《陈太丘与友期》教学设计

部编版语文七年级上册陈太丘与友期教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期教学设计第【1】篇〗一、教学目标1、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

2、过程与方法：利用注释和工具书，采用自主、合作、探究的学习方式把握文章主要内容，归纳主旨。

重点讲解文中的疑难字词，培养学生文言文阅读能力。

3、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

二、教学重难点教学重点：诵读课文，积累文言词语。

借助工具书理解内容。

教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。

三、教学方法：诵读品味法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。

探究评价法：在理解的基础上对人物进行评价。

四、学法指导：自主、合作、探究的学习方式五、教学过程1、创设情景，激兴导入。

从前，有一个年轻人，背着七个背囊赶路，这七个背囊分别装着“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”。

他来到渡口，渡船刚开出时风平浪静，过了不久，小船上下颠簸，十分危险。

船家说：“客官，我的船小负载太重，你须丢弃一个背囊方可安度难关。

”可是年轻人哪一个都舍不得丢，如果你是这个年轻人，你会丢弃哪个背囊？学生：“金钱”、“荣誉”、“美貌”……故事中的年轻人思考一会儿，把“诚信”抛进水里。

结果没想到这个年轻人因为失去了诚信，找工作四处碰壁，与人交朋友也没人愿意相信他，这时他才醒悟到诚信的重要。

今天我们就来学习一则有关“诚信”的文言故事——《陈太丘与友期》。

2、诵读文本，整体感知。

1、听朗读录音，老师指出本文应注意的字词：舍（shě）不（fǒu）通“否”2、学生自由读要求：读准字音、读得流畅、读准节奏。

3、指名读，学生评价。

4、把握朗读的语气：“尊君在否？”（让学生回答这是什么句子，强调朗读时要读出什么语气，指名2个学生朗读，评价，然后强调疑问要读升调，并在小黑板上标出升调，齐读这句话。

《陈太丘与友期》教学设计4篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是美丽的小编为家人们分享的《陈太丘与友期》教学设计4篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。

《陈太丘与友期》教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，了解我国古人的生活。

2、学习元方，做一个诚实、守信的人。

学习重点：1、体会思想感情。

2、积累文言词语。

教时：一课时教学过程：一课时一、新课导言：在南北朝时期，志轶小说取得了空前的成就，其中有一部作品被鲁迅先生称为“名士的教科书”，同学们知道是哪一部作品吗？（明确：《世说新语》）。

它里面记载了我国古代许多名士的言行，今天，就让我们一起走近其中的一位小名士，与他做一次真诚的对话。

下面，请同学们打开课本，我们一起学习《陈太丘与友期》。

二、板书课题，明确学习重点。

投：1、体会思想感情。

2、积累文言词语三、整体感知课文：课前预习了吗？1、老师找一个同学来给大家读一遍课文，请大家注意两点①字的读音、②句子的节奏。

哪一位同学来为大家读一遍课文？找生读课文。

2、师：有没有读错的？你认为他读的怎么样？找生评价，并追问你能为大家读一遍吗？生再读课文。

3、下面，请大家自由的大声的美美的把课文读上一遍。

四、疏通文意，初步理解读懂了吗？能理解吗？下面，就请同学们四人一组，一人一句，结合注释，疏通全文。

有弄不懂的字、词、句，小组内讨论解决，解决不了的提出来，全班解决。

小组内有解决不了的问题吗？生质疑问难，班级内讨论解决疑难，老师稍作点拨。

师：那，同学们，你们认为，我们应该掌握哪些重点的文言词语呢？生发言，逐步明确，并着重强调：“期”、“引”“顾”等字词的意思，并就“顾”的意思进一步的深化，以期与现代汉语建立联系，增强理解与积累。

师：“顾”的解释是回头看，就“看”这一点说，现在有些成语中是不是还有这个意思？你能举个例子吗？生拓展，进一步的巩固理解。

《陈太丘与友期》教案设计【优秀19篇】《陈太丘与友期》教学设计1一、教学目标1.通过白文、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。

2.通过脚本批注与演读人物语言、动作描写的句子，把握人物形象。

3.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

二、教学重难点教学重点：1.通过语言、动作描写，引导学生把握人物形象。

2.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

教学难点：朗读时的白文断句以及演读中，通过语气变化把握人物情感。

三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。

2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。

教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。

引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程(一)解题导入上节课，我们通过《咏雪》认识了两孩子，感受到了他们的聪慧，领会到了语言的优美。

今天我们再来通过《世说新语》中的《陈太丘与友期行》来认识另一个孩子──元方。

看看他是个什么样的孩子？请一名学生上台书写课题，大家读题目，说说题目什么意思。

教师利用课件，解读孩子会出现问题的“期”字：出示“期”字由金文、篆文、隶书的演变过程，给出这个字偏旁的演变和批注。

学生总结“期”字的意思，得出题目正确的解释。

教师进一步追问：请学生们根据题目猜一猜文章会写些什么？学生大胆想象，猜测交流。

【设计意图】通过解题，为后文的学习做铺垫。

(二)多方式朗读，感知内容带领学生多方式读文，理解内容，与最初对内容的猜测找异同点。

1.教师向学生展示课件《陈太丘与友期行》的白文(竖版)。

学生根据理解朗读断句，展示断句成果，读给大家听；小组讨论断句，各组展示断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。

《陈太丘与友期》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陈太丘与友期》的故事内容。

（2）能够分析并理解文中的关键词语和句子。

（3）能够运用文中的词语和句式进行简单的口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的口语表达能力和表演能力。

（3）通过小组讨论、问题探究等方式，培养学生的批判思维和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生诚实守信、尊重他人、勇于担当等良好品质。

（3）培养学生正确的人际交往观和价值观，提高人际沟通能力。

二、教学内容1. 课文原文：《陈太丘与友期》陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，行日中，太丘舍去。

友便怒，太丘曰：“吾与汝俱去，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子期日中，子今过中不至，则是汝失期，岂吾咎也？”太丘曰：“日中为期，日昳未至，则是夜也。

夜气寒，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子俱行，日中为期。

日昳未至，则是夜也。

夜气寒，吾何爱此日中也？”太丘曰：“吾与汝俱去，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子俱行，日中为期。

日昳未至，则是夜也。

夜气寒，吾何爱此日中也？”太丘曰：“吾与汝俱去，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子俱行，日中为期。

日昳未至，则是夜也。

夜气寒，吾何爱此日中也？”太丘曰：“吾与汝俱去，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子俱行，日中为期。

日昳未至，则是夜也。

夜气寒，吾何爱此日中也？”太丘曰：“吾与汝俱去，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子俱行，日中为期。

日昳未至，则是夜也。

夜气寒，吾何爱此日中也？”太丘曰：“吾与汝俱去，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子俱行，日中为期。

日昳未至，则是夜也。

夜气寒，吾何爱此日中也？”太丘曰：“吾与汝俱去，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子俱行，日中为期。

第8课《陈太丘与友期行》教学设计【教学目标】1.通过多种方式反复朗读课文，培养文言语感；2.借助注释疏通文意，感知古今汉语的差别，理解课文的基本内容；3.通过拓展阅读，进一步了解陈氏“家风”的内涵，体会魏晋风度。

【教学重难点】重点：积累文言字词，疏通文意。

难点：理解陈氏家风的内涵及“家风”的现实意义。

【教具准备】多媒体【课时安排】1课时教学过程一、导入新课古有云：“家是天下之本”。

家风是一个家庭世代相传、体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的家族文化风格。

上节课我们通过《咏雪》的学习，感受到了东晋谢家“和睦”“高雅”的家风，这也正是谢家人才辈出的原因。

这节课我们先用一个小故事，来认识一个新的家庭。

（引入“陈太丘诣荀朗陵”的故事）材料一：陈太丘诣荀朗陵，贫俭无仆役，乃使元方将车，季方持杖后从，长文尚小，载著车中。

既至，荀使叔慈应门，慈明行酒，余六龙下食。

文若亦小，坐著膝前。

于时太史奏：“真人东行。

”——《世说新语·德行》译文：陈寔准备拜访荀淑，由于家境贫困，出门没有什么仆人跟从，只是叫大儿子元方驾车，小儿子季方拿着手杖跟在马车的后面，孙子陈群的年纪还小，就和祖父陈寔一起坐在车里。

就这样，他们出门访友去了。

到了荀家之后，荀淑让三儿子荀靖站在门口迎接客人，让六儿子荀爽在饭桌上劝酒，剩下的六个儿子端菜上饭。

孙子荀彧的年纪也还小，便被荀淑抱着，坐在祖父的膝盖前。

就在陈、荀两家相聚的这一天晚上，当时的太史发现天象有变化，赶紧向皇帝报告说：“有才德的人向着东边去了。

”师补充：陈太丘其实叫陈寔，因为做过太丘长，所以人称陈太丘。

就好比大诗人韩愈是昌黎人，就称韩昌黎，柳宗元是河东人，就称柳河东。

用地名来称呼名人，是古人的一种习惯，也是当时的一种文化特征。

陈太丘的大儿子陈纪，字元方；陈太丘还有一个小儿子陈谌，字季方。

陈太丘这一家三父子被东汉时期的人们称之为陈氏三君。

二、了解作者作品1．作品：《世说新语》南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

《陈太丘与友期》教案（优秀3篇）《陈太丘与友期》教学设计篇一教学目标：1、知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

2、过程与方法：通过反复诵读，培养语感，翻译难理解的句子，了解故事大意，分析人物形象。

3、情感、态度与价值观：获取情感体验，认识到“诚信”是立世之本。

学习古人懂礼知仪的优秀品格，树立正确的世界观、人生观、价值观。

教学重点、难点：1、诵读课文，结合文章的内容，理解文章蕴含的道理。

2、通过故事内容，推究文章内涵，鼓励学生说出自己的独特体验。

教学策略：1、创设问题情境：在教学中要积极运用多媒体手段，创设学生能够质疑的情境氛围，调动学生视、听等多种感官，通过探究讨论使学生在不断地解决问题中获取知识，提高能力。

2、生成问题策略：“生成”是促进学生学习，实现“有效学习”的重要教学指导策略，设计教学过程时，给学生留出主动参与的时间与空间，根据答问讨论等学习活动情况，对学生思维行为作即时的疏导、点拨，有效的“生成问题”，为教学过程的动态生成创设条件。

教学准备：1、教师准备：收集资料，制作多媒体课件2、学生准备：预习课文，查阅资料。

教学课时：一课时教学流程：创设情境，导入新课--朗读课文，初步感知--译读课文，把握内容--悟读主旨，质疑探究--创读课文，指导人生。

一、创设情境，导入新课：1、课件展示：王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游。

看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。

”取之，信然。

--《世说新语》阅读理解这个故事，由王戎的善于思考，聪慧机敏，引出《世说新语》中还有很多像王戎这样聪敏机智的儿童，导入新课《期行》。

2、简介《世说新语》。

《世说新语》：古代笔记小说集。

由南朝宋时期文学家刘义庆组织编写，原书八卷，分为德行、言语、方正等三十六类，主要记述东汉末年到晋代之间名士贵族的遗闻轶事。

《期行》这一则被编入书中“方正”一类。

“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。

《陈太丘与友期》教案优秀8篇陈太丘与友期教案篇一一、教学目标1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

二、教学重点：诵读课文，积累文言词语。

教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。

三、教学方法：朗读、学生自主交流，合作探讨。

四、教学过程：一。

设置情境，激情导入：上个星期，我和一个朋友约好早晨8点出发爬山，可时间到了，他还没来，我该怎么办呢？谁来帮我出出主意？古代有一个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，他是怎么做的，今天让我们一起来学习《陈太丘与友期》。

板书课题：陈太丘与友期二、检查学生预习课文到底讲了什么内容？预习时看懂了吗？请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，等这个同学讲完后指出。

三、朗读课文，疏通词句。

1、边朗读，边口译全文。

要求：先自由读，易于品味、揣摩（1）联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的的成分补充上去。

（2）自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。

（3）还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。

2、疑难字词交流。

补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同？3、请一生口译全文。

其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。

4、自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。

同时根据对句意的理解处理朗读节奏。

5、集体朗读。

6、分角色朗读。

（注意二人前后语气的变化）四、课堂讨论：1、文中的三个人物——陈太丘，友人和元方，我们该如何评价他们？请从文中找出依据。

（1）陈太丘：“太丘舍去”——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果（2）友人：“去后乃至”“尊君在不？”“怒”、“非人哉！”“惭，下车引之”——无信无礼，缺乏修养，然知错能改（3）元方：“（家君）待君久不至”“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“入门不顾”（对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果）——守信识礼，（聪明机灵）2、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

《陈太丘与友期》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期》。

（2）理解文中的关键词语和句式，如“太丘”、“友期”等。

（3）掌握文中的人物关系和故事情节。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用比较分析法，分析文中人物的性格特点和行为动机。

（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，学会珍惜朋友间的相处时光。

（2）培养学生诚实守信、宽容待人的品质。

（3）引导学生正确面对挫折，培养坚强的意志力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《陈太丘与友期》。

（2）理解课文内容，把握人物关系和故事情节。

（3）分析人物性格特点和行为动机。

2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和句式结构。

（2）Friendship 的内涵和价值。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《陈太丘与友期》的背景和作者。

（2）学生齐读课文，感受课文的意境。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。

（2）学生结合注释，疏通文意，解决字词问题。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析人物性格特点和行为动机。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）学生讲述自己与朋友间的趣事，分享友谊的珍贵。

（2）教师引导学生思考友谊的意义，培养学生的情感态度。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调友谊的可贵和正确面对挫折的重要性。

四、作业布置1. 熟读并背诵《陈太丘与友期》。

2. 写一篇关于友谊的小作文，表达自己对友谊的理解和感悟。

五、教学反思1. 教师要注重培养学生的文言文阅读能力，引导学生掌握学习方法。

2. 在教学过程中，关注学生的情感态度，引导学生正确面对挫折。

3. 课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，提高学生的合作意识。

4. 作业布置要注重实效，巩固课堂所学知识。

《陈太丘与友期》教案及教学反思语文《陈太丘与友期》教案一1.读懂课文，能讲译，能理解课文的主旨。

2.积累文言词语，提高自主阅读文言文的能力。

3.背诵全文。

【教学难点】理解“元方入门不顾”是否无礼。

【教学时间】一课时【教学步骤】一.引入课文。

上节课我们学习了《咏雪》，文中主要赞颂的人物是谁(东晋才女谢道韫)赞美了她什么呢(聪明有才学。

)我们现在来学习《陈太丘与友期》，看主人公是谁主旨是什么二.老师范读，学生齐读，然后再叫一个学生单独读，读后让学生评论正误优劣。

三.学生自学课文并讨论。

(可让学生先分组讨论，再全班讨论)1.读懂课文并翻译。

2.讨论“研讨与练习”中一、二两题中属这课的内容。

3.学生提问质疑，师生共同解答。

4.若学生没有提出以下问题就由老师提问：○1本文的主人公是谁主旨是什么○2本文的主要表达方式是什么○3在《世说新语》中《咏雪》列入“言语”，《陈太丘与友期》列入“方正”，这是为什么四.先让学生读无标点的原文，再叫学生自读课文，看谁能先背诵。

五.学生课堂做练习，如有时间就课内订正。

(或留作课外作业。

如有时间可让学生即兴表演。

)—————下课!《世说新语》两则练习题1.为下列句中加点字注音。

①撒盐空中差可拟(chā)(nǐ)②太丘舍去(hě)③尊君在不(fǒu)④无奕(yì)⑤友人惭(cán)⑥雪骤(zhu)⑦非人哉(zāi)2.解释下列句中加点的字。

○1撒盐空中差可拟(大致，差不多)(相比)○2未若柳絮因风起(乘着，趁着)○3过中不至(到)○4相委而去(丢下)○5讲论文义(讲解)(讨论)○6去而乃至(才)(到)○7俄而雪骤(不久，一会儿)(急速，大)○8太丘舍去(放弃，即不再等候)(离开，就走了)○9与友期行(约定)(同行)○10与儿女讲论文义(这儿当“子侄辈”讲)○11下车引之(牵，拉)○12入门不顾(回头看)3.翻译下列句子。

○1未若柳絮因风起翻译：不如(比作)柳絮乘着大风飘起。

陈太丘与友期教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陈太丘与友期》的文章内容；（2）了解并掌握文中的关键词汇和句子；（3）理解文章所表达的道理和价值观。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章内容；（2）学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力；（3）学会运用文中的道理和价值观解决生活中的问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实守信、尊重他人的品质；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《陈太丘与友期》文章；（2）理解文章的内容和道理；（3）掌握文中的关键词汇和句子。

2. 教学难点：（1）文中一些生僻字词的理解；（2）文中句子结构和修辞手法的运用；（3）将文章中的道理运用到实际生活中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍陈太丘的背景和成就，激发学生的学习兴趣；（2）提问：“友期”是什么意思？引发学生对文章主题的思考。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，理解大意；（2）学生通过查阅资料，了解生僻字词的含义；（3）学生标注出文中的关键词汇和句子。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入解读文章内容；（2）各组代表分享讨论成果，交流心得体会；（3）教师引导学生总结文章的主题和道理。

4. 课堂讲解：（1）教师针对文章内容进行详细讲解，解答学生疑问；（2）教师举例说明文章中的道理和价值观在生活中的应用；（3）教师强调文章中的重点句子和词汇。

5. 练习巩固：（1）学生朗读并背诵文章；（2）学生完成课后练习，巩固所学知识；（3）教师对学生的背诵和练习进行点评，给予鼓励和指导。

四、课后作业1. 熟读并背诵《陈太丘与友期》；2. 收集关于陈太丘的其他故事或名言，下节课分享；3. 结合文章内容，写一篇关于友谊和诚信的作文。

五、教学评价1. 学生对文章内容的掌握程度；2. 学生对文章道理和价值观的理解和运用；3. 学生在课堂上的参与度和合作精神；4. 学生课后作业的完成质量。