物理评课稿范文(共11篇)

2023年八年级物理评课稿(7篇)书目第1篇八年级物理《大气压强》评课稿第2篇八年级物理《探讨串并联电路电流的特点》评课稿第3篇八年级物理《运动的快慢》评课稿第4篇八年级物理《平面镜成像》评课稿第5篇司南版八年级物理评课稿牛顿第肯定律评课稿第6篇《光反射》八年级物理评课稿第7篇八年级物理《二力平衡条件》评课稿八年级物理《大气压强》评课稿八年级物理《大气压强》评课稿朱老师能够抓住本节教材的重点和难点，以生为本，以启发为主，以拓展为目标，利用课堂试验并结合多媒体协助教学，使本节课的教学取得了较好的效果。

一、重点突出，目标明确。

朱老师在本节课教学中重点突出，目标明确，课前给学生打算了学案，学案的'形式既好用又新奇。

学生课前有预习，所以带着问题进课堂，在课中解决又迸发新的问题走出课堂，这正是体现了科学教学的本质所在。

朱老师整节课支配了较多的试验，而且试验设计由易到难，每个试验都能激起学生主动参加并一起探究。

二、教学设计的评价在教学中，朱老师让学生自己动手试验探究，变更了学生被动接受的传统模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。

整个课堂设计完整、结构紧凑。

三、教学过程的评价在教学中，通过朱老师有序的引导，学生能够主动的参加、探讨与沟通。

在整个教学活动中，朱老师始终面对全体学生，课中支配了较多的试验，而且每次请到讲台前进行试验的同学都各不一样。

尽量让每一个学生都有收获，都得到胜利的体验，这充分体现了全面育人的新课标精神。

在学生进行试验遇到困难的时候，朱老师能不动声色地在旁边对学生进行指导。

四、教学建议听了朱老师这节课，个人觉得还有一些地方可以在略微改进一下可能会更好。

譬如，在做利用大气压把鸡蛋压入瓶中这个试验时，当鸡蛋已经有部分进入瓶颈中时可以把瓶子反过来放，那样看到鸡蛋竟然会始终往上钻并进入瓶中时效果可能会更好。

并且不会在正放时进去让学生误以为是由于受到重力的作用而掉进去的。

总之，朱老师这节课展示了扎实的教学基本功，高水平的课堂驾驭实力。

九年级物理评课稿九年级物理评课稿「篇一」下面我谈一点个人的看法。

老师的课，体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

下面，我将从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作阐述。

一、教师主导地位发挥得当在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在课文学习必要之处作适当点拨，引导学生发现问题、解决疑点。

①教学目标明确而集中我们物理组的老师一直致力于物理教学的研究和改革工作，不做单纯的教书匠，而力求做一名科研型的人才。

达到了知识迁移的目的，体现了学以致用的教学思想。

②教师能恰当设疑精心设计的问题，小步子、设阶梯，能做到由浅入深，由简单到复杂，带有启发性、思考性和思辩性，调动了学生积极思维，培养了学生阅读、理解和分析能力，在课堂教学中融入了思维发展的训练目标。

③灵活适当的教学方法教学成功的因素除了教师深钻教材，掌握详实材料外，关键是如何传授给学生的问题，如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁。

执教者能够游刃有余地驾驭课堂，激起了学生思维火花，调动了丰富的想象力，为理解课文开拓了广阔而美丽的空间。

这说明第二中学是有一支高素质的教师队伍，且不说她们教态亲切自然，也不说她们工整、美观的板书，单是她们流利标准的普通话和出众的外貌，不得不使我们为之倾倒。

他们年轻、有朝气。

二、学生主体地位充分体现物理教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这原则，使轻松活泼的教学场景达到了第一次高潮，同时有老师的热情鼓励和学生忠恳评价，学生的个人价值得到了体现，学习心理得到了满足。

从而营造了和谐的教学环境，形成了互动的生动活泼的教学场景。

其次是学生能主动探究规律。

本节课摒弃了以往教学中单一的传授性教学方式，而代之以新的学法，即学生在老师的指导下，以类似科学研究的方式去获取并提出个人观点，通过对课文中相关内容的分析归纳、综合概括或引申发展或消化应用，从而有所发现，并提出有价值的看法。

物理评课稿物理评课稿合集15篇作为一名默默奉献的教育工作者，编写评课稿是必不可少的，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。

那么优秀的评课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的物理评课稿，欢迎阅读与收藏。

物理评课稿1陈老师的课堂从金属钠和水反应的实验导入，既吸引兴趣，也为本课题教学提供了一个非常好的载体。

在课堂中陈老师充分运用好了这个载体，从实验现象、实验现象产生的原因等方面层层递进，深入剖析，解决知识技能的教学外，更注重对学生思维能力的培养。

之后用弯曲的铁丝，向学生展示仅在形状、大小等指标上发生的变化是物理变化，并没有新物质生成。

之后通过对比铁锈的性质、砝码生锈以后不能继续使用的特点，说明化学变化是有新物质生成的。

陈老师用生活中随处可见的现象，逐层深入揭示本质，得出物理变化与化学变化的根本区别，并且让学生通过这样的认知来举例，加深理解。

在说明物理变化与化学变化的本质区别之后，陈老师又做了两个演示实验：木炭在氧气中的燃烧、镁带与稀盐酸的反应。

不仅向学生展示了神奇的化学实验现象，而且利用学生注意力都高度集中在实验上的这个时机，说明了化学实验中需要注意的`事项，实验前、实验进行中、实验结束后的观察，解释这类变化的属性，从而提出化学变化常伴随着的现象，以及化学变化与物理变化之间的联系。

经过演示实验，学生们情绪高涨，老师又交给学生两个任务，区别水和酒精、让一张纸发生变化，从任务当中归纳出“物理性质”和“化学性质”这两个概念，过渡自然、流畅，概念交代清楚、明晰。

整堂课听完之后，总体感觉很舒服，一气呵成、浑然一体，有很多地方是我要努力的方向，非常值得学习与回味。

物理评课稿2本节课的亮点有：创设情境，引入新课。

本节课运用了幻灯投影片的三幅图片所展示的日常生活中的有关摩擦的情境，引发学生对现象的关注和思考，从而引出本节课的课题。

符合新课程的要求，即科学教学必须与生活实际相结合，让静态的知识动态化，让课堂生态化。

物理学科教学评课稿物理学科教学评课稿（精选5篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

以下是小编整理的物理学科教学评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

物理学科教学评课稿篇1一、教师素质好，教学氛围和谐、积极。

教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。

教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。

营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变（说通俗点简直不象是老师，而是学生的朋友和兄长）。

为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫。

课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。

使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。

二、教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中：让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。

这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。

整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。

三、教学过程的评价1、首先从生活走向物理，导入新课。

（巧妙激趣）教师创设了一个真实的生活情景：让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线的真实情景导入新课，并展开热烈讨论。

让学生明白这么简单的生活小事中也包含着许多我们不知道的物理知识，激发学生学习欲望。

一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中。

2、注重探究，教学方法多样。

（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。

比如：有学生的独立思考、有分组交流合作学习，取长补短；有个小组间的评比等。

设计的分组实验让学生主动参与实验的设计和实施的全过程，到最后学生自主地总结出每一部分的实验结论和由学生自己对实验结论的综合总结。

“提出问题——猜测与假设——设计实验——分析论证——加以评估”探究环环相扣，都让学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。

万能物理评课稿范文标题：我眼中的万能物理课导语：物理是一门独特而又魅力无穷的学科，它不仅给我们带来了对世界的认知，还开启了我们对科学的探索之旅。

作为一名学生，我非常幸运地遇到了一位教授，他教授的物理课简直就是一门万能物理课。

第一部分：启发思维的激情教授在课堂上总是充满激情地讲述物理的奥秘。

他用通俗易懂的语言，将抽象的物理概念与我们的日常生活联系起来，让我们能够真正理解物理原理的应用。

每一堂课，他都会带来一些有趣的实验或者示例，让我们亲身体验物理的魅力。

我们通过观察、探究和思考，不知不觉中培养了自己的科学思维和创新能力。

第二部分：培养实践能力的机会在万能物理课中，我们不仅学习了理论知识，还有很多机会锻炼我们的实践能力。

教授常常组织实验课，让我们亲自动手进行实验，从中探索物理规律。

这不仅让我们对物理原理有了更深入的理解，还培养了我们的观察力、实验设计和数据分析能力。

通过这些实践活动，我们不再把物理仅仅当作一门理论学科，而是能够将其应用到现实生活中。

第三部分：启发创新思维的引导教授在课堂上鼓励我们提出自己的问题，并亲自指导我们进行独立思考。

他不仅关注我们掌握知识的程度，更注重培养我们的创新思维。

他教会了我们如何提出问题、如何寻求解决问题的方法，以及如何与他人合作解决问题。

通过这种引导，我们不仅在物理学科中取得了进步，还在其他学科和生活中获得了更多的启发。

结语：万能物理课让我对物理产生了浓厚的兴趣，也让我意识到物理不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。

感谢这位教授的悉心教导和引导，让我们在他的课堂上感受到了物理的魅力，也让我们在学习中获得了更多的收获。

我相信，这门万能物理课将成为我们人生中的宝贵财富，激励我们不断追求知识和探索科学的奥秘。

物理课通用评课稿
本节课的整体设计非常成功，教学过程流畅，学生参与度高。

通过实验的理解，上升到理论，再回到生活，体现了物理从生活中来，到生活中去的思想。

针对XX班的学生特点，XX老师选用了合适的教学方式。

例如，“自学为主”适合喜欢物理的学生，“合作探究”适合对物
理有兴趣的学生。

对于新概念和新规律的研究，可以采用教师演示、讲授，学生观察、思考的方式。

在教学过程中，XX老师特别注重对学生思维的启发。

通
过引导学生自主研究和发表自己的见解，创造了一个公平、和谐的研究环境。

XX老师的评教学素养非常高，教学环节的安排和时间分
配非常合理。

教态自然，语言生动、流畅。

板书和板画规范、熟练，恰当地运用现代教育技术来配合教学。

课堂教学气氛和谐，XX老师的教学应变能力也很强。

XX老师的教学效果非常好。

在教学中，能够引导学生提
出问题和发现问题。

注重培养学生的观察能力、语言表达能力、设计和操作实验的能力。

鼓励学生用学过的知识分析和解决生活中的实际问题。

在教学中，也努力培养学生团结合作精神或批判精神。

然而，一些学生基础较差，导致讲课速度较慢，互动较少。

为了加强互动，一些概念应该由学生来回答。

篇一：经典优秀物理评课稿经典优秀物理评课稿《电源和电流》评课稿更新时间：20xx-03-05 好评度：1610图片已关闭显示，点此查看第二周是高二物理组研讨周，大家共同听了解鹏翔、李霞、王景军等老师的《电源和电流》一课。

陈红灵老师评课：1、课程内容多，课时无法完成。

2、明确电源作用，用水位差类比，形象易理解，力争把电源理解透彻。

1、重视初高中衔接，建议各位教师把初中教材学一遍，高中教学应该站在更高的高度上。

4、教材整合。

教师用教材教，但又不要拘泥于教材，可以有自己的思想。

篇二：初中物理评课稿大全初中物理评课稿大全《压强》评课稿1 整体感觉老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。

在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。

从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。

李老师落落大方，亲切自然，板书规范。

2 教学过程中的亮点(1）引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。

因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。

(2）探究部分——发挥了学生的积极性和主动性。

学生亲身体验，观察自始至终。

例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。

在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。

在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。

(3）在知识的传播中注重方法。

(4）规范化。

(5）多媒体辅助与板书相得益彰。

多媒体展示精美的图片和受力分析，视频展示平台展示解题过程，板书规范、美观，三者相互配合默契。

物理评课稿：《串并联电路》评课一、开篇创设情境：上课开始时，提示学生啊：“我们快过什么节了？”（学生答出圣诞节和新年），随即打开课前布置好在墙上的彩灯让联系生活，闪烁的灯光把学生带到了节日氛围中，紧接着，教师话锋一转，设疑道：“拧下一只灯泡，剩下的还亮吗？”教学内容从生活中切入，亲切自然，饱含着人文的气息。

二、温故知新巧提问：出示手电筒，你了解它的电路吗？这应该是前面《电流和电路》知识的复习，但不是单调的提问，而是让学生上台板画手电筒的电路图，让学生动手动脑，活泼新颖。

三、用肢体语言—手拉手表示串并联：这是我见得最新颖最贴切的类比串并联的的首尾相接和首首相接，尾尾相接的方法。

物理规律能这样表演出来，让人叫绝，这么直观的方法让学生体验“串并联”，多么易于学生接受啊！四、注意细节：学生动手连接电路，教师提示学生操作中，应断开开关——安全和节能——养成良好的习惯，家庭电路需要这样做。

为学生服务，为生活服务，这不是我们教育之目的所在吗？五、竞争、交流与合作：教师引导学生连接电路中赛速度，但快的还是要帮助慢的，让学生上台演示和发表自己的见解，讨论实验的结论。

六、照应：学过了新的知识点——串并联电路的特点，引导学生在回来探究那串彩灯的连接方式，通过拆下部分灯泡看它们是否相互影响来推断，这灯不仅是给人看的，还可以摸！教学活动始于彩灯，终于彩灯，如此，完美谢幕！七、生活：引入新课、复习旧课、实验操作、解决问题、应用举例、多媒体资料中人体的电流——心电（图）的测量，都围绕生活展开，真正体现了从生活走进物理，从物理走进生活新课标理念。

八、三维目标：综观一节课，充分发挥了教师的主导和学生的主体地位，学生真正是学习的主人，在探究过程中学到了知识，锻炼技能，学生在快乐中学习，无形中受到多方位的启迪，对他们的情感态度影响深远。

篇二：初中物理评课稿大全初中物理评课稿大全《压强》评课稿在听了李老师《压强》一课后，笔者进行了以下分析。

物理评课稿八年级物理评课稿(九篇)精选物理评课稿(精)一您好！我很惭愧的把这份答卷交给您。

59分，一个有些好笑的数字，但却又让人感到很绝望。

由于这代表着我物理考试没有及格。

我为自己的合格而感到难过，也为您的绝望而感到痛心。

想起您为了我，每天早上我起床的时候，您就已经做好了早餐，晚上我睡觉的时候，您还在为我叠衣服，担忧我吃不好，每天送我上学后就去菜市场里买菜，即便是中午学习有食堂，我们可以在食堂里就餐，您还是不辞辛苦的做好饭菜，放进保温桶里，在中午的时候给我送饭。

可我回报您的是什么？是一张满是红叉的试卷，是一张写着59分的试卷，是一张不及格的试卷。

考出这样的成绩，我是特别惶恐的，由于我觉得我对不起您，也对不起我们的物理教师。

想起您这样辛苦的陪伴着我读书，想着物理教师辛勤的教育着我们，我给你们的却是这样一份拿不出手的试卷，这样一个滑稽却又沉重的分数。

说它滑稽，是由于这个数字是59，我想每一个学生都知道这个数字背后的无奈，一分之差，就是天地之差。

我们可以说60分的同学是幸运的，尽管那不带代表着他学习很厉害，但他终归是及格了的。

而59分呢？看上去和60分没什么区分，仅仅是一分之差，但这一分差的却是及格与不及格。

就像我们班一样，及格的同学每个错题抄十遍就行，而我这样不及格的，却要抄写错题二十遍，我很无奈，痛恨自己的不争气，痛恨自己没有能够做到及格。

是我还不够努力，我还要更加的勤奋才可以。

我觉得自己是一个很笨的人，相比其他的同学，我的成绩在班上也是垫底的存在。

比起班级里排名靠前的同学，我深刻的感受到自己的缺乏，他们比我学习的更快，承受学问的力量也更强。

但即便是如此，他们也没有放松对学习的要求，而是依旧很努力的在学习，我都有些丢失信念了。

但是您却没有责备我，还是照常的陪我读书，陪我学习到深夜。

我很感动，也和难受，由于您从来没有由于我考的不好而责备我，每次都是鼓舞我。

有时候我宁愿您骂一骂我，而不是这样一味的宽容我，由于这样会让我更加的后悔与自责。

大家好！今天，我有幸参加了这次物理优质课的观摩活动，聆听了老师们精心准备、生动精彩的课堂展示。

在此，我想就这次优质课谈几点点评意见。

首先，老师们在课堂设计上独具匠心。

本次优质课以“牛顿第一定律”为主题，通过精心设计的实验、情境引入、问题引导等环节，将抽象的物理概念与实际生活紧密结合，使学生在轻松愉快的氛围中理解了牛顿第一定律的内涵。

教师们巧妙地将物理知识与学生的兴趣点相结合，激发了学生的学习热情，提高了课堂效果。

其次，教师们在教学过程中注重学生的主体地位。

课堂上，老师们鼓励学生积极参与，通过小组讨论、合作探究等方式，让学生在互动中学习、在探究中成长。

这种以学生为主体的教学方式，不仅培养了学生的自主学习能力，还提高了学生的团队协作精神。

再次，老师们在教学手段上运用了多种教学资源。

本次优质课中，教师们巧妙地运用了多媒体、实物演示、板书等多种教学手段，使课堂内容更加生动形象。

特别是在实验环节，教师们亲自操作，让学生直观地感受到了物理现象，增强了学生的感性认识。

此外，教师在课堂评价方面也做得非常出色。

他们关注学生的个体差异，尊重学生的学习需求，及时给予学生鼓励和肯定。

在评价过程中，教师们既注重学生的知识掌握，又关注学生的情感态度和价值观的培养。

以下是本次优质课的几点具体点评：1. 教师语言表达清晰、准确，富有感染力。

在课堂上，教师们用生动的语言、形象的表达，将抽象的物理概念讲解得通俗易懂，使学生在轻松的氛围中掌握了知识。

2. 教学方法多样，富有创新性。

教师们根据学生的认知特点，采用了多种教学方法，如情境教学、问题教学、探究式教学等，使课堂氛围活跃，学生参与度高。

3. 教学内容丰富，注重知识体系的构建。

教师们在课堂上不仅讲解了牛顿第一定律的基本概念，还引导学生回顾了相关的物理知识，使学生在掌握知识的同时，构建了完整的知识体系。

4. 教师注重培养学生的科学素养。

在课堂上，教师们通过实验、探究等方式，引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观，培养了学生的科学精神。

物理评课稿物理评课稿（精选18篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

下面是小编带来的物理评课稿，希望对你有帮助。

物理评课稿篇110月18日下午第八节，来自深圳xx区的高伟同学为xx中学全体老师上了一节展示课，课题是《多彩的物质世界》复习课，高老师英姿焕发，对课堂的掌控能力非常强，课上得非常精彩，折服了全场的所有老师，大家不由得叹服:不愧为全国赛课一等奖获得者，是搞活气氛的高手，激活思维的强手！充分展示了一个来自特区的名教师的风采！复习课本来是最难上的一种课型，但高老师今天实现了完美的突破，我点评时总结为以下几点：1、课前把学生分成不同的小组，制印预习导学案发放给学生，对学生有简单的任务布置，要求学生在课前花20分钟完成。

然后他把各小组长做的预习题收上来批改，这样既可以减轻老师的工作负担，又可以让老师充分了解学生情况，在课堂上有的放矢进行课堂教学。

也就是我们常说的先学后教，以学定教。

2、语言精炼到位，极富有磁性和鼓动性，课堂上对学生的评价精彩纷呈，没有一句消极或无效话语，充满激情，随处闪亮教育的智慧。

小组加分制度和神秘的礼物激发了每一个学生积极参与。

能关注到每一个学生的进步。

3、思维导图的板书方式，把不同类别的知识点串在了一起，便于观察和记忆，脉络更清晰，条理更加分明。

4、小组合作非常成功，小组自主完成复习内容，组长在课堂上向全班同学展示，真正把课堂还给学生，学生大胆质疑，大声争辩，辩明了是非，充分体现了学生的主体性，体现了新课标精神，培养了学生的能力。

5、提问恰到好处，真正体现到有效提问，能激发学生思维的乐趣，并培养学生的严谨的学习态度。

6、练习设计合理，难易适中，有梯度，既贴近中考，又贴近生活。

xx中学正在推行课堂教学改革，要求打造“乐学、善思、巧练、多悟”的课堂，今天高老师的展示课就是一个最好的典范！高老师的展示课给xx的老师们指明了一个教学的方向——把课堂真正还给学生！学生的潜能是无限的！物理评课稿篇25月10日听了苏老师的一节新授课，课题为七年级下册的《二力平衡条件》。

物理评课稿范文尊敬的评委，各位老师、同学们：大家好！今天我给大家评课的主题是“物理”。

物理作为一门自然科学学科，是一门研究物质的本质、运动以及与能量和力的相互关系的学科，是培养学生科学思维和科学方法的重要一环。

首先，教师在课堂中运用了多种多样的教学方法和手段，充分发挥学生的主动性和积极性。

教师在开课之前通过提问激发了学生的思考，引起了学生对课题的兴趣。

在教学过程中，教师针对性地设计了一些活动，如小组合作讨论，实验观察等，让学生们在动手实践中加深对物理概念的理解和记忆，并锻炼了学生的动手能力和团队合作能力。

其次，教师注重培养学生的问题解决能力和创新思维。

在课堂上，教师经常提出一些案例分析或课堂实践研究的问题，引导学生们运用所学知识去解决问题，培养学生的逻辑思维和分析能力。

同时，教师还鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生的创新思维和表达能力。

再次，教师在教学过程中充分利用多媒体技术，使课堂变得更加生动有趣。

教师通过使用幻灯片、视频等多媒体工具，清晰地呈现了物理概念和实验过程，让学生们在视觉和听觉的双重刺激下更好地理解和记忆了所学知识。

最后，在课堂结束时，教师对本堂课的内容进行了复习和总结。

通过汇总学生们的观点和答案，提出了一些问题供学生思考，引导学生进一步加深对本堂课知识的理解和巩固。

总的来说，本堂物理课教学内容丰富，教学方法多样，能够激发学生对物理学科的兴趣，并注重培养学生的问题解决能力和创新思维。

同时，教师还运用了多媒体技术，使课堂更加生动有趣。

通过这堂课的观摩，我深刻认识到物理学科的教学方法对学生的影响是巨大的，希望今后能在教学实践中更好地运用这些教学方法和手段。

谢谢！。

篇一：初中物理评课稿大全1 整体感觉老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。

在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。

从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。

李老师落落大方，亲切自然，板书规范。

本节课取得了良好的教学效果。

2 教学过程中的亮点(1）引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。

因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。

在进入新课时，怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理问题呢？李老师体现了课堂引导者的作用，通过三张图片，引导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念，并强调了压力在什么情况下等于重力，为学生提出问题和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。

(2）探究部分—发挥了学生的积极性和主动性。

学生亲身体验，观察自始至终。

例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。

再比如在制定计划和设计实验中，虽然课本对这个内容进行了介绍，但李老师并没有拘泥于课本，纸上谈兵，而是让学生充分经历这个阶段，提高了学生设计实验的能力，有的同学就设计了利用同一块橡皮泥，比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验，非常不错。

在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。

在学生遇到困难时及时的帮助和指导。

如：在进行实验时应该采用什么方法？怎样显示出压力作用的效果？在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。

课堂的气氛和谐，在师生互动，生生互动中，学生收集信息，积极寻求着现象中的因果关系，并归纳总结，最后两个同学一组上台交流，培养了学生的团结合作能力，逻辑思维能力和口头表达能力。

篇一：高中物理评课评课延吉市第二高级中学：韩昌国11月2日在延吉市2中召开的20xx年延边州高考总结分析暨备考会中，延吉市2中洪龙官老师和延边一中郑林虎老师以《磁场对运动电荷的作用》为题做了公开课。

这次公开课中我学到了很多东西。

下面阐述我对这次公开课的评价。

这2节课通过采用启发式教学不仅使学生掌握了《磁场对运动电荷的作用》及洛伦兹力；理解了洛伦兹力与做功的关系，也培养了学生分析、推理能力，而且还学会了用类比的方法来研究抽象的物理概念、规律，我认为这是一堂充满生命活力的课，是一堂能促进学生全面发展的课，如何采用类比的手段将抽象概念的学习具体化渗透解决问题的思想方法，是我在本节课中学到的东西。

本节课经过了精心的安排和设计：首先，从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。

这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。

其次，从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。

再则，展示了老师有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。

本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：1、有效地为学生提供充分的思考，学习时机。

2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。

3、有效地进行教学调控。

教师对调控能力较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点《磁场对运动电荷的作用》中洛伦兹力突出，祥略得当。

由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评价标准。

对于这堂课我个人再提几个思考建议：1、课堂时间分布直接影响到学生的学习兴趣，对教学的完成是一个不可缺少的环节，教师在讲授一堂课时要控制好各个环节时间分配，本教师讲得太多，导致小结流于形式，更没有留时间学生消化思考巩固。

第1篇一、引言课堂教学是教师教学能力的体现，也是学生获取知识、培养能力的重要途径。

为了进一步提高初中物理教师的教学水平，促进教育教学质量的提升，我校开展了初中物理课堂教学研讨活动。

以下是本次教研员对一节物理课的评课稿。

二、课堂教学亮点1. 教学目标明确，重难点突出本节课教师紧紧围绕教学目标展开教学，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面有机结合。

在课堂教学中，教师注重引导学生分析问题、解决问题，注重培养学生的探究能力。

教学目标明确，重难点突出，使学生在轻松愉快的环境中掌握物理知识。

2. 教学方法多样，激发学生学习兴趣教师采用了多种教学方法，如实验探究、小组合作、问题引导等，使学生在参与课堂活动的过程中，充分调动了学习的积极性。

例如，在讲解“压力”这一概念时，教师引导学生通过实验探究，让学生亲自感受压力的作用，从而加深对知识的理解。

3. 教学过程流畅，环节紧凑教师将课堂分为导入、新课讲授、巩固练习、课堂小结四个环节，每个环节环环相扣，使教学过程流畅。

在导入环节，教师通过设置问题，激发学生的学习兴趣；在新课讲授环节，教师注重引导学生分析问题、解决问题；在巩固练习环节，教师设计了丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识；在课堂小结环节，教师对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识脉络。

4. 课堂评价及时，关注学生个体差异教师注重课堂评价，关注学生的学习过程。

在课堂教学中，教师通过提问、观察、个别辅导等方式，了解学生的学习情况，及时给予评价和指导。

对于学习有困难的学生，教师给予更多的关注和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

三、课堂教学不足及改进建议1. 教学内容深度不够虽然教师在课堂教学中注重引导学生分析问题、解决问题，但在教学内容深度上还有待提高。

建议教师在备课过程中，深入研究教材，挖掘教材中的深度问题，引导学生进行深入探究。

2. 课堂时间分配不均在课堂教学中，教师对部分环节的时间分配不够合理。

初中物理评课稿初中物理评课稿范文一、教师素质好，教学氛围和谐、积极。

张教师的基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。

教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。

营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变（说通俗点简直不象是老师，而是学生的朋友和兄长）。

为教师指导下学生自由地对科学的实验和知识探究作了很好的教学铺垫。

课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。

使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。

二、教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中：让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。

这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。

整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。

三、教学过程的评价1、首先从生活走向物理，导入新课。

（巧妙激趣）教师创设了一个真实的生活情景：让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线的真实情景导入新课，并展开热烈讨论。

让学生明白这么简单的生活小事中也包含着许多我们不知道的物理知识，激发学生学习欲望。

一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中。

2、注重探究，教学方法多样。

（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。

比如：有学生的独立思考、有分组交流合作学习，取长补短；有个小组间的评比等。

设计的分组实验让学生主动参与实验的设计和实施的`全过程，到最后学生自主地总结出每一部分的实验结论和由学生自己对实验结论的综合总结。

“提出问题——猜测与假设——设计实验——分析论证——加以评估”探究环环相扣，都让学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是物理知识，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了学生的探究精神和创新意识。

初中物理评课稿（6篇）初中物理评课稿（精选6篇）初中物理评课稿篇1周老师以我校的《以学习单为抓手的教学模式，真正的把课堂还给学生，使学生在课堂中得以充分发挥。

周老师在课堂中以学生预学的基础上展示，既完成了教学目标，又使教学得以提升。

周老师以检查学生的预学，回顾力的三要素，力的测量工具，力的单位等知识，并适当安排几道练习题以加深学生对知识的巩固，然后引出新知。

在学习新知识的过程中，周老师三次组织学生以小组合作交流学习的模式展开，使学生人人参与学习，调动了学生学习的积极性和学习的乐趣。

周老师并在黑板的右上角以小组比赛形式给他们打分。

调动学生积极动脑，动口。

在课堂上使学生各种能力得以锻炼达到教学的目的。

在讲到力的作用点时，周老师让学生亲自体验力的作用点不同，产生的效果也不同。

让学生去推门和开门，身体力行地把书本知识与实际相结合，使学习知识提升到应用的层面。

周老师注重知识理论与实际相结合的教学手段，避免了只说理，缺乏实际操作的教学形式。

同时也激发学生对科学学习的兴趣。

在讲如何把力的三要素表示出来时，先让学生展开讨论，然后让学生上台板演，师生共同评价。

培养了学生观察和分析事物的能力。

最后，周老师以思维导图归纳总结本节课的教学内容，这节课周老师语言亲切，教态自然，做到精讲精练，真正的'把课堂还给学生，体现出学习以学为主的一堂好课。

初中物理评课稿篇2今天在__中学听了王老师的《电学实验复习》一课，王老师首先让学生利用基本元件，完成任务单上的任务一，每个小组都能较好的归纳出电学中的几组实验，进行了电学部分实验的系统复习，归纳了电学最重要的实验，如：测定小灯泡的额定功率，电流与电阻的关系等等。

还特别归纳强调各个实验中滑动变阻器的作用，实验时的变量控制等等。

整堂课的教学内容符合学生实际，层次、脉络清晰。

整堂课气氛活跃，学生参与性高，过渡合理顺畅。

课堂中组织学生讨论，练习巩固，敢于把时间和空间留给学生，让学生自主学习和发展。

大学物理评课稿万能8篇
评课稿一：物理学的发展历程
本课程通过介绍物理学的发展历程，帮助学生了解物理学在不同时期的重要里程碑，并探索物理学发展背后的社会和科学背景。

评课稿二：力学与运动学
本课程引导学生深入了解力学与运动学的基本概念和原理，包括牛顿定律、运动方程等，帮助学生建立对物体运动规律的清晰认识。

评课稿三：热学与热力学
本课程介绍热学与热力学的基本理论，包括热量传递、热力学循环等内容，通过实际案例分析，让学生了解热学在生活中的应用和重要性。

评课稿四：光学与电磁学
本课程着重介绍光学和电磁学的基本概念和原理，包括光的折射、反射，电磁场的形成等内容，通过实验和实际应用案例，帮助学生加深对光学和电磁学的理解。

评课稿五：相对论与量子力学
本课程引导学生进一步探讨相对论和量子力学的基本原理，包括相对论的时间和空间扭曲、量子力学的量子叠加等内容，帮助学生了解现代物理学的前沿领域。

评课稿六：核物理与粒子物理
本课程介绍核物理和粒子物理的基本知识，包括原子核结构、粒子加速器等内容，通过分析核能的利用和粒子物理在宇宙探索中的应用，激发学生对物理学的兴趣。

评课稿七：应用物理学
本课程关注物理学在实际应用中的作用，介绍物理学在工程、医学、环境等领域的应用案例，帮助学生认识到物理学的实际价值和应用前景。

评课稿八：实验物理学
本课程通过进行一系列物理实验，帮助学生巩固和应用所学物理知识，培养学生的实验技能和科学思维，提高对物理学的整体理解。

以上是八篇大学物理评课稿的简要介绍，每个评课稿都涵盖了不同领域的物理学内容，旨在帮助学生全面了解物理学的基础知识和应用前景。