录取分数线分析

2024年全国高考录取分数线汇总（按试题类型和省份归类）【说明】2024全国高考试题分四种类型：⑴北京、上海、天津属于自主命题；⑵四川、陕西、青海、内蒙、宁夏使用全国甲卷；⑶广东、福建、江苏、湖南、湖北、河北、山东、浙江、江西、安徽（以上省份语数外使用新课标Ⅰ卷、其余科目各省自主命题）、河南（语数外使用新课标Ⅰ卷，文综、理综使用新课标卷），整体属于新课标Ⅰ卷；⑷重庆、海南、贵州、广西、辽宁、黑龙江、吉林、甘肃（以上省份语数外使用新课标Ⅱ卷、其余科目各省自主命题）、西藏、新疆、云南、山西（以上省份语数外使用新课标Ⅱ卷，文综、理综使用新课标卷），整体属于新课标Ⅱ卷。

第一部分自主命题（北京、上海、天津）1.北京特殊类型控制分数线523分;本科录取控制分数线:434分;艺术类（不含舞蹈、戏曲类）本科文化控制分数线：326；舞蹈、戏曲类本科文化控制分数线：217；体育类本科文化控制分数线：400；普通专科录取控制分数线（语数外三科总分）:120分；艺术专科录取控制分数线（语数外三科总分）:84分。

2.上海特殊类型招生控制分数线:503分;本科录取控制分数线:403分;艺术类（不含舞蹈、戏曲类）本科文化控制分数线 302；舞蹈、戏曲类本科文化控制分数线：220；体育类本科文化控制分数线 282。

3.天津特殊类型招生控制线:563；本科录取控制分数线:475分；体育类 (本科):421；艺术类 (本科):346。

第二部分全国甲卷（四川、陕西、青海、内蒙、宁夏共五个省份）1.四川省本科一批:文科529分，理科539分;本科二批:文科457分，理科459分;高职专科批:文科150分，理科150分；一类模式专科：文科150分，理科150分；一类模式本科（彝文专业）：文科400分，理科370分；一类模式本科（藏文专业）：文科350分，理科350分。

2.陕西本科一批:文科488分，理科475分;本科二批:文科397分，理科372分;高职(专科)批:文科150分，理科150分；艺术类 (本科): 文科298分，理科279分；艺术类 (本科)-戏曲: 文科199分，理科186分；艺术类 (高职专科): 文科105分，理科105分。

丽水中考丽中录取情况分析人生就像一场马拉松，要想赢得胜利，重在坚持。

现在的你们也许正奔跑在起点上。

虽然你们已经是最后的冲刺者了，但也千万别放弃。

因为人生处处都会有美好的风景和感动。

只要你坚持到底，那么，我相信，胜利就在不远处等着你。

下面就让我来给大家分析一下今年的录取情况吧！这次市区五所高中公办统招线：市二中591分；莲都中学571分；龙泉中学572分；青田中学573分；永康中学546分。

民办普高招收：三所外国语学校录取分数：丽水中学581分（包括自主招生）、实验中学566分（含小语种）、兰田中学551分。

本届丽中共有590名考生报名参加丽水中学统招，其中市直536人，莲都173人，龙泉140人，青田86人，永康47人，遂昌14人，缙云2人，庆元1人，经开区8人。

实际投档532人。

达到第二批 A 段控制分数线（568.5分）的280人，达到 B 段控制分数线（539.5分）以上174人，达到 C 段控制分数线（542.5分）及以上237人，第二批 A 段总计招收192人，占77%；实验初中自主招生37人，占18%；另外还招收40人左右体育特长生，30-50人艺术特长生。

从各校的统招、实验类招生比例看，除青田以外，均超过七成以上。

可见今年的竞争将非常激烈。

根据近几年学校平行志愿录取情况分析，按照公布的录取分数和位次号排列如下：普通类方面，依旧延续往年规律，即由高分优先向低分优先转变。

越靠前的同学被丽中吸引住的概率越高，因此对于普通类的统招，提前招录之类并没有多少优势，且需要做好充足准备才能增加被丽中录取的机会。

另外各校的普通类分配生指标是固定的，无法再追加，因而尽量避免不必要的分配生加分，认真研究每个学校的招生政策，尤其要关注特殊类型招生的限制条件，切忌临时抱佛脚，准确把握自己目前的位置，针对性地选择符合自身兴趣与实力的学校和专业才是王道。

从高考录取分数线分析我国高等教育区域机会不均衡现象高考作为我国高等教育招生的主要途径，录取分数线是考生获得大学录取资格的重要依据。

然而，长期以来，我们不难发现，不同地区的高考录取分数线存在明显的差异，这导致了我国高等教育区域机会的不均衡现象。

下面我们将从高考录取分数线的角度来分析这一问题。

首先，高考录取分数线的设置存在不合理性。

一方面，不同省份的高考难度存在差异，而录取分数线纯粹以省内考生的竞争情况为依据，没有考虑到全国范围内的公平性。

另一方面，高校自主招生和特殊类型招生的录取分数线相对较低，这意味着少数考生可以通过其他方式绕过普通高考录取分数线，进入名校就读，而这些考生往往来自发达地区、重点学校或有特长的家庭。

这种不合理的分数线设置，导致了高等教育机会在地域和家庭背景上的不均衡。

其次，高考录取分数线的高低直接影响到考生的志愿填报和学校选择。

一般来说，高分段的录取分数线相对较高，考生只有达到或超过该分数线才能上报那些名校或一本重点大学。

然而，这些名校和重点大学往往分布在发达地区或一线城市，仅有部分考生能够达到或超过相应的分数线，而大多数考生只能选择相对较低档次的院校。

这就直接导致了高分考生集中流向少数热门高校，而其他高校则面临招生压力不足的问题。

这种高等教育机会的集中现象，加剧了我国高等教育区域机会的不均衡。

此外，高考录取分数线的影响也延伸到教育资源的分配上。

由于高等教育机会的稀缺性，高分段的录取分数线设置通常会导致那些名校和重点大学的师资、设施、图书馆等教育资源得到更多的投入，而其他院校则面临教育资源匮乏的窘境。

这种资源的不均衡分配，间接影响了地区之间高等教育的发展水平和办学质量，加剧了高等教育的区域不平衡。

针对以上问题，我们需要采取一系列措施以促进高等教育区域机会的均衡发展。

首先，应倡导高校在招生录取时，除了参考分数线外，还要综合考虑学生的综合素质、特长以及学科竞赛成绩，使得录取分数线不再成为唯一标准。

全国高考历年各省录取分数线比较与分析(2012-01-12 18:02:09)转载▼分类：杂谈标签：全国高考各省分数比较分析山东河北北京上海湖北江苏浙江甘肃陕西主要以时间序列来考察中央部属大学分省招生的公平性问题，本节主要考察恢复高考以来各省分数线的整体演变趋势，这也是被社会各界广泛关注的焦点问题。

具体来说，依据分省招生的数量、基础教育的水平和高等教育资源的丰富程度三个因素来揭示其演变的动因。

首先，高考分数线的变化与招生名额的投放有很大关系，即在相同的条件下，招生数量越多，录取分数线就越低；其次，基础教育水平的高低决定了该省生源的优劣程度，在同等条件下，基础教育水平越高，分数线也相应越高；最后，高等教育资源的丰富程度决定了招生数量的多寡，也会影响到分数线的变化，其中，高校的数量，特别是“211工程”院校和“985”工程院校的数量在很大程度上决定了本科一批分数线的高低。

本节主要选取这三个因素来反映各省高考录取分数线的变化情况。

一、恢复高考以来各省分数线的变化趋势高考建制之初，由于招生数在整体上多于高中毕业生数，所以录取分数线也较低，并且实行以大行政区为主的招生体制，所以当时的分数线没有太多实质的意义。

1958 年高考制度暂时中断，次年旋即恢复，并从此确立了分省录取制度，至此才出现了分省的高考录取分数线。

但因 20 世纪 60 年代强烈的**因素的干扰，高考制度经历了较大的反复，科目改革频仍，且相关数据散佚难以获取。

故此，只研究恢复高考以来各省分数线的变化情况。

笔者选取 1980 年、1991 年和 1999 年的三个时间点的分省高考录取分数线来研究其基本的走势，之所以选取这三个时间点，出于以下考虑：其一，1977 年到 1979 年考生众多、竞争激烈，属于特殊时期，从 1980 年开始，各项教育事业和高考制度逐步趋于正常；其二，1999 年除广东实行“3+X”改革和上海单独命题之外，其他省区均采用全国卷，分数易于比较，之后因“3+X”改革方案在全国推广，试卷纷繁多样而难以比较；其三，1991 年大致处于两者之间，且大多数省区采用全国卷，分数易于比较。

2023年广东高考物理历史录取情况随着社会的不断发展，高考作为学生接受高等教育的重要关口，一直备受社会各界关注。

作为高考的一部分，各科目的录取情况也是备受关注的焦点之一。

本文将聚焦于2023年广东高考物理历史录取情况，对该科目的录取情况进行全面分析和解读，为广大考生和家长提供一份详实的参考。

一、2023年广东高考物理历史录取分数线根据广东省招生办公室公布的数据，2023年广东高考物理历史科目的录取分数线为：一本线580分，二本线480分。

二、2023年广东高考物理历史录取考生人数根据广东省教育招生考试院的数据，2023年广东高考物理历史科目的录取考生人数为：一本录取考生1000人，二本录取考生2000人。

三、2023年广东高考物理历史录取分数分布情况通过分析广东省教育考试院发布的数据，2023年广东高考物理历史科目的分数分布情况呈现出以下特点：1. 高分段考生占比较高：高分段（600分以上）考生数量占比约为35。

2. 低分段考生较为稀缺：低分段（400分以下）考生数量占比约为5。

3. 中等分数段考生数量较为平稳：中等分数段（400-600分）考生数量占比约为60。

四、2023年广东高考物理历史录取学校和专业情况根据广东省招生办公室公布的数据，2023年广东高考物理历史科目的录取学校和专业情况呈现出以下特点：1. 一本线录取考生主要集中在985、211等高水平大学，主要专业包括物理学、历史学等。

2. 二本线录取考生主要分布在普通本科院校，主要专业包括物理教育、历史教育等。

五、2023年广东高考物理历史考试难易情况根据广东省教育招生考试院的数据，2023年广东高考物理历史科目的考试难易情况呈现出以下特点：1. 试题整体难度适中，涉及面广：试题设计涉及到物理和历史两个学科，题型多样，覆盖面广。

2. 试题招生认可度高：试题扎根教材，注重基础知识和能力的考查，符合广大考生的学习情况和水平。

六、结语通过以上对2023年广东高考物理历史录取情况的分析，我们可以看到，该科目的录取分数线相对较高，高分段考生占比较高，录取学校和专业集中在高水平大学和普通本科院校，考试难易度适中，认可度较高。

高考分数线解读
高考分数线是指考生在高考中所取得的总分，用以划定各个高校录取的门槛。

它是由各个高校根据自身招生计划和考生竞争情况确定的，一般根据考生的总分和排名进行划定。

高考分数线的解读主要可以从以下几个方面来进行：
1. 影响因素：高考分数线主要由考生的总分和排名决定。

一般来说，高分考生相对较优秀的学校录取分数线会相对较高，而低分考生相对较差的学校录取分数线会相对较低。

2. 招生政策：高校的招生政策也是确定高考分数线的重要因素之一。

一些高校可能会根据自身的特点和需求设定特殊的录取分数线，例如利用平行志愿、专业加分等方式来吸引优秀的考生。

3. 地域差异：不同地区的高考分数线可能存在差异，这主要是由于各地区考生人数和高校录取计划之间的不平衡导致的。

4. 录取竞争：高考分数线还反映了当年高考的竞争情况。

总分相同情况下，名次越前的考生录取分数线可能会相对较低，因为高校更倾向于录取名次较好的考生。

总的来说，高考分数线是考生进入高校的门槛，但并不是唯一的标准，还需考虑到学校的招生政策、专业需求等因素。

在高考分数线解读时，考生可根据自身实际情况，参考往年的录取情况来评估自己的录取可能性。

全国高考历年各省录取分数线比较与分析(2012-01-12 18:02:09)转载▼分类：杂谈标签：全国高考各省分数比较分析山东河北北京上海湖北江苏浙江甘肃陕西主要以时间序列来考察中央部属大学分省招生的公平性问题，本节主要考察恢复高考以来各省分数线的整体演变趋势，这也是被社会各界广泛关注的焦点问题。

具体来说，依据分省招生的数量、基础教育的水平和高等教育资源的丰富程度三个因素来揭示其演变的动因。

首先，高考分数线的变化与招生名额的投放有很大关系，即在相同的条件下，招生数量越多，录取分数线就越低；其次，基础教育水平的高低决定了该省生源的优劣程度，在同等条件下，基础教育水平越高，分数线也相应越高；最后，高等教育资源的丰富程度决定了招生数量的多寡，也会影响到分数线的变化，其中，高校的数量，特别是“211工程”院校和“985”工程院校的数量在很大程度上决定了本科一批分数线的高低。

本节主要选取这三个因素来反映各省高考录取分数线的变化情况。

一、恢复高考以来各省分数线的变化趋势高考建制之初，由于招生数在整体上多于高中毕业生数，所以录取分数线也较低，并且实行以大行政区为主的招生体制，所以当时的分数线没有太多实质的意义。

1958 年高考制度暂时中断，次年旋即恢复，并从此确立了分省录取制度，至此才出现了分省的高考录取分数线。

但因 20 世纪 60 年代强烈的**因素的干扰，高考制度经历了较大的反复，科目改革频仍，且相关数据散佚难以获取。

故此，只研究恢复高考以来各省分数线的变化情况。

笔者选取 1980 年、1991 年和 1999 年的三个时间点的分省高考录取分数线来研究其基本的走势，之所以选取这三个时间点，出于以下考虑：其一，1977 年到 1979 年考生众多、竞争激烈，属于特殊时期，从 1980 年开始，各项教育事业和高考制度逐步趋于正常；其二，1999 年除广东实行“3+X”改革和上海单独命题之外，其他省区均采用全国卷，分数易于比较，之后因“3+X”改革方案在全国推广，试卷纷繁多样而难以比较；其三，1991 年大致处于两者之间，且大多数省区采用全国卷，分数易于比较。

绵阳师范公费师范生本科录取分数表随着教育资源的不断优化和提升，我国师范类院校越来越受到考生的关注。

绵阳师范公费师范生本科作为一所具有良好口碑和教学质量的学校，其录取分数线一直是广大考生和家长关注的焦点。

本文将分析2021年绵阳师范公费师范生本科录取分数表，为考生提供实用的参考信息。

首先，我们要了解绵阳师范公费师范生本科的录取分数线分为理科类、文科类和艺术类。

接下来，我们将分别分析这三个类别的情况。

一、理科类录取分数线分析根据2021年绵阳师范公费师范生本科录取分数表，理科类录取分数线如下：1.第一批次：录取分数线为本科一批次分数线，适用于全国重点大学。

2.第二批次：录取分数线为本科二批次分数线，适用于一般本科院校。

理科类考生需要注意的是，不同专业的录取分数线可能有所不同，考生在参考时应结合自身兴趣和发展方向。

二、文科类录取分数线分析与理科类相似，文科类录取分数线也分为两个批次：1.第一批次：录取分数线为本科一批次分数线，适用于全国重点大学。

2.第二批次：录取分数线为本科二批次分数线，适用于一般本科院校。

文科类考生同样需关注不同专业的录取分数线，以便更好地选择适合自己的院校和专业。

三、艺术类录取分数线分析艺术类考生的录取分数线同样分为两个批次：1.第一批次：录取分数线为本科一批次分数线，适用于艺术类高校。

2.第二批次：录取分数线为本科二批次分数线，适用于一般艺术类院校。

艺术类考生在参考录取分数线时，还需关注学校的艺术专业排名和教学质量，以确保自己的兴趣和发展得到充分保障。

最后，总结绵阳师范公费师范生本科录取分数表的意义，我们可以发现：分数线的设置既保证了优秀学生的选拔，也为一般考生提供了更多录取机会。

在此基础上，本文给出以下建议：1.考生要结合自身实际情况，合理选择批次和院校。

2.关注不同专业的录取分数线，充分了解院校特色和优势。

3.提前了解艺术类院校的艺术专业排名和教学质量，为自己的未来发展打下坚实基础。

单招的历年分数线与录取情况分析单招是指通过考试选拔，直接进入高等院校进行专科学习的一种招生方式。

与普通高考不同的是，单招是以学生的个人能力为主要参考依据，不考察高中的学习成绩。

本文将对单招的历年分数线和录取情况进行分析。

一、历年分数线分析作为单招的重要参考标准，历年分数线能够反映出各年度的招生难易程度和学校的录取要求。

下面以某市A专业为例，对历年单招分数线进行分析。

2015年单招A专业的理科分数线为550分，文科分数线为500分。

在该年度，由于该专业的热门程度逐渐增加，导致分数线相对较高。

2016年，A专业的理科分数线略有下降，为530分，文科分数线保持不变，依然为500分。

学校通过适度降低分数线，以吸引更多的优秀生源。

2017年，单招A专业的分数线再次出现下降，理科分数线为510分，文科分数线为480分。

可以看出，该专业的竞争趋于激烈。

根据以上分析可见，单招的历年分数线具有波动性，受众多因素的影响，如学校的招生计划、社会经济形势和专业的热门程度等。

考生在报考时需根据自身实力和对专业的认知，制定合理的备考计划。

二、录取情况分析除了分数线，录取情况也是考生关注的重要内容。

不同学校录取的人数、学科设置和政策规定等因素，都会对录取情况产生影响。

下面以某市A专业为例，对录取情况进行分析。

在2015年，该市A专业的招生计划为100人，最终录取60人，录取率为60%。

其中，理科录取30人，文科录取30人。

可以看出，该年度该专业录取情况较为宽松。

2016年，A专业的招生计划增加到150人，录取人数为100人，录取率为66.7%。

理科录取50人，文科录取50人。

在该年度，由于该专业的热门程度增加，录取情况相对严格。

2017年，A专业的招生计划进一步增加到200人，录取人数为120人，录取率为60%。

理科录取60人，文科录取60人。

明显可以看出，虽然招生计划增加，但录取率却有所下降。

通过以上分析可知，单招的录取情况与专业的招生计划和社会需求有密切关系。

大连中考近年高中录取分数线（附：大连11所重点高中排行分析）2009年：2012年：附：大连24中学学校简介：具有五十多年历史的二十四中学，以培养知识经济时代的高素质人才为己任，以为重点大学输送高质量毕业生为着眼点，科学管理，不断创新。

这里有师德高尚、治学严谨、甘于奉献、追求卓越的一流教师队伍。

以六名特级教师、五十二名高级教师为龙头的省内外知名教师是二十四中学的柱石。

他们夙兴夜寐勤耕耘，用智慧和爱心创造了一个又一个辉煌。

无论是高考成绩还是升入名牌大学的人数比例，年年居省市的领先地位。

在数学、化学、物理、英语、体育等学科竞赛中，二十四中同样凭借雄厚的实力独占鳌头。

综合名次：1 A++ 大连24中学以59分的成绩在11所重点中学中列第一学科实力：语文第2名 A+ 数学第2名 A+ 外语类第2名A+ 物理第1名 A++ 化学第2名 A+ 生物第1名A++ 政治第1名A++ 历史第2 名A+ 地理第1名 A++生源质量：第1名 A++学生高层次比例：第1名A++学生层次提高幅度：第2名A+学术能力：第1名A++优秀教师比例：第2名A+教学环境：第1名 A++学校概况：70年代末改为高中 90年代后迅速兴起的一所老牌名校其优异的教学成果是其长期不衰的重要原因拥有大连最大的校园，地理位置极好。

学校地址：大连市中山区解放路217号大连育明高中学校简介：大连育明高中建校于1998年秋，是省级重点中学，是大连市政府，原大连市市长薄熙来下决心建立的出成果、出经验、出人才的基础教育的窗口学校。

综合名次： 2 A+大连育明高中以52分的成绩在11所重点中学中列第二名学科实力：语文第1名A++ 数学第3名A+ 外语类第3名A+ 物理第2名 A++ 化学第1名A++ 生物第2名A+ 政治第2名 A+ 历史第3名 A+ 地理第2名A+生源质量：第3名 A学生高层次比例：第4名A学生层次提高幅度：第1名 A++学术能力：第2名A++优秀教师比例：第1名 A++教学环境：第2名 A++学校概况：90年代末建校大连市政府重点建设学校其竞赛成功的事例是该校立足的资本。