下载文档原格式
《一共有多少天》说课稿各位老师下午好：说教材：今天我说稿的题目是《一个共有多少天》是北师大版二年级上册第八单元《乘法口诀（二）》的第二课时的内容。
教材内容的呈现是在学生学“2~6的乘法口诀”以后。
由于他们已经具有学习2~6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力。
通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有力帮助。
基于对内容的理解和学生情况的掌握，我把本节课的教学目标定为：说教学目标：知识目标：通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。
能力目标：通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
情感目标：让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
说教学重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
教学难点：是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
说教法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。
我采用了：情景教学法《课标》指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。
游戏教学法。
游戏活动深受低年级的学生所喜爱，能充分调动学生的积极性。
新课改的教学理念一再提出要让学生在“做中学、玩中学”。
小组合作教学法。
体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，在共同讨论“7的乘法口诀”。
说教学流程根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）复习旧知。
①回顾2~6口诀。
②口诀接龙。
③口诀抢答。
让全班同学回忆“2~6的乘法口诀”。
这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。
（二）设置情境，探讨新知。
在这一环节里，我设计了四块教学活动：1、编写口诀。
这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。
第八单元 6~9的乘法口诀第一课时有多少张贴画教学内容：教材第78、79页。
教学目标：1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
3、让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重难点：重点:编制6的乘法口诀。
难点:正确运用口诀解决实际问题。
教学准备：课件。
教学过程：一、情景创设师：同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？二、体验感悟1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。
2、组织学生记忆6的乘法口诀。
3、用二种方法计算6乘7的结果。
三、实践应用1、组织学生独立完成P79的第1题到第5题。
2、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。
3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。
如学生没想出方法，师可适当引导。
四、课堂总结你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？板书设计：有多少张贴画1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二3×6=18 三六一十八 4×6=24 四六二十四5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六6×7=42 六七四十二 6×8=48 六八四十八6×9=54 六九五十四教学反思：创设情境,营造良好的学习氛围。
在探索6的乘法口诀的过程中,要体会新旧乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
创造机会,让学生自主探索,参与研究。
前面学生已具备推导、编写口诀的能力,所以教师在本课中采用小组合作的形式,让学生自己探讨6的乘法口诀,培养学生的合作意识与自主探究的能力。
在独立思考的基础上,进行交流,体验算法的多样化与数学的灵活性。
第八单元 6~9的乘法口诀第二课时一共有多少天教学内容：教材第80、81页。
一共有几天
教学目标：
1．通过编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2．初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。
3．利用乘法口诀解决简单的实际问题。
4．编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
教学重点：理解和记忆7的乘法口诀。
教学难点：初步建立估算意识。
教学准备：课件、实物投影。
教学过程：
一、情景创设
1．你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。
看：笑笑多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？
2．四个星期呢，5个星期，…
二、问题探究
1．你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？
2．提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。
3．组织学生记忆口诀。
三、体验感悟
1．组织学生完成P81第1、2、3题，巡视并指导。
2．第4题要求学生根据图说完整图意，再列出算式。
3．开放性题，第5题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。
四、实践应用
“口诀对猜”游戏
“口诀游戏车”
五、小结
说说这节课给你的感受是什么？
六、布置作业
1．估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。
2．练一练。
第2课时一共有多少天教材第80、81页内容。
1．结合具体情境，独立探究，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
2．会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题，建立新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
7的乘法口诀的编制，理解7的乘法口诀，会用7的乘法口诀计算。
能利用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
一、情境导入师：同学们本学期又快要结束了，你一定很期待放寒假吧！师出示教材第80页主题图，你们猜猜还有多少天放寒假。
师：同学们，1个星期有几天？2个星期呢？……9个星期呢？今天我们大家一起来算算一共有多少天？(板书课题)二、探究新知1．说一说，填一填。
引导学生观察表格，第一行的数表示什么？第二行呢？要想解决几个星期有多少天的问题，我们必须要知道什么条件？生：1个星期有多少天？2个星期有多少天？可以怎样算？7＋7 2×73个星期有多少天？可以怎样算？请同学们仿照上面的算法，将表格填写完整，学生汇报结果。
2．教材第80页第2个问题。
师：同学们，通过观察这个图，你发现了什么？1个7是7，2个7是14，3个7是21……师：你能接着往下写吗？学生们独立圈一圈，写一写。
师指名学生展示他的想法。
师：你能根据点子图，列出乘法算式吗？同学们可以根据以前学习的经验，自己编制写7的乘法口诀，分组交流说一说。
3．理解7的乘法口诀的意义。
师：哪几句口诀我们已经学过了？“三七二十一”是什么意思？你还可以计算哪道乘法算式？师：你能找出这些口诀之间有什么关系吗？生：相邻两句口诀相差1个7。
4．7×8＝？淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，填一填。
(1)怎样能很快记住口诀？(2)你认为哪句口诀最难？为什么？(3)淘气的想法你能看懂吗？三、巩固练习教材第81页“练一练”第1～4题。
四、课堂小结你学习到了哪些知识？有什么收获？五、课后练习《名师测控》相应练习。
一共有多少天1×7＝7一七得七 2×7＝14 二七十四3×7＝21 三七二十一4×7＝28 四七二十八。
第2课时一共有多少天
教材第80、81页内容。
1．结合具体情境，独立探究，经
历编制7的乘法口诀的过程，理解每
句乘法口诀的意义。
2．会用7的乘法口诀进行计算，
并能解决简单的实际问题，建立新旧
知识之间的联系，初步发展类推能
力。
7的乘法口诀的编制，理解7的乘
法口诀，会用7
的乘法口诀计算。
能利用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
一、情境导入
师：同学们本学期又快要结束了，你一定很期待放寒假吧！
师出示教材第80页主题图，你们猜猜还有多少天放寒假。
师：同学们，1个星期有几天？2个星期呢？……9个星期呢？今天我们大家一起来算算一共有多少天？
(板书课题)
二、探究新知
1．说一说，填一填。
引导学生观察表格，第一行的数表示什么？第二行呢？
要想解决几个星期有多少天的问题，我们必须要知道什么条件？
生：1个星期有多少天？
2个星期有多少天？可以怎样算？7＋7 2×7
3个星期有多少天？可以怎样算？
请同学们仿照上面的算法，将表格填写完整，学生汇报结果。
2．教材第80页第2个问题。
师：同学们，通过观察这个图，你发现了什么？
1个7是7，2个7是14，3个7是21……
师：你能接着往下写吗？
学生们独立圈一圈，写一写。
师指名学生展示他的想法。
师：你能根据点子图，列出乘法算式吗？
同学们可以根据以前学习的经验，自己编制写7的乘法口诀，分组交流说一说。
3．理解7的乘法口诀的意义。
师：哪几句口诀我们已经学过了？
“三七二十一”是什么意思？你还可以计算哪道乘法算式？
师：你能找出这些口诀之间有什么关系吗？
生：相邻两句口诀相差1个7。
4．7×8＝？淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，填一填。
(1)怎样能很快记住口诀？
(2)你认为哪句口诀最难？为什么？
(3)淘气的想法你能看懂吗？
三、巩固练习
教材第81页“练一练”第1～4题。
四、课堂小结
你学习到了哪些知识？有什么收获？
五、课后练习
《名师测控》相应练习。
一共有多少天
1×7＝7 一七得七
2×7＝14 二七十四
3×7＝21 三七二十一
4×7＝28 四七二十八。
