数学？教师需要多元化的教学方法，能让学生有效地体验和感受数学的美妙，从而增强学生的学习兴趣和掌握能力。

在此次暑期培训中，老师们的教学方法越来越多样化，解决了学生们的学习难点，增加了课程的趣味性和实用性。

比如，有老师通过游戏方式授课，将枯燥的数学公式转变成有趣的游戏规则，满足了小学生好玩的需求，同时将课程知识点也轻松地传递给每个孩子。

还有一些老师更注重课堂互动，鼓励学生们上台互动式课堂，刺激孩子的好奇心，让孩子们在有趣的游戏和角色扮演中，更好地掌握数学知识，使他们在寓教于乐的过程中体会到学习的乐趣和成就感。

除了形式上有趣的教学方式，也有一些更注重方法论，以激发学生自身内在动力为出发点，让孩子学会自我学习，从而真正的掌握数学常识和技能。

比如说，在这次培训中一个被很多教师关注的方法，叫做“学生自主模式”。

“学生自主模式”是一种通过课堂自主学习的教学方法，不同于传统的“书本教学法”，这种方法更是从学生的自身认知出发，让学生自主设定学习计划，根据自己的学习进度安排学习时间，鼓励学生自己总结归纳数学知识体系，从而更好地了解数学知识之间的内在联系。

此外，还有一些新科技的加入。

例如，学习系统中的数学题库，不仅拓展了教师教育子女的区域范围，同时还大大节省了教师的劳动成本。

让教师们不用再单独从事题目的繁琐制作工作，而是将有限的时间和精力集中在提高学生数学思维和思维能力。

总的来说，这次暑期培训不仅释放了孩子们学习数学的能力，还给了孩子们一个更有趣的未来。

学生们的数学成绩在老师们的引导下，逐步提高。

同时，培训还为将来学生的自主学习能力奠定基础，提高学生对数学自主的学习热情，让他们在未来脱颖而出。

小学六年级数学复习课的激趣教学摘要：数学在我们的生活中可谓是无处不在，固然数学的重要性和复杂性就不言而喻了。

六年级的学习是在小学阶段的最后冲刺，期间更多的不再是新知识的灌输，而是旧知识的复习。

但是对于小学生的学习状态还不是很成熟的情况下，复习的步骤会随着时间的加长而逐渐失去学习的趣味性，从而让复习课程的效果“事倍功半”。

小学生的思维处于一个容易活跃的状态，但是对于专业的知识领域，他们还需要教师这样的“领路人”，因此，在数学的复习课上，怎样将数学知识进行深刻讲解和对部分数学思想方法进行渗透，以及怎样保持住穿梭于课堂与复习之间的学习趣味性，这就成了教师团队里需要集中解决的问题。

故此特作本篇研究，浅谈小学六年级数学复习课的激趣教学问题。

关键词：小学六年级；数学复习课；激趣教学中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-058-01古语有云，“学而时习之，不亦乐乎”，这句话用在本篇再合适不过了，教学一课，只需要一到两课时，而教会学生，却需要知识的反复教学以及学生的反复练习，这两者之间从量变到质变的过程，就是复习产生的巨大作用了。

学生学习书本上的知识，从近处来看，只是为了学习一个或多个知识点，从远处来看，都是为考试或升学做服务的，而六年级的学习就是介于学习与升学之间的关卡。

小学生的学习，一般在第一堂课上是能跟上走的，但是当他们放下书本之后，那些个知识也基本上就随着课本合了起来。

在此，复习课的重要性就显现出来了，但是结合小学生的性格特征和学习特点，复习课和新课时显然是完全不一样的。

虽然复习课有复习课的挑战，但是知识的反复咀嚼，不免会削弱学生对学习的趣味，更有甚者，处理不好的情况下，会让学生产生“厌学复习课”的情绪。

一、小学六年级开展数学复习课激趣教学的重要性和存在的问题小学的数学学习重在分析题意，而对于解答题目其实是较为简单的，重点难点在于题意的分析和知识结合的拿捏程度，在小学生的认知上，对于直白的题意可以看懂，但是只要出现题目比较绕的情况，就会“云山雾绕”。