小学语文长春版一年级下册《曹冲称象》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

4 曹冲称象一等奖创新教案《曹冲称象》的教案教材分析这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出好办法来称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪有爱动脑筋的孩子。

学情分析这是一个民间广为流传的历史故事。

课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的品质。

故事趣味性强，语言通俗易懂。

教学时，要避免分析，而应该结小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，拓展学生的思维空间，训练学生的表达能力。

教学目标【知识与技能】1.会认14个生字，会写10个生字，会写11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的过程。

3.通过对比，体会“才、到底"等词语表达的意思。

【过程与方法】1.采用情景教学，让学生能形象地理解曹冲称象的办法。

2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。

【情感、态度与价值观】教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法，还要大胆表达自己的观点。

重点难点重点1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2.说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。

难点感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

教学准备多媒体课件。

课时安排3课时第二课时课时目标正确、流利、有感情地朗读课文。

根据课文说说曹冲称象的办法。

了解曹冲是一个怎么样的小孩子。

课时重难点重点正确、流利、有感情地朗读课文。

根据课文说说曹冲称象的办法。

难点了解曹冲是一个怎么样的小孩子。

教学过程猜谜导入小朋友们，我们今天继续学习《曹冲称象》，在走进课文之前，老师为大家带来一个谜语：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

（猜动物）”大家猜一猜。

复习巩固生字采摘生字小游戏曹称员根柱议论重杆秤砍线止量朗读课文自由朗读课文标注自然段小组比赛朗读课文齐读课文走进课文1、朗读第一自然段，我们从第一自然段得到哪些信息？时间：古代。

4曹冲称象第二课时公开课一等奖创新教学设计4曹冲称象教学设计教学目标1、认识“曹、称"等14个生字，会写“称、柱”等十个字，会写“一同、柱子"等词语。

2、正确流利的朗读课文。

重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

3、交流讨论“为什么曹冲称象的办法好"，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

教学重点生字和生词，正确流利的朗读课文。

通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

教学难点重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

教学过程一、复习导入师：上节课我们学习了，本课的生字词，今天我们就带着兴奋心情跟随曹冲一起来称下大象吧！请大家齐读课题：第4课曹冲称象。

生：第4课曹冲称象师：首先我们来检测一下上节课的学习成果，一起来玩个小游戏，“一起来开小车"，请听清老师的要求：如果他读对了，我们就再齐读一遍。

师：同学们的生字读的好，声音洪亮。

那么我们看看这一课讲了一个什么故事呢？接下来请几位同学分段朗读，注意声音宏亮、吐字清楚，其他同学认真听并思考下列问题。

生：读（及时正音）师：读的好不好？看大家的眼神就知道了。

好谁来回答问题？注意端正坐姿！这位同学。

生：填空。

师：老师发现你不仅听得认真，说的也很好！那让我们走进课文。

二、精读课文师：老师也读了这篇课文，有几个疑问想来找同学帮帮忙师：文中有哪些人物呢？请你来说一说。

生：有曹操、官员还有曹冲。

师：眼睛可真亮，找到了，非常好请坐！古时候可不像现在，那时候没有动物园，能见到大象确实不容易，于是曹操很高兴，带着儿子和官员一同去看大象。

（板书：曹操、官员、曹冲）师：既然去看大象，那大象长得什么样子呢？读第二自然段，你说“又高又大”，从哪些话中看出大象又高又大？谁能把又高又大的感觉读出来？这位同学，你来。

4 曹冲称象公开课一等奖创新教学设计（2课时）第三单元儿童生活4 曹冲称象【教学目标】1.认识14个生字，会写10个生字。

2.正确、流利地朗读课文，借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程。

3.交流讨论为什么曹冲称象的办法好，感受他的聪明才智。

4.学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

【教学重难点】借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。

【教学课时】2课时第1课时一、情境导入1.谈话：同学们，你知道大象有多重吗？人们是怎样称出大象的重量的呢？2.讨论：学生交流课前收集的信息。

3.引出课题：同学们，你们从课前收集的资料知道了一头大象的重量，交流出了这么多称大象体重的方法，看来，同学们都是善于学习的孩子。

你们刚才提到的方法都用到了先进的仪器，有的方法甚至提到了飞机，可是，古时候的人们没有飞机、吊车，该怎样称出大象的体重呢？三国时魏国的丞相曹操，又是怎么做的呢？让我们一起来读读这个故事吧。

(板书：曹冲称象)4.读课题，认识生字“曹、称"，理解词语“称象、重量”。

二、探究新知(一)朗读课文，探究识字1.自由朗读课文，画出生字，读准字音，读通语句，标注自然段序号。

2.指名读。

强调重点字的读音：如“一杆秤"中“杆”的读音是第三声。

3.齐读词语。

4.指导书写“称"“秤”。

观察这两个字的结构：都是左右结构的字，左窄右宽，都是“禾"字旁。

教师范写，学生书写；同桌互评，教师点评。

5.组词，区分“做”的形近字。

做( ) 作( ) 故( )6.学生选用自己喜欢的识字方法学习生字，掌握读音。

7.交流汇报预习所得，读好长句子。

(1)小组合作交流识字的方法，并全班汇报。

(2)开火车检查学生认读生字词情况。

(3)读好长句子，先读好停顿，再指导读好反问的语气。

教师范读，指名读，读好停顿和反问的语气，语调上扬。

8.指名读课文，评价读书情况。

(1)指名读课文，要求正确、流利、有感情。

4曹冲称象公开课一等奖创新教学设计4曹冲称象教学设计教学目标：1、认识“曹、秤"等生字，会写“秤”等生字，认识“秤杆、称一称"等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，重点学习第四自然段，借助课后题的排序，可以用关联词语说说曹冲称象的过程，通过对比，体会“才”表达的意思。

3、交流“为什么曹冲称象的办法好"，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。

教学重点：1.认识本课生字，正确书写田字格中的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：懂得遇到问题要开动脑筋想办法的道理，鼓励学生做一个爱动脑筋，善于观察的人。

教学过程：一、导入孩子们，知道动物园里最大的动物是什么吗？真聪明呀！看，这就是大象，一头成年象大约七至八吨重，即一万四千斤至一万六千斤，100多个盛老师才能勉强跟它玩跷跷板呢！这么重的大象怎么称呢？大约在1800年前，一个七岁的孩子就称了一次大象。

他叫曹冲，三国时期魏国曹操的儿子，一个小孩是如何称大象的呢？今天呀就让我们一起走进这个故事，伸出你的右手食指，跟老师书写课题。

（师生共写）齐读课题4.《曹冲称象》，声音真好听！二、识字环节看！课文中的词语宝宝已经迫不及待地要跟大家见面了，有你认识的老朋友吗？快来拼读一下试试吧！生自主拼读。

咱们找2位声音洪亮的同学来做小老师。

生跟读。

拼读的真不错！老师姓盛，问学生的姓，那看到这个字你想到了谁？（预设：曹操，因为以前提过《三国演义》）孩子们，曹操可是一代枭雄，他有三个非常有名的儿子，一个是本节课我们要学习的聪明的曹冲，还有后来成为魏国帝王的曹丕和可以七步成诗的曹植，以后我们会学到这首诗《七步诗》。

再看这两个字，你有什么发现？（生交流）你的眼睛可真亮！小眼睛看老师！这就是秤！（展示实物秤）加一个量词，就是一杆秤，跟老师一起认识一下吧！请跟读！秤砣，秤钩，秤杆，秤是用来称东西的！怎么称呢？看老师演示一下（拿苹果称）移动秤砣至秤杆平衡，好，一斤三两，注意听，老师说至秤杆平衡，所以“禾加平”就读秤，现在可以区分这对双胞胎了吗？去掉拼音，一分钟识记。

曹冲称象教案一、教学目标1. 知识目标：了解曹冲称象的历史背景和意义，掌握曹冲称象的具体步骤和技巧。

2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的思维逻辑和推理能力。

3. 情感目标：培养学生敢于创新、勇于挑战的精神，激发学生对历史人物的兴趣和尊重。

二、教学重点1. 掌握曹冲称象的具体步骤和技巧。

2. 培养学生解决问题的思维能力和观察分析能力。

三、教学难点1. 培养学生解决问题的思维能力和观察分析能力。

2. 激发学生对历史人物的兴趣和尊重。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过简单的提问导入，例如询问学生是否了解曹冲，他在历史上的地位和贡献等。

2. 学习内容（30分钟）首先，教师向学生介绍曹冲称象的历史背景和意义，让学生了解曹冲即是曹操之子，他在年幼时就展示了卓越的智慧和才能。

接着，教师详细说明曹冲称象的具体步骤，例如：选择一只乖巧顺从的小象，给予其适当的奖励，然后利用香草诱导小象学会行动，最后把草香放在象的鼻子上，象会根据草香的方向去行走，最终实现曹冲称象的目标。

在讲解的过程中，教师可以加入生动的例子和情景，让学生更容易理解和记忆。

同时，教师还可以引导学生分析曹冲称象的过程中需要注意的事项和技巧，例如选取合适的小象、给予奖励的方式等。

3. 实践操作（40分钟）学生分组进行模拟曹冲称象的实践操作。

每个小组需要选择一只代表小象的同学，然后按照教师的要求进行操作。

教师可以根据实际情况给予指导和帮助，并在操作后进行总结和评价。

4. 总结归纳（10分钟）教师引导学生进行总结归纳，让学生回顾曹冲称象的具体步骤和技巧，以及在实际操作中遇到的问题和解决方法。

教师可以提问学生，让学生参与讨论以加深对所学知识的理解。

五、教学反思曹冲称象是一种独特的教学方法，它结合了历史故事和实践操作，既能激发学生学习的兴趣，又能培养学生观察、分析和解决问题的能力。

在教学过程中，教师需要注意激发学生的思维和创造力，引导学生主动思考和解决问题。

曹冲称象小学语文教学设计一等奖1、曹冲称象小学语文教学设计一等奖一、教学内容及学情分析1、教学内容：长春版语文教材一年级下册第七板块《曹冲称象》第二课时（阅读分析）2、教学设计依据：这一板块借助四个小故事，贯穿了一个道理——生活中经常会遇到困难和问题，只要我们冷静思考，积极面对就一定会找到解决困难和问题的办法。

学习这一板块的课文，要在认识每课要求认的字，会写要求写的字的同时，读懂课文并明白道理。

这一板块为学生们准备了四个智慧小故事。

故事虽小，但小中见大，平中见奇，静中见智，读后会给学生带来意想不到的收获。

《曹冲称象》这篇课文，学生有可能对曹冲的办法提出疑义，教师要结合当时的实际情况，向学生说明原因。

曹冲称象的办法在古代是最好的方法，而随着现代技术的发展已有更好的称象方法。

本课的生字比较难，学习时，可以借助拼音多读几遍。

会讲《曹冲称象》的故事，想一想，曹冲的办法好在哪里？现在你还有没有比曹冲更好的称象的办法？3、学情分析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。

课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。

教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。

低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。

教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

二、教学目标1．朗读课文，背诵第4自然段。

2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。

3、教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

三、教学重点、难点1．背诵第4自然段。

2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。

教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

四、教学准备石子、玩具象、水、天平秤、器皿五、教学方法情境教学，实验法六、教学过程1、复习导入同学们，上节课我们一起学习了《曹冲称象》这一课，认识了很多新的生字，现在生字宝宝想要考考我们，你们有信心顺利过关吗？（有）------出示生字卡片1．开火车；2。

小学语文长春版一年级下册第7单元《曹冲称象》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
【教学目标】
1.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。

2.掌握本课12个生字，理解由这些生字组成的词语，分析比较课后习题2中三对句子间的不同意思。

3.有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

【教学难点】
理解曹冲称象的方法。

【教学时间】2课时
【教学过程】
一、对比分析，突出教学重点
先指导学生把曹冲的称象和官员们的称象进行对比分析，在比较分析中使学生了解曹冲称象的高明之处。

要求学生读课文思考：
1.官员们想的第一个称象办法是什么？（砍一棵大树做秤杆称）
这个办法好不好？（这个办法不好，因为有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢。

）
2.官员们想的第二个称象的办法是什么？（把大象宰了，割成一块一块的再称。

）
这个办法好不好？为什么？（这个办法也不好，因为把大象宰了，割成一块一块，大象活不成了。

）
3.曹冲用什么办法称象？曹冲称象的办法与官员们称象的办法相比较，谁称象的办法好？（曹冲称象的办法好，曹冲称象既不需要造大秤，又不宰大象，这个称象的方法很科学。

）在此基础上，要求学生认真阅读曹冲称象的段落，仔细分析曹冲称象的方法。

二、要求学生用自己的语言把曹冲称象的步骤讲出来
第一步，大象上船，人在船舷上画线；第二步，大象下船，船上装石头；
第三步，石头装到齐线的地方，然后分几次称石头；第四步，把石头的分量加起来。

《曹冲称象》教学设计一等奖《《曹冲称象》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《曹冲称象》教学设计一等奖【设计思路】教师预先在活动范围内投放各种材料，让幼儿在游戏中发现问题，然后在实物操作中分析解决问题；再以幼儿帮助饲养员叔叔测量东北虎的体重设置问题，激发幼儿兴趣，幼儿在先前积累的经验的基础上处理问题；最后在《曹冲称象》的故事中提升幼儿智力。

在教师的引导下，幼儿分层次扩散思维——测出较小物体的重量，怎么测？测出体积很大的物体重量，怎么测？除了用称来称，还可以用什么方法？在活动中幼儿积极献计献策；通过分组实践，使创新思维得到了证实，肯定了自我。

【教材分析】《曹冲称象》是大班下册《幼儿创新智慧游戏》中的内容，教材来源于一个历史小故事。

孩子们喜欢听故事，善于观察、乐于思考、勤于动手。

本活动恰好巧妙地利用了幼儿自然成长的要求，让他们在自由的活动中发现问题、解决问题、运用问题。

从而有利于挖掘幼儿潜力、开发幼儿智力，培养幼儿创新思维的独特性和灵活性，促进其身心和谐发展。

【幼儿分析】大班的孩子语言表达能力不断发展，并且积累了一定的知识经验，有了一定的分析判断能力；对周围的事物充满了强烈的好奇心，遇事追根问底，喜欢探索；乐于帮助别人。

本次活动，以用不同的方法测量出物体的重量为线索，让幼儿大胆地进行创新思维活动。

幼儿在由浅入深的实践中不断获取经验，在经验的基础上再大胆展开想象，由此形成良性循环。

幼儿在潜移默化、循序渐进中进步。

【活动目标】1、培养幼儿善于观察、乐于思考的品质。

2、理解故事内容，了解曹冲解决问题的巧妙办法。

3、培养幼儿创新思维的灵活性和敏捷性。

【活动准备】1、活动场地投放翘翘板2、科学观察室内投放：天平和砝码；滑轮；翘翘板；弹簧秤、电子秤、杆秤等测重工具；盆、碗、盘等容器；沙土和水；塑料袋；各种水果蔬菜和日常用品用来测量重量。

3、课件：饲养员叔叔请求帮助、曹冲称象的故事视频。

4曹冲称象公开课一等奖创新教案《曹冲称象》教学设计一、教学目标（一）、知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文《曹冲称象》，理解课文内容。

2. 掌握本课的生字词，能够正确书写并运用。

3. 学会通过课文内容理解“称象"的方法，培养学生的逻辑思维能力。

（二）、过程与方法1. 通过观察、讨论和实践，引导学生掌握课文中的知识点。

2. 利用小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。

（三）、情感态度与价值观1. 通过曹冲称象的故事，激发学生对智慧和创新思维的向往。

2. 培养学生面对问题时的积极思考和解决问题的能力。

二、教学重点1. 课文内容的理解与朗读。

2. 生字词的掌握与运用。

三、教学难点1. 理解曹冲称象的方法及其背后的智慧。

2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）、导入新课1. 激发兴趣（1）展示大象图片，引导学生观察大象的外形特征。

①描述大象的耳朵、鼻子、腿等部位。

②讨论大象的体型和力量。

（2）提问互动①询问学生对大象的印象和感受。

②引导学生思考如何测量大象的重量。

2. 引入课题（1）介绍课文《曹冲称象》的背景和故事。

①讲述曹操收到大象的故事。

②引出曹冲的聪明才智。

（2）激发好奇心①提问学生对曹冲称象方法的好奇。

②激发学生探索故事的兴趣。

3. 创设情境（1）模拟曹冲称象的场景。

①利用教具或图片展示船和大象。

②描述曹冲如何将大象引到船上。

（2）角色扮演①分配学生扮演曹操、曹冲和官员。

②模拟称象过程，加深学生对故事的理解。

4. 引导思考（1）讨论称象方法的可行性。

①引导学生思考曹冲方法的合理性。

②讨论其他可能的称象方法。

（2）启发创新思维①鼓励学生思考是否有更好的称象方法。

②引导学生分享自己的想法和创意。

（二）、朗读课文1. 课文导入教师通过提问激发学生兴趣：“你们知道大象有多大吗？它和我们平时看到的动物有什么不同？”展示大象图片，引导学生观察并描述大象的特点，如“身子像一堵墙，腿像四根柱子"。