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浅谈班级管理的方法与策略班级管理的方法主要包括个人管理、群体管理和教学管理。
个人管理是指对每个学生进行个别的管理和指导，帮助他们解决学习和生活中的问题。
群体管理是指对整个班集体进行管理，营造和谐的班级氛围。
教学管理则是指通过教学活动来促进学生的全面发展。
在日常工作中，我根据以上方法，采取了一些具体的措施，用来提高班级管理的效果。
首先是个人管理。
每个学生都是一个独特的个体，他们在学习和生活中都会遇到各种问题和困难。
我在日常工作中注重对每个学生进行关心与指导。
我会经常听取学生的意见和建议，鼓励他们参与班级管理，增强他们的主体意识。
我也会耐心地倾听学生们的心声，了解他们的困难和压力。
针对不同学生的情况，我还会根据他们的特点，采取不同的管理方式，让他们感受到我的关心和帮助。
其次是群体管理。
一个和谐的班级氛围对学生的学习和成长非常有利。
我在班级管理中注重营造一个积极、阳光的班级文化。
在班级管理中，我会不断激励学生，鼓励他们勇敢地面对挑战，主动地迎接新的学习任务。
我也会引导学生们建立相互尊重、互相帮助的人际关系，让他们形成一个团结友爱、互助互励的班级集体。
我还会运用一些班级管理的方法，例如小组教学、班级活动等，增强学生的凝聚力和向心力。
最后是教学管理。
教学活动是班级管理的重要环节，通过教学活动可以有效地促进学生的全面发展。
我注重根据学生的特点，灵活地设计和组织各种教学活动。
我会根据不同的学科设置不同的教学方法，让学生在学习中更容易地理解和掌握知识。
我也注重课堂管理，严肃认真地对待每堂课的教学，让学生在一个有序的环境中学习。
除了以上的方法外，班级管理的策略也非常重要。
下面就具体说一说几种比较重要且实用的班级管理策略。
第一个是激励策略。
激励是一种非常有效的班级管理策略，可以有效地调动学生的学习积极性。
在日常工作中，我会根据学生的学习表现，适时地进行激励。
对于成绩比较好的学生，我会及时表扬和奖励，以激励他们保持学习的动力。
浅谈班级管理的内容以及有效方法班级管理是指教师或班主任对学生进行有效指导，规范学生行为，组织管理和协调沟通的一系列活动。
班级管理的内容涉及到学生的学习、行为、交流、活动等多个方面，下面将从班级管理的内容和有效方法两个方面进行详细探讨。
一、班级管理的内容1.学生学习管理学生学习管理是班级管理的核心内容之一、教师需要制定学生学习的计划和目标，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
教师可以通过课堂教学、作业布置、学习方法指导等方式来帮助学生提高学习效果。
2.学生行为管理学生行为管理是班级管理的重要内容。
教师需要建立起一套明确的班规班纪，对学生行为进行规范和指导。
教师可以通过奖惩制度、班会讨论、个别谈话等方式对学生进行行为引导，帮助他们培养良好的行为习惯和价值观念。
3.学生交流管理学生交流管理是班级管理的重要环节。
教师需要鼓励学生进行积极的沟通和交流，在班级内部建立起良好的人际关系。
教师可以组织一些合作学习活动，促进学生之间的交流和合作，提高班级凝聚力和团队意识。
4.学生活动管理学生活动管理是班级管理的重要组成部分。
教师需要组织一些班级活动，丰富学生的课余生活。
同时，教师还需要指导学生参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和团队合作能力。
二、班级管理的有效方法1.建立良好的师生关系良好的师生关系是班级管理的基础。
教师需要尊重学生，理解他们的需求和特点，与学生建立起互信互敬的关系。
教师还可以通过与学生的个别交流、关心和帮助来提高师生之间的亲和力。
2.制定明确的班规班纪制定明确的班规班纪可以帮助学生理解和遵守规则，形成一种积极的行为习惯。
班规班纪可以针对学生的具体情况制定，要求简明清晰，并与学生共同商讨。
教师还应该注重规则的执行和监督，及时对违规行为进行处理。
3.关注学生的个体差异学生之间存在着不同的个体差异，教师需要关注每个学生的特点和需求。
教师可以通过个别谈话、家访等方式了解学生的家庭背景和特长，为他们提供个性化的教育服务，并在班级管理中给予个别指导和关注。
班级管理方法简谈实验中学卢海战1、加强学生交流，把握每个学生的思想，学习，生活的动态。
定期或不定期的在班上进行书面调查，让他们反映教室，寝室的纪律，清洁卫生，同学关系以及学生学习和教师教学方面存在的问题等。
这样对班级管理既可以及时地进行跟踪、修正和引导，又可以给科任教师的教学提供可供参考的信息，及时修正教学。
抽时间多到教室向学生了解班情，观察学生学习情况，了解学生，管理在于花时间，勤动脑，勤动手，这样才能保证班级始终处于班主任的有效监管中。
2、认真对待特殊学生。
这部分学生往往行为习惯和学习习惯都不太好，心里承受力低，一点点挫折就影响他们的情绪，他们就很情绪化面对学习中的问题。
在周围同学你追我赶的学习氛围中，他们的学习压力大，心理压力也大。
在学习过程中，就会产生这样那样的想法，有消极被动的，也有积极向上的，其中最严重的是放弃。
针对学生这种特点，要有的放矢地工作，个别学生要勤跟紧管，发现问题，及时疏导帮助学生分析问题的原因，纠正心理偏差，鼓励学生自信、自强。
3、严格纪律要求。
班级管理要制度化，不体罚学生不等于不惩罚学生，要学生明白迟到了，早退了，旷课了，将要受到何种惩罚。
除了耐心细致的批评教育，还与家长联系通报该生的劣迹，让犯了错的学生在身体上和心灵上都过得去，加强对他们的监督，多同他们交流，给予他们信任，鼓励他们前进。
4、.培养良好的卫生习惯和爱护公物习惯。
严禁乱扔纸屑杂物等。
5、通过学生轮流主持每周一次主题班会活动，培养学生的集体观，增强班级凝聚力，使班级学生团结友爱。
让学生们明白“纪律是人生成功的保障”。
总之，初中三年是学生成长的关键时期，班主任工作要从理想教育，思想教育入手，以提高学习能力为核心，以纪律管理为手段，全方位调动学生的学习积极性。
要本着“一切为了学生，为了学生的一切”的态度，不放弃任何一个学生，发挥班级自我优势，为学生的幸福人生奠基。
优秀范文：班级管理方法简谈 (2)优秀范文：班级管理方法简谈 (2)精选3篇（一）学生的班级管理对于促进学生的全面发展和健康成长具有重要意义。
班级管理不仅仅是实行纪律和规则，更是创设良好的学习氛围和培养良好的行为习惯。
下面我将简要谈谈我认为的优秀班级管理方法。
首先，班级管理要以班主任为核心，班主任要发挥引领和激励的作用。
班主任应具备良好的教学能力、组织能力、沟通能力和人际交往能力，能够有效地管理和组织班级的各项工作。
同时，班主任还应该注重学生的个体差异，善于倾听学生的声音，关注学生的需求，为学生提供个性化的辅导和帮助。
其次，班级管理要建立科学的管理制度和规范。
班级管理制度要明确、公正、严格，让学生能够清楚地知道自己的责任和义务。
对于学生的行为违纪，要有相应的惩罚和奖励措施，让学生树立正确的价值观和行为规范。
同时，班级管理还应注重培养学生的自主管理能力，鼓励学生参与班级事务的决策和管理，提高学生的集体荣誉感和责任感。
再次，班级管理要注重心理教育和关爱。
学生在成长过程中面临各种各样的心理问题，班主任要有足够的敏感度和专业知识，及时发现学生的心理问题，并采取相应的措施进行关心和帮助。
同时，班主任还应注重与学生建立良好的师生关系，对学生进行疏导、引导和激励，让学生感受到关心和支持。
此外，班级管理还需要加强与家长的沟通和合作。
班主任应与家长保持密切的联系，了解学生在家庭中的情况和问题，及时给予家长反馈和建议。
同时，班主任还应注重家校合作，共同营造一个良好的学习和成长环境。
总之，班级管理是学生全面发展和健康成长的重要环节。
通过班主任的引领和激励、科学的管理制度和规范、心理教育和关爱以及与家长的沟通和合作，可以有效地促进学生的个性发展和全面发展。
优秀范文：班级管理方法简谈 (2)精选3篇（二）作为一名班级管理者，班级管理是我工作中的核心任务之一。
在班级管理中，我采取了一些有效的方法来提高班级的效果，建立良好的管理氛围。
班级管理方法略谈高洪娟有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。
”这是某个优秀班主任的感想。
班主任的工作千头万绪，对学生的教育丝毫不能懈怠，好的教育方法自然会收到良好的效果，反之，班主任也会被学生气得够受。
作为班主任，每天都会看到学生做得不尽人意的地方，如果一味地批评、指责，时间久了，学生就会不以为然，这样就没有收到良好的教育效果。
下面我从建设班委，以下几个方面粗浅的谈一谈班级管理方法。
建设班委班委是班主任的左右手，有了健全的班委才能保证班主任工作顺利开展。
因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。
一个合理的班委需中队长、宣传委员、组织委员、文娱委员、卫生委员、各学科代表。
根据年龄、班级情况的不同，班委可采用不同的代理的方式。
1、榜样式指通过学生民主选举产生的班委将承担整学期的班级管理工作，低年级较适用。
一贯制班委人选要求学生成绩优秀，且本人愿意。
班委人选确定后要及时树立其威信，并指导他们管理班级。
培养出一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍，既锻炼了他们的管理能力，增强了他们的自我约束力和主人翁意识，同时也让全班同学有了学习的榜样。
2、轮班制指在一段时间（一学期或一学年）内为全班每个学生提供当干部的锻炼机会。
中高年级较适用。
因为随着年龄的增长，学生对榜样的要求更高，同时有的学生觉得管理班级会影响自己的学习成绩等原因，造成有时一个班级选不出一个班委所需的人选，此时班委只能采用轮班制，成立一个仅仅是管理式的班委。
“一帮一式”管理班级中的后进生一直都是班主任工作的难点，能否有效的对这部分学生进行教育转化，我尝试了各种办法，但其收效不是很大，“转差”是我工作中的一大难题。
但是，我认为，如果能抓住机遇，因势利导，方法得当，必定会事半功倍，效果可喜。
班级管理是教师工作中必不可少的一项工作，对于班级的管理水平不仅影响了学生的学习效果，还关系到学校的教学质量和声誉。
今天我就来简谈一下优秀的班级管理方法。
一、掌握班级现状班级管理首先要了解班级的现状，包括学生的身体状况、心理状况、学习水平等方面的情况。
只有了解班级现状才能更好地进行管理，按实际情况合理安排班级活动。
二、设置班级规章制度班级规章制度是班级管理的基础，班主任要根据学校的规定和班级实际情况设定一套符合班级特点的规章制度，明确班级管理的基本要求和规范，有利于维护班级秩序，规范学生行为。
三、关注班级建设班级建设是班级管理的重要内容，包括班级环境、组织架构、活动策划等方面。
班主任要注重班级建设，营造良好的班级氛围，培养和提高学生的集体荣誉感和归属感，让他们感受到班集体的凝聚力和感情。
四、分层次管理对于班级管理，不同年级、不同性别、不同兴趣爱好的学生管理方式不同，上课期间和放学时间的管理方式也要有所区别。
班主任需要根据每个学生的学业成绩、学习能力、性格特点等方面进行分类管理，采取有针对性的管理措施。
五、及时沟通班主任要加强与学生、家长的沟通，及时了解学生的情况和问题，并积极与家长联络教育。
及时解决学生的学习、生活和情感问题，比如帮助学生解决自学问题，优化家庭教育方法等，切实提高学生的学习效果。
六、开展活动班级活动是班级管理的重要内容之一，可以开展各种形式多样的活动，丰富学生校园生活，增加学生的互动和交流，增强班级凝聚力和荣誉感。
比如组织班干部培训、班会、社会实践、文化活动、体育锻炼等活动。
以上是优秀的班级管理方法的简要介绍，班级管理是一个复杂而有意义的工作，希望各位班主任教师能够认真贯彻落实这些管理方法，不断提高班级管理水平，为学生创造良好的学习环境和生活体验。
浅谈班级管理方法与策略班级管理是教师工作中非常重要的一部分，好的班级管理可以提高教学效果，促进学生的发展。
而在进行班级管理时，教师需要运用一定的方法和策略，以便更好地管理班级，营造良好的学习氛围。
本文将就浅谈班级管理方法与策略展开讨论。
一、建立良好的师生关系师生关系是班级管理的基础，良好的师生关系可以使学生更好地接受教师的管理，愿意听从教师的指挥。
教师应在日常教学中注意与学生进行良好的沟通，了解学生的兴趣爱好、学习特点等，建立起师生之间的信任和尊重。
教师还可以通过与学生互动，关心学生的情感变化，让学生感受到教师的关怀和爱护。
只有通过建立良好的师生关系，教师才能更好地进行班级管理。
二、制定明确的规章制度制定明确的规章制度可以规范学生的行为，提高管理效果。
教师在制定规章制度时，应该考虑到班级的实际情况，结合学生的特点和问题，合理地制定适合班级的规章制度。
规章制度应该包括学习方面、生活方面、卫生方面等多个方面，覆盖到班级管理的各个方面。
在制定规章制度的教师还需要对学生进行普及，让学生明白规章制度的重要性，并认可规章制度的合理性。
通过明确的规章制度，教师可以更好地管理班级，促进学生的健康成长。
三、激励与奖惩并重激励与奖惩并重是一种常见的班级管理策略，通过适度的激励和奖惩可以调动学生的学习积极性，提高学习效果。
在进行班级管理时，教师应当及时对学生进行表扬和鼓励，树立学生的自信心，激发其学习动力。
也要对违反规章制度的学生进行适当的惩罚，让学生明白自己的行为是不被允许的。
在进行激励与奖惩时，教师需要注意方法和度的把握，不可过于严厉也不可过于宽松，要让学生清楚地认识到自己的行为的结果。
四、注重班级文化建设班级文化是班级管理的一个重要内容，良好的班级文化可以为班级管理提供有力支持。
班级文化包括班级的共同目标、班级的风俗习惯、班级的精神风貌等。
教师可以通过组织班会、举办社团活动、开展团队建设等方式，营造浓厚的班级文化氛围。
浅谈班级管理的方法与策略班级管理是教学工作中非常重要的一环，它关系到学生的学习效果、班级的纪律和秩序以及教师的教学积极性。
良好的班级管理不仅能够有效地提高教学效果，还能够培养学生的良好习惯和积极性。
那么，如何做好班级管理呢？下面就让我们一起来浅谈一下班级管理的方法与策略。
一、建立良好的班级文化班级文化是班级管理的基础，也是保持班级秩序和纪律的重要因素。
建立良好的班级文化需要全体师生的共同努力。
教师应该积极引导学生树立正确的价值观念，传递正能量，树立积极向上的班级氛围。
教师应该与学生建立良好的师生关系，增进相互信任和理解，引导学生自觉遵守班级规章制度。
教师还要注重班级的集体荣誉感和责任感，鼓励学生在班级中充分发挥团队合作精神，培养学生的集体主义意识和爱心。
二、积极营造和谐的班级氛围和谐的班级氛围是班级管理的重要保障，它不仅有利于学生良好的学习和生活，还有助于教师有效地开展教育教学工作。
要想营造和谐的班级氛围，首先教师要树立良好的榜样，保持良好的情绪状态，以身作则，引领学生树立正确的人际交往观念。
教师要引导学生尊重师长，团结互助，培养学生的集体观念和责任观念。
教师要注重班级管理的情感教育，关心学生，关注学生的成长和发展，以及帮助学生解决在学习和生活中遇到的问题。
三、有效地制定并执行班级规章制度班级规章制度是班级管理的依据，也是维护班级秩序和纪律的必要手段。
有效地制定并执行班级规章制度，需要教师与学生充分沟通，激发学生的参与积极性，增强学生的规则意识和自我约束能力。
教师要以民主的方式制定班级规章制度，充分听取学生的意见建议，让学生能够积极参与其中。
教师要对学生进行规则的宣讲和教育，让学生充分理解规则的意义和重要性，自觉遵守规则。
教师要及时对违反规定的学生进行纠正和教育，以此增强学生的守纪守法意识。
四、灵活运用各种管理手段和方式为了做好班级管理，教师需要灵活运用各种管理手段和方式，从而能够更好地应对不同的情况和问题。
班级管理方法简谈班级管理是一项重要的任务，它旨在帮助教师管理学生，创造良好的学习环境。
下面是一些简要的班级管理方法：1. 建立积极的班级文化：通过鼓励学生积极参与、尊重他人、合作共享等方式，营造积极向上的班级氛围。
2. 设立明确的学习目标：让学生清楚知道每个学期或每个单元的学习目标，帮助他们理解为什么学习很重要，以提高学生学习的动机和效果。
3. 建立良好的师生关系：和学生建立良好的关系，了解他们的需求和问题。
及时回应学生的疑问和反馈，帮助他们解决学习和个人问题。
4. 制定明确的班级规则和管理制度：通过制定明确的班级规则和管理制度，规范学生的行为。
要确保规则公正、可行性和一致性，并按照情况进行必要的修订。
5. 注重奖励和激励：通过奖励和激励学生的积极行为，使他们感到被认可和重视。
这可以是口头表扬、奖状、小礼物或其他形式的鼓励。
6. 关注学生的学习进展和绩效：及时检查学生的学习进展和绩效，帮助他们找到自己的学习问题和解决方法。
给予适当的指导和支持，帮助学生提高学习成绩。
7. 建立良好的沟通机制：保持与学生和家长的有效沟通，及时了解学生的学习情况和问题。
可以通过班级微信群、班级通知、家长会等多种方式进行沟通。
8. 培养学生的自主学习能力：鼓励学生自主思考、自主学习，培养他们的学习兴趣和独立解决问题的能力。
9. 班级活动和互动：定期组织班级活动和互动，增强学生之间的交流和合作，加强班级凝聚力。
10. 定期反思和总结：定期对班级管理工作进行反思和总结，查找问题，改进管理方法，以提高班级管理效果。
这些方法只是简要的介绍，班级管理是一个较为复杂的任务，需要根据具体情况灵活运用和不断改进。
班级管理方法探讨引言：班级是学生学习成长的重要场所，好的班级管理方法可以促进学生的全面发展和良好的学习氛围。
本文将从教师的角度出发，探讨一些有效的班级管理方法。
一、明确管理目标班级管理的首要任务是培养学生的素质和能力，因此教师需要明确班级管理的目标。
这可以包括学生的学习成绩、学习兴趣、思想品德等方面的全面发展。
明确管理目标有助于教师制定具体的管理策略和方法。
二、建立良好的师生关系良好的师生关系是班级管理的基础，教师应尊重学生，关心学生的身心发展，增强学生对教师的信任感和亲和力。
同时，也要建立起学生之间的良好关系，鼓励学生之间互相尊重、帮助和合作，形成和谐的班级氛围。
三、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是班级管理的关键之一。
教师可以通过选取有趣的教学内容、采取多样化的教学方法和形式，以及与学生进行互动交流等方式来激发学生的学习兴趣。
教师还可以鼓励学生参加各种学术、文化、艺术等活动，培养学生的多元化兴趣。
四、规范学生行为规范学生的行为是班级管理的必要手段。
教师可以通过制定班级规章制度，明确学生的行为规范和纪律要求。
同时，教师还应及时给予学生行为的反馈和评价，引导学生积极向好的方向发展。
此外，教师还要以身作则，树立良好的榜样，发挥自己的示范作用。
五、灵活运用教育技巧在班级管理中，教师应灵活运用一些教育技巧，以提高管理效果。
例如，通过设置游戏、小组讨论、实践操作等活动来增加学生的参与度和积极性；通过设立学生答疑小组、学习导向小组等机构，培养学生的自主性和合作精神；通过举办班级例会、家长会等形式，加强与学生和家长的沟通，促进三方合作。
六、注重个体差异班级是由不同的个体组成的，教师应注重对学生个体差异的理解和关注。
教师可以通过个别辅导、差异化教学等措施，满足学生的个性化需求，让每个学生都能得到适合自己的学习机会和成长空间。
七、激励学生自主学习培养学生的自主学习能力是班级管理的重要目标之一。
教师可以通过激励机制、学习奖励等方式，鼓励学生主动学习，建立起自主学习的氛围和文化。
班级管理方法略谈------与双峰四中、走马街中心学校的校际交流活动的发言稿伏口中学康文利我当班主任已有二十多年，在长期的班级管理中，也积累过一些经验，但更多的却是遇到的难题与困惑，希望能得到大家的帮助。
下面就谈谈我在班级管理中的一些想法和做法。
一、关于班级常规管理我校的班级管理一般都是采用学生自主管理的模式。
班上的各种机构设置多，学生干部人数多，班纪班规、各种制度、奖惩措施多，班会、班级活动多，计划总结多，会议多。
但是班主任参与少。
概括起来就是一句话：充分信任学生，大胆放手，让每一个学生都成为自主管理者。
我们班设有纪律、学习、卫生、生活、宣传活动等管理小组。
例如，其中的纪律管理小组由常务班长一名，值周班长四名组成。
常务班长负责安排值周班长，每周定时的召开班干部会议，并根据当月情况组织主题班会。
值周班长安排每天的值日班长，做周工作总结，组织好周会；值日班长负责填写班务日志，处理当日的有关班务，如有影响较大的事情，会同值周班长与常务班长处理。
基本上做到“人人有事做，事事有人做”。
班级自主管理的内容涉及到班务工作的方方面面，主要有：①确定班级目标、小组目标。
②制订班纪班规、寝室公约、小组学习制度等。
③班级事务包干负责。
④自己设计主题班会、主题周等班级活动。
⑤操行分自主评定。
⑥周“星”、月“星”、期中期末评优选好等。
实行学生自主管理之后，并不是班主任老师就撒手不管了。
事实上，一些事务性的琐事确实少了许多，班主任的工作时间也少了一些，但班主任的操心肯定不会少。
班干部的选拔你要擦亮眼睛，班干部的培训你要多花心思，各项班纪班规的制订你要好好把关，班干部与普通学生在管理上发生了矛盾，你要为他擦屁股，学生的思想动态你要洞察入微，班纪班风的总体趋势你要时刻把握。
其实，实行学生自主管理，最大的受益者就是学生自己。
自主管理为他们提供了一个展示自我的平台，为他们提供了一个锻炼自己的机会。
魏书生老师常说的两句话，我感受很深。
第一句是“学生能干的事老师千万别去代替做”，第二句是“坚信每个学生都是你的助手”。
事实上确实如此，学生的潜能像气体，你给它多大空间，它就有多大体积。
有人将班主任分为三类，即：为而不为、为而有为、不为而为。
如果你想当第三类班主任，那么一定要学学魏老师的民主与科学的管理方法。
二、关于学生的思想教育班主任是学生思想灵魂的塑造者，因此学生的思想教育工作是班主任工作的核心内容。
但这个问题却是长期困扰所有班主任的一个大难题。
不过，有几条大原则，应该是大家所公认的。
一、表扬与鼓励是教育学生的主要手段。
批评与惩罚也是教育学生的一种武器，但不是常规武器。
而体罚学生则是核武器，是万万不能用的。
二、表扬学生，一定要当众会示；批评学生，则适宜于个别交流。
三、越表扬，就觉得学生的优点越来越多，就会发现每个学生都有优点，每个学生都很可爱；越批评，就觉得学生的缺点越来越多，就会发现所有的学生都有缺点，所有的学生都不顺眼了。
关于做学生的思想工作，我个人有三点体会：首先，我认为学生的思想工作要有计划地做、分期分批的做。
优秀的学生,虽然他们的成绩好，但思想可能很脆弱，内心很孤独，他们渴望关爱；中等的学生，他们是班上的主力军，不要因为他们默默无闻而忽视他们，不要因为他们遵规守矩而忘记他们，其实，他们是班纪班风的决定者。
他们需要鼓励；一个个后进生，他们就是磨刀石，是专门来磨练你的意志，磨平你的棱角，磨掉你的锐气的。
然而，我们班主任应该感激他们，魏书生老师说：我们班主任的教育素质、教育艺术就是在治疗学生心灵上的各种疑难杂症中提高的。
对于后进生，我们决不能放弃。
一个有50名学生的班级，放弃一个学生，对班主任来说，只是2%的失败，而对这个学生自己和他的家庭来说，却是100%的失败。
所以，我们要尽可能不让一个学生出问题。
其次，做学生的思想工作要因人而异。
脾气倔强的学生，应该先软后硬，先用真心真情感化他，征服他的心。
然后，该处罚的处罚，使他心服口服。
对调皮捣蛋、性格直爽的学生，要先硬后软，要先刹下他的的嚣张气焰，征服他的意志，然后再做耐心细致的思想工作。
但使用这种方法，思想工作的时间要长，过程环节要到位，决不能急于求成、草草收场，否则，有可能表面上思想通了，但实际上心里没通，以后这种思想病又反复发作。
还有，批评学生一定要注意方式方法。
事实上学生是愿意接受老师批评的，所不能接爱的是老师粗暴的批评方式。
所以，我常用隔日批评法，即学生犯了错误，要到第二天才去批评教育他。
这样做的好处是：①避免自己在气头上产生过火的行为，②为学生提供一个自我批评的机会，③为自己提供一个思考的机会。
总之，我们要用宽容的心态去对待学生的每一次过失，用期望的心情去等待学生的每一点进步。
三、关于班级文化建设我认为每个学生都是燃料充足，等待起飞的火箭，班主任的任务就是用激励的方法去点燃它，放飞它。
而浓厚的班级文化氛围，恰好是最有效的激励手段。
我班学生自定的班级目标是：做最好的自己，创最优的班级。
我班的口号是：我自信，我出色；我努力，我成功。
我班还专门辟有班级文化三块“自留地”，即墙壁留块，黑板留边，桌上留角。
其中桌上留角，用于学生自己写座右铭, 座右铭的内容包括三项：最崇拜的人，个人的近期奋斗目标、最喜欢的格言。
墙壁留块，开辟“不良行为曝光台”、“知错就改回音壁”等栏目。
黑板留边用于写班主任寄语。
班主任寄语是反映班主任素质，塑造班主任形象的重要窗口。
略举两例，与大家分享一下：“不管是阴天、雨天，能听到你琅琅书声的一天，就是我晴朗的一天；不管是今天、明天，能看到你微微进步的一天，就是我快乐的一天。
”圣诞节那天，我就写了这样一条：“圣诞老人说：孩子们，节日快乐！我送给你们的礼物就放在你的书包里，夹在书页中，你必须将书一页一页地仔细翻过，才能找到它。
”通过每周的班主任寄语，陶冶学生的情操，提高学生的文化品味，激励全班学生积极上进，引领班级主流思想。
同时，我班还经常开展主题周、班会等一系列的文化活动。
比如“学会感恩周”、“放飞理想周”、“严守纪律周”等。
还有“文明礼貌主题班会”、“认识自我主题班会”、“保护环境主题班会”等。
每次活动结束时，都要评选最佳表现优秀个人，还奖励笔记本一个，笔记本的扉页上有班主任亲笔题写的获奖词。
比如在一次“认识自我”的班会中，一位女同学的表现同学们公认为最好。
我给她写的获奖词是这样的：“你以最认真的态度，最大方的风度，最真实的心声赢得了最多的掌声，所以老师表扬你；你虽然说：数学无聊，但你心态坦然，能正确认识自己，所以老师赞赏你；你还说，要不断的努力，做最好的自己，我想，下次你一定不会说数学无聊了，那时，老师再奖励你。
”另外，我班还开展了评选班级偶像的文化活动。
在推举班级偶像候选人时，必须有具体的推举理由，可以是这个人的名言、名作或感人故事等。
学生推举的候选人有科学家牛顿、居里夫人、爱迪生等，有杂交水稻之父袁隆平，有文学家鲁迅，有伟人毛泽东、周恩来、邓小平等。
通过推举班级偶像候选人的过程，让学生了解伟人，接近伟人，学习伟人，从名人身上吸取人生营养。
从而引导学生正确的“追星”，达到净化灵魂，改正不良行为，树立远大志向，并有为实现理想而奋斗的顽强斗志的目的。
总之，班上不仅要有静态的班级文化情境，还要开展动态的班级文化活动。
营造浓厚的班级文化氛围，给学生一个充实的精神家园，让学生徜徉在丰富的精神世界。
四、关于班主任的修养一位不成功的班主任，其失败的理由可能有一百条，而一百位成功的班主任，其成功的理由就只有一条，那就是热爱学生。
热爱学生是班主任的情感底线。
班主任不仅要有爱的情感、爱的行动，还要有爱的方法、爱的艺术。
因此要做一个优秀的班主任，就要不断的充实自己、完善自我，才能不断的创新爱的方法，提高爱的艺术。
同时，我认为班主任的自身不属于自己，而属于全班，属于所有学生。
因此，在自身形象的塑造上要更多的为学生着想，要为事业而不断学习，为学生而改变自己，要达到让学生认同你、喜欢你、甚至崇拜你的境界。
首先，班主任是教师，并且应该是一位优秀的任课教师。
要在知识上、解题能力上征服学生，让学生迷恋自己的课堂，让学生觉得上你的课时间过得快，下课后又盼望明天上你的课。
教学艺术和专业特长，使教师对学生产生一种热爱科学、不断进取的潜移默化的感染教育作用，也使教师本人对学生保持着一种源于科学、源于知识、源于专业的人格魅力。
其次，教师是一个文化人，班主任老师更要是一位知识广博的文化人。
像我这样一位数学教师当班主任，肯定要学点理化知识，更要多学点文史知识。
眼光不能只有教鞭那么长，视野不能只有黑板那么宽。
从外表看上去就要有一种儒雅风度。
平时要特别注意收集那些感人至深的教育故事，那些对学生有教育作用的名人名言。
同时也不要放过那些适合教学的幽默笑话。
总之，班主任老师要在学习上为学生做出榜样。
另外，一个班主任在生活上也要很讲究，要穿得漂亮大方，要特别的爱卫生，要经常性的保持一种精神饱满的状态，举手投足都要有一定气质，要诗意地生活，要为学生做出生活上的榜样。
班主任还要学会宽容，有宽阔的胸怀，有包容之心。
还要有幽默感、讲诚信、有民主意识、有绅士风度，等等。
其实，要做好一个班主任，用魏书生老师的话来概括就是三句：“在专业知识上做一个有素养的人，在文化品位上做一个有涵养的人，在道德情操上做一个有修养的人。
”我经常对自己的要求就是两点：像要求学生刻苦学习一样刻苦钻研业务；像要求学生严守纪律一样严于律己。
总之，班主任工作是一份平凡、琐碎、辛苦的工作。
起床最早的是你，离校最晚的还是你。
几十个孩子的言行举止、思想波动、成绩变化，哪一点不是你的工作内容？哪一项不牵动着你的心？你选择了这份工作，就意味着选择了奉献与付出。
同时班主任工作还是一项神圣的、崇高的、伟大的事业。
班主任所从事的工作，就是用你的人格在学生的心灵里播下真善美的种子，除去假丑恶的杂草，以爱的阳光雨露培育一棵棵充满人性的参天大树。
你选择了这项事业，就意味着选择了美德和责任。
最后我想说，班主任工作，说起来轻松，甚至还有诗意，但做起来却真的很难。
特别是日复一日，年复一年的重复，难免产生厌倦。
而生命在继续，工作不能停止，所以，你得找个理由爱上班主任。
我愿意当班主任的理由就是：我想与年轻的学生一起年轻。
因为年轻的心态是人生幸福的前提，年轻的心态也是一个优秀班主任的基本素质。
