一年级数学下册 两位数减整十数、一位数2教案 苏教版

一年级下册数学教案4.2 两位数加整十数、一位数（不进位）丨苏教版教案：一年级下册数学教案4.2 两位数加整十数、一位数（不进位）丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级下册数学教材，主要涵盖第4章第2节的内容。

本节内容主要讲解两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法，能够熟练地进行计算，并能够解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法。

教学重点：使学生能够熟练地运用两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法进行计算，并能够解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、算盘（可选）五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过一个实际的生活情境来引入本节课的内容，例如：“小明有23个苹果，老师又给了他10个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？”2. 例题讲解：教师可以通过一个具体的例题来讲解两位数加整十数的运算方法，例如：32 + 10 = ？教师可以引导学生先将整十数10加到个位数2上，得到12，然后再将十位数3加上去，得到42。

所以，32 + 10 = 42。

3. 随堂练习：教师可以给出一些随堂练习题，让学生当场进行计算，以巩固所学的知识。

例如：23 + 10 = ?，34 + 20 = ?，等等。

4. 两位数加一位数（不进位）：教师可以采用与前面类似的方法，讲解两位数加一位数（不进位）的运算方法。

例如：43 + 5 = ？教师可以引导学生先将一位数5加到个位数3上，得到8，然后将十位数4加上去，得到48。

所以，43 + 5 = 48。

5. 随堂练习：教师可以给出一些随堂练习题，让学生当场进行计算，以巩固所学的知识。

例如：27 + 6 = ?，38 + 4 = ?，等等。

六、板书设计32 + 10 = 4223 + 10 = 3343 + 5 = 48七、作业设计作业题目：32 + 10 = ?23 + 10 = ?43 + 5 = ?27 + 6 = ?38 + 4 = ?答案：1. 32 + 10 = 4223 + 10 = 3343 + 5 = 482. 27 + 6 = 3338 + 4 = 42八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法掌握情况较好，但在实际操作过程中，部分学生仍然存在一些问题，例如对齐不准确等。

两位数加整十数、一位数（不进位）1、教学内容：苏教版数学一年级下册第五单元第46-47页例题和想想做做1-3题。

2、教学目标：（1）通过摆小棒、拨珠等操作活动，经历两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。

（2）结合情境提出问题、解决问题，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。

（3）在活动中培养学生动手操作，合作交流的能力，体会成功解决问题的喜悦。

3、教学重难点教学重点：使学生通过掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。

教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同，理解两位数加整十数先算几个十加几个十，两位数加一位数先算几个一加几个一。

4、教学过程：一、珠算基本功训练小朋友们，又到了练基本功的时候了，准备好了吗？1、全盘练师：取盘、清盘。

生操作取盘、清盘。

师：定数3连加至102，开始2、听数拨珠师：听数拨珠。

师：23，拨去. 生操作。

35、69、87、52、44、91 小朋友们的表现真棒！师：小算盘生：（往前放），师：一二三生：（坐坐好）3、看数想珠师：17 35 62你想的是什么样儿的？说得很好，请坐。

师：继续 28 51 小朋友们的反应越来越快了！4、算一算师：老师出了几道题想考考大家，愿不愿意试试？生：愿意！师：好，看谁算得又对又快！屏幕出示：30+20 60-30 （珠数结合） 60+20 80-50看来小朋友们整十数加减整十数已经非常熟练了！二、动手动脑，探索新知1、出示情境。

告诉你们一个好消息，下周我们就要去春游啦，学校为我们提前预订了去春游的车，这是（手指大客车，学生齐答大客车）这是（手指中客车，学生齐答中巴车），还有（手指小轿车，学生齐答小轿车）师：通过这幅图，你知道了哪些信息？（大客车有45个座位，中客车有30个座位，小轿车有3个座位）你能提出用加法解决的数学问题吗？2、指名回答，老师呈现：大客车和中客车一共有多少个座位？怎样列算式？45+30= 还有不同的问题么？大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列算式？45+3= 还有其他问题么？中客车和小轿车一共有多少个座位？怎么列算式？30+3= 三辆车一共有多少个座位？谁会列式的？45+30+3=3、观察算式：看看哪一道算式已经学过了，（30+3）等于多少？4、引出新授内容：那么另外三道算式的得数是多少呢，让我们一起来研究它们的口算方法。

四、拓学展异
1、游艺宫：碰碰车（直接说得数，抢答。

）
师：现在你会算这样（指黑板的标题）的题目了吗？•86-30
•25-4
•95-70
•49-7
•76-50
3、智慧宫（夺星大挑战）（机动题）
师：最后我们来到了最大的智慧宫，这里正在进行一场夺星大挑战，每颗星下面都挡住了一个数字，答对，星就送给你。

想好坐正，出手势。

61 - 20=4 ★
师：为什么是1？
36 - 2= ★ 4
师：同意吗？
8★ - 5 0=36
师：你是怎么想的？
★★ - 3 =5 1
师：现在有2颗星，他们星下面是几？你是怎么想的？
五、课堂作业
《补充习题》P27 大面积及时反馈与调节教学的策略
学生完成后，进行大面积反馈。

关注哪些学生出错，课下指导。

板书设计：两位数减整十数或一位数
45 －30=15 45－3=42
40 5 40 5
10 2
先算几十减几十先算几减几
先算40－30=10 先算5－3=2
再算10+5=15 再算2+40=42。

一年级下册数学优秀教案4.2《两位数加整十数、一位数》苏教版教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版一年级下册数学第47页至49页，主要包括两位数加整十数、一位数的计算方法。

学生将通过对例题的分析，理解并掌握计算两位数加整十数、一位数的过程，并能够独立完成相应的练习题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加整十数、一位数的计算方法，能够独立完成计算过程。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解并掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。

难点：如何引导学生理解并掌握两位数加整十数、一位数的计算过程。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：以“小明买书”的故事引入，小明买了3本故事书，每本9元，他还想买一本科技书，科技书的价格是25元，请问小明一共花了多少钱？引导学生思考并解决问题。

2. 自主学习：学生自主阅读课本第47页，理解并掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。

3. 课堂讲解：讲解课本第48页的例题，以图示和讲解相结合的方式，让学生理解并掌握计算过程。

4. 练习巩固：学生在练习本上完成课本第49页的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

5. 小组讨论：学生分组讨论，交流两位数加整十数、一位数的计算方法，互相学习和提高。

六、板书设计板书设计如下：两位数 + 整十数 + 一位数（例：23 + 30 + 5）七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。

2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、自主学习、课堂讲解、练习巩固、小组讨论等环节，学生能够较好地理解和掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。

但在课堂讲解和练习巩固环节，部分学生对计算过程的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。

口算两位数加、减整十数和一位数练习（教案）一年级下册数学苏教版教案：口算两位数加、减整十数和一位数练习一、教学内容1. 两位数加整十数的方法：先将整十数加到两位数的个位上，再将进位的十位数加到两位数的十位上。

2. 两位数减整十数的方法：先从两位数的个位上减去整十数，若不够减则从十位数借一当十，加上原来的数再减。

3. 两位数加一位数的方法：先将一位数加到两位数的个位上，若够十则向十位进一。

4. 两位数减一位数的方法：先从两位数的个位上减去一位数，若不够减则从十位数借一当十，加上原来的数再减。

二、教学目标1. 学生能够理解并掌握两位数加、减整十数和一位数的基本运算方法。

2. 学生能够熟练地进行两位数加、减整十数和一位数的口算练习。

3. 学生能够提高数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位和借位的理解，以及如何在实际运算中正确地进行加减。

2. 教学重点：学生能够熟练地运用口算方法，正确地进行两位数加、减整十数和一位数的运算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。

2. 学具：每位学生准备一份练习本，一支笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过生活中的实际例子，如购物时找零等，引出两位数加、减整十数和一位数的概念。

2. 讲解例题：教师可以通过讲解一些简单的例题，让学生理解并掌握两位数加、减整十数和一位数的运算方法。

3. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生进行两位数加、减整十数和一位数的口算练习。

4. 互动环节：教师可以组织学生进行小组讨论和交流，让学生互相讲解和解答问题，提高学生的理解和运用能力。

六、板书设计教师可以通过板书设计，将两位数加、减整十数和一位数的运算方法清晰地展示给学生。

七、作业设计（1）23 + 40 =（2）56 20 =（3）72 + 35 =（4）88 57 =2. 作业答案：（1）23 + 40 = 63（2）56 20 = 36（3）72 + 35 = 107（4）88 57 = 31八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在本次教案中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们分别是：两位数加整十数的方法、两位数减整十数的方法、两位数加一位数的方法和两位数减一位数的方法。

小学数学苏教版一年级下册《两位数减整十数、一位数（不退位）》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容教学两位数减整十数和两位数减一位数不退位的口算。

编排方法与两位数加整十数、一位数（不进位）相类似，即先教学两位数减整十数，再教学两位数减一位数。

这部分教材着重解决相同数位上的数可以直接相减的问题，这也是后面进一步学习两位数减两位数笔算的基础。

例4首先呈现了一些学生乘车的场景。

从图中可以看出，一辆标注45座的汽车上，已经有30人上车。

由此教材提出问题：还有多少个空座位？从而引出两位数减整十数的计算。

在探究45－30的计算方法时，教材首先让学生借助小棒或计数器进行自主探索，然后引导他们交流各自的计算方法，在比较中，提炼出“先算40－30＝10，再算10＋5＝15”的口算方法及步骤。

接下来的“试一试”中安排了两位数减一位数的计算。

由于学生在前面的计算学习中已经积累了一定的经验，教材不再让学生借助直观，而是引导他们直接从数的组成出发，思考“先算什么，再算什么”。

事实上，由两位数加一位数的经验出发，学生并不难想出“先算5－3＝2，再算40＋2＝42”的计算方法和步骤。

最后，教材还组织学生讨论“计算45－30和45－3有什么不同”，进一步突出要把相同计数单位的数直接相减，即几个十和几个十相减，几个一和几个一相减。

“想想做做”共安排了8道题。

第1题要求学生通过操作计数器来比较两位数减整十数和两位数减一位数有什么不同，引导他们借助直观，在对比中进一步体会相同计数单位的数可以直接相减的原理，巩固计算方法。

第2题中两组题的对比，则是让学生进一步体会两位数减整十数和两位数减一位数的计算步骤，为学生形成计算技能奠定基础。

这里每组上面一题也可看作两位数减整十数（或一位数）计算过程的分解。

即：计算两位数减整十数时，一般先要算两个整十数相减，再用算出的结果加一位数；计算两位数减一位数时，一般先要把两个一位数相减，再用算出的结果加整十数。

小学一年级数学两位数减整十数、一位数（不退位）教案教材分析本课内容学习之前，学生差不多把握了整十数加整十数或一位数、两位数加整十数或一位数（不进位）的运算方法，这些差不多上本课新知的支撑，专门是两位数加整十数和两位数加一位数的学习方法和运算方法更是学习本课内容的基础。

学生把握了两位数减整十数或一位数（不退位）的运算方法，能为今后进一步学习两位数减一位数（退位）打下坚实的基础，同时在学习的过程中进展思维，培养能力。

教学分析结合数学新课程理念，依照学生已有的知识水平和认知特点，本堂课拟采纳以下教学方法：一、以旧引新，促进迁移。

数学知识之间存在着紧密的联系，旧知是新知的基础，新知又是旧知的连续，本堂课从一开始就紧紧抓住知识间的内在联系，从两位数加整十数或一位数引入新课，如此做符合学生的认知规律，有利于学生知识和学习的迁移，建立新的认知结构。

二、自主探究，合作交流。

新课程把课堂教学改革的实践目标定在探究、制造充满活力的课堂教学，强调把学生的学作为教师教的基础。

本着以学生的进展为本的思想，着力调动学生学习的主动性与积极性，为他们创设自主探究的空间与机会，使学生在主动探究、合作交流、解决问题的过程中，敢于摸索，勇于发觉、不断创新。

三、加强对比，培养能力。

在教学中，通过对比、分析，沟通两位数减整十数与两位数减一位数运算方法之间的联系与区别，加深学生对算理的明白得，同时，使学生在分析、讨论、交流、归纳等活动中，进展思维，培养能力。

教学目的：1、经历探究两位数减整十数或一位数（不退位）的运算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。

2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的紧密联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极摸索、动手实践并与同学合作探究的学习适应。

教学过程：一、以旧引新、揭示课题。

1、口算（卡片出示）70 30 = 40 +5= 36+20= 21+50=60 30 = 30 + 8 = 36+2 = 21+5 =2、指名说说36+20和36+2这两道题是如何样运算的。

《两位数减一位数整十数》教案《两位数减一位数整十数》教案1教学目标1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学过程一、复习铺垫谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？二、探究新知1、出示课本第72页练习十六的第6题。

判断算法是否正确，不对的.改正。

2、课本第72页第10题。

学生独立完成。

三、巩固新知课本第72页第8题。

先说说得数十位上的数字，再计算。

四、全课小结《两位数减一位数整十数》教案2教学目标：1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。

2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

教学重点：两位数减一位数的退位减法的算理。

教学难点：理解退位的道理。

教法：演示法、归类法、讲解法学法：说一说、做一做课前准备：小棒教学过程一、铺垫练习，揭示课题（5分）1、口算：12－7＝ 20＋4＝ 35－3＝27－4＝ 38＋4＝ 46－2＝44－3＝ 87＋4＝ 78－6＝2、学生完成口算练习后，师生根据口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。

3、这节课我们来继续学习两位数减一位数、整十数，板书课题。

二、出示学习目标（1分）1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。

2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

三、探究新知（20分）1、教学例题。

⑴设疑导入：引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。

（板书：36－8=）⑵操作探疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。

每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。

从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。

同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的`同时，教师巡视，进行个别辅导。

一年级下数学教案-两位数减整十数、一位数（不退位）-苏教版教学目标1.能够理解两位数减整十数、一位数（不退位）的运算规则，会进行口算计算。

2.能够运用所学知识解决实际问题。

教学重点1.两位数减整十数的口算计算。

2.一位数（不退位）的计算。

教学难点1.能够将实际问题转化为数学计算题目。

2.一位数（不退位）计算的正确性。

教学方式教师讲解+学生合作练习。

教学内容1. 两位数减整十数任务一在黑板上写下一道练习题：36 减 20 =任务二教师讲解两位数减整十数的口算方法：1.先在十位上减去被减数的十位数。

2.将被减数的个位数和减数相减，得到差。

3.把前两步的结果拼起来，得到答案。

请同学们跟着教师大声口算这道练习题。

任务三教师提出同学们口算以下练习题:1.87 减 40 =2.62 减 30 =3.54 减 20 =4.96 减 60 =请同学们大声回答，涂在黑板上记录分数。

2. 一位数（不退位）任务一在黑板上写下一道练习题：43 减 8 =任务二教师讲解一位数（不退位）的口算方法：1.先将被减数的个位数减去减数的个位数。

2.以被减数的十位数字填充新数。

3.将减数的个位数填充新数的个位数。

请同学们跟着教师大声口算这道练习题。

任务三教师提出以下练习题，让同学们口算并涂在黑板上记录分数：1.76 减 5 =2.98 减 7 =3.62 减 3 =4.74 减 6 =练习题请同学们带着笔纸完成以下题目：1.68 减 30 =2.95 减 20 =3.56 减 9 =4.87 减 8 =作业请同学们完成教材上两位数减整十数、一位数（不退位）的习题。

总结今天我们学习了两位数减整十数、一位数（不退位）的口算计算方法，还学习了如何将实际问题转换为数学计算题目。

通过操作和合作练习，同学们增加了对这些知识的理解，并可以熟练运用所学知识解决实际问题。